語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-11-04 22:11:34 教案

語(yǔ)文教案【精華9篇】

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案【精華9篇】

語(yǔ)文教案篇1

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、誦讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

　　2、欣賞散文優(yōu)美，精辟，詩(shī)化的語(yǔ)言，品味文中寫(xiě)夏的好詞，好句。

　　[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

　　1、品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)文中的精彩語(yǔ)句。

　　2、收集、積累描繪夏季景物的詩(shī)句、美文。

　　[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]

　　理解作者在文中蘊(yùn)含的對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的深情贊美。

　　[學(xué)習(xí)方法]

　　通過(guò)朗讀說(shuō)“理解”，選讀說(shuō)“積累”，尋找說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”。品評(píng)文章的語(yǔ)言，讓學(xué)生自主閱讀，暢談自己最喜歡的課文內(nèi)容從而提高閱讀水平。

　　[學(xué)習(xí)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)課

　　一年四季，春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都有各自不同的特點(diǎn)，像春的嫵媚，夏的妖嬈，秋的豐盈，冬的`蕭條，韻味各異，但我們?cè)诒姸嗟奈膶W(xué)作品中多見(jiàn)的是對(duì)春、秋季節(jié)的歌頌，對(duì)夏季更多卻是埋怨和斥責(zé)，那么，當(dāng)代作家梁衡又是怎樣看待“夏”的呢，下面我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)欣賞梁衡的《夏》，板書(shū)課題。

　　二、學(xué)

　　學(xué)生有感情地大聲朗讀課文后，完成下列問(wèn)題。

　　1、根據(jù)注釋

　　了解作家外，補(bǔ)充如下：

　　梁衡：山西霍縣人，有散文三篇《晉祠》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三部曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》兩卷，散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

　　2、找出文中的生字詞，并借助工具書(shū)解決。

　　3、讀了課文，你對(duì)夏的印象如何？請(qǐng)描述一下：

　　三、測(cè)：

　　1、加點(diǎn)字注音。

　　芊芊黛色主宰磅礴澹澹匍匐

　　2、解詞：

　　閑情逸致春華秋實(shí) 芊芊磅礴

　　四、議：精讀課文，完成下列問(wèn)題。

　　1、精讀，在讀的同時(shí)，在腦海里想像畫(huà)面，朗讀時(shí)要讀出輕重緩急，讀出感情。

　�。ò鍟�(shū)：誦讀想象文中畫(huà)面讀出節(jié)奏，感情）

　　2、從哪些方面的描述中感受到夏的什么特點(diǎn)？

　　板書(shū)：景美人勤贊

　　緊張熱烈急促美

　　五、悟：

　　這篇文章在語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面有著許多美點(diǎn)值得我們細(xì)細(xì)地品味。思考兩個(gè)問(wèn)題。

　�。�1）你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好，用得傳神，老師幫你舉兩例。

　　A、那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力？“無(wú)不”能否換成“都”？

　　B、輕飛慢舞的蜂蝶不見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴。

　　“煩”字用得好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)好在哪兒？

　　C、林帶上淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。

　　“凝成”能否換成“形成”為什么？

　　D、火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地……像海浪涌著一艘艦船。

　�。芊駬Q成“照射”、“托”）

　�。�2）針對(duì)語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面，提出疑問(wèn)，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值，更重要。（思考中最好動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)）

　�。�3）我當(dāng)小老師替同學(xué)解答疑難。

　　六、拓展

　　1、用一句話（或一段話）談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的感受和體會(huì)。

　　2、說(shuō)說(shuō)你自己心中的夏。

　　七、小結(jié)：

　　本文抓住夏天熱烈、緊張、急促、收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰，麥浪翻滾，萬(wàn)物逢勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。同學(xué)們夏天的色彩是金黃的，大家也正是金子般的年齡，在人生的黃金季節(jié)，激情飛揚(yáng)，英姿勃發(fā)，和著這緊張、熱烈、急促的旋律，去創(chuàng)造未來(lái)。

　　八、板書(shū)

　　夏（梁衡）

　　景美人勤

　　喜愛(ài)贊美

　　緊張熱烈急促

語(yǔ)文教案篇2

　　一，設(shè)計(jì)理念：

　　保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命這個(gè)觀點(diǎn)人人都知道，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，光是說(shuō)這樣的大道理也許他們并不能真正領(lǐng)會(huì)�！稖\水洼里的小魚(yú)》這篇課文通過(guò)講述一個(gè)平實(shí)卻發(fā)人深省的故事，將這一觀點(diǎn)滲透到了每個(gè)人的心中。因此，在教學(xué)時(shí)我注意創(chuàng)設(shè)情境，從自身體驗(yàn)入手，挖掘情感因素，通過(guò)小男孩的動(dòng)作，通過(guò) 我和小男孩的對(duì)話，以讀促思，以讀悟情。引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中相互影響，有所感悟。由課文轉(zhuǎn)入真正的現(xiàn)實(shí)生活。

　　二，教學(xué)目標(biāo)：

　　1比鮮8個(gè)生字。正確讀出課文中的生詞。

　　2閉確，流利，有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

　　3苯一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。

　　三，教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1比鮮8個(gè)生字。正確讀出課文中的生詞。

　　2閉確，流利，有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

　　難點(diǎn)：筆髁⒈；《物，珍惜生命的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，談話導(dǎo)入揭示課題

　　1，今天很高興能和二（3）班的小朋友們一起學(xué)習(xí)。我是吳老師，大伙兒親熱地叫叫我吧！（吳老師好）叫得多甜��！吳老師心里美滋滋的！同學(xué)們好！那我們開(kāi)始上課吧！

　　2，吳老師最喜歡小動(dòng)物了，你們喜歡嗎（生：喜歡）你喜歡什么（指一二名學(xué)生說(shuō)）有一位善良的小男孩和大伙兒一樣，不但喜歡小動(dòng)物，還和小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)感人的故事，你們想知道故事是怎樣的嗎那就和吳老師一起走進(jìn)課文去了解吧！請(qǐng)用響亮，整齊的聲音讀出課題。（課件出示課題學(xué)生齊讀課題）

　　3，質(zhì)疑：讀了課題，你想問(wèn)什么呢（生：小魚(yú)怎么到淺水洼去了呢淺水洼是什么呢）洼是什么呢快向字典請(qǐng)教吧！（學(xué)生查閱字典洼：凹陷的地方）

　　二，感知課文讀準(zhǔn)字音

　　1，成千上萬(wàn)的小魚(yú)兒被海水送進(jìn)淺水洼里，將會(huì)怎么樣呢請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文，用自己喜歡的方式自由地讀讀這篇課文，并劃出生字，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字可以和你身邊的小伙伴們互相請(qǐng)教，互相學(xué)習(xí)，明白了嗎（學(xué)生自由讀課文）

　　2，生字都認(rèn)識(shí)了嗎吳老師可把它們都請(qǐng)了出來(lái)，認(rèn)識(shí)的話，就請(qǐng)你們喊喊他們的名字吧�。ㄕn件出示標(biāo)上拼音的生字，指名學(xué)生讀。注意至，死的平翹舌音。）

　　3，去掉生字上的讀音，你還能讀好它們嗎（課件出示不帶拼音的生字分男，女生讀）讀得真不錯(cuò)，吳老師很滿意，我還給這些生字找了好朋友，你們也一定能讀好！誰(shuí)來(lái)試試�。ㄕn件出示詞語(yǔ) 指名讀詞語(yǔ) 全班齊讀）你們學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)真是棒極了！生字讀會(huì)了，就把生字帶入課文中讀一讀，注意把句子讀通順，誰(shuí)來(lái)讀讀（指名分段讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，你知道了課文說(shuō)了什么

　　4，反饋。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么（生：課文說(shuō)了一個(gè)小男孩在不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)）

　　三，品讀課文感悟真情

　　1，小魚(yú)兒被海水送進(jìn)淺水洼里會(huì)怎么樣呢仔細(xì)讀讀課文，看看文中哪個(gè)自然段告訴了我們（課件出示第一自然段）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，注意讀正確。（學(xué)生齊讀）如果此時(shí)，你就是淺水洼里的那條小魚(yú)，心里會(huì)想些什么呢（生：我好想媽媽哦。我快被太陽(yáng)烤成魚(yú)干了……）是哦，這么多的小魚(yú)再也回不到自己的家鄉(xiāng)，看不到自己的媽媽，不能和好朋友在一起玩，同時(shí)又面臨著死亡，多么悲慘��！我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧，把你對(duì)小魚(yú)的同情讀出來(lái)吧�。ㄖ该x 齊讀）

　　2，這些面臨死亡的小魚(yú)，卻遇到了一個(gè)善良的小男孩，他是怎樣做的呢找到句子，讀出來(lái)�。ㄖ该x 課件出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛＃⿵倪@句話中，你體會(huì)到什么（生回答：很愛(ài)小魚(yú)，想挽救小魚(yú)。。。）可老師不明白，他為什么要用力地扔小魚(yú)呢請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀讀，想想吧�。ㄗx句子指名回答：他是想讓小魚(yú)回到大海去，輕輕地放，海水還會(huì)沖回來(lái)）太好了，你讀懂了這個(gè)疑問(wèn)，也讓老師和其他同學(xué)明白了，我們握握手吧�。ㄎ帐郑┠隳軐W(xué)學(xué)小男孩的動(dòng)作嗎（學(xué)生做動(dòng)作）大家看出來(lái)了嗎（他好大的力）把這種感覺(jué)讀出來(lái)�。ㄒ粋€(gè)學(xué)生讀）還有誰(shuí)能像他這樣讀的就站起來(lái)一起讀！（部分學(xué)生站起來(lái)讀）從這句話中，你還讀懂了什么呢（他一直在撿魚(yú) 很累）從哪個(gè)詞語(yǔ)告訴你的（每個(gè)水洼不停彎腰…。）多么善良的小男孩啊，快把你的感受讀出來(lái)吧�。信愖x）

　　3，讀的各有千秋��！老師都喜歡！可是吳老師還有一個(gè)疑問(wèn)，小男孩明明知道撿不完，為什么還要撿呢（喜歡小魚(yú) 救小魚(yú) 覺(jué)得小魚(yú)可憐。。）你們是從哪里知道的呢（課件出示3—6自然段）這幾段是寫(xiě)我和小男孩的對(duì)話，怎么讀好呢和身邊的伙伴練練吧�。▽W(xué)生練讀）誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng) （指名讀）其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)哦，要請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們的看法！

　　4，你最喜歡誰(shuí)的朗讀來(lái)說(shuō)說(shuō)�。ㄔu(píng)價(jià)朗讀）讀得好，評(píng)得更好！老師也想讀讀，我讀文中的我，請(qǐng)你讀小男孩，請(qǐng)你讀旁白，其他同學(xué)你們此時(shí)就是淺水洼中那條生命垂危的小魚(yú)了�。◣熒纸巧首x 讀小魚(yú)的同學(xué)把小魚(yú)卡片貼在誰(shuí)的身上，誰(shuí)就是被救的小魚(yú)）那些被救的小魚(yú)，會(huì)有什么話對(duì)這個(gè)小男孩說(shuō)呢（生：我真的太謝謝你了；你是我的救命恩人，我會(huì)報(bào)答你的……）小男孩，你聽(tīng)了小魚(yú)的話，有什么想說(shuō)的呢（生：不用謝，救了你，我也很快樂(lè)……）這是一個(gè)心地多么（生：善良，可愛(ài)）的小男孩��！那些還在淺水洼里掙扎的小魚(yú)，你想說(shuō)什么呢（這下我可死定了，快來(lái)救我吧。。。。）多么令人心碎的話語(yǔ)��！原來(lái)在你心里，在小男孩心里，一條小魚(yú)就是一條（生：生命）讓我們象小男孩一樣，做個(gè)（喜歡動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物）的'好孩子，做個(gè)珍惜生命的人吧！

　　四，拓展延伸，情感升華。

　　看，可憐的小鳥(niǎo)受傷了，落在窗戶上，你會(huì)（生：我會(huì)給它涂藥水……）瞧，一只可愛(ài)的小青蛙被無(wú)情的關(guān)在瓶子里，你會(huì)（生：我會(huì)把它放回家……）一只小野兔受傷了，你會(huì)（生：把兔子帶回家給它養(yǎng)傷）你們都是一群有愛(ài)心的孩子，老師要把這些愛(ài)心花朵送給你們，希望每個(gè)小朋友心里都種植有一朵愛(ài)心之花，做一個(gè)保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命的愛(ài)心小天使吧！最后我們一起讀課文，把你在這堂課中學(xué)到的讀出來(lái)！（齊讀課文）

　　五作業(yè)超市：（課件）

　　愛(ài)朗誦的你，不妨有感情地朗讀這篇課文給爸爸媽媽聽(tīng)吧！

　　愛(ài)寫(xiě)作的你，把你學(xué)完這篇課文后的心里話記在寫(xiě)話本上吧！

　　愛(ài)練字的你，想想有什么好辦法把生字寫(xiě)規(guī)范，期待下堂課你精彩的發(fā)言。

　　愛(ài)小動(dòng)物的你，建議你走近它們，觀察它們的生活環(huán)境是否遭到破壞，生命是否遭到威脅，想想該怎樣保護(hù)這些小動(dòng)物吧！

　　教學(xué)反思：

　　長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)，探究的興趣，是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)十分有效的方法。因此，看到小魚(yú)在淺水洼里，你有什么話要說(shuō)嗎你就是淺水洼里的小魚(yú)，你有什么想說(shuō)呢此情此境，深深地打動(dòng)了孩子們的心。立刻對(duì)小魚(yú)產(chǎn)生了憐憫之心，這種感觸是深刻的。同時(shí)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)救小魚(yú)的情境體驗(yàn)，使孩子的情感得到升華，語(yǔ)言得到鍛煉，同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)真善美的童心世界。

　　當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。我深深地感受到學(xué)生的情感還并沒(méi)有完全釋放出來(lái)，誦讀還不夠到位。我想，怎樣在課堂中幫助學(xué)生挖掘課文的情感，體會(huì)字里行間中蘊(yùn)涵的真情，還需要我再度去思索吧！

語(yǔ)文教案篇3

　　一、教材分析：

　　這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了被成為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫(xiě)景類文章.寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的。基于此認(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“為錢(qián)江潮制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問(wèn)題解決。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、小組合作，制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片，憑借問(wèn)題情境解決，感受錢(qián)江潮的壯觀，展現(xiàn)錢(qián)江潮的壯觀，從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　發(fā)展性目標(biāo)：在問(wèn)題解決過(guò)程中，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受錢(qián)江潮的壯觀。

　　2、難點(diǎn)：能把搜集到的'信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⑶榫硨�(dǎo)入，讓學(xué)生走進(jìn)文本。

　　1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流�？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX(qián)塘江邊一睹為快。

　　2、看了這潮水，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”？（板書(shū)：天下奇觀）理解奇觀。

　�。ǘ熒换�，讓學(xué)生感知文本。

　　多么壯觀的錢(qián)塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院�，現(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái)，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。

　　1、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過(guò)讀來(lái)介紹。

　　2、師生交流，品讀。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

　　（三）、成果展示，讓學(xué)生體驗(yàn)文本。

　　在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫(xiě)什么？

　　1、我的感受。

　　（1）結(jié)合課文中描寫(xiě)人物的句子。

　�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等。

　　2、還可以加入一些音樂(lè)。

　　3、以四人小組為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。

　　交流反饋。

　　（四）、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本。

　　我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確認(rèn)讀生詞，正確書(shū)寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。繼續(xù)練習(xí)通過(guò)寫(xiě)摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字。

　　2、有感情地朗讀課文，通過(guò)課文欣賞《拾穗》|了解19世紀(jì)農(nóng)民的生活和勞動(dòng)，培養(yǎng)觀察和想象能力，提升審美能力。

　　3、理解：“彌散、埋頭苦干、搜尋、描繪、聯(lián)想、欣賞、逼真、切身”等詞語(yǔ)在文中的意思。在深入閱讀、與同學(xué)交流后，對(duì)嗦摘錄的重點(diǎn)詞句進(jìn)行補(bǔ)充。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、看圖，欣賞，師介紹油畫(huà)。

　　2、學(xué)生觀察，自己介紹畫(huà)面，師強(qiáng)調(diào)觀察的順序。

　　3、說(shuō)說(shuō)畫(huà)面給你留下的最深的印象是什么？

　　4、師板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“穗”字，同時(shí)介紹作者。

　　二、初讀識(shí)字

　　1、自讀自己勾畫(huà)的詞句，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌互讀，互相評(píng)價(jià)。

　　3、請(qǐng)同學(xué)提醒大家，哪個(gè)字的哪些筆畫(huà)容易錯(cuò)，共同記憶。

　　學(xué)習(xí)多音字“落”

　　三、整體感知課文

　　1、分組分段讀課文，其他組認(rèn)真聽(tīng)，看圖，想想作者是怎樣用語(yǔ)言描述的。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生概括每個(gè)段的內(nèi)容，想想作者是按什么順序描寫(xiě)的？（總結(jié)寫(xiě)作和觀察圖畫(huà)都應(yīng)該有順序）

　　3、自讀課文，提問(wèn)，師引導(dǎo)學(xué)生怎么分類自己的問(wèn)題，怎樣處理分類后的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入

　　1、齊讀課題

　　2、看圖，作品主要表現(xiàn)的是什么？（人物還是景物？）

　　3、透過(guò)人物作者要表達(dá)什么？請(qǐng)默讀全文，用——勾出全文的中心句。

　　4、齊讀，理解“逼真”，過(guò)渡，作者是怎樣通過(guò)畫(huà)面和描述來(lái)表達(dá)這種情感的？我們來(lái)學(xué)習(xí)1——5段

　　二、細(xì)讀，感受作者的情感，學(xué)習(xí)作者的觀察和寫(xiě)作方法

　　1、師：拾穗是在一個(gè)什么季節(jié)？從哪里看出來(lái)是收獲的季節(jié)？收獲的季節(jié)，人們的心情會(huì)怎樣？這里的監(jiān)工是干什么的？說(shuō)明了什么？

　　過(guò)渡：監(jiān)工為下文的三個(gè)婦女的描述打下了伏筆，這三個(gè)婦女是怎么樣拾穗的呢？讓我們走進(jìn)下文

　　2、自讀2-4段，用-----勾出畫(huà)面上看到的內(nèi)容，用﹏勾出作者通過(guò)畫(huà)面推想的？

　　3、學(xué)生回報(bào)自學(xué)情況。師板書(shū)學(xué)生的'回報(bào)內(nèi)容。

　　4、知道學(xué)生體會(huì)。

　　(1)、看第一位婦女，你覺(jué)得哪些詞是重點(diǎn)?用⊿勾出來(lái)，說(shuō)說(shuō)從這些詞中體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

　�。�2）、你還能想象到什么？（師總結(jié)：又看到的事物或人想到的相應(yīng)的人或事物，這種想象叫聯(lián)想。師板書(shū)：聯(lián)想。）

　　5、總結(jié)2、3、4自然段的學(xué)習(xí)。

　　師；看到這樣的畫(huà)面，讀著這樣的語(yǔ)言，你會(huì)想到哪首詩(shī)？《憫農(nóng)》齊背。

　　6、引讀：這就是19世紀(jì)——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子

　　（1）、為什么作者畫(huà)得如此逼真？（聯(lián)系上下文）

　　（2）、齊讀米勒的資料。（結(jié)合資料會(huì)讓我們更加深刻地理解作品，所以我們學(xué)習(xí)課文就是需要一些背景資料來(lái)輔助我們學(xué)習(xí)。）

　　（3）、師：正因?yàn)槊桌諏?duì)農(nóng)民的生活有著切身的體會(huì)，所以——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子）

　　7、師引讀：這幅畫(huà)有——（學(xué)生讀句子），畫(huà)面本身是——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子）

　　8、看板書(shū)總結(jié)。（優(yōu)秀的繪畫(huà)作品總是能引發(fā)作者的聯(lián)想與思考，在欣賞美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)認(rèn)真觀察，用心思考，才能與作者產(chǎn)生共鳴，受美的熏陶，在描述美術(shù)作品時(shí)-描寫(xiě)任何一個(gè)場(chǎng)景，首先要有順序，比如這篇文，先介紹畫(huà)面背景，再刻畫(huà)人物，其次，要在記敘時(shí)加入推測(cè)和想象，實(shí)際是對(duì)作品的理解。）

　　并說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

　　三、積累句式

　　由于——————因此————————

　�。�1）、齊讀句子，了解句子關(guān)系，以及句子前半部分和后半部分的關(guān)系

　�。�2）、這個(gè)句子換個(gè)關(guān)聯(lián)詞，可以換成什么？

　�。�3）、抽說(shuō)，組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，判斷，評(píng)價(jià)。

　　（4）、寫(xiě)下來(lái)

　�。�5）完善摘錄筆記。

　　教學(xué)反思:

　　本文的重點(diǎn)是2-5段的內(nèi)容，讓學(xué)生了解19世紀(jì)農(nóng)民的生活和勞動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和想象能力，提升審美能力。我的教學(xué)緊緊圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。讓學(xué)生根據(jù)要求自己勾畫(huà)句子，哪些是描寫(xiě)畫(huà)面的，哪些是作者根據(jù)畫(huà)面的推測(cè)，目的是讓學(xué)生自己通過(guò)勾畫(huà)，了解作者的寫(xiě)作方法。即在描寫(xiě)和欣賞繪畫(huà)作品時(shí)要根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容加上自己的推想，從而實(shí)現(xiàn)與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

　　四年級(jí)的學(xué)法指導(dǎo)有一條是：能指導(dǎo)學(xué)生自己勾出重點(diǎn)詞句，然后品讀重點(diǎn)詞句，以及了解重點(diǎn)詞句在文中表情達(dá)意方面的作用。因此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾畫(huà)重點(diǎn)詞句的方法。凡是能體現(xiàn)中心的詞句都是重點(diǎn)詞句。通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的把握還是可以的，因而進(jìn)一步讓學(xué)生抓住這些詞句，說(shuō)說(shuō)自己能從這些詞句當(dāng)中體會(huì)到什么。其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，并體會(huì)他在文章中表情達(dá)意方面的作用，滲透了理解詞語(yǔ)方法的指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案篇5

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　《瀑布》是語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材北師大版二年級(jí)下冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。全詩(shī)共三節(jié)，分別描寫(xiě)聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語(yǔ)文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀。這首詩(shī)以描寫(xiě)的對(duì)象為題，突出主體，簡(jiǎn)潔醒目。詩(shī)句使用疊句、對(duì)偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。

　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。本課是本單元的開(kāi)篇文，以描寫(xiě)景物而見(jiàn)長(zhǎng)，比喻手法的運(yùn)用尤具特色。作者用詞準(zhǔn)確，使讀者聞聲見(jiàn)形。例如一個(gè)“啊”加上感嘆，把令人驚喜的感情表達(dá)得淋漓盡致。“一座珍珠的屏”，一個(gè)‘屏’字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明，酷似珍珠，在陽(yáng)光下熠熠閃耀的壯觀瀑布躍然紙上。最后的“如煙，如霧，如塵”更是把風(fēng)中的瀑布寫(xiě)得白茫茫，輕飄飄的一片。

　　我把本節(jié)課的教學(xué)目的確定為:

　　1、感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，

　　激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字詞，正確理解詞語(yǔ)和句子。

　　3有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　《瀑布》使一首包含深情的風(fēng)景詩(shī)，通過(guò)對(duì)瀑布的生動(dòng)描寫(xiě)，突出祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)之情。據(jù)此，我的教學(xué)目的之一，就是要讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)略美好景色，受到美德熏陶，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。本課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的`韻律美，體會(huì)瀑布的行為、壯觀。本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

　　本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程安排如下：

　　1、錄像引入，整體感知。

　　葉圣陶先生說(shuō)：“入境始于親”。首先我們創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的又被多媒體所再造的游覽瀑布的情境中。真實(shí)的瀑布，動(dòng)人的音樂(lè)，激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生在小組內(nèi)讀文，自主合作識(shí)字。

　　3、細(xì)讀課文，感悟課文。

　　4、運(yùn)用多種媒體，理解詩(shī)歌。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官感受景物，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林�！边@里可播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音。第二小節(jié)“千丈青山襯著一道白銀”這里可放錄象片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受瀑布的磅礴氣勢(shì)：“如煙，如霧，如塵”，播放錄象片，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)多種感官領(lǐng)略大自然的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

　　5、欣賞。講析完詩(shī)意讓學(xué)生再回味全詩(shī)，把自己最理解，最喜歡的地方說(shuō)出來(lái)，并陳述依據(jù)。最后拓展延伸，讓學(xué)生欣賞各種各樣的瀑布，動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無(wú)窮的回味。

　　總之，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　[評(píng)析]

　　本節(jié)課教師以展示自己在黃果樹(shù)瀑布前的照片開(kāi)始，一下子拉近學(xué)生與瀑布的距離，產(chǎn)生情感上的親近，自然的引入課題，接著教師在畫(huà)面與音樂(lè)襯托下的范讀，引領(lǐng)學(xué)生整體感受文章所蘊(yùn)涵的美好意境。教師設(shè)計(jì)出在字詞學(xué)習(xí)、問(wèn)題提出、深入理解三個(gè)層面上展開(kāi)富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程，緊緊圍繞問(wèn)題展開(kāi)，教好的體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。最后，在文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗@得自然而有意義。應(yīng)該說(shuō)，這是一節(jié)教好地體現(xiàn)新課改精神，富有創(chuàng)新意義的展示。

　　這是一節(jié)充滿激情的課。情感具有感染性。教師富有激情的語(yǔ)言，營(yíng)造出濃郁的情感氛圍，極大的激發(fā)出學(xué)生的情感共鳴，情感互動(dòng)，畫(huà)面與美文交融，通過(guò)欣賞瀑布畫(huà)面，聆聽(tīng)松濤聲音、朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象，全身心的體驗(yàn)，通過(guò)多種形式的朗讀充分展現(xiàn)出來(lái)。從學(xué)生搖頭晃惱、入情入境的閱讀神態(tài)上，不難體會(huì)到學(xué)生的心靈在美好情感中得到熏陶。

　　這是一節(jié)充滿探索的課。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是新課程重要理念。在自主閱讀。小組討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出千仗青山襯著一道白銀、疊疊的浪涌上岸灘、珍珠的屏三個(gè)問(wèn)題，將本文的難點(diǎn)一下子凸現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)。教師及時(shí)圍繞問(wèn)題組織有效的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生成意義。在教師有效的組織引導(dǎo)下，學(xué)生表現(xiàn)出積極的參與熱情，發(fā)表富有個(gè)性體驗(yàn)的理解，有效的促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　讀的充分，品的細(xì)致是本節(jié)課的一個(gè)特色。范讀、齊讀、重點(diǎn)讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結(jié)合，讀評(píng)結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不是簡(jiǎn)單的講解，而是通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面，強(qiáng)化感性認(rèn)知喚起學(xué)生豐富的想象空間，在反復(fù)吟誦中體會(huì)感悟文章的思想感情。教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在情感的激發(fā)，適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生思考的深化。

　　本節(jié)課重視讀、說(shuō)等基本能力的訓(xùn)練，又體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生在文本朗讀的基礎(chǔ)上，感受自然神奇、體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愉快等情感方面得到滿足。師生互動(dòng)，以情激情，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)科感染力。

語(yǔ)文教案篇6

　　本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣

　　教師談話。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文。

　�。�1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

　�。�2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。

　　（2）出示字詞：（略）

　　點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

　　開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。

　　指名3人分自然段朗讀課文。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的？是在什么時(shí)候看見(jiàn)的？它是什么樣子的？

　　（2）提問(wèn)，相機(jī)板書(shū)：晶亮。

　�。�3）冰花多不多？你是從哪兒看出來(lái)的？

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

　　（5）過(guò)渡。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）點(diǎn)名讀第二自然段。

　�。�2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！”

　　小童為什么覺(jué)得驚奇？

　　你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

　　指名讀，評(píng)價(jià)。

　　再指名讀。

　　指導(dǎo)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

　　齊讀。

　　（3）用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示并認(rèn)讀生字。

　　2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

　　3、范寫(xiě)“見(jiàn)”、“豐”、“這”，提醒注意。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　選字填空。（略）

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、朗讀課文第一自然段。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）自由讀第二人自然段。

　�。�2）小童覺(jué)得冰花怎么樣？為什么？

　　點(diǎn)名讀。

　　比較：（略）

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的.語(yǔ)氣讀前一句，用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀后一句。

　�。�4）嘗試背誦。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　過(guò)渡：玻璃上開(kāi)了這么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會(huì)有什么疑惑？小童問(wèn)媽媽什么？

　�。�1）點(diǎn)名讀第三自然段。

　�。�2）“這花”指什么花？

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀好小童的話。

　�。�4）媽媽是怎么說(shuō)的？

　　（5）分角色朗讀。

　�。�6）指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)冬爺爺除了給我們帶來(lái)了漂亮的冰花，還給田野、樹(shù)木、房屋帶來(lái)了什么？

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示字卡讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些字的時(shí)候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。

　　3、范寫(xiě)“說(shuō)”、“時(shí)”。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　四、作業(yè)

　　細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　抓住文章要點(diǎn)，在閱讀中體會(huì)作者使用的表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛(ài)。

　　重難點(diǎn)

　　1.了解激光的特點(diǎn)和用途。

　　2.學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。

　　樂(lè)學(xué)善思

　　辦法巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)巧設(shè)提問(wèn)、引導(dǎo)爭(zhēng)論、啟發(fā)想象。

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.談話導(dǎo)入：生活中，你知道哪些光？誰(shuí)能介紹一下自己對(duì)這些光的了解？

　　2.導(dǎo)入新課，就課題質(zhì)疑，師生整理歸納。

　　3.默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫(huà)有關(guān)句子。

　　4.通過(guò)對(duì)比，了解表達(dá)方法，體會(huì)表達(dá)效果。

　　（1）你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺是激光。

　�。�2）你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準(zhǔn)的尺是激光。

　　通過(guò)“是激光”的三次重復(fù)，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。

　　5.指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　二、自讀自悟，互動(dòng)交流

　　1.用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內(nèi)容，理清層次，了解小標(biāo)題的作用。

　　2.確定目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)引路。

　　就學(xué)生最感興趣的部分確定教學(xué)內(nèi)容，師上生共同確定學(xué)習(xí)方法：

　�。�1）采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫(huà)說(shuō)明激光特點(diǎn)及用途的語(yǔ)句。

　�。�2）再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說(shuō)明方法，體會(huì)其作用，并提出不理解的地方，相機(jī)了解分號(hào)的用法。

　　（3）小組交流，互相補(bǔ)充、釋疑。

　�。�4）有感情地朗讀，強(qiáng)調(diào)激光的特點(diǎn)及用途，以體現(xiàn)其神奇。自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)。

　　（5）全班交流。指導(dǎo)朗讀。

　　3.變換角色，自我介紹——“激光的`自述”

　　要求：運(yùn)用一定的說(shuō)明方法講明激光的特點(diǎn)、功能，讓更多的人認(rèn)識(shí)它、了解它。聽(tīng)眾可就不明白的地方提出疑問(wèn)，自述者進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

　　4.師生共同評(píng)議，小結(jié)。

　　三、體會(huì)分號(hào)的用法

　　1.讀一讀書(shū)上的句子。

　　2.體會(huì)分號(hào)的用法：分句之間是并列的關(guān)系。

　　3.找一找本課及其他課文中帶有分號(hào)的句子讀一讀。

　　四、啟發(fā)想象。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目的：

　　1．暢所欲言，談體會(huì)。

　　2．初顯身手，學(xué)創(chuàng)作，在對(duì)比臨寫(xiě)中體會(huì)書(shū)法作品的無(wú)窮魅力。

　　3．對(duì)對(duì)子比賽，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、體會(huì)古人在遺詞造句方面的匠心獨(dú)運(yùn)。

　　2、在想象吟泳中體會(huì)文字的無(wú)窮韻味。

　　教具準(zhǔn)備：書(shū)法作品

　　課件課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、暢所欲言

　　1．生讀讀想想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過(guò)哪種體會(huì)？

　�。�1）生讀一讀，簡(jiǎn)單交流詞語(yǔ)的意思。

　　（2）想一想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過(guò)哪種體會(huì)？

　�。�3）引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時(shí)的感受：

　　在什么情況下？看到什么？聽(tīng)到什么？想到了什么？

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累，在生活中多觀察感悟。

　　二、初顯身手

　　1．生欣賞書(shū)上的.書(shū)法作品，作一些簡(jiǎn)單的評(píng)議。

　　2．師歸納介紹欣賞鋼筆書(shū)法的方法，指導(dǎo)學(xué)生從字的形態(tài)、意境和氣勢(shì)去觀察、感悟和體味。

　　3．舉行鋼筆書(shū)法臨寫(xiě)比賽。組織生評(píng)議作品，表?yè)P(yáng)優(yōu)等生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　總結(jié)自己在這次書(shū)法賽中的表現(xiàn)，認(rèn)真選擇字帖，完成一幅鋼筆書(shū)法作品。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．師介紹與對(duì)聯(lián)有關(guān)的趣事。

　　2．揭題：對(duì)對(duì)子。

　　二、生練習(xí)，找規(guī)律

　　1．師出示：

　�。�1）楊柳岸：＿＿村。（杏花）

　�。�2）明月松間照，＿＿＿石上＿＿。（清泉流）

　　2．生作答，并誦讀對(duì)聯(lián)，在感受文字的節(jié)奏韻律的同時(shí)，找尋對(duì)對(duì)子的方法。

　　3．生練習(xí)，快速答題：

　　鳥(niǎo)歸沙有跡，＿＿＿＿＿。（帆過(guò)水無(wú)痕）

　　山間明月，＿＿＿＿＿＿。（海上日出）

　　白馬秋風(fēng)塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）。

　　黃菊倚風(fēng)村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫門(mén)臨水稻花香）

　　三、舉行對(duì)對(duì)子擂臺(tái)賽

　　1．生交流誦讀自己收集到的對(duì)子。

　　2．師出示簡(jiǎn)單對(duì)子，由生試對(duì)：

　　冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

　　爆竹傳笑語(yǔ)，＿＿＿＿＿＿＿。（臘梅吐幽香）

　　春回大地，＿＿＿＿＿＿。（福滿人間）

　　天增歲月人增壽，＿＿＿＿＿＿＿＿。（春滿人間福滿門(mén)）

　　四、總結(jié)

　　鼓勵(lì)學(xué)生多積累多運(yùn)用。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　收集古詩(shī)詞中的對(duì)子。

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，＿＿＿＿＿＿＿。

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，＿＿＿＿＿＿＿。

　　山窮水復(fù)疑無(wú)路，＿＿＿＿＿＿＿。

　　欲窮千里目，＿＿＿＿＿＿＿。

語(yǔ)文教案篇9

　　春雨的色彩

　　綜合課

　　1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

　　3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　感受春雨給大地帶來(lái)的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　以讀代講、讀中感悟。

　　掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色。

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　㈠、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法）

　　1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng)，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句）

　　3、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)，（出示掛圖）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題）

　�、拧⒛銖哪睦锟闯鰜�(lái)的？齊讀第二段。

　�、�、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？（指名回答）

　　結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。這群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？

　�、�、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的話回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫(xiě)“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的.？（出示畫(huà)面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說(shuō)的話。

　　小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來(lái)一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說(shuō)，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）

　　㈡、小組合作，角色表演

　　1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問(wèn)題，請(qǐng)四人小組合作，一人問(wèn)，三人回答。（出示畫(huà)面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫(xiě)“紅”，學(xué)生注意觀察。引讀小麻雀說(shuō)的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

　　2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話。（出示畫(huà)面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說(shuō)的話。

　　3、找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。

　　4、找朋友練習(xí)表演。

　　5、指名上臺(tái)表演（戴頭飾）。

　　㈢、插入想象，引導(dǎo)探究

　　1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機(jī)板書(shū)）學(xué)生想象探究。

　　2、同學(xué)們，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學(xué)生回答后，聽(tīng)錄音總結(jié)-----春雨姐姐的話：親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）

　　3、感情朗讀全文。

　　㈣、積累練習(xí)

　　從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。

　　第二課時(shí)

　　㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入