《燈光》教案
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《燈光》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《燈光》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
理解課文最后一個自然段的含義
教學(xué)難點：
從"我"的心情變化中，感悟那些農(nóng)民的友善
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)方法：
導(dǎo)析法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名朗讀課文。
2、導(dǎo)語：農(nóng)民的家那么遠(yuǎn)"，我"會去上門服務(wù)嗎？"我"又是怎樣找到那個求診人家的呢？這節(jié)課讓我們來探討吧！
二、探究課文
1、學(xué)生自由讀課文第3—6自然段。
�。�1）農(nóng)民是用怎樣的方法讓"我"順利地到達(dá)他家的？
�。ㄗ屟赝镜霓r(nóng)家開亮電燈，順著燈光開車，找到他家）
�。�2）那些沿途的農(nóng)家是怎樣做的？從中你體會到了些什么？（沿途農(nóng)家全都把燈開亮了，一路的燈光指引"我"，順利到達(dá)求醫(yī)的人家）
學(xué)生自由交流體會。（雖然他們平時很節(jié)約，可有人相托，他們還是很守信）
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文第7—8自然段。
�。�1）討論：
①"我"回家時，那些農(nóng)家又是怎樣做的？從中你有怎樣的體會？
②"我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。""我"有怎樣的"恐懼"和"憂慮，、？結(jié)果怎樣？
�、�"但是，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣、我渾身充滿溫暖和力量。""我"什么不孤獨？是誰給了"我"溫暖和力量？
�。�2）學(xué)生先獨立思考，再與小組討論、交流。
�。�3）全班交流、歸納。（課件出示）
�、�"我"回家時，沿途的燈都依然開著，等"我"開過后才熄滅。這些農(nóng)民都十分守信、友善。
�、谝驗�"我"一個人在寒夜回家，心里肯定感到害怕。"我"擔(dān)心自己在回家的罵上會遇到麻煩，或不認(rèn)得回家的路。
�、垡驗橛心敲炊嗟霓r(nóng)家為"我"開燈引路，所以"我"感到不孤獨，他們時支善、證信給了深夜回家的"我"許的.力量與溫暖。
3、學(xué)生正確、流利、有感情地齊讀課文最后一自然段�？纯凑l能夠較快地背誦這一自然段。
三、總結(jié)全文
1、指名有感情地朗讀全文。
2、說說這"寒夜的燈光"有怎樣的深意。
3、教師總結(jié)全文。
課文講的是為了讓"我"在寒夜順利地到達(dá)求醫(yī)的人家和安全地回家，沿途農(nóng)家都開燈給"我"照路和溫暖的故事，頌揚了那些農(nóng)家人友善、守信的美好品質(zhì)。
4、課后把這個故事講給別人聽。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和方法。
《燈光》教案2
一、教材分析：
這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。
開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶。結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。
中間部分先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長為了使后續(xù)部隊找到突破口，點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲。從作者對往事的回憶中，體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點。
教學(xué)時可以先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生以“多好啊”和“燈光”的描寫為線索抓住課文重點探究，先獨立閱讀，再小組交流，最后進(jìn)行閱讀匯報。此時，老師要就重點部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課“焦急、憧憬、暴露、圍殲戰(zhàn)、千鈞一發(fā)、聚精會神、震天動地”詞語。
2、抓住重點詞句讀懂課文。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
1、理清課文的表達(dá)順序。
2、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
課前準(zhǔn)備：讀課文，了解作者。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件以及各種資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們坐在寬敞的教室里，在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可曾想過，今天的幸福生活是誰開創(chuàng)的？（革命先烈用鮮血和生命換來的……）是啊，無數(shù)革命先烈為了新中國的解放，他們拋頭顱，灑熱血，甚至犧牲自己的生命，才換來的今天的幸福生活。一個民族不應(yīng)該忘記歷史，更不應(yīng)該忘記英雄。
《燈光》這篇課文講述的就是解放戰(zhàn)爭時期的一位革命英雄郝副營長的故事，讓我們一起來緬懷這位革命英雄。
1、出示課題。齊讀。
2、師：《燈光》這篇課文是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當(dāng)代著名的作家。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，他見證過無數(shù)個像郝副營長那樣為當(dāng)今幸福生活而犧牲的英勇事跡。
二、初讀課文，掃清字詞關(guān)。
1、讀完了課題，你最想了解文中的什么呢？
2、現(xiàn)在帶著你的問題去文中了解吧，注意把語句讀通順，字音讀準(zhǔn)確。
CAI：焦急憧憬暴露圍殲戰(zhàn)千鈞一發(fā)
聚精會神震天動地
3、文中主要講了一件什么事？要用上幾個大屏幕上的詞。
4、理清課文敘述順序，整體感知課文。
師：學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。本文采用的是倒敘的寫法。）
三、精讀往事部分內(nèi)容。
1、大致了解課文。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以品讀并體會其含義以及三個“多好啊”之間的關(guān)系。
�。�1）清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”（對天安門廣場“燈光”的贊嘆，引起“我”的回憶。）
�。�2）“多好��！”他在自言自語。（郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕）
�。�3）課文第七自然段。（說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）
2、精讀部分文字。
�。�1）學(xué)生再次快速默讀課文，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。
�。�2）學(xué)生匯報自己勾畫的句子。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。
3、學(xué)生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
（1）學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
�。ā叭f盞燈”--這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？（郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的.學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的“多好�。 笔侵负⒆觽冊谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利--）
4、師：戰(zhàn)斗打響了，突擊隊與后續(xù)部隊遇上了什么困難？郝副營長又是怎樣犧牲的？(學(xué)生相互交流)
CAI：8段內(nèi)容
師說：戰(zhàn)場上突擊隊與后續(xù)部隊一旦聯(lián)系不上，那就是去了后援力量，只有突擊隊在孤軍奮戰(zhàn)，那這場戰(zhàn)斗很有可能就會失敗，我軍傷亡肯定會很大，（配音樂機(jī)槍掃射聲）敵人的炮火越來越猛，我軍試圖幾次強(qiáng)行進(jìn)攻都被擋了回來，再這樣下去戰(zhàn)斗就要失敗，敵人的突破口到底在哪兒呢，整個團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑圍墻，怎么辦？怎么辦？每個人都如熱鍋上的螞蟻，坐立不寧。（此時你體會到了什么？）CAI：9段內(nèi)容就在這危急時刻，突然，黑暗里出現(xiàn)了一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻，響起了一片喊殺聲。（這是一個怎樣的火光？你的心情是怎樣的？帶著你體會到的感情去讀這部分內(nèi)容9段）
師：在這生死攸關(guān)的時刻，在這千鈞一發(fā)的時刻，是誰點亮那盞燈？（生跟說10段內(nèi)容）
CAI：10段內(nèi)容此時你感受到了什么？帶著你體會到的感情去讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，體會當(dāng)時的緊急時刻，抓住“焦急、千鈞一發(fā)、舉得高高的”等詞來體會郝副營長的偉大。）
師：郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利英勇的犧牲了，此刻你最想說什么？
5、重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎樣理解的？
（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記那些先烈們。）
四、回歸課文整體
1、對照板書師生對讀：
（師：看著天安門前璀璨的華燈，不禁傳來）
師：廣場上，一聲贊嘆。
生：“多好��！”
師：如今孩子們的學(xué)習(xí)條件好了。
生：“多好啊！”
師：今天人們生活的十分幸福。
生：“多好��！”
師：陣地上有像郝副營長那樣的英雄們在拋頭顱、灑熱血，你們?yōu)榱撕筝吥苓^上幸福生活而無怨無悔，你們才是最可愛的人。郝副營長，你們的愿望實現(xiàn)了。
生：“多好�。 �
2、我想：每一個人都不會忘記這位﹎﹎﹎的戰(zhàn)士，﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎。
3、學(xué)完這篇課文，我們一定有好多話要對這位英雄說，現(xiàn)在請你將你最想對郝副營長說的話寫下來：
郝副營長：
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五、推薦讀物
《黃繼光》
《董存瑞》
《英雄兒女》
《我的戰(zhàn)友邱少云》
六、板書設(shè)計：
燈光
郝副營長英雄們
無私奉獻(xiàn)
珍惜幸福生活
《燈光》教案3
活動目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過觀察，知道光透過玻璃紙會發(fā)生變色的現(xiàn)象。
技能目標(biāo)：嘗試探索將玻璃紙重疊讓光的顏色發(fā)生變化。
情感目標(biāo)：體驗燈光晚會帶來的樂趣。
重點難點
活動重點：知道光透過玻璃紙會發(fā)生變色的現(xiàn)象。
活動難點：在動手動腦中，嘗試讓光的顏色發(fā)生多種變化。
活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩手電筒的經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、大小能覆蓋手電筒的紅、黃、藍(lán)的玻璃紙；
2、各種不透光的布、紙若干；
3、每人1支手電筒，橡皮筋若干。
環(huán)境準(zhǔn)備：
1、不透光的活動室；
2、歡快的背景音樂和燈光效果視頻一段。
活動過程
一、開始部分：情境引入，師幼跟隨音樂入場。
教師：今天老師帶你們參加一個特別的晚會，先跟隨音樂進(jìn)入會場吧！
二、基本部分：師幼探索光透過玻璃紙發(fā)生變化的現(xiàn)象。
1、介紹晚會內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。
教師：今天的晚會叫做燈光晚會，你想象中的燈光晚會是什么樣的呢？
2、出示手電筒，幼兒用手電筒探索透光材料。
教師：這里有許多手電筒和一些材料，用哪些材料能布置燈光呢？（幼兒猜測）
3、幼兒進(jìn)行操作實驗并記錄。
教師：你有什么發(fā)現(xiàn)？哪些材料適合做燈光？
教師小結(jié)：原來透光的玻璃紙才適合制作燈光。
4、教師提供紅、黃、藍(lán)三色玻璃紙，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色現(xiàn)象。
教師：請你用紅、黃、藍(lán)三種顏色制作燈光。你有什么發(fā)現(xiàn)？
幼兒小結(jié)：手電筒的光透過紅色（黃、藍(lán)）的玻璃紙，會變成紅色（黃、藍(lán)）的光。
5、師幼觀看舞臺燈光視頻，激發(fā)制作舞臺燈光的興趣。
教師：我們來看看好看的舞臺燈光是什么樣的？（播放視頻）這樣的舞臺漂亮嗎？你們想不想有這樣的舞臺？想不想親手布置？可是我們只有三種顏色的光，怎樣變出更多顏色的光呢？
6、幼兒再次操作制作燈光并記錄結(jié)果。
教師：你們都制作出了什么顏色的燈光？（請幼兒上臺展示）怎樣制作出來的`？還有不同的燈光嗎？你又是怎樣制作出來的呢？
師幼小結(jié)：原來把玻璃紙重疊，能變出更多顏色的光。
7、幼兒制作自己喜歡的顏色燈光，師幼進(jìn)行燈光晚會。
教師：剛才你們都成功地制作出了燈光，你們還想要什么顏色的燈光？這次我們嘗試用多種玻璃紙，制作你想要的燈光吧！
三、結(jié)束部分：師幼進(jìn)行燈光晚會。
教師：今天你們開心嗎？我們通過動手、動腦筋，讓我們的燈光晚會特別成功，讓我們在好心情中結(jié)束今天的活動吧！
活動總結(jié)
幼兒園《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》上關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。教師抓住幼兒的興趣點和好奇心，利用實際生活中的材料，引導(dǎo)幼兒通過觀察、思考、操作等方法，舉辦了一場關(guān)于燈光的晚會。
為了營造良好的活動氛圍，體現(xiàn)活動的最佳效果，活動初始，教師選擇一間透光性比較差的活動室，并用泡沫墊把窗戶封住，使得活動室變得黑漆漆�；顒又校變和娴煤芡度�，能積極地參與到科學(xué)探究中，自主選擇材料進(jìn)行嘗試制作燈光，最終得出透光材料適合制作燈光的結(jié)果，教師通過進(jìn)一步的激發(fā)，讓幼兒在操作實驗中制作出了五彩繽紛的燈光。
通過本次活動，幼兒的觀察能力、思維能力得到了很好地發(fā)展，在活動中提高了幼兒的主動性和自覺性，滿足了幼兒探索的欲望，使每個幼兒都在自身原有基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，體會到了“玩中學(xué)”。
《燈光》教案4
一、活動目標(biāo)
�。ㄒ唬芬獠僮鞑l(fā)現(xiàn)光透過彩色紙會形成彩色光。
�。ǘ⿲χ圃臁安噬白印碑a(chǎn)生興趣。
二、活動準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┕饩�較暗的活動室。
�。ǘ┮欢挝枧_燈光視頻，橡皮筋，各種鏤空玩具，幼兒人手一只強(qiáng)光手電筒。
�。ㄈ┘t、黃、綠色的透明有機(jī)塑料片和電光紙片若干，其大小要能覆蓋手電筒前端。
�。ㄋ模┯變河脮�5冊第13頁。
�。ㄎ澹┙處熥詡湟欢喂�(jié)奏感較強(qiáng)的音樂。
三、活動過程
（一）絢麗燈光秀。
1、觀看舞臺燈光視頻，產(chǎn)生興趣。
——我們一起來看一段舞臺燈光視頻吧！
2、交流小結(jié)。
——你看到了什么？燈光有哪些顏色？這樣的燈光你喜歡嗎？你想成為一名彩色燈光師嗎？
（二）彩光變變變。
1、看一看、摸一摸。
——這里有些什么材料？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種材料。）
2、想一想，說一說。
——手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢？
3、做一做，玩一玩。
——手電筒前端放上藍(lán)色的`塑料片，會變出藍(lán)色的光，那放上紅色的塑料片呢？
4、分享交流。
——你剛才是怎么玩的？你發(fā)現(xiàn)了什么？手電筒的光透過這些材料，發(fā)生了什么變化？你還有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄈ┎噬白�。
1、教師出示材料（鏤空玩具），演示新玩法。
——剛才的視頻中，除了彩色的燈光，還有許多好看的花紋，你們看�。ń處熯呎f邊將彩色燈光照射鏤空玩具，形成彩色影子。）我這里還有許多玩具，你們也可以試一試！
2、幼兒嘗試制造彩色影子。
（四）彩色燈光師。
1、幾名幼兒上臺隨音樂表演，其他幼兒當(dāng)燈光師，共同表演。
《燈光》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
3.體會本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。
【教學(xué)重點】理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。
【教學(xué)難點】抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
【教學(xué)課時】1課時
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。
二、介紹作者
王愿堅：（1929年-1991年），男，中國電影編劇、作家。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，1945年參加八路軍。1956年至1966年，參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。
主要作品有《黨費》、《糧食的故事》、《普通勞動者》、《足跡》、《路標(biāo)》、《媽媽》等。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字，注意字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生詞
照耀 豫皖蘇平原 圍殲 黑魆魆 電鈕 千鈞一發(fā) 璀璨
（2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。
�。ㄌ彀查T廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。）
五、品讀釋疑
1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些段落是寫現(xiàn)在，哪些段落是寫往事的？
�。ㄈ囊活^一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作順序和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。(板書倒敘)
2．引起我回憶往事的原因是什么？
�。ū澈髠鱽硪宦曎潎@：“多好啊！”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現(xiàn)實和往事的一根鏈條，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好啊!” ）
快讀課文，想想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)在哪里，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們當(dāng)時看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？（完成表格）
3．交流
�。ā岸嗪冒。 边@句話在課文中出現(xiàn)三次。
第一次前的清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好��！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好��！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
方法指導(dǎo)：這是一個倒敘的寫法，所謂倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的.開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫法。能夠增強(qiáng)文章的生動性。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈下讀書�！岸嗪冒 笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。
第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光?
下學(xué)習(xí)�！保�
六、合作交流，質(zhì)疑并解答
1．圍繞標(biāo)題燈光，作者在文中多次進(jìn)行了描寫，找出文中寫“燈光”的句子，在小組內(nèi)提出一個有價值的問題并解答，想想從這些句子中，你體會到什么？
2．自由交流
�。ǖ谝痪洌簭V場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。 彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3．開頭和結(jié)尾都提到天安門前的燈光，有什么深意？
�。艄庀笳餍腋０矘返纳睿n文以《燈光》為題，突出了革命烈士對未來的美好憧憬，贊揚了他們?yōu)槔硐攵⒂芦I(xiàn)身的崇高精神。）
七、課堂小結(jié)
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。我們好好珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長大成為一個對國家有用之人。
八、推薦閱讀：
本課推薦閱讀《生死攸關(guān)的燭光》《倔強(qiáng)的小紅軍》。
八、當(dāng)堂檢測
九、課后作業(yè)
板書設(shè)計
現(xiàn)在
（ 多好�。�
燈光 往事 （倒敘） 幸福生活
來之不易
現(xiàn)在
課后反思
《燈光》是一篇閱讀課文。教學(xué)本課，我注意對學(xué)生進(jìn)行“展開豐富的想象”的運用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文重點，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過對以上問題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時代背景離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)。因此，在課堂上，我用了很多時間去講解當(dāng)時的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會收集資料，為第二單元的讀寫例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。在這節(jié)課中，我努力的嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過小組合作的方式，主動的去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感。把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。上課時總是把自己的教案像背臺詞一樣，全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。從課堂效果看，學(xué)生真正領(lǐng)會到了革命先烈們無私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。
《燈光》教案6
教學(xué)目標(biāo)： 通過課文的理解與感悟，使學(xué)生了解認(rèn)識“對比”這種寫作手法在表達(dá)文章中心及語言情感抒發(fā)中的作用并且使學(xué)生初步掌握對比的寫作表達(dá)方法
教學(xué)重點： “對比”手法的感知及其作用的理解與運用
教學(xué)難點： 學(xué)生對“對比”手法的理解基礎(chǔ)上的感知及運用
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們，上個學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過宋人楊萬里的一首詩《荷花》不知道大家還記不記得我們一起來背誦一下：
畢竟西湖留月中，風(fēng)光不與四時同
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅
這首詩歌描寫的是杭州西湖夏天荷花盛開的美麗景色我們知道這首詩最后兩句是千古名句之所以能從古流傳至今，是因為它用文字活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了荷花的動人風(fēng)姿當(dāng)我們閉上眼睛就能夠想象荷花滿湖的景象這一句對偶句中相對的兩個形容詞“碧”“紅”通過色彩的一種對比，更使讀者的腦海中荷花的形象，歷歷在目
二．課文感知：
今天，我們要學(xué)習(xí)一篇小說《哦！冬夜的燈光》我先請一位同學(xué)把這篇故事朗讀一下別的同學(xué)在聽的同時帶著一個思考題在你的腦海中，故事中你印象最深刻的兩種顏色是什么？這兩種色彩給你怎樣的感受？
灰暗，黑（冬日夜晚的寒冷，蕭瑟）
橙黃（一路的燈光）
給我們的感覺就是一種“溫暖”
這篇故事當(dāng)中所蘊(yùn)含的溫暖感覺我們可以從這樣的一種色彩的強(qiáng)烈的對比當(dāng)中感受到接下來我再請同學(xué)們仔細(xì)的把文章看一遍再找出一些文章當(dāng)中的對比之處，色彩對比也好，環(huán)境的對比也好，我前后感受對比也好等等同時考慮一下設(shè)置這樣的對比又怎樣的表達(dá)效果？
中學(xué)語文在線（ywzx8.com）
小鎮(zhèn)的特點：偏僻 寒冷 荒涼 （客觀）
溫暖 友誼 樂觀 （主觀）
————小鎮(zhèn)的人民帶給我的感動使我不在乎他所處的自然環(huán)境的惡劣
往農(nóng)民家途中的見聞： 漆黑一片 （平時）
一路燈光 （此時）
————燈光為我而亮，農(nóng)民們樂于助人的精神的體現(xiàn)令人感動，使人感到無限的溫暖
3．回家的路上我的心情： 恐懼 憂慮 （先前）
不感到孤獨 （后來）
————燈光的再次閃爍，為我指明方向，使我感受到一種無私的友誼，溫暖的關(guān)懷
三．拓展部分：
通過同學(xué)們對這篇文章中的對比之處的查找，以及我們一起對這些對比分析，我們可
以分析出感受到《哦！冬夜的燈光》中所蘊(yùn)含著的人與人之間的濃濃的令人動容的情誼我們也認(rèn)識到了對比手法的使用在表達(dá)情感與突出中心中的獨特作用現(xiàn)在我請同學(xué)們回憶一下我們過去學(xué)的文章當(dāng)中那些地方也運用了對比的寫作手法他們在表達(dá)方面起到了些什么樣的作用？
《松坊溪的冬天》 冬天的.景色和平時的景色的對比，突出了冬天的松坊溪的獨特美景
《十六年前的回憶》 父親與敵人 父親與我的對比，突出了父親的勇敢 堅定和臨危不懼（等等）
四．課堂訓(xùn)練：
其實我們的生活中也有很多的對比美與丑，動與靜，活潑與文靜，秀氣與粗獷等等它們有些是相對的，以一方來襯托另一方；有些是統(tǒng)一的，雙方互相的映稱，交相輝映現(xiàn)在我就請同學(xué)們做一個小小的課堂練習(xí)，希望同學(xué)們利用對比的手法來描寫一樣事物或者兩樣事物注意要體現(xiàn)對比的表達(dá)作用，要有一個突出的中心大家可以以四人小組為單位討論一下
同學(xué)們都談的很好，其實我們生活的環(huán)境也好，我們周圍的人與事也好都是在對比與統(tǒng)一的過程中不斷的進(jìn)步的，也在這樣的對比與統(tǒng)一的過程中不斷的得到一種和諧和諧便是美，和諧能造就愛我們從《哦！冬夜的燈光》中感受到了和諧的愛，我也從同學(xué)們的講述中感受到了不同的美好感情愿這樣的美好感覺可以延伸到課后，大家可以繼續(xù)在生活中感受對比中的和諧統(tǒng)一
《燈光》教案7
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，20xx春天，“非典”肆虐，祖國的天空陰霾一片。 在這沒有硝煙的戰(zhàn)場上，是誰同病毒進(jìn)行殊死搏斗，用崇高的精神和堅強(qiáng)的意志捍衛(wèi)了生命的尊嚴(yán)�。▽W(xué)生：是醫(yī)生，）對，正是這些白衣天使，我們新一代最可愛的人，他們用實際行動同全國人民共同譜寫了一曲愛的贊歌！在英國作家莫里斯·吉布森的作品里，也有這樣一位醫(yī)生，他讓我們再一次感受到了人間的真情！下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。
二、初讀課文，掃清障礙。
1自讀課文，思考。
提問：冬夜的燈光給人怎樣的`感覺？
2交流初讀的感受。
初步感受冬夜燈光所體現(xiàn)的感人力量。
三、細(xì)讀課文，整體感知
嘗試復(fù)述故事
敘述故事要理清要素，講述關(guān)鍵情節(jié)。
1、嘗試講述故事。
2、集體交流。
使學(xué)生學(xué)會有條理有重點地講述故事。
四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新
文中又許多富有感染力的語句，精讀體驗文中富有感染力的語句，請仔細(xì)閱讀體會其表達(dá)作用。
1．閱讀課文，找出具有感染力的語句加以體會。
2．四人小組交流體會。
3．集體交流。
4．小結(jié)：冬夜的燈光使作者感受到了友誼、溫暖、樂觀。
《燈光》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫12個生字。
2。正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語。3。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：正確讀寫12個生字
教學(xué)難點：正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語
教學(xué)用具：課件
教學(xué)方法：導(dǎo)析法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1。課件播放相關(guān)畫面：在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，沿路人家的燈都亮著，僅僅是為了給一個出診的醫(yī)生照明回家的'路！這情景多讓人感動��！
2。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個感人的故事吧！
（板書課題：寒夜的燈光）
3。學(xué)生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1。學(xué)生自由讀課文，讀通順、流利。
2。畫出生字。
�。�1）學(xué)生交流記憶字形的方法。
�、偌悠杂洃浀淖钟校�
真—一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾
�、趽Q偏旁記憶的字有：
珍一一診韁一一僵
�。�2）指導(dǎo)書寫。
"鎮(zhèn)"是左右結(jié)構(gòu)，右邊"真"里有三橫，不要少寫。
"雜"是t下結(jié)構(gòu)，上面是"九"，下面是"水"。
"荒"是上下結(jié)構(gòu)"，非"下面是"亡"，不要寫成"~"。
3。交流對生詞的理解。
4。再讀課文，思考：說說課文主要講了一件什么事？
�。▽W(xué)生自由交流）
三、再讀課文，初探故事背景
1。指名讀課文第1—2自然段。
討論：（1）這兩個自然段主要講了什么？
（寒冷的夜晚，有人請"我"出診）
�。�2）說說你從文中還讀懂了些什么？
�。ㄒ雇砗芾洌晦r(nóng)民家住在偏僻的地方）
2。學(xué)生自由讀這兩個自然段。
四、課堂小結(jié)
1。學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。
2。學(xué)生小結(jié)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。
《燈光》教案9
活動目標(biāo)：
1、觀察光透過布或透明玻璃紙和皺紋紙形成的彩色光團(tuán)及光團(tuán)重疊的變化
2、能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)及疑問，和同伴互相合作玩游戲
3、培養(yǎng)幼兒對自然科學(xué)的興趣
活動準(zhǔn)備：
1、紅、黃、藍(lán)、綠的玻璃紙、各色布、皺紋紙若干，大小能覆蓋手電筒口
2、手電筒幼兒人手一個
3、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂活動過程：
一、引發(fā)幼兒對活動的興趣
師："小朋友，今天我要和你們玩一個很好玩的你們從沒玩過的游戲，好嗎？"教師打開手電筒，將光照射到活動室墻面上，
師："小朋友，你們看到了什么？"幼兒自由講述師："現(xiàn)在請你們猜一猜，如果在手電筒前面蒙上一塊紅布，會怎么樣？"幼兒自由講述
二、幼兒嘗試制作彩色燈
師："現(xiàn)在，請小朋友也來大膽地試一試。"小朋友每人選擇一張自己喜歡的彩色透明玻璃紙或一塊布或皺紋紙，覆蓋在手電筒的鏡面上幼兒嘗試自己制作彩色燈，教師根據(jù)情況給予適當(dāng)?shù)膸椭�，尤其是幫助能力稍差的幼兒也能嘗試到成功的快樂幼兒可將自己的彩色燈打開，射到白墻面上，觀察光團(tuán)的色彩。
師："小朋友，你們剛才是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？"引導(dǎo)幼兒大膽地自由地玩一玩，并可隨意找好朋友講講自己的新發(fā)現(xiàn)。
師："小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)用透明玻璃紙用布用皺紋紙制作的彩色燈有什么不同？"引導(dǎo)幼兒再次玩的興趣和觀察的興趣。
師："小朋友，你們想不想再玩一個新的游戲？"教師裝著神秘的樣子："色彩娃娃還有兩個好朋友呢，它和好朋友在一起時還會變成另一種顏色，你們相信嗎？不信，你們隨便去找兩個和你不同顏色的.在一起玩一玩。"引導(dǎo)幼兒兩個或三個一組進(jìn)行合作游戲啟發(fā)幼兒移動各自的彩色光團(tuán)，讓三個光團(tuán)互相交叉，部分重疊，仔細(xì)觀察光團(tuán)重疊后發(fā)生的色彩變化讓幼兒自由講述，請個別幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。
三、結(jié)束游戲
最后，在一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂聲中，幼兒模仿舞臺燈光師，制造出活動、變化的燈光效果，全體幼兒跟著音樂的節(jié)奏和燈光效果進(jìn)行創(chuàng)意舞蹈的自編，也可請愿意上臺表演的小朋友進(jìn)行表演，最后在歡樂的氣氛中結(jié)束本次活動。
《燈光》教案10
第一課時：
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，掃清障礙，理清層次。學(xué)習(xí)課文的第一部分。
一、談話導(dǎo)入
老師：播放天安門廣場夜晚的燈火圖，問學(xué)生看到了什么，你喜歡嗎？你想到了什么？
抽生介紹
那文中的人物看到這樣的燈光又會想到什么呢？
二、初讀課文
1、要求把課文讀通順，遇到不理解的字詞可以借助資料和工具書；邊讀還要邊想，你明白了什么？還有那些不明白的�？梢栽诓幻靼椎牡胤�，提一個小問題。
2、交流
a、抽生讀生字，詞
b、抽生讀難讀的段落，正音
c、抽生交流讀懂的內(nèi)容，以及自己的問題，試著解決這些問題。
a文中介紹了誰看到了這樣的燈光？
b看到這樣的燈光，他有什么感受？
�。ǜ械焦饷�、溫暖。這是我和全中國人民的感受，這種感受表達(dá)了作者幸福、自豪的心情和對祖國的熱愛）
c他不僅有這樣的感受，還讓他想起了一件往事
3理清文章的層次
請你按照回憶文的體例給課文分段
�。�1—2為第一段；3---11為第二段；12為第三段）
三、學(xué)習(xí)第一部分
1、抽生讀第一部分，交流你知道的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)體會：這個部分描寫了我在天安門廣場上漫步，一聲贊嘆讓我沉入回憶。
�。ㄒ粋�“震”字，讓我感受到了對我觸動很大）
三、練習(xí)
抄寫生詞
第二課時：
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白作者的寫作目的。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入略
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、整體感知：這個部分主要講了什么？
2、交流：主要講我回憶往事，回憶起了郝副營長。
3、他是一個怎樣的人？帶著這樣的問題讀文，思考勾畫。
4、交流：
a一個愛學(xué)習(xí)的人
4自然段里做了詳細(xì)的介紹。
先讓學(xué)生找能看出他愛學(xué)習(xí)的句子，再找出可以看出他是如何學(xué)習(xí)的詞語。（倚、夾、拿、劃、看擺、注視、沉思）
b一個英勇善戰(zhàn)的人
從他是一名著名的戰(zhàn)斗英雄，雖年輕但是已經(jīng)打過不少勝仗。
從他在戰(zhàn)斗中的'表現(xiàn)，在危急的時刻能夠想出辦法。
c一個不怕犧牲的人
明知道會犧牲，還是點燃了書，暴露的自己，使戰(zhàn)斗取得了勝利
5、他犧牲了僅僅是因為使戰(zhàn)斗取得勝利嗎？為什么
不僅是為了戰(zhàn)斗，還為了孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，為了更多的人的幸福。
6導(dǎo)讀：為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。從這句話，你能感受到什么？
（感受到我對這位戰(zhàn)友沒來得及見一見電燈的惋惜，同時還飽含著我對革命先烈為人民謀幸福不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神的銘記）
三、學(xué)習(xí)第三部分
教師：讀雖然事情已經(jīng)過去很長時間了，在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
問：從這句話，你還知道了什么？
交流：我知道了，我從來不曾忘記這位戰(zhàn)友。
四、拓展：那我們呢？我們現(xiàn)在生活在和平、幸福里，我們不應(yīng)該忘記什么？我們又應(yīng)該怎么做呢？
我們不能忘記那些締造新中國，給我們帶來的革命先烈，我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活。
五、有感情地讀文。
《燈光》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文對比、襯托的寫法及其作用。
2．感悟課文表達(dá)的人與人之間互相關(guān)愛的感情。
3．正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重點
從把握文章的對比手法入手，理解文章的主旨并且體會環(huán)境描寫對突出文章主旨的作用。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，放學(xué)了，可是天卻下起了大雨，有準(zhǔn)備的同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)地走了，只有你還在對著大雨發(fā)呆，猶豫著怎么回家。這時候，一個平時你并不熟悉的同學(xué)遞給你一把傘，你會有什么感受？
（學(xué)生自由發(fā)言）
我想我們每一個人都會感激他。是啊，關(guān)愛之情讓人感動。天下之大，莫大乎人與人之間的真情。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇也是與人間真情有關(guān)的課文：《冬夜的燈光》（板書）。
�。ǘ┱w感知
1．朗讀課文
�。�1）下面，請同學(xué)們按照我們?nèi)粘W(xué)習(xí)語文的習(xí)慣來讀課文。
（2）學(xué)生按平時學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣來讀課文。
A．借助工具書、課下注釋，問問老師、同學(xué)或者根據(jù)上下文，解決不認(rèn)識、不明白的字、詞。
B．了解課文的主要內(nèi)容。
C．圈點勾劃出自己不明白或有疑問的地方。
�。▽W(xué)生朗讀，教師巡回指導(dǎo)）
2．檢查學(xué)生的整體感知情況
�。�1）檢查字詞的掌握、理解情況。
哪位同學(xué)能起來讀讀并且解釋一下這些字、詞？
小黑板出示：
A．請正確朗讀下列詞語，并注意加點的字的讀音。
無垠 提防 猝不及防
婉言謝絕 穹隆 引擎
B．解釋下列句子中加點的.詞語的意思。
我們生活的地方遼闊無垠。
每一年，都有人猝不及防地在車?yán)飪鼋?/p>
�。�2）了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。
哪位同學(xué)能概括一下課文的主要內(nèi)容？不用舉手，可以自由發(fā)言。
（學(xué)生自由發(fā)言，師生適當(dāng)點評）
�。ㄈw會文章的美
1．談感受，體會課文的內(nèi)容美
�。�1）讀了課文后，你有什么樣的感受？或者說你有哪些收獲？能談?wù)剢幔?/p>
�。▽W(xué)生自由交流，教師適當(dāng)點評）
明確：文章很短小，但十分感人。一個醫(yī)生在寒冷的夜晚冒險出診，沿途村民都用燈光接送，冬夜里一盞盞普通的燈，給夜行人帶來的卻是溫暖、友誼和樂觀。相互之間的關(guān)愛之情讓人感動。應(yīng)該說文章很美，很精彩。
�。�2）同學(xué)們，剛才我們交流了自己讀完文章后的感受，文章短小卻感人，很精彩，很美。那么，同學(xué)們能否簡單的談一談，這屬于文章哪方面的美？
（學(xué)生自由發(fā)言，師引導(dǎo)）
明確：內(nèi)容美。（板書）
2．學(xué)生自主探究、合作探究，感悟文章的寫法美
�。�1）請同學(xué)們再認(rèn)真閱讀課文，先自己體會、感悟，看看課文哪些寫法最值得學(xué)習(xí)？然后小組合作探究學(xué)習(xí)，解決有疑惑的地方。
（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究學(xué)習(xí)。
（3）集體交流學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)學(xué)生解決下列問題：
A．課文哪些寫法最值得學(xué)習(xí)？（學(xué)生自由交流）
B．課文哪些地方是環(huán)境描寫？
C．這些環(huán)境描寫是什么時候什么地方的環(huán)境？你能概括一下環(huán)境的特點嗎？
D．如此描寫環(huán)境，有什么作用？
�。▽W(xué)生自由交流，教師適當(dāng)點撥，點評，并板書）
明確內(nèi)容如下：
襯托：故事發(fā)生在一個特定的環(huán)境——冬夜，寒冷，黑暗，可是醫(yī)生卻照常出診，襯托了醫(yī)生醫(yī)德的高尚。沿途的農(nóng)戶們點亮為醫(yī)生指路照明的燈，讓醫(yī)生感到了溫暖和友誼。他們之間的“不是親人，勝似親人”的關(guān)愛之情令人感動。
對比：小鎮(zhèn)的荒涼、冬夜的寒冷、黑暗，與明亮的燈光和小鎮(zhèn)人們的善良、熱情形成對比。即一冷一暖，一暗一明，突出了文章的中心。
本文對比、襯托寫法的運用有力的表現(xiàn)了人與人之間相互關(guān)愛，人間有真情在這一文章主旨。
3．體會題目的含義
�。�1）課文分析到此，大家能說說題目的含義嗎？
（2）學(xué)生交流，明確：
A．一方面是實指，在那個風(fēng)雪交加的冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光（即自然的燈光）；
B．另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。
4．學(xué)生質(zhì)疑
�。�1）大家還有什么不明白的問題，提出來，我們共同來解決一下。
�。�2）學(xué)生自由質(zhì)疑，師生共同解答。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生分析引用阿瑟·查普曼的詩的作用。
5．激情朗讀，品味語言
�。�1）下面，請同學(xué)們自由地、放聲朗讀課文中抒發(fā)感情最強(qiáng)烈的地方。
�。�2）學(xué)生朗讀，教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄋ模┩卣惯w移
1．在你的生活經(jīng)歷中，一定親身感受或耳聞目睹過人與人之間相互關(guān)愛的事情，說出來同大家交流一下，好嗎？
（學(xué)生交流，師作適當(dāng)點評）
2．教師小結(jié)
讀完本文，聽了同學(xué)們剛才的交流，我們想起了《愛的奉獻(xiàn)》中的歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間……
讓我們一起來欣賞一下這首歌吧。會唱的同學(xué)也跟著一起唱。
聽音樂《愛的奉獻(xiàn)》。
希望人們都做一個有愛心的人，讓愛的種子在人們的心田生根、開花、結(jié)果。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．請用本節(jié)課學(xué)習(xí)的對比、襯托的寫法，自命題寫一篇200字左右的短文。
2．推薦閱讀：朱自清的《冬天》，里面也有寫冬夜及燈火的，試與課文比較，看看它們有何異同。
《燈光》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)知識點
1．經(jīng)歷實踐、探索的過程，了解中心投影的含義，體會燈光下物體的影子在生活中的應(yīng)用．
2．通過觀察、想象，能根據(jù)燈光來辨別物體的影子，初步進(jìn)行中心投影條件下物體與其投影之間的相互轉(zhuǎn)化．
3．能區(qū)別平行投影與中心投影條件下物體的`投影．
（二）能力訓(xùn)練要求
1．經(jīng)歷實踐、探索的過程．培養(yǎng)學(xué)生的實踐、探索能力．
2．由觀察、想象進(jìn)行中心投影條件下物體與其投影之間的相互轉(zhuǎn)化，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、想象能力．
�。ㄈ┣楦信c價值觀要求
1．經(jīng)歷觀察、實驗、想象等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點．
2．初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造．
3．學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果．
教學(xué)重點：
1．通過實踐、探索，歸納中心投影的含義．
2．能進(jìn)行中心投影條件下物體與其投影之間的相互轉(zhuǎn)化．
3．能根據(jù)投影判斷是平行投影還是中心投影．教學(xué)難點
教學(xué)難點：
1．通過實踐、探索，歸納中心投影的含義．
2．平行投影與中心投影的區(qū)別．
教學(xué)過程：
�、瘢畡�(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
[師]大家看過皮影戲嗎？你知道什么是皮影戲嗎？皮影戲是怎樣演出來的呢？
[生]看過．是人們把做成的人物用小棍系起來，然后人們指揮這些人物去做各種動作，并通過燈光把影子映在布景上的一種戲．
[師]對．皮影戲是用獸皮或紙板做成的人物剪影來表演故事的戲曲．表演時，用燈光把剪影照射在銀幕上，藝人在幕后一邊操縱剪影，一邊演唱，并配以音樂。
《燈光》教案13
教學(xué)目標(biāo):1、正確讀寫12個生字。2.正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語。3.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:正確讀寫12個生字
教學(xué)難點:正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.課件播放相關(guān)畫面:在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個出診的醫(yī)生照明回家的路!這情景多讓人感動啊!
2.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個感人的故事吧!
(板書課題:寒夜的燈光)
3.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,讀通順、流利。
2.畫出生字。
(1)學(xué)生交流記憶字形的方法。
①加偏旁記憶的字有:
真-一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾
�、趽Q偏旁記憶的字有:
珍一一診韁一一僵
(2)指導(dǎo)書寫。
"鎮(zhèn)"是左右結(jié)構(gòu),右邊"真"里有三橫,不要少寫。
"雜"是t下結(jié)構(gòu),上面是"九","水"。
"荒"是上下結(jié)構(gòu)",非""亡",不要寫成"~"。
3.交流對生詞的'理解。
4.再讀課文,思考:說說課文主要講了一件什么事?
(學(xué)生自由交流)
三、再讀課文,初探故事背景
1.指名讀課文第1-2自然段。
討論:(1)這兩個自然段主要講了什么?
(寒冷的夜晚,有人請"我"出診)
(2)說說你從文中還讀懂了些什么?
(夜晚很冷;農(nóng)民家住在偏僻的地方)
2.學(xué)生自由讀這兩個自然段。
四、課堂
1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。
2.學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。
《燈光》教案14
探究：理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。
知識：
1、通過觀察光沿直線傳播的實驗，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。
2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。
3、通過觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，逐步養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
情感：在自主學(xué)習(xí)的活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗團(tuán)結(jié)合作帶來成功的愉悅，并初步認(rèn)識科學(xué)對人們生活和人類社會發(fā)展的實際意義。
教學(xué)重點：
光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點：
通過觀察光沿直線傳播的實驗，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。
教學(xué)方法：
實驗與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件（圖片）。
小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。
教學(xué)建議：
本課分2課時。
1課時
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識光的傳播方法。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.
1、大家還記得文藝匯演的時候，舞臺上的燈光是什么樣的嗎？它們都有些什么特點和變化？說說生活中的光是什么樣的？
2、學(xué)生討論、匯報。
光是怎么樣傳播的?學(xué)生本身就有許多個別、具體的感性認(rèn)識。如：太陽的`光直射出去，門縫里透進(jìn)去的光也是直射的等。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識到的各種事實都描繪出來，挖掘?qū)W生對光傳播的已有感知，對這些感知進(jìn)行簡單的歸納事理。
二、觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實。
1、我們來看看手電筒的光柱有什么特點。
將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個方向。
2、匯報。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來越大、光線越來越暗等等。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點提出光的傳播這個問題，讓學(xué)生重點觀察手電筒的光是怎樣傳播的。
三、畫出手電筒的光的照射路線.
1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來證明嗎?
2、學(xué)生討論畫手電筒光的照射路線的方法,并實際操作。除了教材上展示的主法和實驗，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用其他方法設(shè)計實驗，證明自己的結(jié)論，不一定非要用書上的方法和實驗。
四、實驗驗證.
1、簡單介紹實驗方法,請學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,怎么能看到蠟燭的火焰。
2、學(xué)生實驗。
3、匯報實驗結(jié)果，并記錄實驗現(xiàn)象。
學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實驗，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實驗現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過多次調(diào)試，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時，才能看到蠟燭的火焰。
5．總結(jié)：說說光的傳播有什么特點？
6．進(jìn)行自我評價。
2課時
教學(xué)內(nèi)容：通過實驗進(jìn)步認(rèn)識光。
一、導(dǎo)入新課，提出問題.
說說我們平時生活中的燈光是什么顏色的?舞臺上的光又是什么顏色的呢?舞臺上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?
二、.學(xué)生實驗.
1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。
2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細(xì)觀察，又會出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？
3、記錄現(xiàn)象。
這部分教學(xué)活動，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實驗。這里沒有特別需要強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識，只是需要學(xué)生對對色光和它的混合進(jìn)行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實驗更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。
三、活動：設(shè)計一美麗的舞臺.
1、請你做一名燈光設(shè)計師，將我們的舞臺，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？
2、學(xué)生活動，展示、記錄。
四、實際運用.
（放映圖片）十字路口的紅綠燈；警車上的警燈；樓房周圍、街道樹上纏繞的彩燈；燈火通明的商場、工廠。說說這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運用了彩色的光？
五、學(xué)生討論、匯報。
《燈光》教案15
教學(xué)目標(biāo)
整體感悟課文，體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
1、知識和能力目標(biāo)
2、學(xué)習(xí)課文的寫法，能用筆表達(dá)自己的真情實感。并積累美好的語言。過程和方法目標(biāo)：練習(xí)朗讀課文，篩選主要信息，概括文章主要內(nèi)容。教學(xué)重點：挖掘文章的思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點
挖掘文章的思想內(nèi)涵。
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語。
在英國作家莫里斯·吉布森的作品里，有這樣一位醫(yī)生，他讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。（板書課題及作者）
二、整體感知，體會文章內(nèi)涵。
大家一定急切地想知道課文的.內(nèi)容，下面就請你朗讀課文，讀的時候要做到讀音準(zhǔn)確，語速適中，富有感情。
1、文章寫的主要內(nèi)容是什么？（找學(xué)生復(fù)述主要內(nèi)容）
2、文章以冬夜的燈光為題，有什么含義？一是實指，在那個風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們位醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；深層含義：冬夜喻指黑暗寒冷，而燈光則象征光明溫暖.
三、師生合作探究，深入理解文章內(nèi)容。（分組討論）
1、這位醫(yī)生的感人之處在哪兒呢？他離開自己舒適可愛的家，來到奧克斯這個荒涼小鎮(zhèn)，這里很偏僻，天氣又冷，他卻依然留在這里給別人看病。他還冒著生命危險出診。
2、醫(yī)生出診，極為平常，怎么會冒著生命危險？冬日荒原，鄉(xiāng)村夜路，狂風(fēng)暴雪。
3、請同學(xué)們找出描寫冬夜天氣情況的句子。文章7、8段寫到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴(yán)寒，人會“猝不及防地在車?yán)飪鼋�，“車窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著”。
4、以上這些描寫小鎮(zhèn)和冬夜的語句，除了交待故事發(fā)生的時間、地點外，還有什么作用？
5、在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，體現(xiàn)了什么？。體現(xiàn)了醫(yī)生恪盡職守的高尚品質(zhì)。
6、是什么力量把醫(yī)生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢？因為這里有溫暖、友誼和樂觀沿途的農(nóng)家。平時，用燈特別節(jié)約，可是為了讓醫(yī)生順利出診給嬰兒看病，他們開亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。
7、這時醫(yī)生的感受是什么？路雖危險，已不感覺恐懼和憂慮，“感覺就像在黑夜中經(jīng)過燈塔一樣”。
8、我認(rèn)為到第十段，文章可以結(jié)束了，作者為什么還要用詩句結(jié)尾呢？結(jié)尾詩句讓人們重溫這個美好的故事，有揭示文章主旨的作用。
9、文章怎樣運用對比手法？寫小鎮(zhèn)的荒涼實際是為了與小鎮(zhèn)上的人們的熱情形成對比環(huán)境的冷與人情的熱形成鮮明對比暗又更加突出深夜中燈光的亮。
四、總結(jié)課文
“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”，這首《愛的奉獻(xiàn)》用最質(zhì)樸的話語道出了人類最美好的情感。俗話說：送人玫瑰手有余香，去關(guān)愛自己、關(guān)愛他人吧，用金子般的愛心去點綴我們金子般的童年。下面我們在韋唯的歌聲中結(jié)束這節(jié)課的討論。
五、作業(yè)
課外閱讀巴金的散文《燈》朱自清的散文《冬天》。
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