一根羽毛也不能動教案

時間：2025-08-17 10:01:13 教案我要投稿

【精品】一根羽毛也不能動教案3篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的一根羽毛也不能動教案3篇，歡迎大家分享。

【精品】一根羽毛也不能動教案3篇

一根羽毛也不能動教案篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察對比角色爭冠軍的動態(tài)，想象其心理活動，樂意說勝負(fù)的理由。

　　2、理解鴨子放棄冠軍的行為變化，感受生命比比賽更重要。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、前期經(jīng)驗（幼兒玩過“木頭人”游戲）

　　2、材料準(zhǔn)備（教學(xué)課件）

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┨禊Z和鴨子比賽的起因

　　1、楊老師帶來一本書，書上里的主人公是誰？（點擊PPT，請出主人公后點擊文字）

　　2、天鵝和鴨子什么地方長得不一樣？

　　3、天鵝和鴨子是一對好朋友。你們看它們在說什么？（點擊豎大拇指）

　　（二）、觀察、分析圖片，理解故事內(nèi)容

　　第一項比賽——游泳；第二項比賽——飛行

　　1、（點擊PPT2）它們第一次比什么？結(jié)果怎樣？第二次比什么？結(jié)果怎樣？

　　2、比了二次，結(jié)果還是不分勝負(fù)，他們都說我最棒。那還可以比什么？（幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗講述）

　　第三項比賽——誰是木頭人

　　1、誰飛來了？接著誰來了？

　　2、接著又有誰跑來了，（兔子）野兔說：“喂你們倆在干嘛呢”？

　　3、這兩個朋友怎么想的？

　　4、玩木頭人游戲：誰來介紹一下游戲規(guī)則？

　　游戲規(guī)則最主要的是：不許說話不許動，還有一個不許笑！違反規(guī)則就輸了。

　　怎么樣做才不會輸？

　　比賽顯危機(jī)

　　1、一只狐貍悄悄地走了過來，你認(rèn)為這時候可以叫它倆停止比賽了嗎？

　　2、狐貍覺得它們很傻，它會天鵝和鴨子抓到哪里去？

　　3、狐貍打算先吃掉天鵝，它把天鵝放到哪里？天鵝要不要動？

　　4、這時候鴨子怎么樣？

　　5、比賽到底誰贏了？

　　6、小朋友，你有沒有一輩子的好朋友嗎？

　　7、這兩個朋友在干嘛？

　�。c擊PPT），它倆高高興興地把狐貍燒的美味的`蔬菜湯喝的一干二凈。感覺真幸福。

　　三、猜書名

　　1．故事書看完了，請你們猜猜這個故事的名稱叫什么？（猜想）

　　2．提示：書名是故事中出現(xiàn)最多的一句話，誰還記得？

一根羽毛也不能動教案篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解繪本內(nèi)容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。

　　2、積極參加討論，表達(dá)自己的想法。

　　3、懂得在堅持不懈的同時，遇到危險也要知道放棄，體驗朋友之間友情的可貴。

　　活動準(zhǔn)備：

　　畫面PPT；幼兒有玩過木頭人的經(jīng)驗

　　活動過程：

　　一、介紹角色，引起興趣。

　　畫面1--今天老師和小朋友們一起看書、講故事、做游戲，今天這本書要用白板放出來，這本書里有兩個朋友，他們是誰？幼兒猜 (出示漢字)師：哪只是鴨子哪只是天鵝？（鼓勵幼兒用不同的形容詞表述它們的特征）

　　二、理解繪本內(nèi)容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。

　　1、幼兒猜測：鴨子和天鵝是一對好朋友，可是有一天它們吵了起來，吵什么呢？

　　能不能看出來？（放課件大拇指）師：鴨子說自己很棒，天鵝也說自己很棒！到底誰的本領(lǐng)大最好來一場比賽。

　　2、觀察畫面2--游泳、飛提問：看看它們比了什么？結(jié)果怎么樣？（自由講述）比游泳鴨子贏了,比飛翔天鵝贏了,那算誰贏了?打了個平局.1:1。我們大班的小朋友很棒，會看書講故事。

　　3、教師講小段故事。

　　(這本書里講的就是鴨子和天鵝的故事,它們倆平時可要好了,它們一起吃,一起玩,有時候還一起睡呢!可是這天早晨,鴨子對天鵝說:"嗨!天鵝,雖然我們是朋友,可是你必須承認(rèn)我的本事比你大,."天鵝一聽就不樂意了:"誰說的,看個頭就知道了,我長得比你高,當(dāng)然是我的本事比較大.""不，我的`本事大!""不,我本事大!"……說著說著兩個好朋友就吵了起來.要知道誰的本領(lǐng)大最好是來一場比賽,鴨子說:"咱們比游泳吧!誰游得快就說明誰的本事比較大."天鵝一聽就同意了,撲通一聲,鴨子和天鵝一起跳入了水中,嘩啦嘩啦沒幾下,鴨子就游到了前頭,天鵝伸長脖子也趕不上鴨子,所以這場比賽當(dāng)然是鴨子贏了.天鵝不服氣地說:"不行不行,比游泳不公平,你本來就游得比我快."鴨子說："那你說比什么？"天鵝說："咱們比飛，誰飛得高誰的本事就大"。鴨子一聽也同意了，只聽嗖的一聲，鴨子和天鵝一起向藍(lán)天飛去，天鵝的翅膀力氣可大了，撲騰撲騰沒幾下，已經(jīng)飛得很高很遠(yuǎn)了，所以這場比賽當(dāng)然是天鵝贏了�；氐降厣�，鴨子就不樂意了，不行，比飛不公平，你本來就飛得比我高。比游泳不公平。比飛不公平。不公平，不公平。

　　提問：鴨子和天鵝要比什么才公平，怎么比？（幼兒講述）

　　三、師幼玩木頭人游戲，體驗堅持不動游戲的難度。

　　跑步、跳繩、吃飯，這么多又有趣又能分出勝負(fù)的比賽，鴨子也想了一個，鴨子對天鵝說："我們以前好像玩過一個游戲，叫木頭人。

　　這個游戲你們玩過嗎？木頭人的游戲能分出勝負(fù)來嗎？怎么樣才算贏？怎么樣才算輸？天鵝一聽樂壞了，這個好，又能玩，又能分出勝負(fù)。就這樣，木頭人的游戲開始了。瞧，鴨子和天鵝找到一塊空地，站在那一動不動，天鵝心里想：這場比賽我一定要贏，不能說話，不能動，就連一根羽毛也不能動。這是什么意思��？巧了，鴨子心里和天鵝想的一樣。比賽剛剛開始，就來了一只蜜蜂，它繞著天鵝的頭飛上飛下。但是天鵝忍住沒動，就連一根羽毛都沒有動一下。接著蜜蜂飛向鴨子，它繞著鴨子的頭飛上飛下，但是鴨子一動也沒動，就連一根羽毛都沒有動一下。蜜蜂飛走了，一群兔子跳過來，"嗨，天鵝，早上好！鴨子，早上好��！"但是天鵝和鴨子一動也沒動，就連一根羽毛都沒動一下。最后，一群烏鴉來了。但是鴨子一動也沒動，也沒發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒有動一下。烏鴉飛走了。（小結(jié)）鴨子和天鵝玩這個游戲厲害嗎？我們大班的孩子玩這個游戲厲害嗎？我們試試好嗎？（交代游戲兒歌和規(guī)則）

　　1、幼兒第一次體驗游戲，教師逗引。（恩，巧克力，行不行，舉手）你怎么會輸?shù)�？（你�?yīng)該怎么做？）

　　2、第二次游戲，大班的孩子很了不起的，剛才在玩游戲的時候有沒有對自己說些什么？每個人心里肯定都說的，我們再來玩一次，每個人都感覺一下自己在心里對自己說了什么？教師逗引（巧克力，舉手……）比賽的時候你對自己說了什么？（師小結(jié)）

　　3、你們玩這個游戲很厲害，我們來看看鴨子和天鵝到底誰會贏？

　　突然，刮起一陣大風(fēng)，風(fēng)將天鵝和鴨子吹得東倒西歪�？墒遣还茉趺礃�，它們始終堅持，過了好久、好久，從……到……。到底什么時候要結(jié)束這場比賽呢？提醒它們一下就行了。

　　四、閱讀繪本，知道遇到危險時要懂得放棄。

　　1、畫面5、畫面6狐貍來了。

　　提問：啊，誰來了？比賽要不要結(jié)束？到底什么時候要結(jié)束比賽？

　　2、畫面7在山洞里。為什么要結(jié)束比賽？

　　3、畫面8--狐貍要將天鵝放到鍋里。

　　提問：狐貍在干嘛？這時誰應(yīng)該動了，為什么？鴨子要不要動？該怎么做？（幼兒自由說）

　　4、畫面9-畫面10，鴨子救了天鵝。

　　師：到底是誰先動了，它是怎么做的？（幼兒自由講述，個別表達(dá)）到了這個時候鴨子再也忍不住了，什么比賽，什么輸贏啊，都不管了，它只知道一件事，就是……

　　5、講述小段故事。

　　提問：比賽終于結(jié)束了，你認(rèn)為誰是真正的冠軍？（幼兒自由討論-個別講述，教師注意回應(yīng)）師：讓我們聽聽它們倆是怎么說的。（播放鴨子和天鵝的對話）小結(jié)：其實他們倆都贏了。天鵝贏在堅持到底得了比賽冠軍，而鴨子贏在危難的時候勇敢的救了朋友！

　　對呀在發(fā)生危險的時候，不能放棄朋友，比賽雖然重要但是生命最重要。

　　6、回到封面。

　　提問：喜歡這個故事嗎？故事還沒有名字呢？誰來取個特別的名字？（幼兒自由講述）師：名字"一根羽毛也不能動"，因為這句話在故事里反復(fù)出現(xiàn)了很多次。

　　五、交流延伸。

　　小朋友，在你身邊有沒有像鴨子一樣的好朋友？他們是誰？（幼兒個別講述）我們每個人都會有自己的朋友，有的朋友會和你分享，有的朋友會陪你玩，有的朋友會幫助你，有的朋友會保護(hù)你，擁抱一下你的好朋友吧。

　　活動反思：

　　最初在選擇繪本時，發(fā)現(xiàn)《一根羽毛也不能動》的故事內(nèi)容很好笑、很滑稽，我把這個繪本運用到教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們對于一波三折的故事情節(jié)很感興趣，對于畫面他們觀察仔細(xì)，可以大膽地聯(lián)想故事內(nèi)容。

　　在本次活動中，為了讓幼兒感受到堅持到底的不容易，我們設(shè)計了繪本與游戲相結(jié)合的環(huán)節(jié)，讓幼兒玩一玩“山上有個木頭人”的游戲，親身體驗游戲堅持不懈的不易和可貴，感受在游戲中堅持一動不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，也能讓幼兒通過親身體驗獲取情感體驗，這比單純的說教要容易接受。

　　通過提問你覺得誰才是真正的冠軍？讓幼兒思考故事的真正意義。在整個繪本執(zhí)教的過程中，讓我感受到了繪本的獨特魅力，同時也讓我對繪本教學(xué)有了更深的認(rèn)識。