科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間：2025-09-19 03:43:40 教案

科學(xué)活動(dòng)教案通用15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的科學(xué)活動(dòng)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)活動(dòng)教案通用15篇

科學(xué)活動(dòng)教案1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：幼兒通過(guò)本次活動(dòng)能夠知道每片葉子都是不同的、有自己的脈絡(luò),是每個(gè)個(gè)體的獨(dú)特標(biāo)志。

　　2、能力目標(biāo)：幼兒通過(guò)觀察能夠發(fā)現(xiàn)兩片葉子的不同。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：幼兒通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)論，使幼兒對(duì)科學(xué)觀察產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的自信心。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于樹葉的知識(shí)，有一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于樹葉的'圖片(特征明顯、相似)、樹葉模型

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、導(dǎo)入：(組織上課)小朋友們喜不喜歡猜謎語(yǔ)啊，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)我們一起來(lái)猜一猜好不好。大家認(rèn)真聽(tīng)哦，老師要出謎語(yǔ)了(出示圖片)

　　2、開(kāi)始：大家以前是不是都認(rèn)識(shí)很多樹葉呢，下面我們來(lái)一起認(rèn)一認(rèn)好不好。(出示比較有特征的樹葉圖片，幫助幼兒回憶學(xué)過(guò)的知識(shí))

　　老師想問(wèn)問(wèn)你們，有仔細(xì)觀察過(guò)葉子嗎?(有：就請(qǐng)幾位小朋友簡(jiǎn)單回答一下)

　　今天老師帶領(lǐng)大家仔細(xì)觀察一下，每個(gè)人都要認(rèn)真仔細(xì)的觀察，看看他們有什么特點(diǎn)，是不是相同的。(兩兩一組出示相似的葉子)

　　現(xiàn)在和你身邊的小朋友6個(gè)人一組可以交流你觀察到的結(jié)果(1~2分鐘)，

　　請(qǐng)幼兒進(jìn)行回答。

　　3、小結(jié)：(組織紀(jì)律，進(jìn)行小結(jié))世界上有許多種葉子，每棵樹也有很多片葉子，但是每片葉子都有自己的脈絡(luò)。這些信息就是我們自己的特點(diǎn)，代表我們每個(gè)人都是不同的個(gè)體，是獨(dú)特的。

　　【活動(dòng)延伸】

　　樹葉可以制作出美麗的作品，在以后的美術(shù)課和手工課一起進(jìn)行制作。

科學(xué)活動(dòng)教案2

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在角色游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)理發(fā)的游戲情有獨(dú)鐘，特別喜歡模仿理發(fā)師的模樣大展身手。因此，我設(shè)計(jì)了中班科學(xué)活動(dòng)《快樂(lè)的理發(fā)師》。這一內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，而且幼兒園周邊社區(qū)就有很多理發(fā)店,其中涉及的'各種工具都是幼兒生活中常見(jiàn)、常用的工具，此次活動(dòng)是建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用身邊的社區(qū)環(huán)境作為科學(xué)探索的對(duì)象，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．參觀理發(fā)店，對(duì)生活中的理發(fā)工具產(chǎn)生興趣，知道理發(fā)工具是我們的好幫手。

　　2．體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，知道尊重理發(fā)師的勞動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．師生共同收集各種工具，幼兒在收集工具的過(guò)程中已掌握各種工具的使用方法。

　　2．設(shè)計(jì)參觀理發(fā)店的路線。

　　3．邀請(qǐng)社區(qū)理發(fā)師來(lái)幼兒園，理發(fā)師服若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、布置參觀任務(wù)，直接引出課題

　　提前布置參觀理發(fā)店的任務(wù)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　二、參觀理發(fā)店，感知理發(fā)師的勞動(dòng)。

　　1、介紹參觀理發(fā)店的路線以及參觀要求

　　2、師幼共同參觀社區(qū)理發(fā)店，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察理發(fā)工具及理發(fā)過(guò)程。

　　三．幼兒交流參觀過(guò)程

　　1．幼兒認(rèn)識(shí)理發(fā)工具。

　　師：你們仔細(xì)想一想，理發(fā)需要什么工具呢?

　　2．幼兒自由操作模仿理發(fā)師理發(fā)，老師巡回指導(dǎo)。

　　師：理發(fā)工具你都試過(guò)了嗎?你發(fā)現(xiàn)這些工具有什么作用?

　　3．請(qǐng)幼兒交流操作過(guò)程和結(jié)果。

　　師：大家把手里的活放下來(lái)休息一會(huì)兒吧!誰(shuí)能告訴大家：你用什么工具做了什么事情?

　　四、認(rèn)識(shí)理發(fā)師的勞動(dòng)，知道尊重別人的勞動(dòng)。

　　1、邀請(qǐng)社區(qū)理發(fā)師現(xiàn)場(chǎng)演示理發(fā)情景

　　師：你們想知道真正理發(fā)師是怎樣干活的嗎?那跟我一起來(lái)看看吧!師：這是誰(shuí)呀?你來(lái)告訴大家，你用什么工具做了什么事情?

　　2．幼兒將自己的感受與大家分享，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦。

　　師：誰(shuí)能告訴大家，理發(fā)的時(shí)候你有什么感覺(jué)?

　　師：如果我們生活中沒(méi)有理發(fā)師會(huì)怎么樣？

　　五、活動(dòng)延伸

　　角色游戲中，開(kāi)設(shè)理發(fā)店等角色游戲區(qū)，讓幼兒在游戲中感知理發(fā)師的職業(yè)。

科學(xué)活動(dòng)教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能按大小特征給三個(gè)物體排序并進(jìn)行相應(yīng)的匹配。

　　2、嘗試解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大中小的狗、帽子、圍巾、棉衣圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　導(dǎo)入

　　師出示大中小的狗圖片

　　師：小朋友們，看看，又有什么小動(dòng)物來(lái)到我們小三班了？（狗）

　　內(nèi)容

　　1、狗狗排排隊(duì)

　　師：狗狗有什么不一樣呢？（大狗、中狗、小狗）

　　師：那它們應(yīng)該怎樣排隊(duì)呢？

　　請(qǐng)幼兒到黑板上來(lái)進(jìn)行操作。

　　2、狗狗買帽子

　　師：這三只狗說(shuō)，天太冷了，去超市買帽子吧。

　　師：到了超市，三只狗就開(kāi)始搶著戴帽子，最小的'狗戴上大帽子，像鉆進(jìn)了黑洞洞，最大的狗一戴上小帽子，才遮住了一只耳朵。三只狗都急壞了。

　　師：誰(shuí)可以給狗狗戴帽子呢？

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：最大的帽子賣給大狗，最小的帽子賣給小狗。

　　3為狗狗買東西

　　師：超市里還有些什么呢？（圍巾、棉衣）

　　師：我請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙給狗狗們買圍巾和棉衣吧。

　　請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作

　　活動(dòng)延伸

　　1、在日�；顒�(dòng)中引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)大中小特征。

　　2、將圖片投放到益智區(qū)。

科學(xué)活動(dòng)教案4

　　一：活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)傾聽(tīng)故事及觀看月相變化圖，初步了解月亮的變化規(guī)律

　　2.嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作及繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)月亮變化的理解

　　3.對(duì)生活中的自然現(xiàn)象感興趣，能關(guān)注月亮的變化

　　二：活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)DVD

　　2．動(dòng)態(tài)教具

　　3．課件

　　4．幼兒用書、鉛筆人手一份

　　三：活動(dòng)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入，教師根據(jù)幼兒已學(xué)的美術(shù)活動(dòng)中《月亮姐姐》，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移

　　師：上星期的美術(shù)課中，我們學(xué)習(xí)畫了一個(gè)美麗的小姐姐，我要看看哪位小朋友能想起來(lái)，她是誰(shuí)？老師給你們一個(gè)提示：她長(zhǎng)了一對(duì)美麗的翅膀。

　　師：對(duì)，是月亮姐姐，那哪位小朋友還記得月亮姐姐的臉是什么形狀的？有的小朋友畫了圓圓的月亮姐姐，有的小朋友畫了細(xì)細(xì)彎彎的月亮姐姐，咦？這是為什么呢？為什么月亮姐姐的臉可以變化？

　　2.傾聽(tīng)故事《月亮姐姐做衣裳》，激發(fā)幼兒了解月亮變化的愿望

　�。�1）師：為什么月亮姑娘做的衣裳總是不合身呢？（激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮在不停的變化）

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒遷移已有生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己看到的月亮形狀。

　　師：你見(jiàn)過(guò)的什么樣的月亮?像什么？（鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行表達(dá)，教師在黑板上記錄幼兒所講月相）

　�。�3）播放《月亮姐姐做衣裳》的動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒初步感受月亮的變化規(guī)律。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友看一下，老師為你們準(zhǔn)備的《月亮姐姐做衣裳》的動(dòng)畫，請(qǐng)你看一看，月亮姑娘的變化和你看見(jiàn)過(guò)的和想象中的有什么不一樣？

　　三：簡(jiǎn)要解釋月亮姑娘變化的原因，使幼兒產(chǎn)生科學(xué)探索的興趣

　　（1）師：小朋友們現(xiàn)在都知道，月亮姐姐每天都在變化，那小朋友們知道"月亮姐姐"為什么變化？請(qǐng)你們大膽地猜一猜，然后告訴老師。

　�。�2）播放圖片，使幼兒初步感知月亮姑娘的變化是因?yàn)榈厍蛴白拥腵投射

　　師：小朋友來(lái)看一看老師為你們準(zhǔn)備的圖片，請(qǐng)你看一看，月亮姐姐在哪兒？地球在哪？那太陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)的時(shí)候，月亮姐姐被誰(shuí)擋住了啊？原來(lái)是月亮姐姐和我們居住的地球想曬太陽(yáng)，可是月亮姐姐的太陽(yáng)光被地球擋住了，這個(gè)怎么辦？

　　師：月亮姐姐很聰明，她想到一個(gè)好辦法，請(qǐng)你們猜猜這是什么辦法？（用故事性的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒了解月亮在圍繞地球旋轉(zhuǎn)）噢，原來(lái)月亮姐姐想到了，只要圍繞地球旋轉(zhuǎn)，當(dāng)它轉(zhuǎn)到地球和月亮中間的時(shí)候，是不是就能完全曬到太陽(yáng)啦？

　　四：教師出示教學(xué)掛圖，幼兒理解圖片所表達(dá)的意思，了解月亮變化的規(guī)律

　�。�1）師：月亮姐姐聰明不聰明��？那老師現(xiàn)在就來(lái)考一考我們班的小朋友，看看小朋友比不比月亮姐姐聰明。

　�。�2）觀看教學(xué)掛圖，幼兒理解圖片所表達(dá)的意思。

　　師：圖上畫的是什么？每幅圖上的數(shù)字表示什么？（初一、十五、二四等），那在這幅圖上，你看到了什么？

　�。�3）教師出示動(dòng)態(tài)教具，請(qǐng)幼兒總結(jié)月亮變化規(guī)律

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出隨著時(shí)間的變化，月亮每個(gè)月開(kāi)始的時(shí)候變成細(xì)細(xì)的月牙，到了每月十五就變成了大圓盤，到了月底的時(shí)候又慢慢變回了月牙的形狀。

　　五：幼兒根據(jù)月亮變化規(guī)律進(jìn)行填圖游戲

　　師：你們看，圖中的初九和二十四號(hào)得月亮被劉老師不小心擦掉了，現(xiàn)在忘掉了她們的樣子，請(qǐng)你們當(dāng)我的好幫手，幫我把她們的樣子畫出來(lái)好不好？

　�。ㄕ�(qǐng)幼兒在幼兒用書中添畫出來(lái)）

科學(xué)活動(dòng)教案5

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)他們真正有興趣的東西，會(huì)做的最認(rèn)真，也做的最好。而“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”。聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)刻不有，幼兒的感官又是非常敏感的，各種各樣的聲音都會(huì)吸引它們的注意。為此，本次活動(dòng)我根據(jù)幼兒的心理和思維特點(diǎn)，試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)涵問(wèn)題、疑惑的教學(xué)環(huán)境，提供充足的可操作性材料，先讓幼兒聆聽(tīng)和分辨各種聲音，以趣生疑，再讓幼兒自選各種材料并用不同的方法探索聲音，最后引導(dǎo)幼兒選擇最佳方法隨動(dòng)畫片的播放進(jìn)行模擬配音。從而開(kāi)闊幼兒的思維領(lǐng)域，為幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間，使幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到鞏固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問(wèn)題，獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　[研討問(wèn)題]

　　如何借助物質(zhì)環(huán)境和材料支持幼兒的學(xué)習(xí)。即：借助聲畫并茂的課件，引發(fā)幼兒感知聲音；利用多種材料，促使幼兒探索聲音；選擇材料模擬，體驗(yàn)運(yùn)用聲音。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、感知?jiǎng)赢嬈械?各種聲音，探索嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫片中的聲音。

　　2、樂(lè)意與同伴交流、合作，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　3、發(fā)展想象力和創(chuàng)造意識(shí)。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　　多媒體《大森林的早晨》動(dòng)畫片；掛圖一幅；幼兒記錄卡、實(shí)物卡片、記錄圖、塑料袋、刷子、茶杯、玻璃球、算盤、依拉罐、空塑料桶等若干。

　　[活動(dòng)過(guò)程]

　　一、觀看動(dòng)畫片，聆聽(tīng)和分辨動(dòng)畫片中的各種聲音

　　1、看動(dòng)畫片，感知各種聲音。

　　師：“小朋友，老師現(xiàn)在請(qǐng)你們一起來(lái)看一部《大森林的早晨》的動(dòng)畫片，你們要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)畫片中有什么聲音。（隨動(dòng)畫播放畫外音：“大森林的早晨空氣真新鮮，大象在散步，小馬來(lái)回跑，小烏龜也慢吞吞地爬來(lái)了，忽然，響起了一陣?yán)茁�，接著下起雨�?lái)了，大象急忙往回趕，小馬飛快地跑回家，小烏龜也爬到葉子底下躲起來(lái)，不一會(huì)兒，雨停了，大森林的景色更美了！）

　　2、交流感受：引發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到的聲音，并模仿再現(xiàn)。

　　3、再次看動(dòng)畫片，感受比較；啟發(fā)幼兒討論前后兩遍的動(dòng)畫片有什么不同？

　　二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫片中的聲音

　　1、引發(fā)探討，嘗試配音。

　　師：“動(dòng)畫片沒(méi)有聲音真沒(méi)趣，教師想請(qǐng)你們當(dāng)配音師給動(dòng)畫片配音，愿意嗎？”

　　師：“那你想給動(dòng)畫片中的什么配音，怎么配？”

　　師：“小朋友剛才用嘴巴和身體的動(dòng)作發(fā)出的聲音進(jìn)行配音，那么能不能利用算盤、依拉罐、空塑料桶碰擊的聲音為動(dòng)畫片配音呢？……太棒了，今天老師就為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，你們都試一試用這些材料發(fā)出的聲音為動(dòng)畫片中的大象走路、小馬跑步、烏龜爬行、下雨配上最適合的聲音，然后把你們自己選擇的配音材料畫在記錄卡相應(yīng)的圖片下面�！�

　　2、個(gè)體操作探索

　　幼兒自選各種材料進(jìn)行探索，或與同伴自由組合一塊探索交流，（在這一環(huán)節(jié)中，教師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫片中的聲音。）并將發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面。

　　3、集中演示、梳理，達(dá)成共識(shí)。

　　逐一引導(dǎo)幼兒展示自己探索出的各種配音方法和選用的材料，讓幼兒邊看邊議，進(jìn)行匯集、辨析式的討論，從中選出比較貼近的材料用于模擬動(dòng)畫片中的聲音。（教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果在磁性板上粘貼上相應(yīng)的圖示。）

科學(xué)活動(dòng)教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　在看看嘗嘗中找出水果與果汁的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)一步了解水果的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT；西瓜、獼猴桃；果汁。

　　2、幼兒已積累關(guān)于水果的一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　找出水果與果汁的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒回憶果汁，并說(shuō)說(shuō)果汁的味道。

　　1、你們喝過(guò)果汁嗎？喝過(guò)什么果汁？

　　2、果汁的味道是什么樣的？

　　小結(jié)：果汁的味道有甜甜的，有酸酸的，也有又甜又酸的。

　　二、幼兒看看果汁的顏色，找找水果朋友。

　　1、提問(wèn)：果汁是什么做成的？（水果）

　　2、PPT出示果汁，問(wèn)：這杯果汁是用什么水果做成的？你怎么知道的呀？

　　小結(jié)：用眼睛看看果汁的顏色就能知道是什么水果寶寶，紫色的是葡萄汁，

　　葡萄汁是葡萄的好朋友…

　　三、幼兒觀察比較，嘗嘗果汁的味道。

　　1、教師出示一杯綠果汁，問(wèn)：這杯果汁什么顏色？你們知道它的好朋友是誰(shuí)？

　　2、出示西瓜、獼猴桃，誰(shuí)是這杯綠果汁的好朋友呢？為什么？

　�。ㄎ鞴险f(shuō)：我有一件綠衣裳，我是你的好朋友；獼猴桃說(shuō)：我的果肉是綠色的.，我是你的好朋友。）

　　3、到底誰(shuí)是它的好朋友呢？讓我們來(lái)嘗一嘗。

　　現(xiàn)在你們嘗出來(lái)了嗎？誰(shuí)是這杯綠果汁的好朋友呀？

　　4、教師現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證。

　　小結(jié)：原來(lái)有些果汁的好朋友不單單要看顏色，還要想想果肉的顏色。

　　延伸活動(dòng)：

　　水果寶寶夸我們小一班的小朋友真聰明，她還帶來(lái)一些果汁朋友請(qǐng)你們嘗一嘗，嘗好了告訴客人老師你喝的是什么果汁哦！

科學(xué)活動(dòng)教案7

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在孩子的已有經(jīng)驗(yàn)中，已經(jīng)存在西瓜、絲瓜、牽�；ǖ戎参锏碾菑澙@繞的，但其經(jīng)驗(yàn)零散，不成系統(tǒng)，這節(jié)活動(dòng)引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)攀緣植物，擴(kuò)展了幼兒的認(rèn)知范圍，使他們欣喜地發(fā)現(xiàn)周圍世界中有許多彎曲盤繞的事物。在環(huán)節(jié)設(shè)置中安排尋找發(fā)現(xiàn)記錄彎繞的植物，這推動(dòng)了幼兒更主動(dòng)地去關(guān)注視野所及的各種特定形狀，開(kāi)始注意到彎繞的價(jià)值。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.對(duì)植物的盤曲彎繞現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，認(rèn)識(shí)幾種攀緣植物。

　　2.更主動(dòng)地關(guān)注各種特定的形狀，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　3.了解一些植物雖然沒(méi)有刺，但也不能隨便摸。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖第14號(hào)，幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第29—30頁(yè)、在幼兒園附近事先尋找有彎繞植物的場(chǎng)所、記錄紙和筆。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┲参餅槭裁磿�(huì)有彎繞

　　1．出示掛圖。你看到了什么?你知道它們的名稱嗎?這些植物長(zhǎng)得怎樣?

　　2．爬山虎長(zhǎng)得怎樣?為什么會(huì)爬得這么高呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出爬山虎是依靠

　　彎彎繞繞的藤蔓及葉片上的“腳”，向上攀緣的)

　　3．牽牛花是怎樣生長(zhǎng)的呢? (引導(dǎo)幼兒觀察牽�；ㄇo的攀附纏繞現(xiàn)象，即

　　卷須及莖附著在別的東西上蔓延生長(zhǎng))

　　4．西瓜長(zhǎng)在地里時(shí)有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的“辮子”，這根“辮子”又是怎樣的呢? (幫

　　助幼兒理解瓜藤都是彎彎繞繞的`)

　　5．這些植物的生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果，都離不開(kāi)彎彎繞繞的藤蔓。

　�。ǘ┱艺疑磉厪潖澙@繞的植物

　　1．彎彎繞繞的植物還有許多，讓我們?nèi)フ艺铱窗伞?/p>

　　2．幼兒結(jié)伴尋找攀緣植物，并記錄。繪畫記錄不必強(qiáng)調(diào)畫面的逼真，只

　　要能表現(xiàn)植物的盤曲彎繞現(xiàn)象即可。

　　3.你找到的是什么植物?它的藤蔓(莖、須)是怎樣長(zhǎng)的?

　�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒閱讀圖書，了解有些植物看起來(lái)安全，但可能引起過(guò)敏或中毒。教師：我們的書上也有這些植物，我們看看書上是怎么說(shuō)的。

科學(xué)活動(dòng)教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)驗(yàn)，個(gè)性記錄，充分表述。

　　3、培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)幼兒對(duì)重心現(xiàn)象的探究興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：空膠囊、小鋼珠、小石子、綠豆、透明管、記錄表、多媒體課件。

　　2、知識(shí)準(zhǔn)備：了解圓的物體（如小圓球、小鋼珠）是會(huì)滾動(dòng)的。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，激情引趣。

　　1、教師變魔術(shù)：小膠囊翻跟頭，引起幼兒探索的興趣。

　　師：小朋友們你們看，今天老師給你們帶來(lái)了一粒小膠囊，這個(gè)小膠囊它可不一般，它今天還要給小朋友表演一個(gè)節(jié)目，想不想看？

　　師：小膠囊在干什么？你們想試一試嗎？

　　2、幼兒動(dòng)手試一試。

　　3、幼兒討論：為什么我們的小膠囊不會(huì)翻跟頭，而老師的能翻呢？

　　二、猜想互動(dòng)，集體統(tǒng)計(jì)。

　　1、幼兒猜想：

　　師：老師帶來(lái)了你們說(shuō)到的.綠豆、小鋼珠、小石子（看實(shí)物照片），小朋友們請(qǐng)你們猜一猜：在空膠囊中放哪種物體能使它翻跟頭？（出示綠豆、小鋼珠、小石子）幼兒一：綠豆。幼兒二：小石子。幼兒三：小鋼珠。

　　2、介紹記錄表，幼兒猜想教師記錄。

　　師：請(qǐng)小朋友大膽猜想，和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)你的猜想結(jié)果。

　　3、教師統(tǒng)計(jì)幼兒猜想結(jié)果。

　　師：你覺(jué)得綠豆能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手；你覺(jué)得小石子能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手；你覺(jué)得小鋼珠能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手。

　　三、動(dòng)手操作，個(gè)性記錄。

　　1、交代實(shí)驗(yàn)操作要求。（鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種材料來(lái)實(shí)驗(yàn)。）

　　師：請(qǐng)小朋友們將這三種材料，每一次選一個(gè)放在小膠囊里，試一試，看看有什們發(fā)現(xiàn)，然后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在你的實(shí)驗(yàn)表中。（操作時(shí)，請(qǐng)注意安全。）

　　2、教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3、幼兒實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　四、共同交流，共享經(jīng)驗(yàn)。

　　1、生生互動(dòng)，交流記錄表。

　　師：請(qǐng)做好實(shí)驗(yàn)的小朋友和你的好朋友交流一下你的新的發(fā)現(xiàn)。

　　2、展示記錄表，請(qǐng)多位幼兒分享各自的發(fā)現(xiàn)。

　　3、出示大統(tǒng)計(jì)表，驗(yàn)證猜想。

　　師：猜想只是一種想法，而動(dòng)手操作才能讓我們發(fā)現(xiàn)其中真正的秘密。

　　五、觀看課件，了解原理。

　　1、觀看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。

　　2、師小結(jié)：因?yàn)樾′撝槭菆A的，它在小膠囊里會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來(lái)了。今天我們終于找到了小膠囊翻跟頭的秘密，開(kāi)心嗎？（開(kāi)心�。�

　　六、延伸。

　　師：除了把小鋼珠放進(jìn)膠囊里讓它翻跟頭，還有沒(méi)有其他的材料會(huì)成功呢？

　　活動(dòng)反思：

　　1、操作探索前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向，激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng)，帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭？”的問(wèn)題非常投入、專注地進(jìn)行操作探索活動(dòng)。

　　2、操作探索中敢“放”�；顒�(dòng)過(guò)程中，教師充分相信幼兒的自主探索能力，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中，幼兒難免會(huì)有些困難，會(huì)有失敗，但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們，而是鼓勵(lì)幼兒再嘗試，或請(qǐng)教同伴、或合作商量，自己解決問(wèn)題，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正把探索學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

　　3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后，教師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果，使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。教師還善于設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)行猜測(cè)，進(jìn)而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，直至解決問(wèn)題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時(shí)，教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭？”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢？”等問(wèn)題，使幼兒進(jìn)行了再嘗試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密，自然習(xí)得了一些新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

科學(xué)活動(dòng)教案9

　　設(shè)計(jì)思路：

　　春天是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的季節(jié)，鮮花盛開(kāi)、新芽吐露、北燕南飛，冰雪融化、萬(wàn)物復(fù)蘇，處處洋溢著春天的氣息，及人們迎接春天的那份欣喜，如何把握教育契機(jī)，豐富孩子們關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？引�?dǎo)感受春天的美好。

　　春天里有太多可供選擇的教育內(nèi)容和素材：春天的花草樹木、春天的動(dòng)物，如：小蝌蚪、春蠶、蜜蜂、蝴蝶等，以及人們的各種社會(huì)活動(dòng)，都十分貼近孩子們的生活。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、分類、交流、記錄等活動(dòng)豐富關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲。

　　2、樂(lè)意與同伴分享自己發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　3、選擇自己喜歡的手工操作活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)春天。

　　活動(dòng)材料：

　　1、“春天在說(shuō)話”的配樂(lè)詩(shī) “春天在哪里”的音樂(lè)錄音。

　　2、春天的情景創(chuàng)設(shè)：表現(xiàn)春天的自然角及有關(guān)春天信息的圖片展示。

　　3、一張供幼兒分類記錄的大圖表

　　4、可供幼兒進(jìn)行春天環(huán)境布置的場(chǎng)景及美工材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：尋找春天

　　1、播放課件配樂(lè)詩(shī)“春天在說(shuō)話”引入：

　　“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“對(duì)，是春天。”“聽(tīng)，春姐姐在說(shuō)話呢！”

　　2、播放音樂(lè)“春天在哪里”，引導(dǎo)幼兒自由尋找春天的氣息，幼兒簡(jiǎn)單記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　“春姐姐已到小朋友的身邊，她在小朋友的眼睛里，你們可以把春天的秘密，告訴老師、或用小卡片將它記錄下來(lái)”。

　　3、幼兒交流分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師結(jié)合圖片以“春姐姐又說(shuō)話了”口吻進(jìn)行小結(jié)：

　　“是啊，冬爺爺走了，春姐姐來(lái)了，柳樹抽新芽了，梨花、李花開(kāi)了，桃花紅了，蝴蝶、蜜蜂飛來(lái)了，冬眠的青蛙、蛇、熊、烏龜醒了，燕子飛回來(lái)了，小河里的冰融化了，鵝與鴨子們?cè)诤用婵旎畹赜斡�，人們脫掉了厚厚的棉襖，有的忙著播種，有的在運(yùn)動(dòng)，春天到處充滿活力�！�

　　二、操作活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒將收集的.春天的信息進(jìn)行分類。

　　“春姐姐想舉辦春天盛會(huì)，她想請(qǐng)一些朋友來(lái)，這是春姐姐的邀請(qǐng)函�！�

　　1、出示分類記錄大圖表：

　　2、引導(dǎo)幼兒利用小圖卡按植物、動(dòng)物、人類進(jìn)行分類：

　　三、幼兒美工活動(dòng)：美麗的春天：

　　“春姐姐想在這里舉辦春天的盛會(huì)，草地上應(yīng)該有什么，水面上，天空上呢？大家有什么辦法讓這里變得美麗而又豐富？”

　　1、美工分組活動(dòng)：幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單地畫、剪、折、捏等各種美工手段來(lái)參與春天的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

　　2、引導(dǎo)幼兒將自己制作的作品并根據(jù)環(huán)境（如：天空上，水面上、草地上）進(jìn)行分類布置春天環(huán)境。

　　四、戶外活動(dòng)：尋找春天

　　“春天不僅在小朋友的眼睛里，大家還可以用鼻子聞，耳朵聽(tīng)，春姐姐又在戶外向小朋友招手了，我們一起去找她！”幼兒隨音樂(lè)《春天在哪里》走出活動(dòng)室。

　　五、活動(dòng)延伸

　　1、組織幼兒春游，感受春天的美好和大自然的風(fēng)景。

　　2、指導(dǎo)幼兒繼續(xù)春天小種植和小飼養(yǎng)，如：龜、小蝌蚪、蠶等，并記錄它們生長(zhǎng)情況。

　　小資料

　　春姐姐的話

　　嗨，小朋友你們好！我是你們的好朋友春姐姐，當(dāng)冬爺爺揮手向你們告別時(shí)，我就悄悄來(lái)到了你們的身邊，我能看到你們，你們能看到你嗎？

　　清新的風(fēng)，暖和的太陽(yáng)，春的氣息彌漫了四野，我，輕悄悄的來(lái)了。我走近小草，輕輕一親，小草醒了，樹葉綠了。草叢里的花兒也露出了笑臉。

　　我走進(jìn)樹林，輕輕一吹，冬眠的小動(dòng)物醒來(lái)了，青蛙、蛇、烏龜、熊、都欣欣然張開(kāi)了眼，蠶寶寶沙沙地吃著桑葉。

　　我走到田野，輕輕一揮，種子發(fā)芽了，麥苗長(zhǎng)高了，農(nóng)民伯伯忙著在插秧，蜜蜂在飛，蝴蝶在飛，聽(tīng)！是誰(shuí)在枝頭上，嘰嘰叫喳喳。哦，原來(lái)是小燕子從遠(yuǎn)方飛回來(lái)了。

　　我走進(jìn)花園，輕輕一唱，花兒開(kāi)了，雪白的李花像云朵，粉紅的桃花像彩霞，河邊楊柳綠，田里菜花黃。牽�；ㄅ郎狭诵』h笆。到處散發(fā)著春的馨香，處處迭印著春的韻律。

　　我走到河邊，輕輕一摸，冰雪融化了。

　　我走到幼兒園，在藍(lán)藍(lán)的天空下，飛翔著隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小朋友邊笑邊跳著叫我：“春姐姐到了”。

　　活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

　　活動(dòng)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)新《綱要》精神，活動(dòng)內(nèi)容源于生活，老師能緊抓住季節(jié)時(shí)令這一教育契機(jī)，使這活動(dòng)來(lái)得自然且又符合教育的需要和發(fā)展的需要，在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)有以下幾點(diǎn)突出的特色：

　�。�1）活動(dòng)中始終以一個(gè)情境“春姐姐”為主線，讓幼兒從“感受春天——尋找春天一—說(shuō)說(shuō)春天——表現(xiàn)春天”循序漸進(jìn)，深入淺出的啟發(fā)引導(dǎo)方法，使“春天”這個(gè)抽象的概念，在幼兒心中清晰明朗起來(lái)。

　�。�2）整個(gè)活動(dòng)從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)都讓人充分感受美：聽(tīng)覺(jué)上以配樂(lè)詩(shī)的引入，視覺(jué)上創(chuàng)設(shè)兩個(gè)適宜的環(huán)境：一個(gè)讓幼兒體驗(yàn)；一個(gè)讓幼兒表現(xiàn)春天環(huán)境。使幼兒通過(guò)尋找活動(dòng)有了親身感受春天的經(jīng)歷，并在理解的基礎(chǔ)上再動(dòng)手表現(xiàn)、創(chuàng)造春天美的情景，可謂注重幼兒的體驗(yàn)，避免單一的言語(yǔ)說(shuō)教。

　�。�3）活動(dòng)要求明確，活動(dòng)靈活多樣，教師始終將幼兒置主體的地位，引導(dǎo)幼兒的主動(dòng)探索。整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)目的就是在這種輕松自然的氛圍中得以實(shí)現(xiàn)，每個(gè)孩子在活動(dòng)都能找到適合自己的位置。在一個(gè)洋溢著美和體驗(yàn)著快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

科學(xué)活動(dòng)教案10

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　有彈性的物品在我們的周圍非常的普遍，孩子喜歡玩一些利用彈性的原理制作的小玩具，但是他們只是覺(jué)得這類玩具好玩并不知道它的一些科學(xué)原理，而作為教師要根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行科學(xué)啟蒙，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)讓幼兒觀察、探索、操作等來(lái)理解物體的彈性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在探索、制作等過(guò)程中感知物體的彈性。

　　難點(diǎn)：嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)并能用較完整的語(yǔ)言表述出來(lái)。

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、對(duì)彈性物品感興趣，并能大膽探索。

　　2、發(fā)現(xiàn)彈性的特點(diǎn)，物體受力時(shí)，它的形狀就會(huì)發(fā)生變化；不受力時(shí)，它又能回到原來(lái)的樣子。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、刺猬球、羊角球、皮筋、絲襪每人1份。

　　2、乒乓球、夾子、橡皮泥、手鏈。

　　3、石頭、海綿、毛衣、彈簧、彈力球、玻璃珠、氣球、記錄表每組1份。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬⑼嬉煌�，初步感知彈性——請(qǐng)幼兒自選玩具，玩耍中初步感知彈性。

　　提問(wèn)：今天，老師給你們準(zhǔn)備了好多好玩的東西，這些東西都有一個(gè)小秘密，請(qǐng)小朋友選自己喜歡的東西玩一玩，可以壓一壓，拉一拉，去發(fā)現(xiàn)他們共同的秘密。

　　幼兒玩操作材料，教師巡回觀察指導(dǎo)。

　　分享：說(shuō)說(shuō)你玩了什么？你是怎樣玩的？

　　歸納：像刺猬球，羊角球，絲襪，皮筋這些物品，我們一用力，它們有的會(huì)變大，有的會(huì)變長(zhǎng)，還有的會(huì)凹進(jìn)去一些，我們不用力了，它們又都回到原來(lái)的樣子，這些物品都有彈性。

　�。ǘ┍容^嘗試，認(rèn)識(shí)彈性物品和沒(méi)有彈性的物品。

　　教師出示夾子，乒乓球，手鏈，橡皮泥，讓幼兒猜想哪些物品有彈性，哪些沒(méi)有彈性，并注意驗(yàn)證認(rèn)識(shí)有彈性的和沒(méi)有彈性的'物體。

　�。ㄈ┓纸M實(shí)驗(yàn)，鞏固對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)。

　　1、師：現(xiàn)在老師這里有一組東西，小朋友們看看，然后猜猜這些東西哪些有彈性，哪些沒(méi)有彈性，討論說(shuō)說(shuō)并記錄。

　　2、分組實(shí)驗(yàn)，填寫記錄卡。如果你認(rèn)為這樣?xùn)|西有彈性，你就在“有”這個(gè)格子下打“√”，如果你認(rèn)為這樣?xùn)|西沒(méi)有彈性，你就在“沒(méi)有”這個(gè)格子下打“ ”。

　　3、展示幼兒的記錄表，請(qǐng)幼兒自由表達(dá)操作中的發(fā)現(xiàn)并與預(yù)測(cè)的進(jìn)行比較。

　　（四）聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)彈性物品的認(rèn)識(shí)和理解

　　在我們家里有哪些彈性物品呢？（沙發(fā)、席夢(mèng)思、床墊子……）在我們的活動(dòng)室里，幼兒園里有哪些彈性物品？（蹦蹦床、皮球、羊角球……）在你們的身上有哪些彈性物品？（松緊褲帶、襪子、皮筋、皮膚……）

　�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié).

　　課后反思：本堂課氣氛活躍，孩子興趣很濃，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，但對(duì)于彈性的極限沒(méi)有闡釋清楚，以后備課需要思考的更全面一些。

科學(xué)活動(dòng)教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愿意參加科學(xué)探究活動(dòng)，喜歡和同伴一起探索彎管的秘密。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手操作、科學(xué)探究的能力，初步掌握科學(xué)驗(yàn)證的方法。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，初步獲得有關(guān)材料特性的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：彎管、小盤、手電筒、棉簽、帶螺母的線人手一份，水彩筆、記錄表人手一份

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能夠聯(lián)系生活實(shí)際，初步獲得有關(guān)材料特性的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：初步掌握科學(xué)驗(yàn)證的方法。

　　活動(dòng)分析：

　　1、介紹材料，設(shè)置情景，引出課題

　　向幼兒介紹彎管、小盤、手電筒、棉簽、帶螺母的線等材料，設(shè)置情景“賽跑看誰(shuí)能通過(guò)彎管”激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。

　　2、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　出示實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)記錄表，和大家一起討論，誰(shuí)能夠通過(guò)彎管。通過(guò)舉手表決的方法得出預(yù)測(cè)結(jié)論，老師和幼兒一起進(jìn)行記錄，同時(shí)向幼兒示范正確記錄的方法。

　　3、驗(yàn)證并記錄

　�。�1）為幼兒提供充足的'材料，引導(dǎo)幼兒積極的動(dòng)手操作，將結(jié)論記錄下來(lái)。

　　（2）將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比驗(yàn)證。

　　以上是活動(dòng)的難點(diǎn)部分，采用集體與分組相結(jié)合的形式，運(yùn)用操作法、討論法、驗(yàn)證法進(jìn)行突破。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　結(jié)合記錄表和操作材料，共同討論：空氣和帶螺母的線為什么能過(guò)彎管？棉簽和光線為什么不能過(guò)彎管？本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，重在引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，活動(dòng)采用多媒體教學(xué)法、討論法進(jìn)行突破。

　　5、活動(dòng)延伸：用什么樣的辦法讓棉簽通過(guò)彎管？

　　6、活動(dòng)評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)活動(dòng)中能夠聯(lián)系生活實(shí)際的幼兒。

科學(xué)活動(dòng)教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.大膽探索，嘗試?yán)弥車h(huán)境讓影子消失。

　　2.感受探索、合作的樂(lè)趣，體驗(yàn)影子游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　有陽(yáng)光的天氣

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿴в變旱綉敉猓龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子。

　　“這個(gè)黑黑的是什么？”

　　（二）游戲：踩影子，加深幼兒對(duì)影子的.理解。

　�。ㄈ┌l(fā)散性任務(wù)——讓影子消失。

　　“我們走到哪里，影子也跟著我們到哪里。你有什么辦法讓影子消失？”引導(dǎo)幼兒大膽探索并嘗試。

　�。ㄋ模┨魬�(zhàn)任務(wù)一：用周圍環(huán)境因素讓自己的影子消失，重點(diǎn)理解大影子覆蓋小影子的秘密。

　　1.幼兒嘗試，教師當(dāng)裁判，引導(dǎo)幼兒躲在大影子下。

　　2.教師小結(jié)：原來(lái)讓我們影子消失的辦法是躲在大影子下面。

　�。ㄎ澹┨魬�(zhàn)任務(wù)二：幼兒站在陽(yáng)光下，兩兩合作，想辦法讓好朋友的影子消失。

　�。┩ㄟ^(guò)反問(wèn)，理解影子消失的秘密。

科學(xué)活動(dòng)教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道螢火蟲的特征，并用發(fā)光物模仿螢火蟲。

　　2、仿照故事結(jié)構(gòu)編故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、"故事"：調(diào)皮的光光。

　　2、手電筒。

　　3、1～10的數(shù)字卡數(shù)套。

　　4、螢火蟲發(fā)光的原因及方式介紹。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、結(jié)合幼兒用書，運(yùn)用故事大書與幼兒分享故事《調(diào)皮的光光》。

　　2、提示幼兒注意故事畫面的變化，猜想故事的內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)幼兒相互交流彼此的想法。

　　4、讓幼兒邊看書邊欣賞故事。

　　5、與幼兒一起展開(kāi)討論，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　6、故事里有誰(shuí)？說(shuō)了什么事情？

　　7、你喜歡光光嗎？為什么？

　　8、如果你是光光，會(huì)把發(fā)光的本領(lǐng)用在哪里？

　　9、見(jiàn)到說(shuō)明螢火蟲發(fā)光的特征、原因及方式。

　　10、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)螢火蟲？（如果有幼兒看見(jiàn)過(guò)，請(qǐng)他講述他的經(jīng)驗(yàn)。）

　　11、螢火蟲為什么會(huì)發(fā)光？

　　玩"螢火蟲找朋友"的游戲

　　1、將幼兒分為數(shù)組，每組6～7人，當(dāng)雄螢火蟲。

　　2、將數(shù)字卡分給各組，每組數(shù)字卡的張數(shù)、數(shù)目相同；同時(shí)每組發(fā)一只手電筒。

　　3、拉上窗簾，關(guān)上燈，教師持手電筒當(dāng)雌螢火蟲，一明一暗地打光數(shù)下。

　　4、各組幼兒根據(jù)教師所打出的次數(shù)，找到對(duì)應(yīng)的數(shù)字牌后，以自己這一組的手電筒打光響應(yīng)；動(dòng)作最快且正確的一組表示找到了朋友，請(qǐng)一名幼兒"飛"到老師身旁。

　　5、仿照故事《調(diào)皮的光光》的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編故事《我的昆蟲朋友》。請(qǐng)幼兒結(jié)合個(gè)人的'經(jīng)驗(yàn)，想象一個(gè)自己與昆蟲朋友的故事。

　　6、指導(dǎo)幼兒用畫面的方式把故事表現(xiàn)出來(lái)，做成一本自己的故事書。

　　教學(xué)反思

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

科學(xué)活動(dòng)教案14

　　一、活動(dòng)名稱：

　　樹葉分類活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué)

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)分類的方法和結(jié)果。

　　2、學(xué)習(xí)按一定特征給物體多次分類并統(tǒng)計(jì)、記錄。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兩種不同大小、顏色、形狀的樹葉模切卡片每人一套。

　　2、分類記錄表、彩筆每人一套，教師記錄表范例一張。

　　3、音樂(lè)《彩虹秋天》《找朋友》

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入

　　教：孩子們今天老師不僅請(qǐng)來(lái)了好多聽(tīng)課的老師，看還帶來(lái)了什么？

　　幼：樹葉……、。

　　教：是啊，秋天了，樹葉寶寶都離開(kāi)了自己的樹媽媽，這不老師把它們帶到咱班里來(lái)了，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉，并發(fā)現(xiàn)它們的不同。

　　教：孩子們看這些“樹葉寶寶”是一樣的嗎？（幼：不一樣）。

　　教：哪些地方不一樣？（幼：形狀、顏色、大小不一樣）。

　�。ń處熜〗Y(jié)：對(duì)這些“樹葉寶寶”的大小不一樣，有的大有的小，顏色不一樣，有黃的有綠的，形狀不一樣，有單葉的`有多葉的）。

　　3、出示“樹葉寶寶”，引導(dǎo)幼兒討論并確定分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　1）引導(dǎo)幼兒探索分類、（強(qiáng)調(diào)把話說(shuō)完整）

　　教：現(xiàn)在“樹葉寶寶”想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，就是根據(jù)樹葉寶寶的這些特點(diǎn)，把它們進(jìn)行一下分類，待會(huì)把你們的分類結(jié)果告訴老師。

　　2）教師巡回，并為幼兒進(jìn)行照相，通過(guò)電視展現(xiàn)給其他孩子。

　　4、幼兒操作“樹葉”卡片進(jìn)行分類記錄。

　　1）分卡片教師講解記錄表的使用方法（播放背景音樂(lè)，提醒幼兒音樂(lè)結(jié)束，記錄完成）。

　　2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3）教師講評(píng)記錄情況

　　5、玩游戲“我的朋友在哪里”

　　1）教師介紹游戲玩法和規(guī)則。

　　2）幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

　　6、找班內(nèi)有相同特征的物品，結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　這次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，我選擇了一節(jié)，以前從沒(méi)挑戰(zhàn)過(guò)的科學(xué)活動(dòng)“樹葉分類”，這節(jié)活動(dòng)主要是讓孩子用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)分類的方法和結(jié)果，并學(xué)習(xí)按一定的特征給物體分類并統(tǒng)計(jì)記錄，從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和材料準(zhǔn)備我都緊扣目標(biāo)，努力達(dá)到最好的教學(xué)效果。在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的建議當(dāng)中，我了解到了本次活動(dòng)還有很多不足，以下我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了反思和總結(jié)。

　　在開(kāi)始環(huán)節(jié)，我以秋天為導(dǎo)入語(yǔ)從而引出樹葉，這一環(huán)節(jié)比較流暢，因?yàn)槭谴蟀嗟暮⒆恿�，再加上孩子�?duì)這種科學(xué)活動(dòng)很感興趣，所以當(dāng)我引導(dǎo)孩子觀察樹葉的時(shí)候，孩子能夠明確地說(shuō)出樹葉顏色、大小、形狀的不同，這樣很容易的就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)，第三環(huán)節(jié)是讓孩子探索分類，這也是本節(jié)活動(dòng)一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在讓孩子觀察完樹葉以后，我就讓孩子根據(jù)樹葉的特點(diǎn)進(jìn)行分類，由于我對(duì)教材的挖掘程度不夠，以至于孩子分的種類比較多，有按顏色、形狀、大小的，還有按規(guī)律排序的，比如：大小小，黃綠綠多葉多葉單葉的等等�？傊俏抑噶畈粔蚯宄�，如果我在讓孩子探索之前講清楚是按某種分類方法，各分為兩組，孩子就不會(huì)出現(xiàn)這么多狀況了。

　　分類以后是記錄環(huán)節(jié)，我以為大部分孩子會(huì)書寫數(shù)字，這里我考慮得不夠周全，對(duì)于那些不會(huì)書寫數(shù)字的孩子，我如果讓孩子用自己明白的比如：畫圓點(diǎn)、畫符號(hào)等方法記錄，就不會(huì)導(dǎo)致孩子有記錄不出來(lái)的現(xiàn)象了。游戲環(huán)節(jié)可愛(ài)的孩子們讓我感到欣慰，孩子們太聰明了，在說(shuō)出和好朋友有相同特征的時(shí)候，孩子們能說(shuō)出：“我們都是男孩”“我們的袖子顏色一樣”“我們都是平頭”，這樣的語(yǔ)言，孩子們的想象力分反應(yīng)能力太強(qiáng)了。

　　總結(jié)了這么多最想說(shuō)的就是，自己還需要多多學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)、老師們的建議我會(huì)及時(shí)改正，在以后上課我會(huì)從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言組織、材料準(zhǔn)備上考慮周全，讓自己有更高的提升。