《豐富多樣的情緒》

時(shí)間：2025-11-08 07:16:06 教案

《豐富多樣的情緒》

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　◇認(rèn)識(shí)人類(lèi)情緒的豐富多樣性和復(fù)雜性，知道喜、怒、哀、懼四類(lèi)基本情緒。 ◇理解情緒的積極作用和消極作用，以及對(duì)個(gè)人行為和生活的影響和作用。

　　2、能力目標(biāo)

　　◇面對(duì)具體情境，能夠合理恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒。

　　◇能夠判斷情緒對(duì)自身的利弊。

　　3、情感目標(biāo)

　　◇懂得不同的情緒是因不同的情境和需求造成的，正確對(duì)待情緒帶來(lái)的影響。 ◇明白積極情緒對(duì)于個(gè)人的積極人生觀、價(jià)值觀形成的重要意義，培養(yǎng)樂(lè)觀、健康的心態(tài)。

　　◇學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。

　　二、教材分析：

　　本教材從日常生活中的一些事情一些現(xiàn)象帶給我們的感受、心情說(shuō)起，說(shuō)明人有喜、怒、哀、懼四種基本類(lèi)型的情緒，并分析了情境、遭遇、需求與情緒的關(guān)系，說(shuō)明了情緒會(huì)產(chǎn)生對(duì)于人產(chǎn)生積極和消極的作用，是一把“雙刃劍”。

　　三、學(xué)情分析：

　　初一學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟，易動(dòng)、易變、易沖動(dòng)，很情緒化；對(duì)人對(duì)事持五分鐘熱度，不能善始善終，也容易出現(xiàn)極端化；對(duì)待自己還沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)一些不必要的情緒干擾。所以正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)情緒的形成，理解情緒對(duì)個(gè)人的行為和生活的影響和作用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很必要的。

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　老師：上課前我們來(lái)做一個(gè)游戲好不好？

　　學(xué)生：好。

　�。ǚ呕脽羝┗顒�(dòng)一：做游戲（擊鼓傳球）

　　規(guī)則：音樂(lè)一開(kāi)始，第一個(gè)人就馬上把手中的球傳給自己前后左右的同學(xué)，球要放在下一個(gè)同學(xué)桌子上，不能直接放在手中。第二個(gè)同學(xué)要馬上傳給下一個(gè)人（不能重復(fù)給一個(gè)人），以此類(lèi)推。當(dāng)擊鼓一停止，球沒(méi)傳出去的為輸。

　　老師：游戲結(jié)束了，請(qǐng)大家大聲地說(shuō)出來(lái)剛才做做游戲時(shí)的心情怎樣？學(xué)生（齊聲）：高興、激動(dòng)、緊張等

　　老師：剛才我們大多數(shù)同學(xué)都感到高興、愉悅，但我們?cè)谄綍r(shí)生活中遇到的事情是不是總讓我們高興呢？還會(huì)有怎樣的心情？

　　學(xué)生1：考試沒(méi)考好，很傷心。

　　學(xué)生2：同學(xué)錯(cuò)怪我，很難過(guò)。

　　學(xué)生3：爸爸媽媽不在家時(shí)，我很孤獨(dú)、害怕。

　　老師：可見(jiàn)，我們?nèi)祟?lèi)的情感是豐富多樣的，顯現(xiàn)出來(lái)，就是一種情緒的體現(xiàn)。今天我們就一起談?wù)勎覀內(nèi)祟?lèi)這豐富多樣的情緒，（板書(shū)）

　　老師：剛才大家說(shuō)出的一些心情有的是很相似的，比如：高興、激動(dòng)、開(kāi)心

　　都是“喜”的。我手中這張是一張什么？

　　學(xué)生（齊聲）：笑臉。

　　老師：笑臉，就代表“喜”（把笑臉貼在黑板上）這張呢？

　　學(xué)生：憤怒。

　　老師：人們把情緒分成四類(lèi)：喜、怒、哀、懼。（在黑板上貼上代表四類(lèi)情緒的符號(hào)）（放幻燈片）

　　老師：接下來(lái)我們進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽。

　　分四小組，代表某一類(lèi)型情緒，在3分鐘內(nèi)寫(xiě)出反應(yīng)這類(lèi)情緒的詞語(yǔ)，每小組成員上來(lái)寫(xiě)上黑板上，以寫(xiě)出詞語(yǔ)多的為勝。

　　老師：通過(guò)這一活動(dòng)，我們更深刻感受到人類(lèi)情緒的復(fù)雜多樣。

　　老師：接下來(lái)我們來(lái)看一個(gè)情境劇《考試又考砸了！》

　　生一（孩子）：背著書(shū)包，手里拿著打滿紅×的試卷，慢騰騰地往家走。（表情：沮喪、懊惱）

　　生二（媽媽?zhuān)鹤谧雷优�，手托著下巴，在自言自語(yǔ)：“這孩子，今天怎么還沒(méi)到家？”（表情：擔(dān)心、著急）

　　生一：試卷塞到書(shū)包里，舉手敲門(mén)。

　　生二：（語(yǔ)言：回來(lái)啦。）（表情：高興）順手接過(guò)書(shū)包。（語(yǔ)言：期中考試結(jié)果出來(lái)了沒(méi)有？怎么樣？）

　　生一：作吞吞吐吐?tīng)睢?/p>

　　生二：一把拿過(guò)書(shū)包，拿出試卷看。（表情：驚奇、生氣）（語(yǔ)言：竟然只考了70分）

　　生一：作欲哭、難過(guò)狀。

　　老師：剛才的兩位學(xué)生表演很精彩，作為孩子面對(duì)考試考砸，媽媽的責(zé)罵，是怎樣的心情？

　　學(xué)生1：難過(guò)。

　　學(xué)生2:很沮喪。

　　老師：從表演中，我們看到媽媽的情緒變化是很大，產(chǎn)生怎樣的變化呢？學(xué)生：很生氣。

　　老師：是不是一開(kāi)始就傷心？

　　學(xué)生：擔(dān)心。

　　學(xué)生：難過(guò)。

　　老師：當(dāng)孩子回來(lái)后了？

　　學(xué)生：高興。

　　老師：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到了不同的情境，就會(huì)有不同的情緒，那產(chǎn)生這些情緒的原因是什么？大家拿出剛才發(fā)給你們的表格，先小組互相交流一下表格中例舉的情境，派代表再寫(xiě)寫(xiě)。

　　學(xué)生1：得到自己喜歡的禮物，我很開(kāi)心，產(chǎn)生的原因是這是我一直想要的禮物；想家里安裝一臺(tái)電腦，爸爸不允許，我很傷心，因?yàn)槲也荒芡骐娔X了；

　　學(xué)生2：??

　　老師（歸納小結(jié)）：由此可見(jiàn)，我們各種各樣的情緒的產(chǎn)生與我們每個(gè)人遇到情境、遭遇不同有關(guān)，也與我們的內(nèi)心需求、想法不無(wú)關(guān)系。我們用一棵樹(shù)來(lái)形容一下情緒的產(chǎn)生，我們每個(gè)人遇到了不同的情境遭遇，以及自己內(nèi)心的需求、想法，就如同樹(shù)的根，滋生出高興、傷心、難過(guò)等枝葉。（板書(shū)）

　　老師：那么，當(dāng)我們產(chǎn)生某種情緒時(shí)對(duì)我們有什么影響呢？假如你很傷心難過(guò)，你食欲怎樣？

　　學(xué)生：吃不下。

　　老師：再來(lái)【猜一猜】：

　　【資料】11世紀(jì)，人們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果其中一只羊很快就死了。

　　你能猜出是哪只羊嗎？說(shuō)出你的理由。

　　學(xué)生：旁邊拴著狼的羊，因?yàn)樗刻於荚趽?dān)心受怕中，沒(méi)有食欲。

　　老師：長(zhǎng)期沒(méi)有了食欲會(huì)生病，會(huì)疾病而終，是吧？

　　學(xué)生：(點(diǎn)點(diǎn)頭)

　　老師：根據(jù)你們的自身情感體驗(yàn)和故事，你能得出什么結(jié)論呢？

　　學(xué)生：不好的情緒影響了食欲。

　　老師：再來(lái)看一下另一個(gè)故事。你又能得出什么結(jié)論呢？

　　【知識(shí)鏈接】英國(guó)科學(xué)家法拉第年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過(guò)度，身體十分虛弱，多方求治也無(wú)效。后來(lái)，一位名醫(yī)給他檢查。沒(méi)有給他開(kāi)藥方，只送了一句話：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過(guò)一打名醫(yī)。”法拉第細(xì)細(xì)品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演總是令他開(kāi)懷大笑。他還到野外和海邊度假，調(diào)劑生活。經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸康復(fù)了。

　　學(xué)生：好的心情有利于身體健康。

　　老師：情緒是否只影響到身體呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖中兩人面對(duì)比賽，分別是表現(xiàn)出怎樣的情緒，結(jié)果又是如何？

　　學(xué)生：

　　老師（歸納小結(jié)）：情緒會(huì)帶給我們心理和生理的反應(yīng)。好的情緒能讓我們積極向上、充滿活力、提高辦事效率，有利于我們身心的健康；不好的情緒帶給我們的只是消極對(duì)待事情、發(fā)揮不出自己應(yīng)有的水平、降低了活動(dòng)能力、危害到我們身體的健康，還有長(zhǎng)時(shí)間處于消極的情緒中，會(huì)養(yǎng)成不良的性格，如沉默寡言、待人冷漠、自卑等。所以我們要盡量避免長(zhǎng)時(shí)間沉浸在不好情緒中，培養(yǎng)自己積極樂(lè)觀向上的情感態(tài)度。

　　老師：俗話說(shuō)：笑一笑，十年少。笑是一種好的情緒，但對(duì)于下面情形中阿軍的“笑”，你們是怎樣看待的呢？

　　【情境再現(xiàn)】阿文今天因雨天路滑，自己不小心摔倒了，摔得個(gè)仰面朝天。他的同學(xué)阿軍在旁邊看了，覺(jué)得這樣子很好笑，不覺(jué)哈哈大笑起來(lái)。

　　【我思我行】如果你是阿文，你聽(tīng)到同學(xué)阿軍笑，心情怎樣？如果你是阿軍的話，你會(huì)怎樣做？

　　學(xué)生1：我很傷心，我覺(jué)得是對(duì)我的嘲笑。

　　學(xué)生2：我會(huì)很氣憤。

　　學(xué)生3：如果我是阿軍，我會(huì)去攙扶阿文。

　　老師：可見(jiàn)，我們表現(xiàn)情緒時(shí)還要顧及到他人，這是一種對(duì)他人的關(guān)心與尊重。

　　老師：我們大家一起交談和討論了我們平時(shí)產(chǎn)生的一些情緒，知道一些情緒產(chǎn)生的根源，更明白了積極情緒對(duì)我們行為和生活也會(huì)產(chǎn)生積極的影響，所以最好送給大家一段話來(lái)共勉：

　　學(xué)生齊讀：

　　當(dāng)我們?yōu)榇髽?shù)的倒下嘆息時(shí)，

　　可曾注意到一棵新苗已茁壯成長(zhǎng)？

　　當(dāng)我們?yōu)轷r花凋零惆悵時(shí)，