語文園地一教案

時(shí)間：2025-09-24 20:05:14 教案

語文園地一教案15篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的語文園地一教案，歡迎閱讀與收藏。

語文園地一教案15篇

語文園地一教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　�。病椭鷮W(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。

　�。�、練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　�。�、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。

　�。场⒕毩�(xí)口頭語言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、進(jìn)入第二關(guān)“日積月累”

　�。�、詞語關(guān)：

　　課件出示：

　　娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)

　　山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)

　　翠鳥甲魚高粱橘子降落傘

　　勤勞觀察認(rèn)識(shí) 尤其奇形怪狀

　　⑴ 學(xué)生自由讀詞語。

　�、� 讀給伙伴聽，互相正音。

　　⑶ 課件出示圖片，學(xué)生找相應(yīng)詞語，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　⑷ 齊讀。

　�。�、兒歌關(guān)：

　　⑴ 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們一起走進(jìn)秋天的田野、果園。

　�、� 課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。

　　⑶ 學(xué)生談感受。

　　⑷ 帶著美好的感受自讀兒歌。

　�、� 讀給小伙伴聽，互相正音。

　�、� 指名讀，小組競賽讀。

　�、� 教師指圖畫引讀。

　�、� 試著背誦。

　�、� 檢查背誦情況。

　　二、第三關(guān)：“展示臺(tái)”

　�。�、激發(fā)興趣：同學(xué)們一定收集了許多贊美秋天的.作品。這節(jié)課就來展示一下吧！比一比誰的收獲最大。

　　⑴ 在小組內(nèi)，學(xué)生拿出自己的作品進(jìn)行展示。

　�、� 評(píng)議誰的作品好。

　�、� 選出小組優(yōu)秀作品全班展示。

　�。�、評(píng)選收獲之星。

語文園地一教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒐膭�(lì)探究、養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，促進(jìn)對(duì)語言的積累，提高口語交際能力。

　�。病⒆寣W(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的.快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法并識(shí)字，積累語言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　有主動(dòng)說話的興趣，語言表達(dá)規(guī)范。

　　【教學(xué)用具】

　　課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。

　　【教學(xué)思路】

　�。�、自主、合作、探究。

　�。�、在實(shí)踐中學(xué)語文，用語文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　�。�、多媒體展示秋天風(fēng)景圖片。

　�。病⒄勗捈ぐl(fā)秋游興趣：

　　找小伙伴相互談?wù)摳髯缘南敕�。意見相同或相近的同學(xué)組成一組，選出小組長，討論秋游計(jì)劃。包括：到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備？

　　二、自由交談

　　三、合作交流

　　四、匯報(bào)交流

　　班長主持：

　�。�、小組交流。

　�。病⒂懻撏扑]優(yōu)秀的路線。

　　五、討論

　　１、分組討論。

　�。病⑷嘟涣�。

　�。ńM長匯報(bào)。）

　�。�、確定計(jì)劃。

　�。ㄈ￠L補(bǔ)短。）

　�。�、拓展。

　�。ň毩�(xí)寫話。）

　　六、作業(yè)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　秋游

　　討論計(jì)劃

　　提出建議

語文園地一教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑼ㄟ^多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

　�。�、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。

　�。�、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。

　　４、背誦４組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。�、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

　�。病�(shí)物投影儀。

　　【課時(shí)安排】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　�。薄�(dǎo)入：

　　我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的.草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

　�。病⒅该簧吓_(tái)交流：

　　聽眾反饋：

　　聽了ＸＸ的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結(jié)：

　　介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　�。场⒆杂蓽�(zhǔn)備，稍作調(diào)整。

　�。�、再次指名交流：

　�、� 聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

　�、� 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。

　�。�、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名美的使者。

　　６、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

　�。�、聯(lián)系寬帶網(wǎng)：

　　用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的美景介紹書。課后分組舉辦祖國一日游風(fēng)景名勝展示會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　�。ㄍ瑫r(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

　�。�、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

　�。�、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　⑴ 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

　　⑵ 也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

　�、� 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　�。�、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？

　�、� 可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

　�、� 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　⑶ 聯(lián)系我的發(fā)現(xiàn)：

　　我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄊ艿降膯l(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來。）

　　４、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累，出示日積月累：

　　⑴ 看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？

　　自由讀，指名讀。

　�、� 你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。恳唤M中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）

　�、� 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

　　⑷ 你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

　�、� 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　�。�、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

　�。�、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

　　７、課外寫作文。

　　第三課時(shí)

　　作文講評(píng)

　　１、挑選若干典型作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

　�。�、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充，著重留意：

　�、� 語句是否通順恰當(dāng)。

　�、� 語言是否準(zhǔn)確精妙。

　　３、聽取后，再次修改完善作文。

　�。ǹ梢宰孕行薷模部梢运娜诵〗M交流修改。）

　　４、欣賞佳作。

　　（實(shí)物投影儀出示本次作文的擂主作文。）

　�、� 可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　�、� 也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。）

　�、� 還可以四人小組組成評(píng)審團(tuán)，派代表發(fā)言。

語文園地一教案4

　　教學(xué)要求：

　　1．根據(jù)偏旁認(rèn)讀字義，讀寫漢字。

　　2．積累詞語。

　　3．練習(xí)口語能力。

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作學(xué)習(xí)

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、熟讀漢字，據(jù)拼音認(rèn)讀。

　　1．根據(jù)偏旁知道字義。

　　鋼銅鐵釘金字旁，與金屬相關(guān)。

　　被裙褲襖衣字旁，與衣服相關(guān)。

　　2．自由練讀。

　　3．指名讀，正音。

　　4．說說你還認(rèn)識(shí)哪些字是根據(jù)偏旁知字義的。

　　二、填空。

　　1．學(xué)生試口頭填空，比一比誰填得多。

　　2．同桌互相交流。

　　3．評(píng)議。

　　4．學(xué)生把填的詞語寫下來。

　　一只（鴨）一個(gè)（杯子）一把（米）

　　一塊（玻璃）一條（河）一盤（菜）

　　三、讀一讀詞語。

　　1．看清字形，自由讀。

　　2．同桌互讀。

　　3．領(lǐng)讀、齊讀。

　　四、讀讀背背。

　　l．自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

　　2．同桌互相讀，幫助讀準(zhǔn)字音。

　　3．交流，這首詩寫了一件什么事，說明了什么？

　　4．背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1．教師選擇一件小事，讓同學(xué)們合作完成。

　　2．感受合作帶來的.快樂，

語文園地一教案5

　　寫話內(nèi)容

　　語文園地一的寫一寫，要求學(xué)生把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較正式的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一學(xué)段的寫話要讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。因此，本次寫話練習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來。

　　2．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào)：為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力。此次寫話訓(xùn)練適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序，后動(dòng)筆，寫好后鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。

　　教學(xué)過程

　　一、以歌激趣

　　1．唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。

　　2．導(dǎo)語：老師從同學(xué)們美麗動(dòng)聽的歌聲中聽出，同學(xué)們對(duì)春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請(qǐng)大家為自己鼓掌吧！你們?cè)敢獍炎约旱男掳l(fā)現(xiàn)和快樂寫下來告訴更多的人嗎？

　　二、以畫引說

　　1．請(qǐng)學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前師生田野踏春活動(dòng)或自己在其他活動(dòng)中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來，看誰畫得最多。（畫一種為合格，畫兩種為良好，畫三種為優(yōu)秀，畫四種以上當(dāng)然是更優(yōu)秀）請(qǐng)注意：課本中學(xué)過的內(nèi)容不畫，要畫你自己新發(fā)現(xiàn)的。

　　2．讓學(xué)生自由組合6人小組，選出小組長并由其組織畫畫和小組說畫活動(dòng)。小組成員說各自所畫的內(nèi)容，要求按發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么的思路順序來說。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會(huì)兒）

　　3．各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況，給小組取一個(gè)大家都喜歡的組名（如綠葉組春鳥組等），并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。

　　4．全班交流小組合作的新發(fā)現(xiàn)春景圖。（板書：新，張貼：各小組合作的圖畫）

　　5．師生評(píng)畫與激勵(lì)：（1）畫中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。（2）小組代表能按照一定的條理（如植物──動(dòng)物──天氣變化──人們的活動(dòng)）說出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組以發(fā)現(xiàn)星。

　　三、以文記說

　　1．導(dǎo)語：最有能耐和最值得獎(jiǎng)勵(lì)的是把依照?qǐng)D畫說的話記錄下來，寫在圖畫旁邊。可以選擇在自己的畫旁寫你說的話，也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會(huì)努力去做最優(yōu)秀的。不會(huì)寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師和同學(xué)。能按順序有條理寫出來的，將獲得一顆發(fā)現(xiàn)星。

　　2．學(xué)生寫話。教師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵(lì)寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話，也可以運(yùn)用課文中現(xiàn)成的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵(lì)寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。

　　四、以評(píng)促寫

　　1．自讀自評(píng)拓展。（1）用愉快的心情和開心的語氣把自己的寫話讀兩遍。（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動(dòng)。（這可請(qǐng)教同學(xué)和老師）（3）請(qǐng)用美麗的，我想對(duì)你說的方式來表達(dá)自己對(duì)所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在文章的后面。

　　2．小組互讀互評(píng)。交換各自的寫話并讀一讀，體驗(yàn)成功的喜悅，并按哪里寫得好＋為什么寫得好的思路評(píng)說。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的寫話參加全班交流。

　　3．各小組派代表登臺(tái)宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評(píng)議，深入體驗(yàn)寫話的快樂。（評(píng)為優(yōu)秀寫話的條件是：（1）所寫內(nèi)容是新發(fā)現(xiàn)的，不是課本中學(xué)過的。（2）對(duì)新發(fā)現(xiàn)有聯(lián)想、想象和真情實(shí)感。（3）有一定的條理。（4）正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)）給優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)現(xiàn)星。

　　4．學(xué)生自找別人的優(yōu)秀寫話讀一讀，并按優(yōu)秀寫話的條件修改自己的寫話。要求找老師評(píng)價(jià)的，老師應(yīng)鄭重承諾，達(dá)到優(yōu)秀的寫話者，一定獎(jiǎng)給發(fā)現(xiàn)星。

　　設(shè)計(jì)總評(píng)

　　本設(shè)計(jì)主要是嘗試和開拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學(xué)段寫話教學(xué)不容忽視的三個(gè)核心問題。

　　其一，興趣情感問題�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每學(xué)段寫話沒有統(tǒng)一要求，卻強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話的興趣。讓學(xué)生喜歡寫、樂于寫，有利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)春天都不陌生，因此要求對(duì)春天有新的`發(fā)現(xiàn)并寫出來，沒有興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計(jì)注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動(dòng)情感，以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣，當(dāng)然就會(huì)輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。

　　其二，聯(lián)想想象問題。第一學(xué)段的學(xué)生常常在獨(dú)自玩耍時(shí)自言自語，自得其樂。這就是他們富于聯(lián)想和想象的心理特點(diǎn)。這種聯(lián)想和想象的目的性和主題性雖不強(qiáng)，但他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下根據(jù)自身過去的經(jīng)驗(yàn)自由聯(lián)想和想象，豐富獨(dú)特的奇思妙想經(jīng)常涌現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫出和說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步寫出自己對(duì)發(fā)現(xiàn)的景物想說的話。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，從而把寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想的要求落到實(shí)處。

　　其三，話語條理問題。讓學(xué)生規(guī)范而且有條理地用自己的話說出和寫出春天里的新發(fā)現(xiàn)，既能擴(kuò)展他們寫作思路，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會(huì)到話語是要合乎習(xí)慣，要講究規(guī)則美的。只有這樣，他們口里筆下才會(huì)有小草探出腦袋來，想和我一起玩之類的美句，從而得到語言上鍛煉。設(shè)計(jì)用發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么的順序說單個(gè)景物；按一定條理說一組景物；用美麗的，我想對(duì)你說的方式來表達(dá)感情，正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說話寫話，抵制信口開河的偽自由寫話，把作文的底子打好。

　　除以上三點(diǎn)外，本設(shè)計(jì)也關(guān)注了學(xué)生的自評(píng)自改、合作互動(dòng)、以學(xué)定教、預(yù)設(shè)與生成等方面的問題。

語文園地一教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、澎柟虧h語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　⑵初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

　�、菑�(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

　�、劝颜J(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

　�、山⒕涞母拍�，會(huì)用“誰做什么”說完整話。

　�、始ぐl(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

　�、苏_有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　⑴三幅孩子活動(dòng)的圖畫，一幅“鵝”的掛圖。

　�、浦谱鲙帐系幕�。

　�、锹�、韻母貼圖兩張，拼音卡23個(gè)。

　　⑷反義詞生字卡。

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)寫

　�、偶と�(dǎo)入。

　　a、談話：小朋友們，今天老師帶來了我們前面學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)的老朋友：聲母和韻母，同學(xué)們還記得嗎？

　　b、教師依次出示拼音字母卡片。

　　c、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。

　　在讀準(zhǔn)音的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。

　　隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的愉快。

　�、普乙徽�。

　　a、教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。

　　b、游戲。

　　老師請(qǐng)小朋友把你的拼音送到火車站休息室，看誰送得又快又對(duì)，

　　c、學(xué)生貼完后，指讀、評(píng)價(jià)。

　　激勵(lì)：教師給貼對(duì)的小房子上插上一面紅旗鼓勵(lì)，如果貼錯(cuò)，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并糾正，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助后再插紅旗。

　　⑶寫一寫。

　　a、提出要求：請(qǐng)各小組的組長負(fù)責(zé)，以開火車或小組喜歡的形式請(qǐng)每位同學(xué)都讀一讀，讀得小組同學(xué)滿意的可以由組長發(fā)紅花鼓勵(lì)。

　　b、各組同學(xué)合作拼音分類。

　　c、發(fā)拼音練習(xí)紙一張，請(qǐng)你把桌上分類好的聲、韻母按要求抄在四線格里。

　　d、同桌互相檢查。

　　e、教師通過實(shí)物投影進(jìn)行評(píng)議。

　　二、我會(huì)連

　�、庞螒蚣と�。

　　a、老師和同學(xué)們一起配合做個(gè)“反話游戲”，小朋友們聽到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作來。

　　b、老師說，學(xué)生做：教師說大，學(xué)生用手比小。教師說小，學(xué)生用手比個(gè)大。教師說前，學(xué)生用手比后。教師說下，學(xué)生用手比上。

　　c、過渡引導(dǎo)：剛才老師說的話和小朋友們做的動(dòng)作正好是相反的，哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來呢？

　�、茖W(xué)生對(duì)字游戲。

　　a、剛才小朋友們說了很多意思相反的詞，現(xiàn)在我們來做個(gè)對(duì)字游戲。游戲規(guī)則：拿到“出”的同學(xué)大聲讀：“我是‘出’�！蹦玫健叭搿钡耐瑢W(xué)大聲回答生生世世上：“和你相反，我是‘入’。”

　　b、學(xué)生把卡片貼到黑板上，當(dāng)小老師領(lǐng)全班讀：出—入，左—右，上—下，大—小。

　　還可以進(jìn)行說句練習(xí)，如：西瓜的，蘋果小。

　　c、請(qǐng)同學(xué)們把這一題完成到書上。

　　三、我會(huì)讀

　�、庞螒蚣とぃ骸白R(shí)字接龍”。

　　每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌或兩個(gè)以上的同學(xué)，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音，要讀得又快又準(zhǔn)，如果讀錯(cuò)不能及時(shí)糾正，就要加讀一張，看誰最快讀完手中的識(shí)字卡，就可以得到小小的獎(jiǎng)品。

　　⑵盡量讓同學(xué)們自由組合，合作玩游戲。

　�、前芽ㄆ心阏J(rèn)為是一類的試著擺放在一起。

　�、日�(qǐng)擺好的同學(xué)到黑板前操作，當(dāng)小老師指讀。

　　四、我會(huì)連

　�、懦鍪倦娔X課件“翻詞條”。

　　a、學(xué)生先自己試讀，不會(huì)的字可以互相交流，或向老師求助。

　　b、教師指名，請(qǐng)學(xué)生自己選擇詞條。讀對(duì)后詞條自動(dòng)翻轉(zhuǎn)。

　　c、在課件上直接顯示詞、圖并對(duì)應(yīng)畫線，指名小老師帶讀，全班跟讀。

　　d、學(xué)生自由選擇詞語說話。

　�、圃囍B一連。

　　a、學(xué)生在書上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的方法。

　　b、同桌之間互相檢查、幫助。

　　c、教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　回家把家中自己喜歡的'東西畫下來，在用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀說說

　�、耪勗拰�(dǎo)入。

　　a、小朋友們?cè)诩依�，有沒有仔細(xì)觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？

　　b、學(xué)生自由發(fā)言。如：爸爸看報(bào)紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。

　　c、出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。

　　同桌互相讀，指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。

　�、瓶磮D說句子。

　　a、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫。

　　b、同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

　　踢。

　　洗。

　　讀

　　c、小朋友剛才是看圖說句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的，名字。

　　請(qǐng)你想一想，在說一說，沙沙在做什么？學(xué)習(xí)自由充分地說，不必要求一種統(tǒng)一的形式。

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　⑴出示投影“姓氏花”。

　　今天我們要進(jìn)行一項(xiàng)有趣的識(shí)字練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)識(shí)的姓先說給同桌聽，看誰說得多。

　�、茖W(xué)生交

　　學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識(shí)字面。

　　⑶做練習(xí)。

　　a、明確要求：看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　　b、涂好后，讀給同桌聽一聽。

　　c、如果同桌又教給你了新的姓氏，還可以繼續(xù)涂。

　　⑷教師激勵(lì)：看看誰的花開得最漂亮。

　　a、學(xué)生一邊涂一邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)，越認(rèn)越多。

　　b、教師巡視，個(gè)別指問：你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　c、請(qǐng)識(shí)記較多的同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。

　　d、投影出示一到兩朵花，上面的姓氏以課本外常見的姓氏為主。

　　三、讀讀背背

　　⑴出示圖。小朋友們，你們看見了圖上的大白鵝，想說點(diǎn)兒什么？

　　這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。

　�、瞥鍪竟旁姟�

　　教師范讀。

　　a、c、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字音

　　b、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？讀正確，讀清楚。

　　d、組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　⑶教師帶讀，學(xué)生字讀，比賽背。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　把你喜歡的小動(dòng)物畫下來，給同學(xué)介紹一下，再用自己的話寫一寫，不會(huì)的字可以用拼音。

語文園地一教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，了解導(dǎo)覽圖的相關(guān)知識(shí)。

　　2.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。

　　3.進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個(gè)漢字。

　　4.熟讀《我愛閱讀》中的文章，做到正確、流利。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。

　　2.進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個(gè)漢字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，了解導(dǎo)覽圖的相關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們來看一幅圖。（出示導(dǎo)覽圖）

　　同學(xué)們平時(shí)喜歡逛公園嗎？進(jìn)入公園大門，要看導(dǎo)覽圖哦！不然容易迷路的。

　　學(xué)生自由暢談。

　　導(dǎo)入新課：讓我們一起來學(xué)一下導(dǎo)覽圖吧。

　　二、識(shí)字加油站

　　1.出示“湖心亭、廁所、管理處”。

　　領(lǐng)讀詞語。

　　出示拼音，學(xué)生自讀。

　　依次出示圖片，學(xué)生說一說你在哪里見過呢，它們有什么作用呢？

　　例如：

　　湖心亭：在公園游玩時(shí)見過，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘涼、遠(yuǎn)眺。

　　廁所：為游客方便的。

　　2.出示“咨詢處、寶塔、餐廳”。

　　領(lǐng)讀詞語。

　　出示拼音，學(xué)生自讀。

　　依次出示圖片，學(xué)生說一說它們可以用來干什么？

　　例如：

　　餐廳：可以供游客吃飯。

　　3.出示“寶塔、餐廳”等全部詞語。認(rèn)讀詞語。開火車讀。

　　學(xué)生自由表述。

　　4.公園里還有哪些景點(diǎn)或者設(shè)施是你知道的呢？學(xué)生自由表述。

　　5.出示要求會(huì)寫的9個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。

　　三、字詞句運(yùn)用

　　1.出示題目要求：補(bǔ)充合適的詞語。

　　的天空的陽光

　　的田野的微風(fēng)

　　的柳條的草坪

　　2.預(yù)設(shè)：

　　蔚藍(lán)的天空暖暖的陽光

　　碧綠的田野和煦的微風(fēng)

　　細(xì)長的柳條嫩綠的草坪

　　3.交流分享：

　　說說你在春天里看到了什么，感受到了什么？

　　4.根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。

　　出示句子：種子睡在松軟（ruǎn）的泥土里。

　　5.你來問，我來答。

　　什么睡在松軟的泥土里？

　　種子睡在哪里？

　　種子睡在什么樣的`泥土里？

　　四、書寫提示

　　1.出示漢字“底、原”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的特點(diǎn)。

　　左上包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的撇畫要寫得伸展。

　　2.出示漢字“處、遞，引導(dǎo)學(xué)是觀察這兩個(gè)漢字的特點(diǎn)。

　　左下包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的捺畫要寫得伸展。

　　3.書寫這四個(gè)漢字，提示書寫姿勢(shì)。坐姿和拿筆姿勢(shì)都要規(guī)范。

　　五、日積月累

　　出示圖片，并出示《賦得古原草送別》這首詩。

　　1.學(xué)生自讀，借助拼音讀通詩文。

　　2.小組研討，說一說這首詩的意思。

　　3.你覺得小草有什么特點(diǎn)？

　　“一歲一枯榮�！�

　　“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”

　　頑強(qiáng)的生命力。

　　4.分析背誦：理解詩的大意，看誰先會(huì)背這首詩。

　　學(xué)生背誦詩歌。

　　六、我愛閱讀

　　1.圖示筍芽兒的圖片。

　　2.多種形式讀通順、讀流利短文。

　　學(xué)生一句一句地讀。輪讀。小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音。不斷加快速度讀。

　　3.討論交流：你認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？比一比誰認(rèn)識(shí)的多。

　　小組派代表展示。

　　4.讀過文章之后，你有什么想和的內(nèi)容呢？

　　5.你有什么想和大家一起分享的體會(huì)和收獲呢？

　　6.分角色朗讀短文，看誰讀得最好！

　　7.你的成長中遇到過哪些困難呢？你是怎樣克服的？得到過誰的幫助和鼓勵(lì)？請(qǐng)說一說自己的體驗(yàn)。

語文園地一教案8

　　課時(shí)計(jì)劃

　　第周星期第節(jié)年月日

　　課題語文園地一

　　教學(xué)目的、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

　　2、積累詞匯、詩歌。

　　3、口語交際。

　　4、展示作品。

　　5、通過認(rèn)、讀、說、寫，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。

　　教材分析重點(diǎn)運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

　　難點(diǎn)進(jìn)行口語交際。

　　教具生字卡片、學(xué)生收集的字詞資料等。批注

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

　　過程：

　　我會(huì)認(rèn)

　　1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

　　2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

　　3、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

　　4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

　　5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

　　7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

　　要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我會(huì)寫：

　　1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。

　　3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　第二課時(shí)

　　日積月累

　　過程：

　　我會(huì)讀：

　　1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

　　3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

　　讀讀背背：

　　1、教師示范讀。

　　2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

　　1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　2、拓展

　　將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

　�。ɡ首x時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

　　第三課時(shí)

　　口語交際

　　這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

　　組織過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

　　2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的'路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

　　3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

　　各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。

　　4、討論具體事宜。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

　　5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

　　教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

　　第四課時(shí)

　　展示臺(tái)

　　這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

　　過程：

　　一、出示一些簡易的手工作品：

　　1、看、欣賞、評(píng)。

　　2、導(dǎo)語：這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

　　二、動(dòng)手做作品：

　　可以寫、畫、剪、貼等。

　　三、展示作品，評(píng)作品。讓孩子的作品成為本月墻報(bào)的主角。

　　四、作業(yè)：運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言積累的作用。

　　布置作業(yè)為自己的作品寫幾句話。

　　板書設(shè)計(jì)語文園地一

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　郊——交（立交橋）球——求（要求）

　　枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）

　　籠——龍（龍燈）梨——利（順利）熟字去偏旁，成為新字。

　　我會(huì)寫：植橘橙_______脖胳膊_______

　　蒼菊著_______字宜察_______

　　我會(huì)讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)翠鳥甲魚高粱橘子降落傘

　　勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀

　　課后小結(jié)通過語文園地的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了本單元所學(xué)的知識(shí)。我嘗試著讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)很快就能找到規(guī)律。為了讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用，我讓孩子們，把規(guī)律放到實(shí)際生活中所遇到過的字，這么一來，學(xué)生的識(shí)字興趣不僅被調(diào)動(dòng)起來，而且有利于孩子將來的識(shí)字，通過這次的訓(xùn)練，達(dá)到較理想的效果。

語文園地一教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、口語交際：

　　讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。

　　２、習(xí)作：

　　能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄�，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　�。场⑽业陌l(fā)現(xiàn)：

　　讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思，體會(huì)漢語言的豐富并積累語言。

　　４、日積月累：

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語。

　�。�、寬帶網(wǎng)：

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法，積累語句。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第一課時(shí)：教學(xué)口語交際。

　　第二、三課時(shí)：習(xí)作教學(xué)。

　　第四課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)教學(xué)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、教學(xué)口語交際

　�。薄熞耄�

　　本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？

　�。�、小組介紹：

　　每個(gè)人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問，發(fā)言同學(xué)回答。

　�。�、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)：

　　說說誰觀察得細(xì)致，講得清楚；誰講得動(dòng)人，給人留下深刻印象，誰說得有特點(diǎn)。

　　評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。

　　４、全班交流、評(píng)比：

　　評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。

　　５、師總結(jié)：

　　師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。

　　二、教學(xué)習(xí)作

　�。�、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

　�。�、明確習(xí)作要求：

　�、胖该f說寫景物文應(yīng)注意什么。

　�、茙熝a(bǔ)充，歸納：

　�、倌軐懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)。

　　②按一定順序?qū)懬宄?/p>

　�、郾磉_(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　�、苡胸S富的想象。

　�。�、寫作方法指導(dǎo)：

　　師以《珍珠泉》為例，講寫作時(shí)應(yīng)注意的地方：

　�、艑懗隽苏渲槿奶攸c(diǎn)：

　　泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

　　⑵條理清楚：

　　先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點(diǎn)；接著寫水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛贊美。

　�、俏恼赂星檎鎿�。

　�、认胂筘S富：

　　如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

　�。�、生寫作，師巡視指導(dǎo)。

　�。�、交流：選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班交流。

　　６、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。

　　７、生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。

　　８、辦我愛家鄉(xiāng)為主題的`習(xí)作展。

　　三、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、生自讀詞語。

　　２、指名讀，正音。

　�。场⒔Y(jié)合，弄明白詞語意思。

　　４、思考：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。

　�。�、指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)：

　　如：呼吸。

　�。�、擴(kuò)展：

　　說說其它這類詞語，積累詞語。

　　四、日積月累，我會(huì)填教學(xué)

　�。薄⑸x題，試著填空。

　�。�、交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。

　�。�、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

　�。�、填后讀一讀。

　　讀讀背背：

　�。�、師請(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。

　�。�、指名讀，正音，再自讀。

　　３、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。

　�。�、明確：

　　這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

　�。怠U(kuò)展：

　　說說自己積累的描寫大自然景物的。

　�。丁⒆x背詞語。

　　五、寬帶網(wǎng)教學(xué)

　�。�、師引入：

　　你注意過清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

　�。�、生讀寬帶網(wǎng)內(nèi)容。

　�。�、交流自己喜歡的描寫。

　�。础熞龑�(dǎo)學(xué)生積累，明確寬帶網(wǎng)要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入成長記錄袋中。

　�。�、作業(yè)：讀讀背背抄寫、聽寫。積累精彩片段。

語文園地一教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

　　2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

　　3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

　　4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

　　5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

　　第一課時(shí) 口語交際

　　一、導(dǎo)語

　　不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊�？创巴�，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過需要由大家自己來安排。

　　二、準(zhǔn)備計(jì)劃

　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。

　　三、分組討論

　　恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

　　四、制定春游方案

　　各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　　一、啟發(fā)談話

　　我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

　　小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的`同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

　　二、實(shí)地觀察

　　現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來�？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來，注意要仔細(xì)觀察。

　　三、交流觀察所得

　　指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　四、學(xué)生完成習(xí)作

　　五、同桌互相交流，評(píng)改

　　改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。

　　第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　分角色讀讀對(duì)話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子？

　　三、日積月累

　　自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。

　　小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　　拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

　　集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

語文園地一教案11

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀說說

　　1、談話導(dǎo)入。

　�、判∨笥言诩依�，仔細(xì)觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？

　　⑵學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。(建立句子概念)

　　3、同桌互讀，指名讀。

　　4、看圖說句子。

　�、懦鍪救⒆踊顒�(dòng)的圖畫。

　�、茖W(xué)生圖畫，圖上畫的是誰？在做什么？

　�、切〗M討論后交流。

　　5、出示：沙沙。你能說說沙沙在做什么嗎？(學(xué)生自由、充分地說，不拘于例句的形式。)

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1、談話激趣。

　　⑴出示帶有姓氏漢字的工作花瓣。(包括全班所有同學(xué)的姓，如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)

　�、普�(qǐng)你們把認(rèn)識(shí)的姓讀給同學(xué)聽，可以引導(dǎo)啟發(fā)：老師的姓、自己的姓、小組內(nèi)同學(xué)的姓、自己家里人的姓。

　　2、學(xué)生交流，上把認(rèn)識(shí)的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。

　　3、全班交流，擴(kuò)展識(shí)字畫。

　　4、做練習(xí)。

　�、琶鞔_要求，看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　�、仆亢煤�，讀給同學(xué)聽。

　�、侨绻烙纸探o你新的`姓氏，還可繼續(xù)涂。

　　5、教師激勵(lì)：看看誰的花開得更漂亮。

　�、乓髮W(xué)生邊涂邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)，越認(rèn)越多。

　�、平處熝惨暎蓚€(gè)別指讀。

　�、钦�(qǐng)最漂亮的姓氏花的同學(xué)上臺(tái)展示識(shí)字成績及識(shí)字的方法。

　　三、讀讀背背

　　1、出示圖，觀察圖上的大白鵝，說一說。

　　2、引導(dǎo)代表會(huì)：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。

　　3、出示古詩，指導(dǎo)朗讀。

　　⑴教師范讀。

　�、萍とぃ嚎凑l讀得更好？

　�、菍W(xué)生自讀，要求把每個(gè)字音讀得正確。

　�、戎笇�(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　為什么他讀得好呢？引導(dǎo)體會(huì)讀出“鵝”的快活、可愛，讀出對(duì)鵝的喜愛之情。

　　4、教師再讀，學(xué)生自讀，賽背。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　小朋友們，誰還會(huì)其他的古詩呢？愿意背給全班同學(xué)聽嗎？

語文園地一教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法規(guī)律,總結(jié)中識(shí)字。

　　2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　3.積累詞、句，能正確運(yùn)用。

　　4.能大方地在同學(xué)之間表演、交流。

　　5.認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字，通過這種途徑，擴(kuò)大識(shí)字范圍。

　　6.培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法規(guī)律,總結(jié)中識(shí)字。

　　2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　3.積累詞、句，能正確運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　4.能大方地在同學(xué)之間表演、交流。

　　5.認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字，通過這種途徑，擴(kuò)大識(shí)字范圍。

　　6.培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。

　　教具準(zhǔn)備：

掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)今天老師要和小朋友玩一個(gè)游戲比眼力，看誰能得到智力眼的稱號(hào)。

　　1.出事本組生字。

　　2.讀一讀

　　3.你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4.小組匯報(bào)。

　　5.用帶有拼音的生字，口頭組詞。

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1.出示生字卡片。

　　2.指名讀，說說你怎樣記這些字。

　　3.再讀生字。

　　第二課時(shí) 日積月累我會(huì)讀

　　1.讀成語，借助拼音認(rèn)讀。

　　2.同桌對(duì)讀，再指名讀。

　　3.用其中的一詞造句。

　　我會(huì)寫

　　1.自由拼讀。

　　2.連起來讀整句話。

　　3.按田字格要求寫正確。

　　讀一讀，找一找

　　1.自由讀文，找找有幾段。

　　2.再讀文，說說每段的意思。

　　3.有感情讀文，背誦課文。

　　展示臺(tái)我會(huì)唱

　　1.以小組為單位進(jìn)行唱歌比賽。

　　2.評(píng)出優(yōu)秀小組。

　　識(shí)字擂臺(tái)

　　1.把自己的名字寫在卡片上。

　　2.介紹自己的名字互相認(rèn)一認(rèn)。

　　3.認(rèn)識(shí)小伙伴的名字并記住它。

　　第三課時(shí)

　　春天到了，我們已經(jīng)聞到了春天的氣味。春天在哪里你們?cè)谀睦镎业剿?，這節(jié)課讓我們一起分享吧！

　　一、小組交流，你找到春天了嗎？

　　二、組內(nèi)交流春天的圖畫。

　　三、貼畫，安排六個(gè)板面貼上小朋友的畫。

　　四、評(píng)畫

　　1.組內(nèi)評(píng)，看誰講的最好。

　　2.全版評(píng)，評(píng)出最好的。

語文園地一教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　�。病椭鷮W(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。

　�。�、練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

　�。�、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

　�。场⒔M詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

　�。�、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？

　�。ㄐ温曌致暸宰R(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

　　二、我會(huì)認(rèn)

　�。�、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　�。�、擴(kuò)詞練習(xí)，學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開火車擴(kuò)詞。

　�。�、改變語境，在不同語境中鞏固生字：

　　出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀：

　　交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍

　　要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益

　　三、我會(huì)寫

　�。�、認(rèn)讀其中的字。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的`意思。

　�。场械膶W(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷。

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。

　　四、日積月累

　　１、學(xué)生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。

　�。�、學(xué)生自己選詞造句。

　　五、讀讀背背

　�。薄⒔處熓痉蹲x。

　�。�、學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。

　　３、鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩。

　�。�、朗讀時(shí)需注意：

　　輕聲：莊稼、高粱、葡萄。

　　一聲：黃澄澄、紅彤彤。

　　第二課時(shí)

　　一、口語交際

　�。薄⒆x要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。

　�。�、自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計(jì)劃。

　�。场嚅L主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：

　　我們組建議到……，因?yàn)椤?/p>

　　我們都愿意到……，因?yàn)椤?/p>

　　因?yàn)椤晕覀兘ㄗh到那里秋游。

　　……，……。

　　４、同意意見后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。

　　到那里去做什么？

　�。怠⑸塘繙�(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。

　　要做哪些準(zhǔn)備？

　�。�、向老師提出建議。

　　秋游到哪里去？干什么？做哪些準(zhǔn)備？

　　二、展示臺(tái)

　�。�、開展“我眼中的秋天”活動(dòng)。

　　布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。

　　２、對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表揚(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。

語文園地一教案14

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　過程建議：

　　1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

　　2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

　　你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

　　3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

　　日積月累

　　這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會(huì)說”三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語言的能力�！白x讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處�！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感。“我會(huì)說”是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。

　　過程建議：

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　　2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。

　　3、說：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　　讀讀背背

　　1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

　　2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

　　3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

　　我會(huì)說

　　1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？

　　2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

　　3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒（）的嗓音（）的世界嫩綠的（）

　　口語交際

　　本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。

　　本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的'資料（文字、圖片等）。

　　2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。

　　過程建議：

　　1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

　　2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。

　　要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

　�。�2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

　　3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

　　4、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。

　　5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

　　展示臺(tái)

　　本次活動(dòng)主要展示和交流本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。

　　1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

　　（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）

　　2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

　　3、班級(jí)交流展示，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。

　　寬帶網(wǎng)

　　這是本冊(cè)語文園地新開辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

　　過程建議：

　　1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）

　　2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關(guān)資料。

　　3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。