(經(jīng)典)幼小銜接的簡報15篇

　　在社會發(fā)展不斷提速的今天，許多人對一些廣為流傳的簡報都不陌生吧，簡報是單位領(lǐng)導(dǎo)對一些問題做出決策的參考依據(jù)之一，也是單位推動工作的一個重要手段。那什么樣的簡報才具有啟發(fā)意義呢？下面是小編為大家收集的幼小銜接的簡報，歡迎大家分享。

幼小銜接的簡報1

　　為積極探索幼小雙向聯(lián)動機制，為幼兒步入小學(xué)做好更全面的準(zhǔn)備。6月9日，區(qū)教師發(fā)展中心組織開展“幼小銜接”專題培訓(xùn)活動。區(qū)教師發(fā)展中心全體小學(xué)研訓(xùn)員、各教育督導(dǎo)組小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員、各小學(xué)分管教學(xué)副校長一同參加了本次活動。

　　活動中，全體參訓(xùn)人員參觀了虹西幼兒園大班幼小銜接教育主題環(huán)境，了解該園幼小銜接的實踐與探索；分別聽取了來自實驗幼兒園、虹西幼兒園和金橋幼兒園的三節(jié)幼小銜接展示課。參會人員一致認(rèn)為，虹西幼兒園真實生動的傾聽墻、趣味豐富的幼小銜接主題墻、脈絡(luò)清晰的`幼小銜接教研墻……真正實現(xiàn)了將幼小銜接滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)。三節(jié)展示課充分彰顯出以幼兒為本的教育理念，滿足了幼兒入小學(xué)的需要，減緩了幼兒園與小學(xué)之間銜接坡度。

　　活動對全區(qū)幼小銜接工作做進(jìn)一步部署。各小學(xué)要充分把握幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，掌握幼兒園與小學(xué)課堂的同與不同，根據(jù)幼兒教育的規(guī)律和特點合理安排內(nèi)容梯度、減緩教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行科學(xué)、細(xì)致、有效的銜接活動。全區(qū)各小學(xué)必須處理好零起點與零基礎(chǔ)、知識與素養(yǎng)、樂趣與興趣、自由與規(guī)范、銜接與發(fā)展之間的關(guān)系，主動與幼兒園對接、制定好新學(xué)期活動安排、配備好師資力量，緩解家長的入學(xué)焦慮，幫助幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。

　　各幼兒園、各小學(xué)表示要高度重視幼小銜接工作，全面以《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》為參照，不斷強化銜接意識、不斷深入課程與教學(xué)改革，實現(xiàn)幼小銜接過渡緩坡式、科學(xué)化、自然化，使每一個孩子積極愉快地投入小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，開啟人生新篇章。

幼小銜接的簡報2

　　幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的重要過程，具有承上啟下的作用。如何讓家長幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準(zhǔn)備呢？5月23日，xx鎮(zhèn)宋埠中心幼兒園特邀宋埠小學(xué)校長莊慶東和教務(wù)處主任蘇慧靜，為大班段家長進(jìn)行關(guān)于“幼小銜接”的專題講座。

　　蘇慧靜老師結(jié)合自己豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗，及孩子入學(xué)后會出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)象，從如何做好入學(xué)準(zhǔn)備、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)獨立生活能力、閱讀能力的'培養(yǎng)及傾聽能力和表達(dá)能力的提高等五個方面進(jìn)行細(xì)致剖析，她用大量生動、典型的實例，教家長如何正確應(yīng)對孩子入學(xué)后可能會遇到的困難，為家長今后的育兒之路指引了正確的方向。

　　接著，莊慶東校長以“父母高質(zhì)量的陪伴”為出發(fā)點，結(jié)合多年工作中遇到的實例展開了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場的教育，都是不稱職的。莊校長一個個生動的、溫暖的案例讓家長們仿佛看到了自己的身影，引起了強烈的共鳴。同時，他還指出，家長和學(xué)校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學(xué)校教育一致，使教育得以真正的實施。

　　花開有時，銜接有度！此次“幼小銜接”專題講座猶如一場及時雨，解開了家長心中的焦慮，更為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

幼小銜接的簡報3

　　今年5月20日至6月20日是第xx個全國學(xué)前教育宣傳月，主題是“xxx”。為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，指導(dǎo)家長為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備，宣傳提前學(xué)習(xí)、片面準(zhǔn)備的危害，緩解家長“跟不上”的擔(dān)憂，我園按照縣學(xué)前教育科的要求，于20xx年5月19日向全體家長發(fā)放了《寧陽縣20xx年學(xué)前教育宣傳月活動宣傳材料》。

　　此次縣學(xué)前教育宣傳月材料圍繞宣傳月的主題，從教育性質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面介紹了幼兒園和的不同。強調(diào)了幼小銜接的必要性，同時提供了如何幫助孩子度過“幼升小”的“斷奶期”的具體做法，最后請家長、幼兒園要共同努力，重視幼小銜接，要做到“孩子就是孩子；相信孩子有自我成長的力量；積極的'態(tài)度會幫助我們，也會幫助孩子們；適應(yīng)是一個過程，要允許孩子入學(xué)有個適應(yīng)過程”

　　我園將以此次發(fā)放宣傳材料為契機，圍繞宣傳活動的主題，通過家長會、家長園地、致家長的一封信等為家長提供一些幼小銜接的注意事項、策略、方法等。在園內(nèi)可通過主題教育活動幫助幼兒認(rèn)識文具、整理小書包，同時組織幼兒參觀，舉行幼兒園、聯(lián)誼活動，激發(fā)幼兒上的愿望。相信我們的愛心接力會讓孩子們從各方面做好準(zhǔn)備，順利適應(yīng)生活。

幼小銜接的簡報4

　　政策上是可以直接入學(xué)（但實際上將來入學(xué)的小學(xué)會設(shè)置障礙），

　　因為每年都有不經(jīng)過幼兒園直接上小學(xué)的學(xué)生，所以，省廳和教育部經(jīng)常發(fā)文提示：

　　全國學(xué)前教育宣傳月啟動儀式，宣傳月的主題是“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”。

　　教育部副部長劉利民出席并講話，強調(diào)要通過多種形式的宣傳，引導(dǎo)全社會尊重兒童的成長規(guī)律，幼兒園、小學(xué)協(xié)同努力，廣大家長支持配合，形成良好的社會氛圍，促進(jìn)幼小科學(xué)銜接。

　　按照十八屆五中全會“發(fā)展學(xué)前教育，鼓勵普惠性幼兒園發(fā)展”要求，教育部正在會同有關(guān)部門研究制定實施第三期學(xué)前教育行動計劃的'政策措施，將在繼續(xù)增加普惠性資源供給的同時，進(jìn)一步創(chuàng)新體制機制，全面提高幼兒園保教質(zhì)量，確保20xx年基本普及學(xué)前教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

幼小銜接的簡報5

　　為進(jìn)一步加強幼兒園與小學(xué)教育的科學(xué)銜接，有目的、有計劃地推進(jìn)幼小銜接適應(yīng)性教育。4月14日，xx鎮(zhèn)中心幼兒園組織開展"三方聯(lián)動共議銜接"座談會。xx鎮(zhèn)中心小學(xué)教師代表、xx鎮(zhèn)中心幼兒園各年齡段家長代表、xx鎮(zhèn)中心幼兒園保教組成員及教師參加本次活動。

　　活動一：共同觀摩，深入了解——觀摩了xx大三班半日活動的各個環(huán)節(jié),了解幼兒園的集中活動、生活活動、游戲活動，為幼小銜接做前期了解；

　　活動二：三方共話，科學(xué)銜接——通過觀摩幼兒的半日活動，xx鎮(zhèn)中心幼兒園業(yè)務(wù)園長xx老師以"三方聯(lián)動共議銜接"為題，聚焦問題，共同探討，關(guān)于科學(xué)幼小銜接的困惑點，xx鎮(zhèn)中心小學(xué)教師代表從專業(yè)的角度出發(fā)結(jié)合實際問題，給幼兒建立科學(xué)的時間觀念和良好的閱讀習(xí)慣，同時對科學(xué)的.幼小銜接滲透于幼兒的一日生活給予肯定。

　　活動三：心有感悟，助力成長——做好入學(xué)準(zhǔn)備教育需要做到準(zhǔn)確把握入學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)涵、處理好循序漸進(jìn)與把握重點關(guān)系、尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律。從幼兒園到小學(xué)，既不是翻山越嶺，更不是跨越溝壑，它是童年生活的自然延伸。

　　通過活動，xx鎮(zhèn)中心幼兒園將一如既往遵循幼兒成長規(guī)律，協(xié)同小學(xué)、家長三方聯(lián)動，共同傳遞好這根"成長"接力棒，幫助幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。

幼小銜接的簡報6

　　幼兒園與是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識及能力等方面盡快向生的發(fā)展需求過渡，做好、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導(dǎo)，5月14日xx實驗與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動。

　　上午9點，在大廟中心胡園長的帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長們，懷著激動的心情來到了xx實驗。首先，觀看了xx實驗莊嚴(yán)的升旗儀式。接著參觀校園，孩子們興致勃勃地參觀了學(xué)校的音樂室、圖書室、閱覽室等功能室，實地感受和體驗生活。然后走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了生們認(rèn)真聽講、積極回答問題的學(xué)習(xí)氛圍，感受了一把的生活。參觀結(jié)束后，xx實驗德育主任與70多位家長們進(jìn)行了面對面的.交流，主要議題是幼兒園和如何銜接能夠?qū)�孩子一生的發(fā)展有利。

　　本次活動是xx實驗“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進(jìn)”不僅在時間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向生活進(jìn)行過渡和接近，本次“走進(jìn)”參觀活動，讓幼兒親身感受到與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入一年級學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

幼小銜接的簡報7

　　為了做好幼小銜接工作，使幼兒對小學(xué)生的生活充滿向往與熱愛，20xx年11月17日上午，潁東區(qū)新華辦事處付寨小學(xué)陳陽松校長、劉桂影主任、吳冬冬老師到潁東區(qū)新華辦事處小太陽幼兒園共同聯(lián)合開展幼小銜接研討會。此次聯(lián)合教研活動以參觀、分享、研討的方式進(jìn)行。

　　在參觀中，付寨小學(xué)陳陽松校長對小太陽幼兒園大班的學(xué)生進(jìn)行了親切的交流和互動，傾聽孩子們心中最淳樸的聲音。通過近距離的參觀孩子們的日常生活和學(xué)習(xí)，陳陽松校長和劉桂影主任、吳冬冬老師都被這些可愛的孩子們深深地吸引著，對幼小銜接的重要性有了更深層次的認(rèn)識。

　　參觀交流結(jié)束后，付寨小學(xué)和小太陽幼兒園的老師們進(jìn)行了深入的研討，研討會上，小太陽幼兒園負(fù)責(zé)人向付寨小學(xué)介紹了大班的日常生行為規(guī)范和學(xué)習(xí)狀態(tài)，陳陽松校長也向小太陽幼兒園負(fù)責(zé)人主要說明了付寨小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)校的行為規(guī)范和日常的學(xué)習(xí)狀況，劉桂影主任則介紹了一年級學(xué)生的的日常生活狀態(tài)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。

　　幼小銜接，是教育的重要階段，本次的聯(lián)合教研活動達(dá)到了“幼小銜接，攜手共進(jìn)”的'目的，同時為兩校的幼小銜接工作的有力開展指明了方向，也促使了兩校在教學(xué)領(lǐng)域的相互學(xué)習(xí)，從而反思自身教學(xué)行為，促進(jìn)孩子們身心的健康發(fā)展。我們相信，孩子們一定能邁著堅定、快樂的步伐走進(jìn)小學(xué)校園，開啟新的校園生活。

幼小銜接的簡報8

　　為貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》和《中共山西省委山西省人民政府關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的實施意見》等文件精神，提升我園教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，促進(jìn)我園學(xué)前教育質(zhì)量提升，我園組織全體教師學(xué)習(xí)由山西省幼兒教育中心舉辦為期三天的以“助力幼小銜接，教研員在行動”為主題的線上培訓(xùn)活動。

　　培訓(xùn)圍繞幼小銜接的政策、現(xiàn)狀與對策、幼小銜接中的深度思考與實踐探索、科學(xué)開展幼小銜接的定位、探索雙向銜接的方法和路徑、幼小銜接的實踐經(jīng)驗分享等方面闡述如何開發(fā)持續(xù)性的幼小銜接模式、如何聯(lián)合家長共同做好幼小銜接準(zhǔn)備，良好溝通，凝聚家園合力，激發(fā)幼兒對升學(xué)的期待，幫助幼兒做好身心、生活、社會、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，達(dá)到雙向銜接。

　　培訓(xùn)中，老師們認(rèn)真思考、潛心受教、認(rèn)真聆聽并做好筆記。

　　心之所向往，篤行必致遠(yuǎn)。本次活動的開展不僅幫助老師們明確了幼小銜接活動的.目標(biāo)，梳理了幼小銜接中老師應(yīng)發(fā)揮的作用，還解決了老師們在幼小銜接保教過程中遇到的問題。今后，我園將繼續(xù)致力于老師和家長的雙向交流，不斷完善幼小銜接工作，努力實現(xiàn)幼小無痕銜接。

幼小銜接的簡報9

　　幼小銜接是幼兒成長過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，也是實現(xiàn)幼兒園和小學(xué)雙向銜接、平穩(wěn)過渡的重中之重。為了深入開展幼小銜接工作，滿足孩子對小學(xué)生活的探知愿望，幫助他們更直觀、更全面地了解小學(xué)。11月4日下午，華堂幼兒園與華堂小學(xué)聯(lián)合開展“幼小銜接進(jìn)校園·攜手同行賞畫展”活動。

　　此次畫展的主題是牡丹，小學(xué)生們通過不同的作品展示了各種各樣的牡丹，有藝術(shù)扎染、折紙牡丹花、牡丹扇面等。藝術(shù)是美育的天然渠道，是實施美育的主要途徑，此次畫展不僅提升了孩子們的審美能力，更能讓孩子喜歡藝術(shù)、熱愛藝術(shù)，同時能讓孩子們明白牡丹是菏澤最靚麗的城市名片，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　本次活動在孩子們的一聲聲贊美中結(jié)束。“幼小銜接讓我們共同攜手，以‘為孩子的全面發(fā)展奠基’為目標(biāo)，以愛護(hù)航，雙向奔赴，衷心的.希望孩子們能夠開心的學(xué)習(xí)，快樂的成長，成為幸福而自信的小學(xué)生。”華堂小學(xué)校長羅士成說。

幼小銜接的簡報10

　　11月16日，嘉禾縣教育局在縣幼兒園開展幼小科學(xué)銜接觀摩活動。全縣各九年制學(xué)校、小學(xué)負(fù)責(zé)人以及各幼兒園園長參加活動。

　　活動中，大家觀摩了小班語言活動、中班區(qū)域活動和大班戶外活動三個板塊。執(zhí)教教師以圖文并茂的方式從理論引領(lǐng)、主題設(shè)計和教學(xué)思路等方面對各活動板塊進(jìn)行講解。所有活動課程的開展均以游戲為基礎(chǔ)，幼兒在觀察、探索、發(fā)現(xiàn)和操作中可以提高感知能力、思維能力、語言能力和想象能力，有效促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　觀摩結(jié)束后，參加活動人員針對幼小銜接過程中的問題進(jìn)行了熱烈研討交流，特別是對這個年齡段的'幼兒怎樣有效地從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會技能等方面適應(yīng)小學(xué)生活，提出了許多新穎獨特的見解。

幼小銜接的簡報11

　　為扎實推進(jìn)幼小銜接，助力兒童健全成長和終身發(fā)展。5月12日上午，在隆盛小學(xué)開展了大英縣幼小銜接活動，隆盛小學(xué)迎來了一群可愛的小客人，學(xué)校師生熱情的接待了這群活潑可愛的小客人。

　　為了讓幼兒園大班的孩子們能更好的了解小學(xué)生活。他們參觀了學(xué)校的圖書閱覽室、音樂教室、美術(shù)教室、教學(xué)樓、文化長廊....在每一處，孩子們都在認(rèn)真地觀察著校園里的`每一個角落，耐心地傾聽學(xué)校老師解說。每個孩子努力地尋找著小學(xué)與幼兒園的不同之處，同時心中對小學(xué)生活充滿了滿滿的期待和向往。

　　接著，在一陣急促的課間鈴聲中，小朋友們來到了學(xué)校大操場，觀看精彩的籃球集體操。小朋友們看到哥哥姐姐們整齊的隊伍，忍不住豎起了大拇指，一些小朋友還跟著哥哥姐姐一起做起操來。

　　第二節(jié)課，孩子們走進(jìn)一年級教室進(jìn)行聽課。一年級的老師們通過照片、視頻的方式讓大班幼兒了解小學(xué)，例如“升旗、課堂禮儀、課間十分鐘、大課間活動”等小學(xué)校園的活動，增強幼兒入學(xué)的愿望，喚起幼兒對小學(xué)生活的好奇與向往，為幼小銜接做好心理準(zhǔn)備。

幼小銜接的簡報12

　　第一幼兒園幼小銜接家長專題講座為了幫助幼兒順利向小學(xué)過渡，幫助家長朋友有的放矢地為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。

　　近日，我園召開了大班組的“幼小銜接”家長會。首先幼兒園特別邀請了西大街小學(xué)教導(dǎo)主任來園做了題為《關(guān)于幼小銜接的幾點思考與建議》的報告。

　　報告中趙主任詳細(xì)地介紹了幼小銜接是幼兒從幼兒園到小學(xué)生活必不可少的環(huán)節(jié)，分析了小幼不同點，明確指出小學(xué)課程不急學(xué)，培養(yǎng)能力更重要的理念。深入淺出地剖析了新生入小學(xué)出現(xiàn)的一些問題及家長解決問題的對策，讓家長對小學(xué)有了一個更新、更全面的'認(rèn)識，更明確了該如何為孩子入小學(xué)作準(zhǔn)備。

　　每個大班教師也就現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)生活狀況進(jìn)行了一系列的分析和比較，讓家長了解孩子目前在園的各種表現(xiàn)，以及需要家長配合的工作。重點向家長公布了本學(xué)期的幼小銜接課程計劃，發(fā)放了家長版的幼小銜接活動安排表。

　　此次講座本著追求實效的原則，幫助家長緩解了孩子即將升入小學(xué)的焦慮情緒。家園攜手共同努力，使得孩子們更好地度過關(guān)鍵期幫助孩子走近小學(xué)生活。

幼小銜接的簡報13

　　講座通過與陽光小學(xué)聚焦“兒童閱讀”雙向銜接，由昆明市陽光小學(xué)語文學(xué)科帶頭人為家長們開展幼小銜接專題講座《幼小銜接視野下的兒童閱讀》。

　　本次講座采取線上直播形式進(jìn)行，講座內(nèi)容包括早期閱讀的重要性、幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的目標(biāo)、家庭親子閱讀的途徑三個方面。旨在幫助家長樹立正確的教育理念，掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習(xí)慣與能力。

　　活動中，家長和老師們一起在班級群里進(jìn)行了熱烈的討論，了解孩子們目前在家里早期閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀，一起探討了閱讀中的一些困惑和解決辦法，使家長更加清楚早期閱讀的重要性。

　　相信本次講座后，會有更多的家長會和自己的.孩子一起享受親子閱讀的時光，體驗親子閱讀的樂趣。讓孩子愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，緩解了家長因為孩子即將升入小學(xué)的焦慮情緒，更好地幫助孩子們順利升入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

幼小銜接的簡報14

　　10月14日晚，銅陵市銅官區(qū)組織開展感統(tǒng)訓(xùn)練家長培訓(xùn)線上講座，推進(jìn)幼小銜接。銅陵市天津路小學(xué)張歡歡老師面向一二年級家長做了主題為《運用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，助力低年級小學(xué)入學(xué)適應(yīng)》的線上講座，結(jié)對學(xué)校華城幼兒園教師受邀參加。

　　張歡歡老師圍繞小學(xué)生入學(xué)期呈現(xiàn)的注意力不集中、精細(xì)動作不協(xié)調(diào)、坐不住、聽到口令不能迅速反應(yīng)、健忘、煩躁不安、漫不經(jīng)心、學(xué)習(xí)障礙等現(xiàn)象，結(jié)合感覺統(tǒng)合的理論，感統(tǒng)失調(diào)的案例分析以及感統(tǒng)訓(xùn)練的實操三個主要內(nèi)容來講述，她充分運用案例、視頻等，讓枯燥的.理論及實際操作深入淺出，簡單明了，為幼小銜接，為家長科學(xué)育兒提供了新路徑。

　　20xx年，銅陵市銅官區(qū)成為安徽省幼小銜接實驗區(qū)，天津路小學(xué)被確定為實驗學(xué)校。天津路小學(xué)根據(jù)學(xué)校特色制定了實驗方案，確定了“依托體育課堂教學(xué)，提高小學(xué)生感統(tǒng)能力”的主題，從體育課程、大課間活動、家校聯(lián)動、社團(tuán)活動、評價監(jiān)測等方面建構(gòu)體系。前期，學(xué)校外請專業(yè)老師對體育老師、班主任老師進(jìn)行了三次理論+實踐的培訓(xùn)，將感覺統(tǒng)合的概念引入課堂教學(xué)，將感統(tǒng)訓(xùn)練與體育課堂融合。上學(xué)期，張歡歡老師的感統(tǒng)訓(xùn)練體育課分別在華城幼兒園、楊家山幼兒園、望江亭小學(xué)展示，取得了一致好評！

　　下一步，銅官區(qū)將繼續(xù)圍繞“感覺統(tǒng)合”這個主題多元化地開展培訓(xùn)、入學(xué)適應(yīng)心理課堂、家長工作坊、主題社團(tuán)、挑戰(zhàn)賽等，讓入學(xué)新生以更好的狀態(tài)迎接小學(xué)學(xué)習(xí)和生活。

幼小銜接的簡報15

　　為幫助教師進(jìn)一步認(rèn)識和理解幼小銜接，理解國家雙減背景下幼小銜接的相關(guān)政策。7月7日上午，邀請攀枝花市實驗學(xué)校的朱福顯、杜迎春兩位老師入園對全體教師開展“幼小銜接一年級新課標(biāo)培訓(xùn)”講座。

　　朱福顯老師以“明方向、講策略、看未來”為切入點，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)方式，開展了《雙減后看學(xué)科學(xué)習(xí)》的講座。朱老師結(jié)合教學(xué)實例，深入剖析、解讀了小學(xué)一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，基于“雙減”、“新課標(biāo)”及“核心素質(zhì)教育理念”提出啟蒙數(shù)學(xué)、直觀形象化教學(xué)、數(shù)學(xué)生活化、數(shù)學(xué)實踐探究化的教育建議。

　　杜迎春老師從“幼兒年齡特點分析”、“幼小合并”、“銜接策略”、“閱讀能力培養(yǎng)”四個方面著手，分享了一場詩意的《幼小銜接遇見美好》講座。講座中，杜老師基于幼兒本位，結(jié)合幼小差異，從語文學(xué)科方面提出：習(xí)慣引領(lǐng)，培養(yǎng)規(guī)則意識與應(yīng)變能力，培養(yǎng)守時惜時的良好習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀力與學(xué)習(xí)力的入學(xué)銜接策略。

　　教育是有機整體，離不開、小學(xué)與家長的'相互協(xié)作與配合。幼小銜接中只要雙方的大門真正打開，幼小雙向力行，雙向奔赴，搭建更多的橋梁，才能幫助幼兒實現(xiàn)從到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。

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