同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)[通用15篇]
在快速變化和不斷變革的今天，我們每個(gè)人都可能會(huì)接觸到簡(jiǎn)報(bào)，簡(jiǎn)報(bào)的寫(xiě)作既不同于文字作品，也不同于評(píng)論文章。那么一般簡(jiǎn)報(bào)是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)，歡迎閱讀與收藏。
![同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)[通用15篇]](/pic/00/l/bcf2b1a85_2.jpg)
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)1
按照學(xué)校的部署，體育教研組于星期五在操場(chǎng)舉行了同課異構(gòu)專題教研活動(dòng)。劉天智、王星、鄭雪、楊喬松、強(qiáng)薇、朱赟六位老師分別開(kāi)設(shè)了五年級(jí)蹲踞式跳遠(yuǎn)的示范課。季俐、姜毅、李聰、葛祥龍以及體育組老師全程參與了聽(tīng)評(píng)課并對(duì)教學(xué)、教研工作給出了指導(dǎo)性建議，活動(dòng)取得了圓滿成功。
幾位老師都對(duì)課堂進(jìn)行了精密的設(shè)計(jì)，各個(gè)環(huán)節(jié)到各個(gè)細(xì)節(jié)，都恰好的展示了教師的教學(xué)基本功的扎實(shí)。教師們對(duì)于整個(gè)內(nèi)容的重點(diǎn)的把握是非常準(zhǔn)確的，講解示范重點(diǎn)明確，指導(dǎo)針對(duì)性較強(qiáng)。在講解動(dòng)作要領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的過(guò)程中，積極使用精心制作的“小道具”，教師激情導(dǎo)入，學(xué)生在教師的`引導(dǎo)下，從聽(tīng)、觀察到模仿等達(dá)到了良好的效果。在讓學(xué)生體驗(yàn)不同踏跳區(qū)這一環(huán)節(jié)，教師能夠圍繞所有學(xué)生制定教法，并在實(shí)施過(guò)程中能夠考慮到學(xué)生的差異，為他們?cè)O(shè)定力所能及的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的練習(xí)起到了很好的輔助作用，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲。
本次活動(dòng)，充分展示了我校青年體育教師的風(fēng)采，并在教與學(xué)中豐富了教學(xué)技巧與教學(xué)手段，提升了體育實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量。
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)2
為了進(jìn)一步落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，加強(qiáng)集體教學(xué)活動(dòng)的研究，提升教師分析教材、組織教育教學(xué)的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，東至縣香隅鎮(zhèn)中心幼兒園于11月24日至26日開(kāi)展了同課異構(gòu)公開(kāi)課觀摩研討活動(dòng)。
本次活動(dòng)有12位老師參加。她們根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，從對(duì)教材的發(fā)掘到教學(xué)策略的選擇；從對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)到課堂氛圍的營(yíng)造，都體現(xiàn)出教師各自的風(fēng)格，呈現(xiàn)給大家的'是各具特色的教學(xué)課堂，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。
25日上午，中心學(xué)校分管教學(xué)校長(zhǎng)周校長(zhǎng)觀摩了三位新教師的執(zhí)教活動(dòng)并作出了專業(yè)點(diǎn)評(píng)，他提出：游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要形式，如何有效開(kāi)展活動(dòng)將是值得我們?nèi)ヌ接�。我們要圍繞目標(biāo)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、游戲中成長(zhǎng)，同時(shí)我們要預(yù)設(shè)目標(biāo)，讓活動(dòng)達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，老師們?cè)诨顒?dòng)中要關(guān)注幼兒個(gè)體差異，用精彩的活動(dòng)帶動(dòng)幼兒、感染幼兒。
“同課異構(gòu)”作為園本教研活動(dòng)，既有利于教師切磋交流、探討規(guī)律、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，又有利于教師各顯本領(lǐng)、各展所長(zhǎng)，還能讓教學(xué)異彩紛呈，是一種有效的教研形式。
“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種方法，我有一種方法，交換后每人有兩種方法”。通過(guò)本次“同課異構(gòu)”的研討活動(dòng)，加深了教師們對(duì)于“同課異構(gòu)”的理解，同時(shí)為教師們的成長(zhǎng)提供了很好的交流、學(xué)習(xí)、展示的平臺(tái)，讓教師們?cè)诨顒?dòng)中各顯所能，互動(dòng)交流，開(kāi)拓了專業(yè)視野。
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)3
“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高”。為給教師們搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒、展示風(fēng)采的平臺(tái)，提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示范和輻射作用，我校于20xx年5月9日起歷時(shí)四周舉行主題為《同課異構(gòu)，“構(gòu)”出不一樣的精彩!》的教學(xué)活動(dòng)。
精心策劃，積極參與
良好的開(kāi)端是成功的一半�；顒�(dòng)前，學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)工作進(jìn)行了細(xì)致的安排，各個(gè)科組老師積極參與本次活動(dòng)。
匠心打造，亮點(diǎn)紛呈
語(yǔ)文組
許合林老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很好地完成了誦讀的教學(xué)目標(biāo)。以“讀”設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從“初讀”到“品讀”，再到“美讀”，在反復(fù)朗讀中帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在讀中兼以問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)情感，讀懂了《望海潮》這首詞。教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密緊湊，整節(jié)課的教學(xué)很有“語(yǔ)文味”，老師沉穩(wěn)大氣，循循善誘，張弛有度，學(xué)生熱情飽滿，課堂氛圍和諧輕松。
張莉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是將《望海潮》與《揚(yáng)州慢》進(jìn)行比較閱讀。課程導(dǎo)入視聽(tīng)結(jié)合，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“盈”和“空”兩字引導(dǎo)學(xué)生走入文本。重點(diǎn)抓住“盈”字解讀《望海潮》詩(shī)歌內(nèi)容，賞析了這首詞中運(yùn)用的“點(diǎn)染”手法。比較了兩首詞的意象、意境、情感的不同。
數(shù)學(xué)組
林淑英老師，以現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例引入等差數(shù)列的定義，教態(tài)自然，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)過(guò)程中注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，強(qiáng)調(diào)解題的基本步驟，先講后練，體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂，課堂氣氛融洽！
鄒廣文老師充分利用多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合，體現(xiàn)了信息翻轉(zhuǎn)課堂的魅力。教學(xué)小游戲的使用使學(xué)生快速的投入到課堂中，教學(xué)內(nèi)容詳實(shí)，達(dá)到了預(yù)期的.教學(xué)目標(biāo)。
英語(yǔ)組
潘文娟老師從加州舊金山的地理位置入手，激活了學(xué)生已有的背景知識(shí)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀中使用結(jié)構(gòu)圖將語(yǔ)篇中的信息結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，并輔以圖片幫助學(xué)生理解舊金山的城市風(fēng)貌和文化特色，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題設(shè)置，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解答題技巧。最后以湛江本土文化多樣性為例，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，思考文化多樣性帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和對(duì)待多元文化的包容態(tài)度。
陳寶珠老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很好地完成了unit3 Diverse Culture Reading and thinking的教學(xué)目標(biāo)。以培養(yǎng)正確的閱讀篇章的能力設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生順利完成閱讀前，閱讀中，閱讀后的問(wèn)題以及任務(wù)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，以此為途徑鍛煉學(xué)生完成英語(yǔ)閱讀的能力。在完成閱讀問(wèn)題中引導(dǎo)，讓學(xué)生理解文章的大意，體會(huì)情感，讀懂了閱讀文章的整體意思，深刻的理解文化多樣性的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密緊湊，整節(jié)課的教學(xué)很有趣味，老師沉穩(wěn)大氣，循循善誘，張弛有度又不失幽默風(fēng)趣，學(xué)生熱情飽滿，課堂氛圍和諧輕松。
物理組
陳韜老師的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)生活中與動(dòng)能有關(guān)的視頻引出動(dòng)能的概念，同時(shí)完成德育的教育，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整體設(shè)計(jì)重在知識(shí)的由來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)情境推導(dǎo)得出動(dòng)能和動(dòng)能定理的表達(dá)式，得出公式后通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)理解，并注重學(xué)生的解題過(guò)程規(guī)范，在對(duì)動(dòng)能的理解上重點(diǎn)做了系統(tǒng)的練習(xí)和小結(jié)深化，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)能的理解。在動(dòng)能定理的應(yīng)用上，通過(guò)一題多解應(yīng)用動(dòng)能定理解題和運(yùn)用牛頓第二定律與運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解題相比較，體現(xiàn)應(yīng)用動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性。
張劼穎老師的教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯性較強(qiáng)。通過(guò)我國(guó)新型穿甲炮彈的視頻引入課題，展示了我國(guó)軍事的強(qiáng)大，很好的完成了愛(ài)國(guó)主義教育。由于學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過(guò)動(dòng)能，對(duì)動(dòng)能有了一定的定性認(rèn)識(shí)，在這里直接給出了動(dòng)能的概念和表達(dá)式，然后對(duì)表達(dá)式進(jìn)行詳細(xì)的解讀和練習(xí)深化。通過(guò)飛機(jī)起飛的例題，層層設(shè)計(jì)問(wèn)題，既聯(lián)系了前面學(xué)的加速度、牽引力、功，又推出了合外力做功與動(dòng)能變化量的聯(lián)系，自然過(guò)渡到動(dòng)能定理的講解，很好的突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，之后通過(guò)簡(jiǎn)潔的動(dòng)能定理的推導(dǎo)，能更好的讓學(xué)生理解動(dòng)能定理的得來(lái)，之后展開(kāi)對(duì)動(dòng)能定理的講解。在動(dòng)能定理的應(yīng)用上，先給出系統(tǒng)的解題思路，然后通過(guò)我國(guó)航母上艦載機(jī)的起飛例題，加強(qiáng)運(yùn)用動(dòng)能定理解題的深化，同時(shí)也展示了我國(guó)軍事的強(qiáng)大。
化學(xué)組
陳華清老師的學(xué)案編制簡(jiǎn)練合理，重難點(diǎn)突出。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)與探究，并通學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，輔助多媒體展示等多重手段，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，知識(shí)的難易程度也是由淺及深，由表及里，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象--實(shí)驗(yàn)結(jié)論--實(shí)驗(yàn)的原理--實(shí)驗(yàn)在日常生活中應(yīng)用等逐漸展開(kāi)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
彭春嫻老師的學(xué)案?jìng)?cè)重于細(xì)節(jié)，從實(shí)際生活常識(shí)引入，發(fā)掘背后的化學(xué)知識(shí)原理，引發(fā)同學(xué)們的思考。課堂注重了學(xué)生的參與，通過(guò)學(xué)生探究得出化學(xué)原理并加以運(yùn)用到生活生產(chǎn)中，整個(gè)教學(xué)組織都不完全局限與教材的設(shè)置。在課堂巡視過(guò)程中也會(huì)通過(guò)語(yǔ)言點(diǎn)贊，輕拍學(xué)生肩膀等細(xì)小動(dòng)作給與鼓勵(lì)。特別是還能夠關(guān)注后排學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提醒一些課堂走神的學(xué)生。
生物組
柯瀟婷老師的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)讓學(xué)生將自己收集到的人類遺傳病的相關(guān)材料在課堂上展示，增強(qiáng)了學(xué)生的積極性和參與度，制作的課件相對(duì)精致到位。知識(shí)的落實(shí)方面也比較到位。
鐘菊君老師則是通過(guò)層層深入，通過(guò)連線等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪一種疾病是遺傳病，分別又是什么樣的遺傳病，對(duì)概念性的知識(shí)講解透徹，注重概念的理解。另外通過(guò)材料分析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，在應(yīng)用方面與情景方面比較貼合新高考對(duì)學(xué)生能力和素養(yǎng)的要求。
地理組
楊曉鳳老師的教學(xué)功底扎實(shí)，聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)課堂情境，運(yùn)用學(xué)生平時(shí)熟悉的常識(shí)進(jìn)行教學(xué)，如在講解熱量這知識(shí)點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”進(jìn)行講解，在講解中通過(guò)不斷的設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)不斷思考真正學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)還注重聯(lián)系生活實(shí)際和鄉(xiāng)土地理，以湛江徐聞菠蘿為例讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的地理，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)做題。課堂內(nèi)容充實(shí)，聽(tīng)說(shuō)講練結(jié)合，環(huán)節(jié)緊湊，課堂氛圍活躍。
吳松儒老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很好地貫徹了教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解了不同農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。全程都貫穿了與學(xué)生的問(wèn)答，循循善誘，從淺入深依次介紹了氣候，水源，地形，土壤四個(gè)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，在氣候這一塊花的時(shí)間比較充足，分別介紹了氣候里面的四個(gè)小點(diǎn)，并通過(guò)秦嶺—淮河一線劃分南北方與800毫米等降水量分界線的內(nèi)容，聯(lián)通了氣候的幾個(gè)小要素，并在后面的水源提到了新疆的綠洲農(nóng)業(yè)，知識(shí)體系連貫。習(xí)題環(huán)節(jié)，分為了選擇題和綜合題，讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題。
“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。同課綻放精彩，異構(gòu)彰顯新意。每一位老師都以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，精湛的課堂教學(xué)手段和方法，將自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)于課堂，彰顯個(gè)人教學(xué)特色，精彩不斷。通過(guò)此次“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)我校教師的專業(yè)化發(fā)展，形成了以教促研，以賽促教的良好氛圍。
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)4
為進(jìn)一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念架構(gòu)、課例設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)操等方面的認(rèn)識(shí)，提升教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。近日，我縣小學(xué)數(shù)學(xué)科連續(xù)舉行了三場(chǎng)“同課異構(gòu)”教研觀摩活動(dòng)，參加課堂教學(xué)展示的老師有16位，每?jī)扇艘唤M進(jìn)行“同課異構(gòu)”，現(xiàn)場(chǎng)觀摩老師超過(guò)160人。
3月25日，第一場(chǎng)活動(dòng)在西河鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來(lái)自大埔小學(xué)、茶陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、平原學(xué)校、三河鎮(zhèn)中心小學(xué)、青溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校、橫溪學(xué)校、西河鎮(zhèn)中心小學(xué)等五十多人。
這場(chǎng)“同課異構(gòu)”教研觀摩活動(dòng)的課題有三年級(jí)的《有多重》、四年級(jí)的《三角形分類》和五年級(jí)的《長(zhǎng)方形的表面積》，分別由來(lái)自不同學(xué)校的兩位教師進(jìn)行執(zhí)教。六位執(zhí)教者對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)“同中求異、異中求同”，從不同的角度詮釋了自己對(duì)教學(xué)的理解，充分展示了執(zhí)教者扎實(shí)的教學(xué)基本功、鮮明的教學(xué)個(gè)性和嫻熟的課堂駕馭能力，給在座的師生帶來(lái)了一場(chǎng)視覺(jué)上的盛宴。
總結(jié)階段，教師發(fā)展中心數(shù)學(xué)科教研員陳德生老師分別對(duì)六節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，在充分肯定六位執(zhí)教老師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也提出：小學(xué)數(shù)學(xué)授課課堂一定要抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣情境，讓學(xué)生能在教師的鼓勵(lì)下養(yǎng)成善于觀察、善于合作、善于交流和動(dòng)手的能力，要讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累。
3月26日，第二場(chǎng)活動(dòng)在大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來(lái)自英雅學(xué)校、洲瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校、銀江鎮(zhèn)中心小學(xué)、三河鎮(zhèn)中心小學(xué)、大埔第二小學(xué)、西河鎮(zhèn)中心小學(xué)、大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)及其完小全體數(shù)學(xué)老師等五十多人。
首先由大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)的郭世豪老師和大埔小學(xué)的林彩香老師進(jìn)行同課異構(gòu)《長(zhǎng)方體的表面積》。兩老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助長(zhǎng)方體模型，直觀、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體的表面積公式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和表達(dá)能力，提升了學(xué)生的空間思維能力。用不同梯度的闖關(guān)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維。
西河鎮(zhèn)中心小學(xué)的張達(dá)糧老師和大埔第二小學(xué)的張章華老師都執(zhí)教《看一看》，張達(dá)糧老師通過(guò)播放小視頻《盲人摸象》引發(fā)思考，讓學(xué)生開(kāi)展探究，借助小立方體，通過(guò)三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，從而突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
張章華老師通過(guò)猜謎語(yǔ)引入，吸引學(xué)生的.眼球，通過(guò)“搭一搭、連一連、畫(huà)一畫(huà)”活動(dòng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多交流、多體會(huì)，細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真畫(huà)圖，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)作操作能力，又發(fā)展了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
最后陳德生教研員對(duì)本場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行了頒獎(jiǎng)和總結(jié)，他對(duì)執(zhí)教老師給予了高度肯定，并提出了中肯的意見(jiàn)和建議。
4月2日，第三場(chǎng)活動(dòng)在桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來(lái)自高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)、光德鎮(zhèn)中心小學(xué)、大東鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、張?jiān)圃詫?shí)驗(yàn)小學(xué)、大埔小學(xué)、城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校、平原學(xué)校、桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)及其完小全體數(shù)學(xué)老師等共五十多人。
首先，由桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)的李愛(ài)芬老師和城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鄧小嬌老師圍繞《找規(guī)律》為我們展示了兩節(jié)精彩的課堂，兩位教師上課節(jié)奏清晰、明快，駕馭課堂的能力強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。
隨后，由大東鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉德興老師和張?jiān)圃詫?shí)驗(yàn)小學(xué)的廖永清老師為我們呈現(xiàn)了《長(zhǎng)方體的表面積》的生動(dòng)課堂。兩位教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠積極參與知識(shí)的形成和獲得，把課堂打造的精彩紛呈。
當(dāng)天下午，由大埔小學(xué)的羅丹鳳老師和林彩云老師共同執(zhí)教《圓錐的體積》一課，兩位教師以生為本、學(xué)為中心，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從不同的角度詮釋了自己對(duì)教學(xué)的理解，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功，體現(xiàn)了鮮明的教學(xué)個(gè)性、熟練的課堂駕馭和有效的課堂評(píng)價(jià)。
課堂教學(xué)后，全體聽(tīng)課教師進(jìn)行研討交流。教學(xué)研究部陳德生教研員分別對(duì)本場(chǎng)同課異構(gòu)的六節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，在充分肯定幾位教師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也給老師們提出了要求：
1、要把課堂交給學(xué)生；
2、要讓學(xué)生多想，多說(shuō)，多做，其中，“說(shuō)”要成為學(xué)生課堂的主流；
3、要開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠多角度地思考問(wèn)題；
4、要及時(shí)反饋，注意課堂的生成；
5、要利用各種不同的方式方法打造富有生命力的課堂。
同時(shí)，陳德生教研員在總結(jié)會(huì)上提出了寶貴的建議，圍繞“放，管，服”三個(gè)字，細(xì)致分析了如何打造數(shù)學(xué)高效課堂。進(jìn)一步打開(kāi)了教師們的教學(xué)思路，形成了濃郁的教研氛圍，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提升的目的。
連續(xù)三場(chǎng)的教研活動(dòng)，老師們都表示收獲頗豐，大大提升了大家的學(xué)習(xí)熱情和工作動(dòng)力。
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為了深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，促進(jìn)新教師的專業(yè)能力的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)的探索，提高新教師教學(xué)方面的創(chuàng)新能力，20xx年5月21日上午，上海世外教育附屬嘉興秀湖實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討。
一、集思廣益，啟迪思路
本次以《幼兒園完整兒童活動(dòng)課程》為籃本，根據(jù)小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、興趣相結(jié)合，由三位新教師呈現(xiàn)三節(jié)音樂(lè)活動(dòng)、兩節(jié)科學(xué)活動(dòng)。參與同課異構(gòu)的教師們一起圍繞教材、目標(biāo)，重難點(diǎn)進(jìn)行研討，精心準(zhǔn)備，呈現(xiàn)同課異構(gòu)的思路。
二、“同”樣內(nèi)容，“異”樣精彩
三位新教師圍繞小班音樂(lè)活動(dòng)《春天里》，通過(guò)談話導(dǎo)入、圖譜支架、師幼接唱、肢體表現(xiàn)等多樣化的教學(xué)手段，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力。同時(shí)，另兩位新教師圍繞小班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》，老師們通過(guò)繪本導(dǎo)入、操作驗(yàn)證等策略，充分調(diào)動(dòng)幼兒各種感官去探索科學(xué)的奧秘。
5個(gè)教學(xué)活動(dòng)都各具特色，都體現(xiàn)出教師不同的教育風(fēng)格。使幼兒在“玩”中體驗(yàn)、“玩”中感悟、“玩”中學(xué)習(xí)，塑造各具特色的創(chuàng)造性集體教育活動(dòng)模式，把先進(jìn)的教學(xué)理念滲透到了活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)。
三、思維碰撞，共促成長(zhǎng)
教學(xué)活動(dòng)后，老師們齊聚一堂開(kāi)展了一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，以“執(zhí)教反思——大家點(diǎn)評(píng)——提出問(wèn)題——交流探討”為路徑進(jìn)行研討，看到老師基于兒童本位的設(shè)計(jì)思考及教學(xué)策略多元化的.運(yùn)用給予了充分的肯定。同時(shí)，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足也進(jìn)行了深刻的剖析，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)環(huán)節(jié)的改進(jìn)進(jìn)行思維的碰撞，在一次次思維的碰撞中，讓老師們深刻感悟到“教學(xué)維度”的多樣性，更進(jìn)一步了解“同課異構(gòu)”更深層次的意義所在！
通過(guò)此次“同課異構(gòu)”教學(xué)研討，不僅為教師們提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更讓大家深切感受到“同”與“異”的教學(xué)魅力。同時(shí)提升了教師的教學(xué)能力和反思能力，也為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)更寬廣的平臺(tái)。新教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)活動(dòng)的磨礪，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！
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“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，對(duì)教師而言，好課是磨出來(lái)的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為促進(jìn)我校教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度，按照教研中心計(jì)劃，20xx年4月21日下午，州一中全體理科教師和來(lái)自州三中的校長(zhǎng)、書(shū)記和物理老師齊聚在勵(lì)志樓三樓錄播室，開(kāi)展物理組“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。我校劉炯書(shū)記、丁萬(wàn)兵校長(zhǎng)也全程參與聽(tīng)課活動(dòng)。
我校同課異構(gòu)活動(dòng)在教研中心的組織安排下已經(jīng)進(jìn)行的多次。每次都能讓老師們有收獲。本次“同課異構(gòu)“，是由高二物理備課組組長(zhǎng)、骨干教師金玉霞與年輕教師周文飛承擔(dān)上課內(nèi)容《光的顏色色散》，把同課教材放在同一個(gè)平臺(tái)，圍繞物理學(xué)科的理念和學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教師的理解能力和認(rèn)識(shí)水平，通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出不同的著力點(diǎn)，在思維和行動(dòng)上的多元化，給課堂上注入更多的'活力，它是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種探索，也是教師教學(xué)風(fēng)格的展示。
金玉霞老師注意對(duì)教材的延伸拓展，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是一節(jié)充滿智慧的課堂，周文飛老師雖然是年輕教師，但氣場(chǎng)十足，課堂的把控能力非常強(qiáng)，深入淺出針對(duì)授課班級(jí)情況，調(diào)整合適的難度。同時(shí)兩位老師都抓住了物理課中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，讓同學(xué)們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，成為了兩節(jié)課的最亮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。相同的課題，不同的表現(xiàn)方式；一樣的目的，別樣的場(chǎng)面。不同的風(fēng)格，同樣的期望。同課異構(gòu)是思想的火花碰撞，也是靈感的集中展現(xiàn)，費(fèi)盡心思卻也收獲了別樣的風(fēng)景…………
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”主持人卞東耀老師以這句詩(shī)作為課后點(diǎn)評(píng)交流環(huán)節(jié)的開(kāi)場(chǎng)，本環(huán)節(jié)先由上課教師進(jìn)行說(shuō)課，重點(diǎn)說(shuō)“異構(gòu)”和課堂設(shè)計(jì)的的亮點(diǎn)及上課反思。金老師談到注重實(shí)驗(yàn)班學(xué)生物理推理能力訓(xùn)練，同時(shí)也非常誠(chéng)懇的說(shuō)出了課堂實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題，周文飛老師則在難度的掌控上頗有收獲。然后由高一的馬俊強(qiáng)老師、高二的張軍老師、高三的王曉艷老師分別用課堂觀察法匯報(bào)了觀察結(jié)果，觀察有理有據(jù)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，真實(shí)反饋課堂效果，讓上課教師能掌握數(shù)據(jù)為后期的高效課堂提供依據(jù)，讓提高課堂效率落到實(shí)處。
專家點(diǎn)評(píng)由我校骨干老師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有獨(dú)特見(jiàn)解的左誠(chéng)老師和李玉洪老師來(lái)點(diǎn)評(píng)。左老師要求大家更新教育理念，提升設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化教育機(jī)智，制定發(fā)展教育規(guī)劃，確定發(fā)展目標(biāo)，積極行動(dòng)起來(lái)。李老師則從專業(yè)的的角度提出了建設(shè)性的改進(jìn)意見(jiàn)。州三中的康校長(zhǎng)，陳校長(zhǎng)，楚校長(zhǎng)和我校教研中心周吉林主任全程參與課后交流，并發(fā)言點(diǎn)評(píng)。周主任既肯定了本次活動(dòng)的成功之處，也語(yǔ)重心長(zhǎng)提出本次活動(dòng)的不足之處，讓在坐老師都受益匪淺。
同課異構(gòu)始終不變的是教學(xué)內(nèi)容，萬(wàn)變的是教學(xué)形式�；顒�(dòng)本身同中求異，異中求同，旨在提高教學(xué)實(shí)效。本次同課異構(gòu)活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)很好的互動(dòng)交流平臺(tái)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)提升，真正促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)！
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12月17日，為推動(dòng)新型教學(xué)模式，提升教師教學(xué)水平，并檢驗(yàn)“青藍(lán)工程”的成果，銀川二中物理教研組進(jìn)行了同課異構(gòu)活動(dòng)。
本次同課異構(gòu)活動(dòng)選擇了人教版高中物理選修3-1的“洛倫茲力在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用”這一知識(shí)點(diǎn)，由王曉琴、唐曉婷、買(mǎi)芳、楊蓉四位老師承擔(dān)同課異構(gòu)的授課工作，銀川二中校長(zhǎng)杜殿川、副校長(zhǎng)陳少兵以及銀川市教科所教研員樊黨娟老師蒞臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，物理組各位教師全程參與活動(dòng)。
王曉琴老師以回旋加速器為切入點(diǎn)，以生動(dòng)有趣的視頻引入課題，并且請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)結(jié)合回旋加速器的FLASH動(dòng)畫(huà)向其他同學(xué)，分享預(yù)習(xí)成果，也通過(guò)FLASH動(dòng)畫(huà)加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。王老師以導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題為主體，引導(dǎo)學(xué)生一步步推導(dǎo)，得到回旋加速器的特點(diǎn)及相關(guān)公式，整節(jié)課學(xué)生的參與性非常高。
唐曉婷老師以同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的霍爾效應(yīng)引入課題，拋出了兩個(gè)問(wèn)題，并顯示了霍爾元件的圖片，引起了學(xué)生的好奇心及探索的熱情。之后唐老師逐步深入，介紹了霍爾元件的原理及應(yīng)用，并在適合的地方發(fā)出提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)推導(dǎo)出霍爾效應(yīng)的規(guī)律，以及霍爾效應(yīng)的最新研究進(jìn)展。最后，唐老師回收了剛剛上課時(shí)的兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們也很好地利用本節(jié)課學(xué)著點(diǎn)知識(shí)解答了課前的問(wèn)題。
買(mǎi)芳老師在開(kāi)始上課時(shí)以美麗的極光視頻引入課題，并帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)了帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去思考如果想要研究帶電粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡，應(yīng)該研究哪些物理量。買(mǎi)老師向同學(xué)們介紹了速度選擇器和質(zhì)譜儀，并讓同學(xué)們就質(zhì)譜儀的內(nèi)部構(gòu)造及原理進(jìn)行相關(guān)討論，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，得出了其原理及特點(diǎn)，學(xué)生們也受益匪淺。
楊蓉老師將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在了粒子加速器，為同學(xué)們介紹了多級(jí)直線加速器和回旋加速器兩種粒子加速器，并且就給學(xué)生一定的自主探究時(shí)間，讓同學(xué)們推導(dǎo)出相關(guān)結(jié)論。楊蓉老師展現(xiàn)了活潑輕松的教學(xué)風(fēng)格，用貼近同學(xué)們的風(fēng)趣語(yǔ)言和比喻為同學(xué)們帶來(lái)了一堂有用又有趣的物理課。
四位老師的授課結(jié)束后，在教研組長(zhǎng)何春森的主持下，物理教研組進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。銀川市教科所教研員樊黨娟老師鼓勵(lì)并且高度評(píng)價(jià)了我校的此次同課異構(gòu)活動(dòng)及青藍(lán)工程，并且提出，從四位老師的講課中，能夠明顯體會(huì)到教師理念的改變及滲透，以及教學(xué)技術(shù)的改革。四位老師的課堂上，學(xué)生的參與程度都非常高，整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，教師作為主導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。樊老師還提到，從四位老師的身上也能夠看到，相較于年輕教師，有經(jīng)驗(yàn)的教師更敢于將課堂放手給學(xué)生，調(diào)控課堂的能力非常強(qiáng)，但樊老師也相信，我校的年輕教師在這樣的氛圍下，也會(huì)很快成為更加優(yōu)秀的教師。
李志軍主任提出，從此次物理課堂的改變能夠看出，我校物理教研團(tuán)隊(duì)一直處于思考和進(jìn)步之中。對(duì)于信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也非常嫻熟。四位老師不僅準(zhǔn)備充分，抓住了學(xué)生思維，主題明確，將落點(diǎn)落至物理知識(shí)的具體應(yīng)用上，提現(xiàn)了物理的核心素養(yǎng)，并且能夠給學(xué)生真實(shí)有效的自主探究時(shí)間，提現(xiàn)了學(xué)生思維。最后，李主任也鼓勵(lì)年輕教師積累經(jīng)驗(yàn)，快速成長(zhǎng)，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)水平。
郭強(qiáng)主任在前兩位老師的評(píng)課基礎(chǔ)上做出了補(bǔ)充，對(duì)于更加完善公開(kāi)課和更加自由的非公開(kāi)課之間區(qū)別和聯(lián)系，以及如何將公開(kāi)課的教學(xué)狀態(tài)與非公開(kāi)課的教學(xué)狀態(tài)相結(jié)合，也是今后各位老師要思考的重要問(wèn)題。
最后，教研組長(zhǎng)何春森老師做出總結(jié)，他指出年輕教師和老教師之間的差異是符合認(rèn)知過(guò)程的，教學(xué)的目的.不僅是為了教知識(shí)，更是為了教方法，鼓勵(lì)各位老師將自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
在本次同課異構(gòu)的活動(dòng)中，不論是老教師們非常強(qiáng)的駕馭課堂能力與積極適應(yīng)課改的意識(shí)，還是年輕老師在知識(shí)構(gòu)建方面的能力和與學(xué)生之間融洽的關(guān)系，都讓我們看到了物理教研組的老師們?cè)诮虒W(xué)思想和行為方面一直都走在自我完善和不斷創(chuàng)新的進(jìn)步之路上。通過(guò)這次教研活動(dòng)中的教學(xué)交流與探討，各位老師對(duì)于新型教學(xué)都有了許多不同的收獲，對(duì)教學(xué)也有了更多的思考和更深刻的認(rèn)識(shí)。相信有了這些收獲和認(rèn)識(shí)，銀川二中的物理教研團(tuán)隊(duì)會(huì)距離成為更加優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)更近一步。
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6月10日，西鄉(xiāng)小學(xué)科學(xué)組邀請(qǐng)了毓秀計(jì)劃張錦滔導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)展開(kāi)了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，本次科學(xué)課教研課題為《影子的秘密》，活動(dòng)以文本知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為載體，以創(chuàng)新有趣為特色，將課本知識(shí)、探究實(shí)驗(yàn)與實(shí)際應(yīng)用完美融合在一起，既避免了傳統(tǒng)知識(shí)灌輸型課堂的枯燥乏味，又提高了學(xué)生的思考和應(yīng)用能力，激發(fā)了學(xué)生探索未知科學(xué)的興趣。
古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，為了給學(xué)生們呈現(xiàn)一節(jié)精彩的課堂，上課前兩周兩個(gè)學(xué)校的科學(xué)組教師根據(jù)教材、教參和課標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，班級(jí)教學(xué)條件和自身特點(diǎn)，深度研究教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，呈現(xiàn)出完全不同的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)中，同學(xué)們通過(guò)猜想、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、拓展應(yīng)用等活動(dòng)促進(jìn)了思維的發(fā)展，形成科學(xué)概念。各個(gè)小組分工明確，快樂(lè)學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍。
本次教研活動(dòng)各位科學(xué)教師風(fēng)格迥異，課堂教學(xué)符合科學(xué)課改精神——“以學(xué)生為主體，以探究為核心”�；顒�(dòng)結(jié)束后，我校教學(xué)處副主任廖佩珊與張錦滔導(dǎo)師攜同全體科學(xué)老師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，對(duì)每位老師圍繞優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并提出改進(jìn)建議，對(duì)老師的成長(zhǎng)有很大的幫助�？茖W(xué)組的所有教師始終以謙虛學(xué)習(xí)的`態(tài)度相互交流，逐漸形成自己特有的教育教學(xué)風(fēng)格，在西鄉(xiāng)小學(xué)這片教育沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂(lè)，共享知識(shí)，共享理想，共享情趣，共同書(shū)寫(xiě)教育的精美華章！
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20xx年11月4日，淮陽(yáng)區(qū)羲城中學(xué)于致真樓六樓開(kāi)展“同課異構(gòu)”賽課評(píng)課活動(dòng)，邵校長(zhǎng)、尹主任、袁主任、趙主任親臨賽場(chǎng)做研判、評(píng)比，學(xué)部科目組長(zhǎng)全程跟蹤指導(dǎo)。此次活動(dòng)旨在調(diào)動(dòng)各學(xué)部積極性，規(guī)范教師教學(xué)方式，樹(shù)立教師教學(xué)學(xué)習(xí)榜樣，在互學(xué)互評(píng)中促進(jìn)教師成長(zhǎng)，提升教學(xué)水平。
賽課活動(dòng)以七年級(jí)上冊(cè)第十四課《走一步，再走一步》為課題，龍?jiān)�、英才、遠(yuǎn)洋三學(xué)部各推選一名優(yōu)秀教師進(jìn)行評(píng)比，參賽教師賽前充分準(zhǔn)備，細(xì)心備課，打磨語(yǔ)言，規(guī)范板書(shū)，全心全意投入到賽課活動(dòng)中。賽上，龍?jiān)床拷處焺⒑朴畲蝾^陣，用作者當(dāng)飛行員時(shí)的親身經(jīng)歷做導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為引，串起課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，探討作者從冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的全過(guò)程。劉浩宇老師的講授聲音抑揚(yáng)頓挫，情緒激烈高昂，學(xué)生配合默契，狀態(tài)表現(xiàn)俱佳。
第二堂課，講授教師是來(lái)自遠(yuǎn)洋部的岳燦燦老師，岳老師的教授親切溫柔，笑意相盈，步步引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，總結(jié)概括課文內(nèi)容，教授學(xué)生做題思路與方法。課上學(xué)生聽(tīng)講認(rèn)真，討論探究聲音洪亮，回答問(wèn)題積極自信，師生共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。
壓軸上場(chǎng)是英才部的梁俊老師，梁老師的教學(xué)穩(wěn)重利落，簡(jiǎn)練流暢，課上教授另辟蹊徑，用多角度的方式思考、研判課文內(nèi)容。課堂上，梁老師以學(xué)生為主，組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)討論，把課堂歸還給學(xué)生，學(xué)生做課堂的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生分享問(wèn)題、組織語(yǔ)言的能力，體現(xiàn)新教學(xué)大綱上的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)有效提高了教師們的`業(yè)務(wù)水平，參賽教師大放光彩，各顯神通，聽(tīng)課教師贊不絕口，收獲頗豐。賽后，邵校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)做總結(jié)點(diǎn)評(píng)，指出教師要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，精講細(xì)講。此次活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)，有力地促進(jìn)了“雙減”背景下課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。希望在接下來(lái)的其它科目賽課活動(dòng)中向優(yōu)秀靠近，提高課堂效率，教學(xué)相長(zhǎng)，共同推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)10
“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”為進(jìn)一步加強(qiáng)四校聯(lián)盟教師間的合作交流，提升教師核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂，20xx年11月16日，四校聯(lián)盟區(qū)域教研數(shù)學(xué)學(xué)科研討會(huì)在鐵路學(xué)校如期舉行。
參加本次研討會(huì)的有五常市教師進(jìn)修學(xué)校戚艷秋主任、鐵路學(xué)校趙淼校長(zhǎng)、五常二中高景山校長(zhǎng)、五常三中吳耀東校長(zhǎng)、杜家中學(xué)趙洪波校長(zhǎng)及四所學(xué)校的教學(xué)主任、數(shù)學(xué)教師。
本次教研活動(dòng)的主題為“激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力”，授課課題為《同底數(shù)冪的乘法》，采取“同課異構(gòu)”的形式，授課教師分別是鐵路學(xué)校魏巍、五常二中楊光、五常三中范永勝、杜家中學(xué)黃偉東。四位教師展示了同一節(jié)課不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)特色，每一節(jié)課都可圈可點(diǎn)、精彩紛呈，讓人耳目一新，收獲頗豐。
魏巍老師的課堂，展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)基本功，出色的多媒體課件制作、學(xué)生接龍出題、答題，數(shù)學(xué)診療室、密室逃脫游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的課堂注意力和參與度，引導(dǎo)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)新知，突破難點(diǎn)，效果顯著。
楊光老師循循善誘的引導(dǎo)，有層次梯度的習(xí)題設(shè)計(jì)，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
范永勝老師幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言，闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。
黃偉東老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，注重知識(shí)形成的過(guò)程。
四節(jié)課“同中求異、異中求同、同課異構(gòu)、同放異彩”，聽(tīng)課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，共享數(shù)學(xué)教學(xué)的.盛宴。
課堂展示結(jié)束后，所有參會(huì)教師到四樓小會(huì)議室評(píng)課議課。評(píng)課議課活動(dòng)由鐵路學(xué)校趙校長(zhǎng)主持。趙校長(zhǎng)首先對(duì)各位同仁的到來(lái)表示誠(chéng)摯的歡迎，然后簡(jiǎn)要介紹我校對(duì)于本節(jié)課的集體備課過(guò)程，充分肯定了每位授課教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和存在的不足，并明確了改正方向。授課教師魏巍圍繞自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)課，并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思。其后，每個(gè)學(xué)校的教師代表對(duì)每節(jié)課進(jìn)行客觀的評(píng)課議課，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足，真正達(dá)到了聚焦問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的目的，可謂有的放矢、點(diǎn)石成金，使教師們受益匪淺。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，本次同課異構(gòu)教研活動(dòng)，授課教師不僅展示了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，也為參會(huì)教師們搭建了經(jīng)驗(yàn)交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教師的自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我成長(zhǎng)，更好的提升了教師的教育教學(xué)水平！
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)11
“同課異構(gòu)式”校本研修的關(guān)鍵詞有兩個(gè)：一是“同課異構(gòu)”；二是“校本研修”。顧名思義，就是以“同課異構(gòu)”為組織形式的一種校本研修方式�！巴n異構(gòu)式”校本研修著眼于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，著力于課例研究，著手于“同課異構(gòu)”的比較研究的科研方式。它是教師為了解決相同教學(xué)問(wèn)題，達(dá)到相同教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)相同教材課題，相同教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)現(xiàn)有條件和教師自身特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)構(gòu)思、不同的教學(xué)方法、不同的`實(shí)施途徑，發(fā)揮不同優(yōu)勢(shì)，實(shí)施不同風(fēng)格，建構(gòu)差異性課堂，進(jìn)行比較反思的研究系列活動(dòng)綜合而成的一種校本研修模式。董升將：求“異”是搞好“同課異構(gòu)式”校本研修的關(guān)鍵
“同課異構(gòu)式”中的“異構(gòu)”主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的差異。“同課異構(gòu)”不是目的而是一種手段，是通過(guò)同一個(gè)教師或者是不同的教師用不同的設(shè)計(jì)上同一節(jié)課這樣的手段,來(lái)幫助教師更好地理解課標(biāo)、更好的把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好地了解適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情景。對(duì)于執(zhí)教教師來(lái)說(shuō)，教與學(xué)的方法、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)具使用等方面都可以求“異”。
教與學(xué)的方法之異，是指教學(xué)中可以采用不同教與學(xué)的模式；教學(xué)流程之異，是指在具體突破教學(xué)的重難點(diǎn)、鞏固提高等方面采取不同的教學(xué)活動(dòng)形式、設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景、選擇不同的教學(xué)素材�！爱悩�(gòu)”目的是讓從中我們可以發(fā)現(xiàn)有效與無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)，合理與不合理的教學(xué)情景等，“異構(gòu)”是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，“異構(gòu)”會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中取長(zhǎng)補(bǔ)短。
“同課異構(gòu)式” 校本研修毫無(wú)疑問(wèn)與其他研修方式一樣，承載著教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的重要作用。但同課異構(gòu)式校本研修也具有其獨(dú)特的現(xiàn)實(shí)意義�？傮w來(lái)看，同課異構(gòu)式校本研修，可以引導(dǎo)教師在專題學(xué)習(xí)中提升理論水平；在觀課議課中說(shuō)課議課，比較鑒別求同存異；在行為跟進(jìn)中解決問(wèn)題，優(yōu)化策略；在總結(jié)提高中反思得失，提升智慧。具體來(lái)看：第一，有利于引導(dǎo)教師在互動(dòng)中比較，在比較中反思，有效提高教師深入思考教學(xué)中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。第二，有利于群組教師同伴互助，共同成長(zhǎng)，并為教師成長(zhǎng)提供了開(kāi)放的交流、學(xué)習(xí)、展示平臺(tái)。第三，有利于打開(kāi)教師思路，發(fā)散教師思維，根據(jù)學(xué)生情況選擇不同的策略進(jìn)行
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)12
為了充分調(diào)動(dòng)我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，本學(xué)期，我校積極開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式有關(guān)精神，以“同課異構(gòu)”為主要活動(dòng)形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。
討論是一種互動(dòng)的`研究，是一個(gè)共同參與、共同構(gòu)建的過(guò)程。各位老師主動(dòng)通過(guò)自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。
此次教研活動(dòng)，使我們深刻地體會(huì)到:“同課異構(gòu)”作為一 種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材 的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者，可以近距離的領(lǐng) 略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝 術(shù)，不但能從中受益，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué) 反思，從而有效地促進(jìn)教師自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)13
為了進(jìn)一步提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式和教學(xué)方法，探索多途徑育人模式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。4月8日，八里中心校特邀縣教科院董希群名師工作室核心成員戴月紅老師到八里鎮(zhèn)小參加小學(xué)數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)教研活動(dòng)。本次活動(dòng)匯聚了八里中心校全體成員，八里鎮(zhèn)小、維銘小學(xué)、弘圣學(xué)校各個(gè)學(xué)校的老師們聽(tīng)課、評(píng)課，精彩紛呈。
來(lái)自八里鎮(zhèn)小的江楓、何磊，維銘小學(xué)的劉穎、弘圣學(xué)校的張曉四位青年教師都上了同一堂課小學(xué)四年級(jí)第五單元數(shù)學(xué)《三角形的內(nèi)角和》。他們以生為本、學(xué)為中心，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從不同的角度詮釋了自己對(duì)教學(xué)的理解，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功，體現(xiàn)了鮮明的教學(xué)個(gè)性、熟練的課堂駕馭和有效的課堂評(píng)價(jià)，圍繞“三角形的內(nèi)角和”為我們展示了四節(jié)精彩的教學(xué)課。四位教師不同的教學(xué)構(gòu)思和教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)方法，使聽(tīng)課教師們真正感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的樂(lè)趣和魅力，學(xué)到了新方法，在評(píng)課中碰撞出思維的.火花。
課堂教學(xué)后，全體聽(tīng)課教師進(jìn)行研討交流。授課老師首先展示自己的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式及教法特色，之后，其他教師圍繞課堂教學(xué)一一進(jìn)行發(fā)言并評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，真正做到了在反思中進(jìn)步，在交流中成長(zhǎng)，進(jìn)一步打開(kāi)了教師們的教學(xué)思路，形成了濃郁的教研氛圍，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提升的目的。
戴月紅老師分別對(duì)四節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，在充分肯定幾位教師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也希望老師們以高效的課堂，靈動(dòng)的教學(xué)，碰撞的思維，打造具有小學(xué)特色的高效課堂。
“同課異構(gòu)”的教研模式為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同的策略在交流中碰撞、升華，這種多層面、全方位的合作探討，對(duì)營(yíng)造良好的教研氛圍和整體提升各校教師的教學(xué)教研水平具有實(shí)質(zhì)性的意義！
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3月25日，修文縣20xx年小學(xué)體育“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)在修文縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。全縣31名小學(xué)體育教師參加比賽。
比賽中，參賽教師飽含熱情，將自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)于課堂，彰顯出不同的`教學(xué)風(fēng)格。參賽的每一節(jié)課都亮點(diǎn)紛呈、精彩不斷，從精心設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備活動(dòng)開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成和諧的良好氛圍；同時(shí)新穎的場(chǎng)地、器材也讓評(píng)委眼前一亮。
據(jù)悉，本次小學(xué)體育“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)間為3月23日至29日。比賽年級(jí)為一至六年級(jí)，其中一、二年級(jí)比賽內(nèi)容為“原地多種姿勢(shì)拍球”，三、四年級(jí)比賽內(nèi)容為“行進(jìn)間運(yùn)球”，五、六年級(jí)比賽內(nèi)容為“體前變向換手運(yùn)球”，賽課時(shí)間為40分鐘。比賽結(jié)束后，評(píng)委會(huì)根據(jù)參賽人數(shù)按照3:3:4的比例設(shè)定一、二、三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。
此次優(yōu)質(zhì)課比賽，為每一位參賽教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)青年教師共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。
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正是天涼好個(gè)秋，同課異構(gòu)共成長(zhǎng)。20xx年秋，為進(jìn)一步提升教師的課堂教學(xué)水平，10月中旬，鄠邑區(qū)北街小學(xué)數(shù)學(xué)組開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
賈舒云老師是三年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。為人樂(lè)觀，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，愛(ài)崗敬業(yè)。說(shuō)到做到，絕不推卸責(zé)任。善于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
賈舒云老師本次執(zhí)教的是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《一個(gè)因數(shù)中間是零的乘法》，課堂上，她能循循善誘的指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)做題規(guī)律，多樣化的教學(xué)方法拓展了孩子們的解題思路，她能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍，并能自己梳理做題思路和方法，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
韓艷老師，本科學(xué)歷，工作20多年來(lái)始終牢記一切以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的教學(xué)為理念，熱愛(ài)教育工作，課堂上注重以學(xué)生為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，教學(xué)方法新穎靈活，課堂氣氛活躍，收效很好。受到大家的一致好評(píng)。
韓艷老師執(zhí)教的是人教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元《一個(gè)因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法》在課堂上讓學(xué)生自主探究式進(jìn)行教學(xué)，采用多媒體手段，豐富了課堂氣氛。通過(guò)讓學(xué)生在題中尋找數(shù)學(xué)信息培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采用精講精練的方式豐富了課堂氣氛。學(xué)生收到了很好的效果。
陳卓娜老師，本科學(xué)歷。在教育教學(xué)中遵循“愛(ài)與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)”全心全意為孩子服務(wù)，不斷探索靈活、高效的教學(xué)方法，聯(lián)系生活，讓學(xué)生自覺(jué)自發(fā)地去體會(huì)數(shù)學(xué)之美。教學(xué)格言:用愛(ài)打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶。
陳卓娜老師在執(zhí)教的是人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元《搭配》一課。這節(jié)課課堂環(huán)節(jié)完整，課堂上引導(dǎo)學(xué)生不斷觀察，發(fā)現(xiàn)搭配的規(guī)律，學(xué)生能夠全面思考問(wèn)題，擁有用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
蔣乃毅老師，本科學(xué)歷，一級(jí)數(shù)學(xué)老師。工作認(rèn)真，生活樂(lè)觀。從事教育教學(xué)工作二十多年，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。堅(jiān)持備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)。她堅(jiān)信，用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，就會(huì)迎來(lái)教育的春天。
蔣乃毅老師執(zhí)教的是二年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元搭配（一）。數(shù)字位置的不同，可以巧妙的組合出不同的數(shù)字，蔣乃毅老師對(duì)教材進(jìn)行了靈活的`處理，在破譯密碼，涂色，照相等一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)情境中滲透排列的思想方法，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受感知搭配的學(xué)問(wèn)。
余維老師，大學(xué)本科，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)中,注重從興趣教學(xué)入手,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做課堂的主人，營(yíng)造輕松活潑的氣氛，展現(xiàn)課堂的無(wú)窮魅力，深受學(xué)生喜愛(ài)。20xx年獲“一師一優(yōu)課、一課一名師”市級(jí)優(yōu)秀課例，所撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)多次獲市區(qū)級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
余維老師執(zhí)教一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》，在課堂上能靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置由淺入深的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“數(shù)—擺—撥—比—寫(xiě)”教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生手腦口結(jié)合，豐富的課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)言，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中不知不覺(jué)掌握了新知。
靳靜，本科學(xué)歷，在教育教學(xué)中遵循“愛(ài)與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)”,注重從興趣教學(xué)入手,推崇個(gè)性和能力的培養(yǎng),憑借積累的經(jīng)驗(yàn)和不斷地探索，形成富有特色的“生動(dòng)課堂”。
靳靜老師執(zhí)教的是人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元《6和7的認(rèn)識(shí)》一課，這節(jié)課老師以數(shù)字寶寶見(jiàn)面會(huì)導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師通過(guò)擺、撥、數(shù)、演等方法，將抽象的概念具體化，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并達(dá)到了學(xué)以致用的效果。
課堂教學(xué)后，全體聽(tīng)課教師進(jìn)行研討交流�？隙▋�(yōu)點(diǎn)，指出不足，真正做到了在反思中進(jìn)步，在交流中成長(zhǎng)，進(jìn)一步打開(kāi)了教師們的教學(xué)思路，形成了濃郁的教研氛圍，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提升的目的。
此次同課異構(gòu)教研活動(dòng)，老師們不僅學(xué)到了扎實(shí)的課堂教學(xué)知識(shí)，更在教育教學(xué)理念和態(tài)度方面得到了更為深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)。
淡能致遠(yuǎn)，歷久彌香。認(rèn)認(rèn)真真教數(shù)學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)做好數(shù)學(xué)人，我們慎思篤行，不斷成長(zhǎng)。
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