《嗝嗝老師》觀后感

時(shí)間：2025-12-13 01:55:51 觀后感

《嗝嗝老師》觀后感（精選24篇）

　　認(rèn)真看完一部作品以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不妨坐下來好好寫寫觀后感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的《嗝嗝老師》觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《嗝嗝老師》觀后感（精選24篇）

　　《嗝嗝老師》觀后感篇1

　　《嗝嗝老師》這部電影上映后，朋友圈好多朋友發(fā)了看片的感想，激發(fā)了我要走進(jìn)電影院的一份迫切心，也是好事多磨，好幾次都因?yàn)檫@個(gè)那個(gè)原因沒看成，心里急的跟癢癢沒撓痛快一樣，趁著周末去電影院里趕緊一睹為快

　　故事主線很清晰，講述了一個(gè)患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤的勵(lì)志故事。其中有幾個(gè)場(chǎng)景我印象比較深刻。

　　一、生命影響生命，實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的升華。女老師奈娜小時(shí)候，在學(xué)校一次話劇表演之后，她的學(xué)校校長(zhǎng)邀請(qǐng)她走上講臺(tái)，兩人一問一答，把這個(gè)病介紹給在場(chǎng)的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)們，問她：“對(duì)我們有什么要求？”，奈娜說：“我想和普通學(xué)生一樣”，校長(zhǎng)說我們會(huì)做到，給了她莫大的鼓勵(lì)，在她心里種下了一顆種子，那就是立志也要做一名好老師，傳遞美好的教育給別人。印度這兩年的電影《摔跤吧爸爸》《起跑線》《神秘巨星》等等，真的是很關(guān)注思考教育問題，我們需要的教育應(yīng)該就是這樣用生命來影響生命，讓世界更美好。

　　二、真心傳遞信任，成為孩子們的北極星。對(duì)9F班來自貧民窟的孩子們，別的老師認(rèn)為是差生，怎么教都沒用，勸她放棄，可是她沒有，她說沒有差的學(xué)生，只有差的老師。她也對(duì)孩子們說，為什么9A班的看不起你們，為什么學(xué)校不認(rèn)可你們，大家都只需要改變一點(diǎn)點(diǎn)，可能就不一樣了。她讓孩子們寫下最厭惡自己的不能接受自己的事情，寫下后折成紙飛機(jī)，一起把不堪放下，努力向前。她因材施教，帶著孩子發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，多學(xué)科融合教育，豐富多彩的實(shí)驗(yàn)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，告訴孩子沒有指南針的.時(shí)候，以前是怎么靠北極星辨別方向的。因?yàn)橐粋€(gè)孩子破壞了學(xué)校參加全國科學(xué)比賽的模型，在她的極力請(qǐng)求下，校長(zhǎng)同意讓他們班參加期中考試，但是不能再到學(xué)校來了，她也就不用到學(xué)校了，在和弟弟聊天質(zhì)疑自己的時(shí)候，那群孩子出現(xiàn)，犯錯(cuò)的孩子說，他在放飛的紙飛機(jī)上什么也沒寫，他害怕信任任何人，他怕永遠(yuǎn)也趕不上9A班的人，但是現(xiàn)在他愿意去相信老師，相信自己，想放飛紙飛機(jī)，但是不知道自己的方向，他說在這個(gè)世界上，老師就是他們的北極星，一群孩子圍著老師，看著很欣慰，一個(gè)好老師影響了一群孩子。

　　三、自己接納了不完美的自己，也會(huì)讓別人接納這樣的自己。從小到大，奈娜已經(jīng)學(xué)會(huì)了接納這樣的自己，可是她爸爸一直為她的病感到難堪。兩個(gè)場(chǎng)景，在公眾場(chǎng)合，看到外人的目光，她爸爸就很尷尬的快速點(diǎn)餐，根本就不等奈娜的決定，奈娜對(duì)爸爸很失望。被學(xué)校認(rèn)定孩子們是考試作弊，要開除他們的前一天晚上，她爸爸來到她身邊，對(duì)她說：“看到你對(duì)孩子們那么真心的付出，不管明天的結(jié)果怎么樣，你都盡力了，從你小時(shí)候開始爸爸就因?yàn)椴荒苤魏媚愕牟「械阶载?zé)”，奈娜說我都不介意我這個(gè)病，你為什么那么在意？爸爸最后擁抱了女兒，說你是一個(gè)好老師，爸爸為你感到驕傲。父女和解。父親在女兒無所畏懼的生命狀態(tài)下，也放下了自己作為父親無法幫女兒治愈疾病的挫敗，學(xué)著接納和放下，表達(dá)對(duì)女兒的愛和支持。

　　通過電影，作為教師，我也開始反思，沒有差的孩子，只有差的老師。沒有人是完美的，學(xué)會(huì)接納不完美的自己，不完美的孩子，無條件的去愛我們的學(xué)生，鼓勵(lì)她像小樹一樣努力扎根地下，努力向上生長(zhǎng)，自由地呼吸，自信地舒展。

　　《嗝嗝老師》觀后感篇2

　　11月9日期中考試后，我和孩子們一起觀看了電影《嗝嗝老師》。這應(yīng)該是我上班以來學(xué)校組織的看電影活動(dòng)中，最適合與學(xué)生們一起看的一部。

　　以下感受送給作為老師的自己。

　　奈娜老師身上有很多優(yōu)秀老師所共有的特點(diǎn)：熱愛教育，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。但因她有著生理上的缺陷，使她在教師工作的這條路上遇到更多的挫折，所以顯得更加感人。

　　第一次感動(dòng)，是因?yàn)槟文鹊男W(xué)校長(zhǎng)對(duì)她說的那句話：“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生那樣對(duì)待你�！痹谒麑�(duì)小姑娘伸出大拇指的一瞬間，我被深深地感動(dòng)了。正是因?yàn)橛辛丝珊剐ｉL(zhǎng)，才有了奈娜后來的優(yōu)秀和對(duì)教師事業(yè)堅(jiān)持。我小學(xué)的經(jīng)歷讓我曾經(jīng)想過，如果將來我成了老師，一定會(huì)公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)偏心。奈娜很幸運(yùn)，遇到了改變她一生的好老師！

　　第二次感動(dòng)，就是她班上孩子們由于破壞了學(xué)校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的模型，被學(xué)校停課，奈娜也幾乎放棄了自己的堅(jiān)持的時(shí)候，孩子們找到了她，求她不要放棄他們，并像她曾經(jīng)教他們的那樣，舉起手掌，告訴她：您就是我們的北極星。相信每一個(gè)當(dāng)過老師的人都會(huì)被這里感動(dòng)的，因?yàn)橐粋€(gè)老師最幸福的就是學(xué)生能主動(dòng)找老師請(qǐng)教，并對(duì)老師的付出表達(dá)感恩。

　　第三次感動(dòng)，也是最感動(dòng)的，就是在結(jié)尾時(shí)，即將退休的奈娜校長(zhǎng)在人群中見到并擁抱自己的第一批學(xué)生時(shí)，看到曾經(jīng)如此頑劣的學(xué)生，一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)大成人，都那么幸福健康，這應(yīng)該是每一個(gè)老師最欣慰的時(shí)刻了。那一刻，我甚至也在想象自己的學(xué)生，長(zhǎng)大成人的.樣子……

　　以下感受送給我的學(xué)生們。

　　“沒有差學(xué)生，只有差老師，”這句話是奈娜老師說的。這體現(xiàn)了她對(duì)教育事業(yè)的熱愛和堅(jiān)持，也是源于她小時(shí)候可汗校長(zhǎng)給她的支持與鼓勵(lì)。但是奈娜老師能夠成功，不僅是因?yàn)樗龅搅艘晃缓眯ｉL(zhǎng)，更因?yàn)樗幸粋€(gè)好媽媽，以及她自己不懈的努力。就在她做老師的時(shí)候，甚至也曾一度想放棄那些孩子們，那時(shí)是孩子們主動(dòng)找到了她，才有了后來的逆襲。我想告訴大家，只有你和老師一起努力，我們才能成功。

　　9F班的同學(xué)們家庭條件很差，一開始毫無學(xué)習(xí)欲望，更談不上學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)。但最終他們和老師一起努力，超越了9A班，這充分說明了學(xué)習(xí)動(dòng)力和堅(jiān)持努力的重要性。電影里的這個(gè)故事發(fā)生在印度，但是大家知道嗎？這個(gè)患有妥瑞氏綜合癥的老師的原型人物是個(gè)美國人。這就是說，在世界上，無論在什么地方，作為一個(gè)學(xué)生，要受到所有人的認(rèn)可，你必須要努力學(xué)習(xí)，做最好的自己。同學(xué)們，不論你的起點(diǎn)在哪里，只要你擺正心態(tài)，積極努力，你的前途都是不可限量的。

　　最終能讓9F班走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的，不僅僅是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)業(yè)上的成就，更是因?yàn)樗麄冊(cè)谌烁裆系慕∪?A班的男老師，當(dāng)他知道自己陰暗的計(jì)謀沒能實(shí)施，他終于認(rèn)識(shí)到自己固執(zhí)的偏見錯(cuò)了。9A班的那個(gè)男生，也終于認(rèn)識(shí)到自己配不上那枚印著PERFECT的勛章。同學(xué)們，無論學(xué)什么，我們要先學(xué)做人！

　　所以，孩子們，不管你來自什么家庭，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)怎么樣，只要你無所畏懼，只要你還有夢(mèng)想，我們就能一起超越自己，離夢(mèng)想越來越近！

　　《嗝嗝老師》觀后感篇3

　　影片的一開頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應(yīng)聘一名老師，她有很高的學(xué)歷，但就是無法控制打嗝，所以被很多學(xué)校拒絕。后來，她來到了圣諾特克斯學(xué)校應(yīng)聘教師，結(jié)果被錄取了�？墒亲屗裏o法想象到的是他們把她分配到最差的班級(jí)，這個(gè)班級(jí)只有15名學(xué)生，都是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)來的，在學(xué)校里受著各種歧視。正如校工夏姆拉所說：他們剛開始的時(shí)候也想好好學(xué)習(xí)，真的非常努力，但是同年級(jí)的學(xué)生不接受他們，老師也瞧不起他們，對(duì)他們十分冷漠，于是這些貧民窟的孩子們?cè)絹碓交倚模烷_始叛逆，再后來不學(xué)習(xí)，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時(shí)候，接受了9F班學(xué)生的各種挑戰(zhàn)，他們用各種方式去欺負(fù)馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認(rèn)為他們有想象力，讓我想象不到。

　　在影片中，最讓我想象不到的是當(dāng)他們往白桶里倒液態(tài)氨的時(shí)候，并在上面放上彩色球，結(jié)果使得班里窗戶爆炸，也差點(diǎn)讓老師受傷。因?yàn)檫@些事，校長(zhǎng)和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學(xué)，在奈娜老師對(duì)校長(zhǎng)的.力爭(zhēng)和保證下，孩子們可以學(xué)到期末考試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開學(xué)校。大家回到了教室，老師嚴(yán)肅的說：“如果你們想學(xué)習(xí)，明天9點(diǎn)我在教室等你們，如果你們不來，9：10我去交辭職信”。可以說，奈娜老師已經(jīng)開始找到如何教育這些孩子們的方法，通過老師的一言一行體現(xiàn)出老師對(duì)他們的耐心和不放棄。

　　9F班的同學(xué)一直被9A班的同學(xué)歧視，直到9F班的同學(xué)進(jìn)入全國科技項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室，看到9A班科學(xué)小組的實(shí)驗(yàn)基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如說，太陽能電池板的朝向等一些問題，9F班的同學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出修改意見，但是9A班的同學(xué)根本不予采納，在她們給校長(zhǎng)和學(xué)校的老師們演示時(shí)，實(shí)驗(yàn)發(fā)生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學(xué)身上，使他們被攆出了學(xué)校，校長(zhǎng)認(rèn)為他們不可救藥�？墒�，奈娜老師還是沒有放棄，讓大家在各自家里學(xué)習(xí)，他們有的在打漁船上學(xué)習(xí)，有的在打水后學(xué)習(xí)，還有的在賣菜時(shí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們?nèi)找箍嘧x，有時(shí)間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于老師的愛和對(duì)老師的愧疚。他們害怕辜負(fù)老師，怕失去老師的信任，正如歐露指著阿蒂什說：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心里�！贝蠹覐膭傞_始讓老師教不過一天的想法到認(rèn)為老師還行再到對(duì)老師感激和愧疚，將老師視為北斗星照亮他們前進(jìn)的方向。通過大家的共同努力9F班的同學(xué)都及格了，歐露還取得了年級(jí)第一名的好成績(jī)，他們的實(shí)驗(yàn)在全國科技比賽中獲獎(jiǎng)。奈娜老師把“師德”二字體現(xiàn)的淋漓盡致，正如可汗校長(zhǎng)對(duì)奈娜老師的教導(dǎo)，讓我們明白了：“一般老師教你知識(shí)，好的老師教你做人，而偉大的老師，會(huì)帶你領(lǐng)悟人生”。

　　通過對(duì)影片的觀看，讓我們深深地體會(huì)到每一位老師都是恩師，都非常盡職盡責(zé)。每天中午都會(huì)利用自己的休息時(shí)間進(jìn)班叮囑我們改錯(cuò)、背課文、默寫等，晚上還經(jīng)常加班到7、8點(diǎn)鐘，給同學(xué)們講錯(cuò)題、批改作業(yè)。我們的老師就和奈娜老師一樣，不放棄任何學(xué)生，我們也要像9F班同學(xué)一樣努力學(xué)習(xí)，聽老師的話，上課認(rèn)真聽講，勤奮努力，我們一定能追趕和超越實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)。

　　《嗝嗝老師》觀后感篇4

　　近期看了一部推薦的印度電影——《嗝嗝老師》，說起印度可能很多人第一印象就是“印度阿三”，這一詞對(duì)于印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來看，不過短短的幾年時(shí)間，相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧！爸爸》可以說是風(fēng)靡全球，部部影片都值得讓人回味，成功地掀起了在世界影壇的一股“印度熱”，只能說明印度做電影他們是認(rèn)真的。

　　談了一點(diǎn)對(duì)于印度電影的感受，回歸到今天要說的主題上來�！多绵美蠋煛分饕v了一個(gè)有著無法治愈疾病缺陷的老師，以執(zhí)著的信念，成為了一名老師，并以真情和執(zhí)著，得到了9F班14個(gè)差生的認(rèn)可，她用特立獨(dú)行的教學(xué)方式，讓學(xué)生考出了好成績(jī)�？梢哉f劇情很簡(jiǎn)單，可能很多人在看的時(shí)候就能猜到接下來發(fā)展的劇情，但是要說的是這部電影無疑是傳播著一種正能量。

　　首先我感受到的一種精神就是堅(jiān)持的信念，常說一個(gè)人能長(zhǎng)期堅(jiān)持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有圖雷特綜合癥，一種抽動(dòng)穢語綜合征，這一罕見病讓她說話時(shí)不停發(fā)出“哇哇哇”的聲音，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。后因校長(zhǎng)在全校師生面前給予的尊重便勵(lì)志要當(dāng)老師，女主人公堅(jiān)持了5年，一直應(yīng)聘做老師，一直被拒絕，學(xué)校的面試官都直接表示這種情況就不適合做老師了，不過奈娜也是反擊得漂亮：如果你們之前沒聽說過這種病，如果我剛才的解釋有讓你們認(rèn)識(shí)到這種病，那么我相信也能教學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物。正是她的這種堅(jiān)持的信念，才讓她有了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的.原力。

　　這就告訴我們一個(gè)堅(jiān)持的道理，當(dāng)一件事開始做的時(shí)候不知道是行還是不行時(shí)，隨著客觀規(guī)律發(fā)展變化，可能就不行了，不能做了，這時(shí)候放棄，這件事失敗了。堅(jiān)持做一件事，堅(jiān)持往前走是對(duì)的，隨著變化而采取不同的應(yīng)對(duì)方法，只要這件事認(rèn)真分析過后是正確的、可行的，便成功了。

　　其次，對(duì)待弱勢(shì)群體需要深刻反思。影片中的女主人公和F班的“壞”學(xué)生都可以說是弱勢(shì)的一方。一個(gè)是因?yàn)榛疾�，造成的終生缺陷；一個(gè)是一群受到老師和學(xué)生共同抵觸和排擠的來自貧民窟的學(xué)生。影片中不管是女主人公從小就受到嘲笑，還是作為對(duì)立面的A班，優(yōu)等生們表現(xiàn)出來的高傲和鄙視，以將F班趕出學(xué)校為己任，都體現(xiàn)出了一種對(duì)弱勢(shì)群體的輕視。

　　這就是現(xiàn)在我們說的“冷漠綜合征”，冷漠像是冰冷的水，澆滅公平與正義的火種；冷漠像是源源不斷汽油，讓無恥者無畏愈演愈烈。冷漠，讓好心人扶起摔倒的老人而惹上官司，卻無人愿意作證和聲援；冷漠，讓那些本就是弱者在公交車上沒有讓座而遭受欺負(fù)，讓倚老賣老更加橫行；冷漠，讓家長(zhǎng)不敢灌輸善良給孩子，老實(shí)人吃虧已然成為社會(huì)的共識(shí)。冷漠，就讓黑白顛倒、是非不分任由發(fā)展，成為狂妄之徒無所顧忌，卻讓受欺者欲訴無門。冷漠讓各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，發(fā)揮到了極致，誓要消滅善良和正義的聲音！冷漠，讓正義的聲音感到凄涼和后怕，一次次地暗下決心，不再捧著正義而形影單獨(dú)、孤寂！

　　好了，用電影印象最深刻的一句話結(jié)束：做一件事情，不要問自己為什么要去，問問自己為什么不呢？

　　《嗝嗝老師》觀后感篇5

　　“沒有壞學(xué)生，只有壞老師”，觀看《嗝嗝老師》后，這句話在我的腦海里久久盤旋揮之不去，苦苦思索直至它在我心里生根發(fā)芽，因?yàn)樵谥鹘悄文壬砩险凵涑龅奈易鳛橐幻砷L(zhǎng)顧問應(yīng)有的品質(zhì)，奈娜努力向上、以心育人不誤人子弟，而我要勤勉思索、以身作則，同為育人，奈娜有所得，我亦有所悟。

　　一、“有教無類，因材施教”。

　　每個(gè)人所處的環(huán)境、家庭狀況、接受的教育、社會(huì)經(jīng)歷是不同的。因此，性格和愛好也就不同，都會(huì)有自己的理想、信念、志趣和感情。作為東方康明的成長(zhǎng)顧問，我應(yīng)該像奈娜老師學(xué)習(xí)，用耐心與寬容對(duì)待學(xué)生們，將心比心的去了解學(xué)生們，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處或不足，明白他們的所需所想，并用自己最大的努力去幫助他們。人無完人，如果把缺陷、不足比作一道裂縫，我們應(yīng)該知道，只要在合適的時(shí)機(jī)下，這也是光可以照進(jìn)來的地方。

　　二、“同心山成玉，協(xié)力土變金”。

　　上課的第一天，孩子們就給奈娜來了個(gè)下馬威，在椅子上做了手腳，奈娜結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地摔在地上。此后，更是花樣翻新的各種惡作劇。他們挑釁奈娜，打賭她干不了幾天就得倉皇而逃，像她的前任一樣。直到有一次，惡作劇鬧得實(shí)在大了，驚動(dòng)了校長(zhǎng)。他們本以為會(huì)受到責(zé)罰，沒想到，奈娜替他們頂了鍋，把責(zé)任都包攬到自己身上。從來沒有人這樣做過，他們面露驚詫。也由此，他們的內(nèi)心發(fā)生了微妙的變化，他們開始接納奈娜，這個(gè)人，好像是對(duì)我們好的，是會(huì)為我們著想的。孩子們也漸漸的開始認(rèn)同、信任奈娜老師。在日常生活中，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感十分重要，凝聚力十分重要，認(rèn)同了你這個(gè)人，才會(huì)認(rèn)同你做的事。你說的話，做的事，他們才能聽得進(jìn)去。集體，是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)而集合起來的一個(gè)團(tuán)體，需要的是心往一處想，勁往一處使，需要的是分工協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，需要的是團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)懷幫助，需要的.是風(fēng)雨同舟，甘苦與共！“上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟者興”。

　　三、我們?cè)谌粘Ｉ罟ぷ髦薪?jīng)常會(huì)遇到諸多不順

　　社會(huì)誘惑多能否堅(jiān)持自身的原則，遇到困難是否迎刃而上？上天不會(huì)虧待每一個(gè)持之以恒的人，不忘初心，方得始終，對(duì)自己的人生保持足夠的耐心，一路向下扎根，向上生長(zhǎng)，人生沒有什么是不可能的。只要堅(jiān)持，我們一定會(huì)活成自己渴望的樣子。

　　四、“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”。

　　影片中奈娜如一株向陽花般倔強(qiáng)地生長(zhǎng)向上，在不斷地學(xué)習(xí)中綻放自己，點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。

　　其實(shí)人的一生實(shí)際上是不斷學(xué)習(xí)的一生，“茍日新，日日新，又日新”，在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們作為成長(zhǎng)顧問，更要以敏銳的知覺，跟上時(shí)代的步伐。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)本領(lǐng)，既要多讀有字之書，也要多讀無字之書，作為管理老師，我需要在學(xué)習(xí)中不斷提升自己，完善自身，這樣才能更好地去管理學(xué)生，同時(shí)要言傳身教，引導(dǎo)身邊的人共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。東方康明學(xué)生之家發(fā)展至今，為數(shù)之不盡的學(xué)生們提供了最最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和引導(dǎo)，老師們的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有至關(guān)重要的影響。我們要堅(jiān)信沒有壞學(xué)生，只有壞老師這句話，勉勵(lì)自己，提升自己，為了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，盡自己最大的努力。

　　《嗝嗝老師》觀后感篇6

　　影片的一開頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應(yīng)聘一名老師，她有很高的學(xué)歷，但就是無法控制打嗝，所以被很多學(xué)校拒絕。后來，她來到了圣諾特克斯學(xué)校應(yīng)聘教師，結(jié)果被錄取了�？墒亲屗裏o法想象到的是他們把她分配到比較差的班級(jí)，這個(gè)班級(jí)只有15名學(xué)生，都是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)來的，在學(xué)校里受著各種歧視。正如校工夏姆拉所說：他們剛開始的時(shí)候也想好好學(xué)習(xí)，真的非常努力，但是同年級(jí)的學(xué)生不接受他們，老師也瞧不起他們，對(duì)他們十分冷漠，于是這些貧民窟的孩子們?cè)絹碓交倚�，就開始叛逆，再后來不學(xué)習(xí)，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時(shí)候，接受了9F班學(xué)生的各種挑戰(zhàn)，他們用各種方式去欺負(fù)馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認(rèn)為他們有想象力，讓我想象不到。

　　在影片中，比較讓我想象不到的是當(dāng)他們往白桶里倒液態(tài)氨的時(shí)候，并在上面放上彩色球，結(jié)果使得班里窗戶爆炸，也差點(diǎn)讓老師受傷。因?yàn)檫@些事，校長(zhǎng)和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學(xué)，在奈娜老師對(duì)校長(zhǎng)的力爭(zhēng)和下，孩子們可以學(xué)到試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開學(xué)校。大家回到了教室，老師嚴(yán)肅的說：“如果你們想學(xué)習(xí)，明天9點(diǎn)我在教室等你們，如果你們不來，9點(diǎn)10分我去交辭職信�！翱梢哉f，奈娜老師已經(jīng)開始找到如何教育這些孩子們的方法，通過老師的一言一行體現(xiàn)出老師對(duì)他們的耐心和不放棄。

　　9F班的同學(xué)一直被9A班的同學(xué)歧視，直到9F班的同學(xué)進(jìn)入科技項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室，看到9A班科學(xué)小組的實(shí)驗(yàn)基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如說，太陽能電池板的朝向等一些問題，9F班的同學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出修改意見，但是9A班的.同學(xué)根本不予采納，在她們給校長(zhǎng)和學(xué)校的老師們演示時(shí)，實(shí)驗(yàn)發(fā)生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學(xué)身上，使他們被攆出了學(xué)校，校長(zhǎng)認(rèn)為他們不可救藥�？墒�，奈娜老師還是沒有放棄，讓大家在各自家里學(xué)習(xí)，他們有的在打漁船上學(xué)習(xí)，有的在打水后學(xué)習(xí)，還有的在賣菜時(shí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們?nèi)找箍嘧x，有時(shí)間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于老師的愛和對(duì)老師的愧疚。他們害怕辜負(fù)老師，怕失去老師的信任，正如歐露指著阿蒂什說：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心里�！贝蠹覐膭傞_始讓老師教不過一天的想法到認(rèn)為老師還行再到對(duì)老師感激和愧疚，將老師視為北斗星照亮他們前進(jìn)的方向。通過大家的共同努力9F班的同學(xué)都及格了，歐露還取得了年級(jí)的，他們的實(shí)驗(yàn)在科技比賽中獲獎(jiǎng)。奈娜老師把“師德”二字體現(xiàn)的，正如可汗校長(zhǎng)對(duì)奈娜老師的教導(dǎo)，讓我們明白了：“一般老師教你知識(shí)，好的老師教你做人，而偉大的老師，會(huì)帶你領(lǐng)悟人生”。

　　《嗝嗝老師》觀后感篇7

　　最近在兒子推薦下，我和金老師一起進(jìn)電影院看了一場(chǎng)電影《嗝嗝老師》，很有感觸。

　　電影的女主角奈娜患有一種神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，會(huì)時(shí)不時(shí)地發(fā)出“嗝嗝”的聲音。在緊張、焦慮、憤怒的時(shí)候，發(fā)出怪聲的癥狀會(huì)更加頻繁。而且無法控制，無法治愈。

　　不知道是不是我太敏感、脆弱了，因?yàn)檫@個(gè)，我在看電影的過程中幾乎一直揪著心，心情比較沉重。除此之外，整部影片敢于直面現(xiàn)實(shí)、弘揚(yáng)正氣，還是很值得一看的。下面談三點(diǎn)粗淺的感受。

　　我的感觸之一：善待他人，尤其是善待窮困或者有缺陷的人，對(duì)于一個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，至關(guān)重要。

　　電影中的9F班的孩子們受到了很多老師和學(xué)生的歧視、甚至侮辱、陷害，對(duì)應(yīng)的，他們也會(huì)在自暴自棄的同時(shí)，產(chǎn)生報(bào)復(fù)的心態(tài)和行為。如果沒有正確的引導(dǎo)、任其發(fā)展，很有可能會(huì)走上犯罪的道路。而受害者很可能會(huì)是比他們?nèi)跣〉�、無辜的人，而不全是那些歧視他們、欺負(fù)他們的人。

　　據(jù)我了解，在教育公平方面，做的最好的國家是芬蘭。我手邊有一本書——《芬蘭教育全球第一的秘密》，里面就有介紹。在“芬蘭教育最可貴之處”的標(biāo)題下面有以下的文字：“芬蘭的教育專家同時(shí)一再強(qiáng)調(diào)，凸顯優(yōu)秀學(xué)生和精英教育，并不會(huì)對(duì)整體教育帶來最好的結(jié)果，反而只要善加鼓勵(lì)、運(yùn)用資質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生來幫助一般或落后的學(xué)生，使資優(yōu)生了解人與人之間的差異，這不僅不會(huì)影響資優(yōu)生的學(xué)習(xí)，反而有助于群體社會(huì)的平等發(fā)展�！�

　　“芬蘭人深信，基礎(chǔ)最重要。只有基礎(chǔ)穩(wěn)固，日后建構(gòu)更高的樓層才會(huì)穩(wěn)固。因此，芬蘭愿意花費(fèi)許多人力精神在基礎(chǔ)教育上，盡量讓跟不上進(jìn)度的孩子或一時(shí)學(xué)習(xí)緩慢的學(xué)生，都能有額外的輔導(dǎo)、關(guān)懷和資源挹注�！�

　　我認(rèn)為：影片反映的問題值得我們深思，芬蘭的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和推廣。

　　感觸之二：做一個(gè)好老師，要能把科學(xué)知識(shí)與社會(huì)、生活聯(lián)系起來，融會(huì)貫通、信手拈來、才華橫溢。

　　影片中的老師似乎是一位全科老師，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，她都精通。而且，善于用學(xué)生喜聞樂見的形式來進(jìn)行授課。讓我很佩服和敬仰。

　　感觸之三：做一個(gè)好老師，還要深入了解學(xué)生的情況，因勢(shì)利導(dǎo)。

　　影片中，老師向?qū)W校的其他員工詢問學(xué)生的情況，自己也觀察、了解學(xué)生的情況。在沒有等到家長(zhǎng)來開家長(zhǎng)會(huì)的情況下，又去挨家挨戶進(jìn)行家訪。在這些工作的基礎(chǔ)上，她才有可能因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，贏得學(xué)生的信任和尊重、喜愛，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性。

　　這就告訴我們：盡可能多地了解學(xué)生，才有可能達(dá)到師生同心的程度。否則，教和學(xué)永遠(yuǎn)是一對(duì)矛盾。

　　電影是我和金老師一起去看的.。在微信上我們交流了收獲和感想。金老師也寫了幾點(diǎn)感想。我也附在下面，供你參考。

　　“劉老師我要感謝你推薦的這個(gè)影片，印度電影以歌舞見長(zhǎng)。近幾年很少看過印度片，影片反應(yīng)了很多有價(jià)值和有社會(huì)意義的問題。

　　1.對(duì)教師職業(yè)的深刻理解，滋潤人的內(nèi)心，無論來自什么家庭，什么樣的孩子，教師都要善待他。

　　2.怎樣走入每個(gè)孩子的內(nèi)心呢，教師很不容易，教育有時(shí)候又顯得無力無奈。然而改變一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)有意想不到的成長(zhǎng)，這就是教育的力量。

　　3.真正優(yōu)秀的學(xué)生，不僅僅是學(xué)霸，還應(yīng)該是一個(gè)正直的人和有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

　　4.敢于接受自己的缺陷，走入社會(huì)，她應(yīng)需要多大的勇氣，非常敬佩。影片有教育理想和對(duì)未來的美好向往。”

　　《嗝嗝老師》觀后感篇8

　　《嗝嗝老師》，這是我看的印度的第二部電影，上一部還是看《神秘巨星》的時(shí)候了。

　　《嗝嗝老師》里的女主人物叫奈娜，她從小就患有圖雷特綜合癥，這種疾病給她的生活帶來很多的不便利，甚至遭到了很多的歧視。她的頭部經(jīng)常會(huì)不受控制地抽動(dòng)，發(fā)出很怪異的嗝聲，身邊的人也往往向她投來很詫異的目光，甚至她的爸爸，也為此覺得很丟臉，要把她送到特殊的學(xué)校去，因?yàn)樵谒劾铮约旱呐畠菏枪诸悺?/p>

　　奈娜的理想是做一名光榮的老師，她堅(jiān)信自己天生就吃這行飯的。讀書時(shí)代的她，因?yàn)樽陨淼募膊�，讓她在周圍遭受了很多的冷眼，很多學(xué)校也拒絕接收她來學(xué)校讀書，但幸運(yùn)的是，后來的她遇到了老校長(zhǎng)可汗先生對(duì)她施以了援手。他承諾讓奈娜享受與其他同學(xué)同等的待遇，這無疑讓奈娜感受到了巨大的鼓舞與感動(dòng)。

　　這也就有后來的`奈娜立志也要成為一個(gè)教師的原因。她想通過自己的努力，幫助同樣需要幫助的人。

　　畢業(yè)出來后的奈娜，找了五年的工作，面試過十八家學(xué)校，也碰壁過很多很多次，終于，有一家學(xué)校愿意錄取她，給她機(jī)會(huì)，但她卻被分到了全校最讓人頭疼的一個(gè)班—9F班。

　　9F班是一個(gè)很特殊的班，班上有14個(gè)孩子，都是貧民窟的孩子，父母很少管教孩子，學(xué)校也用一種特殊的方式去對(duì)待，早已經(jīng)采取了放棄的態(tài)度，這樣的情況下，孩子叛逆，淘氣，上課的時(shí)候，帶著小動(dòng)物來教室，編著帶有侮辱性的歌曲刺激奈娜，還有搞惡作劇，想趕走奈娜。

　　那14個(gè)孩子，自從進(jìn)了學(xué)校，就受到了完全不一樣的對(duì)待，校長(zhǎng)對(duì)他們的態(tài)度是不一樣的，老師看他們的眼神也是不一樣，甚至9A班的同學(xué)對(duì)他們，也帶著挑釁的姿勢(shì)。

　　幸運(yùn)的是，影片里的主人物，奈娜是那樣充滿愛，充滿著耐心，就像曾經(jīng)的老校長(zhǎng)包容她一樣，對(duì)待那14個(gè)受到歧視的孩子，讓他們重新拾得信心與力量。

　　后來，14個(gè)之前被學(xué)校放棄的9F班的學(xué)生，不再自暴自棄，也不再怨天尤人，而是堅(jiān)強(qiáng)地突破了層層的阻礙，成功逆襲，發(fā)出了獨(dú)特的光芒，也受到了學(xué)校，老師，同學(xué)的平等對(duì)待與認(rèn)同。

　　用奈娜的話說就是，沒有差的學(xué)生，只有差的老師，奈娜用真誠，耐心，包容，愛心，讓那14個(gè)孩子找到了真正的閃光點(diǎn)，也贏得了在學(xué)校的尊重。

　　她也是告訴他們，要想戰(zhàn)勝歧視，就得變強(qiáng)大，強(qiáng)大是打破歧視的最好的辦法，值得慶幸的，她與9F班的孩子們，都真正做到了。

　　這部電影里折射出來的問題，如何直面歧視，還有階級(jí)的偏見，是這部電影里帶給人的思考點(diǎn)。

　　患有疾病的奈娜老師受到身邊很多人的歧視和詫異的眼光。而那14個(gè)9F班的孩子，也受到來自學(xué)校，學(xué)校的老師，學(xué)校的學(xué)生的種種不公平的對(duì)待。幸運(yùn)的是，他們有奈娜幫助他們，讓他們一步一步走出被歧視，變得強(qiáng)大起來。

　　奈娜幫那14個(gè)孩子戰(zhàn)勝歧視，直面生活里許多的不公平，同時(shí)這部電影也是講述她自己如何面對(duì)歧視的故事。

　　看年輕漂亮的奈娜，渾身上下都洋溢著那種熱情，溫暖，愛心對(duì)待孩子們，甚至很多人看了這部電影的第一感受就是，上帝真是欠自己一個(gè)像奈娜那樣的老師啊。

　　這部電影，奈娜與9F班的14個(gè)孩子的師生情誼，雖然不煽情，卻很感人。

　　愿我們都幸運(yùn)到可以遇見如電影里奈娜那樣熱情，善良，有熾熱的愛心的人，如若沒有，愿我們也可以學(xué)會(huì)直面一切，活出自己。

　　《嗝嗝老師》觀后感篇9

　　印度劇情片，影片主人公是一名名叫奈娜的女教師，講述她帶領(lǐng)著一群來自貧民窟的學(xué)生重新樹立生活信心的故事。

　　影片勵(lì)志色彩很濃厚，一方面是奈娜老師本身反映出的勵(lì)志元素，另一方面是奈娜老師帶的學(xué)生展現(xiàn)出的勵(lì)志元素。奈娜老師直面自身缺陷，努力地改變著周邊人異樣的目光，以其高超的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和敬業(yè)的匠人精神，最終成功證明了自己，也給所教的孩子們帶出一片光明前途。學(xué)生們則通過老師教導(dǎo)和自身努力，以優(yōu)異的成績(jī)證明了自己，出身并不能代表一切，在相同學(xué)習(xí)條件下，我也能戰(zhàn)勝你。

　　奈娜老師天生不幸，家庭富裕，可自己卻患有一種名叫圖雷特氏綜合癥（Tourette綜合癥）的疾病，神經(jīng)傳遞出現(xiàn)了問題，具體癥狀就是她會(huì)時(shí)不時(shí)的肌肉抽動(dòng)和出現(xiàn)猥褻性言語，片中將癥狀稍微調(diào)和了一下，只是發(fā)出狗叫和打嗝聲。她童年就因?yàn)榛疾《欢嗨鶎W(xué)校退學(xué)，幸運(yùn)的是她最終在母校遇到了改變她一生的好校長(zhǎng)，校長(zhǎng)給予她平等待遇，并教育別人不要歧視她，從此奈娜也立志成為像校長(zhǎng)一樣的人，給更多人平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　在階級(jí)分化明顯的印度，一群來自貧民窟的底層孩子，通過努力學(xué)習(xí)打敗了來自上層階級(jí)的富家子弟。以弱勝強(qiáng)完成逆襲，這本身就是影片的一大看點(diǎn)，何況實(shí)在一名本身身體有疾病的老師帶領(lǐng)下，處處充滿燃點(diǎn)和看點(diǎn)。事實(shí)也正是如此，一般人的智力完成高中學(xué)業(yè)綽綽有余，正常智力發(fā)育的情況下，想要學(xué)習(xí)理解幾百年前人類就充分摸透的知識(shí)，并不是一件難事，只是那些艱深科研任務(wù)才需要高智商聰明人完成。在階級(jí)固化嚴(yán)重的地方，上層階級(jí)的人害怕更多的人搶奪被自己侵占的資源，才會(huì)想到用限制教育的方式來阻撓別人發(fā)展。9F班的孩子正是用實(shí)際行動(dòng)證明了教育壟斷的荒唐，不過能夠改變的也只能發(fā)生在電影之中吧�？ㄗ〗逃Y源，攥緊上升通道，這是固話階級(jí)的常用劑量，而大家都能夠認(rèn)清這一點(diǎn)，偏偏都不去改變，有能力改變的人不會(huì)去改變，沒有能力改變的人也沒有機(jī)會(huì)變得有能力。

　　除了勵(lì)志之外，影片還多次強(qiáng)調(diào)了教書先育人的道理。教書先必育人，育人先做人，奈娜帶著孩子們考出好成績(jī)后，遭遇了栽贓誣陷風(fēng)波，百口莫辯，原因就出在價(jià)值觀上面。當(dāng)沒有信心在正面戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)勝對(duì)手時(shí)，這些富家子弟就想到了歪門邪道，而貧民窟的孩子們?nèi)烁F志不短，經(jīng)受住了考驗(yàn)，沒有中套。做事先做人，如果掌控國家的人都是些喜歡蠅營狗茍的.家伙，這個(gè)國家還有什么前途。

　　影片就像是印度版的《放牛班的春天》，從來都是沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。奈娜老師真正做到師者，傳道授業(yè)解惑，好老師不但要因材施教，激發(fā)潛能，還要以身作則，言傳身教。奈娜老師在拒絕父親安排的銀行高薪工作時(shí)就表明自己的態(tài)度，老師工資不高，但能夠教書育人，銀行薪水雖高，但自己并不快樂。當(dāng)一個(gè)老師總想著賺外快，在課上該教的不教，留到自己的補(bǔ)習(xí)班上才講，這些老師早就將教育看成做生意，孩子們?cè)谒麄冄壑兄徊贿^是行走的印鈔機(jī)罷了。

　　自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝疾病困擾，

　　循循善誘，指引桃李方向。

　　《嗝嗝老師》觀后感篇10

　　今天中午觀看了印度又一部關(guān)于教育的電影《嗝嗝老師》，之前的《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧，爸爸》也都是有關(guān)教育題材的，三部作品同樣感人至深。

　　電影的情節(jié)大致講的是一位患有打嗝癥狀的奈娜老師勵(lì)志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時(shí)屢遭拒絕，但她從未放棄過自己的夢(mèng)想，在歷經(jīng)無數(shù)次的失敗后她終于在自己的母校爭(zhēng)取到了一個(gè)機(jī)會(huì)，但是他所帶的班級(jí)確是全校成績(jī)最差來自貧民窟的班，要命的是他們不僅成績(jī)差，壞毛病多、習(xí)慣差，抽煙、喝酒、賭博、打架、捉弄?jiǎng)e人，各個(gè)難對(duì)付。奈娜老師對(duì)于學(xué)生對(duì)自己的嘲笑和諷刺不僅不責(zé)怪還耐心的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候家長(zhǎng)沒去，奈娜老師則會(huì)一一登門拜訪，講課時(shí)，可以是室內(nèi)室外是籃球場(chǎng)上甚至是海邊，他會(huì)用拋雞蛋來講數(shù)學(xué)、科學(xué)，漸漸地，充滿戾氣的學(xué)生被奈娜老師感動(dòng)，這群表面叛逆內(nèi)心脆弱的孩子，最終奮發(fā)圖強(qiáng)，變成了努力向上熱愛生活的好孩子。

　　作為教師的我對(duì)于奈娜老師充滿了敬意，在奈娜老師眼里，沒有"壞學(xué)生"，他們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)校長(zhǎng)屢次要?jiǎng)裢藢W(xué)生們時(shí)，奈娜老師總是第一個(gè)站出來主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤，雖然，這些錯(cuò)誤不是她的過失。她太愛自己的孩子們了，所以她才會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)，為自己班上的孩子去爭(zhēng)取能有獲得徽章的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，她也會(huì)狠狠的批評(píng)自己的學(xué)生，她還會(huì)自己花錢請(qǐng)學(xué)生們吃上一頓大餐。這些無不體現(xiàn)著她對(duì)學(xué)生的愛，這種愛是無私的，是大愛。

　　很慶幸，孩子們的人生當(dāng)中遇到了奈娜老師。

　　偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)所有人都在質(zhì)疑奈娜老師班級(jí)學(xué)生作弊的時(shí)候，奈娜老師選擇了信任，當(dāng)一個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己都無藥可救是個(gè)廢柴的時(shí)候，奈娜老師選擇了鼓勵(lì)，即便是面對(duì)最惹事的同學(xué)奈娜老師仍然沒有放棄。

　　我，只要做一天的老師就堅(jiān)決不能以成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞。

　　每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我曾經(jīng)也是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好的學(xué)生，但我一直不認(rèn)為我就是個(gè)差生，還好，教過我的老師們也沒認(rèn)為我是個(gè)差生。面對(duì)成績(jī)分?jǐn)?shù)低的'同學(xué)，我們一是要多一些耐心，耐心輔導(dǎo)，耐心教育，二是要看到他的閃光點(diǎn)，他總要在某些方面長(zhǎng)足于別人的。作為班主任，我不能僅僅只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)、成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，更要了解學(xué)生的學(xué)生的家庭背景，興趣愛好、情緒變化。

　　我，只要做一天的老師就堅(jiān)決不能動(dòng)手體罰學(xué)生。

　　電影中有一個(gè)情節(jié)，奈娜老師那個(gè)最惹事的學(xué)生和A班的學(xué)生打架，氣的奈娜老師舉起了手，在孩子閃躲的那一刻她又放下了，那是自己的孩子啊，不舍得打，關(guān)鍵的是動(dòng)手起不到好的教育結(jié)果，所有的行為習(xí)慣還是源自心理，所以說，要想根治孩子的壞毛病，還要從心理上慢慢來教育。

　　我需要向奈娜老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的大愛，學(xué)習(xí)她的包容，學(xué)習(xí)她的尊重，學(xué)習(xí)她的不放棄。

　　教師塑造學(xué)生的靈魂、肩負(fù)著人類的未來，我頓時(shí)感受到我肩上的責(zé)任和重?fù)?dān)，我更希望我能在教育的路上一直走下去。

　　最后用別人的一段話來共勉——"普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無條件愛他們的學(xué)生的。什么是老師的愛，就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。所以，作為老師，一定要帶著愛工作、帶著愛育人。那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是可以成才的"。

　　《嗝嗝老師》觀后感篇11

　　前段時(shí)間我觀看了優(yōu)秀的電影作品《嗝嗝老師》，找到了很多共鳴，同時(shí)該作品在教學(xué)上和與學(xué)生相處方面也給了我一定的啟示。

　　嗝嗝老師有托利氏綜合征，一開始被認(rèn)為不適合當(dāng)老師，而且從第一天上課的情況來看，確實(shí)這個(gè)病癥給她帶來了不小的麻煩。同學(xué)們不懂事，編說唱來取笑她。她不惱，反而欣然和孩子們一同唱起來，我想是從那一刻開始那些孩子們感覺到這個(gè)老師確實(shí)有點(diǎn)不一樣的地方。她內(nèi)心比很多人都強(qiáng)大，她對(duì)于同學(xué)們十分有耐心。她不急于大聲呵斥，而是采取了獨(dú)特而迂回的方式想辦法先融入到班級(jí)當(dāng)中，融入到孩子們的內(nèi)心中。這些種種足以見得她志在最終把孩子們教好，不急于一時(shí)。老師時(shí)常被比作春雨，潤物細(xì)無聲。我時(shí)常也會(huì)問自己，孩子們尊稱我一聲老師，我為孩子們又帶來了什么呢？我想首先就應(yīng)該和嗝嗝老師能帶來的一樣，那就是高尚而細(xì)膩的陪伴。

　　作為教自然科學(xué)的老師，她會(huì)采取變化教學(xué)場(chǎng)地和授課方式的手段去吸引同學(xué)們的注意力。從教室到大樹下，再到學(xué)校的體育室；從利用干冰膨脹講物質(zhì)，到利用扔出的雞蛋去描述拋物線，處處都體現(xiàn)出她教學(xué)設(shè)計(jì)的負(fù)責(zé)和認(rèn)真。同學(xué)們共同的特點(diǎn)就是對(duì)于新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，不同的學(xué)生也有不同的興趣點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，通過細(xì)心的觀察，去找到同學(xué)們的閃光點(diǎn)，我們的嗝嗝老師同樣也是充分地利用了我們教學(xué)主體的特點(diǎn)，做到了因材施教。

　　嗝嗝老師對(duì)于學(xué)生是十分積極負(fù)責(zé)的。家長(zhǎng)會(huì)，喝了五杯奶茶都等不來一個(gè)家長(zhǎng)，可見這些孩子從自己父母那里得到的關(guān)心和照顧就有所缺失。嗝嗝老師并沒有接受失望失落的心情回家休息，而是擔(dān)起責(zé)任去一對(duì)一走訪每一個(gè)處于貧民窟的學(xué)生家庭。在走訪的時(shí)候，她了解到了同學(xué)們共同所面對(duì)到的家庭的窘境，以及每一個(gè)孩子個(gè)體更深層次的特點(diǎn)，比如細(xì)心觀察其中一個(gè)孩子組織賭博，她發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子有數(shù)學(xué)的天分；了解到生活的不易讓孩子們?cè)缭鐚W(xué)會(huì)自己做飯，利用做飯時(shí)候的小常識(shí)去讓化學(xué)知識(shí)得到共鳴。越努力的人會(huì)越幸運(yùn)，嗝嗝老師能更多的'了解到孩子們，取得孩子們的信任，能最終把孩子們教好，這些和她的努力工作和負(fù)責(zé)任的態(tài)度是分不開的。作為老師，我認(rèn)為首先應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任就是把學(xué)術(shù)能力提高到一定境界，也就是要把課準(zhǔn)備到自己最優(yōu)秀的狀態(tài)。以前我所以為的優(yōu)秀就是把課講深講難講透，讓學(xué)生不住地贊嘆老師好強(qiáng)。被學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)們一遍一遍的蹂躪后，我有了對(duì)于優(yōu)秀的重新解讀，那就是追求極致的同時(shí)，千萬不要忘了打好基礎(chǔ)。

　　教育就是一盞燈去點(diǎn)亮幾百盞燈，再由幾百盞燈去點(diǎn)亮上萬盞燈，就好像核裂變中的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)�？斩吹慕逃腿缤形⒆樱]有電量，質(zhì)量幾乎為零），哪怕每秒都有數(shù)以億計(jì)個(gè)穿過人體都不會(huì)給人帶來任何變化，只是隨著時(shí)間的流逝，浪費(fèi)掉了美好的光陰。不合格的老師要比不合格的醫(yī)生更加可怕，那就是在莫財(cái)害命。有效的教育就如同慢速的中子（同樣沒有電量，但是質(zhì)量還可以），打到鈾235的原子核內(nèi)，一顆就讓它達(dá)到了質(zhì)變，裂變發(fā)生，打出更多的中子去影響到別的鈾235原子核。

　　《嗝嗝老師》觀后感篇12

　　經(jīng)朋友介紹，帶著嘟寶去看了電影《隔嗝老師》。電影主要講了一個(gè)名叫奈娜的小女孩，因?yàn)閺男【突加谐閯?dòng)癥，不自覺就會(huì)發(fā)出汪汪汪的聲音。因?yàn)樗@個(gè)特點(diǎn)，她在學(xué)校里被老師誤解為故意搗亂，被同學(xué)嘲笑，被學(xué)校趕出來不讓接受正規(guī)教育。最后她因?yàn)橐晃恍ｉL(zhǎng)可汗校長(zhǎng)在大會(huì)上讓她知道她有權(quán)利接受教育，讓大家接納他，她也堅(jiān)定了自己要做一位老師的信心。雖然她被幾十所學(xué)校拒絕，但是她不放棄，繼續(xù)堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想。最終，因?yàn)橐粠推矫窨叩暮⒆記]有老師可以管教，就交給她教育，剛開始的教育之路充滿坎坷。孩子們嘲笑他，唱著rap嘲笑她的汪汪聲，各種手段捉弄她。最終她還是贏得了孩子的信任，激發(fā)了孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)激情，也改變了孩子的生命軌跡。最終自己也稱為優(yōu)秀教師，成為了那個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)。退休的時(shí)候所有人到場(chǎng)歡送她。

　　中間幾次感動(dòng)落淚。第一次，是她被可汗校長(zhǎng)叫到臺(tái)上，告訴她，每個(gè)人都有受教育的權(quán)利。她被所有人尊重了。第二次是她被孩子們信任了，大家把心交給她了。第三次，是父親和她的對(duì)話。

　　這是主要還是一個(gè)主旋律的電影。很多勵(lì)志的人都是這樣堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，最終成功了。她說，我和這個(gè)疾病是共存的。是啊，誰不是和自己的缺點(diǎn)共存的呢。不管我們?cè)趺礃�，有缺點(diǎn)也好，有毛病也好，不需要抗拒或者排斥，共存就可以了。

　　最震撼我的還是可汗校長(zhǎng)說的那通話吧，一個(gè)人真正被尊重了，才會(huì)真的有力量。這樣才能找到生命的意義，最終這個(gè)女孩能夠堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，就是因?yàn)榭珊剐ｉL(zhǎng)的激勵(lì)，校長(zhǎng)用自己的生命影響了另一個(gè)生命，也點(diǎn)亮了另一個(gè)生命。這個(gè)生命在教育的路上是閃閃發(fā)光的。

　　另一個(gè)反派，類似于教導(dǎo)主任之類的人物。這個(gè)人物也給了我很大震撼，我不知道生活中是否真的存在這樣的.人，還是確實(shí)是電影夸大了。他明確知道自己錯(cuò)了，但是他愿意承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這比堅(jiān)持自己的夢(mèng)想是更震撼的事情。生活中很多人明明錯(cuò)了，但是為了不讓別人知道，不但不及時(shí)止損，反而會(huì)極盡隱瞞，最終反而造成更大的問題。想起給梁?jiǎn)⒊瑒?dòng)手術(shù)的那個(gè)醫(yī)生，他明確知道自己錯(cuò)了，實(shí)際上不說也沒人知道，最終死亡就說手術(shù)感染，但是他的良心不允許，最終他承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，雖然歷史進(jìn)行了記錄，但是痛定思痛，他最終也成為了一個(gè)偉大的醫(yī)生。知道自己錯(cuò)了，能夠及時(shí)承認(rèn)自己錯(cuò)誤，不執(zhí)著于自己是對(duì)的人才是偉大的吧。

　　只有不會(huì)教的老師，沒有不是的孩子。這電影也出現(xiàn)了類似的話語。生活中也時(shí)常出現(xiàn)。真正的老師用自己的生命影響了另一個(gè)生命。另一個(gè)生命只要被點(diǎn)燃了，又怎么會(huì)不知道上進(jìn)不知道進(jìn)取呢。靈魂被點(diǎn)燃的人都是閃閃發(fā)光自帶光芒的。

　　中國也許也有很多這樣的老師，實(shí)際上每行每業(yè)都有這樣杰出的人才，一些默默無聞做事情的，也許很多這樣的。但是中國目前的風(fēng)氣是那些一門心思拔尖鉆營的人反而站在了大眾面前，獲得很多名和利。很多低頭做事情的人反而被埋沒了。這是社會(huì)的病，撥亂了方向。

　　電影可以看出爸爸是缺席的，而且是因?yàn)榕畠旱募膊‰x家出走的，最終給予女兒力量的，除了可汗校長(zhǎng)，肯定很多媽媽的功勞。小女孩和弟弟感情那么好，媽媽肯定給了很多無條件的愛。一個(gè)被無條件愛過的人永遠(yuǎn)內(nèi)心都是充滿力量的吧。

　　《嗝嗝老師》觀后感篇13

　　"沒有差的學(xué)生，只有差的老師！"這是主人公奈娜作為一位教師所說的話，也是一句吶喊吧！作為教師能夠說出這樣的話，可見她對(duì)教育有著怎樣的憧憬與夢(mèng)想，可見她有著怎樣的、"為人師而育人"的決心和信念！

　　能說出這句話的老師很了不起！因?yàn)檫@是直面教育中各種問題的開始，當(dāng)老師不再把責(zé)任試圖推卸給家長(zhǎng)甚至是學(xué)生的時(shí)候，他的力量才能夠真正發(fā)揮，那么每一個(gè)孩子才都能更有希望！教育不能只是指針對(duì)資質(zhì)和原生家庭資源比較好的孩子，教育應(yīng)該是讓每一個(gè)受教育者在原有的基礎(chǔ)上都向上走，盡管有的孩子會(huì)慢一些，但他一定是向著光明、向著夢(mèng)想邁進(jìn)！而不是通過教育讓孩子認(rèn)識(shí)到自己有多么不堪，有多么垃圾或不可救藥，不是嗎？！可一些老師恰恰不僅永遠(yuǎn)不會(huì)認(rèn)同"沒有差的學(xué)生，只有差的老師！"這句話，甚至在用各種尖銳的語言和行為證明這某某孩子有多么的差勁，仿佛孩子真的認(rèn)識(shí)到自己很差了，()那么她就是個(gè)優(yōu)秀的教育者了！就像"A班"老師一樣的`諸多老師。所以，作為教師應(yīng)該有勇氣說出奈娜所說的這句話"沒有差的學(xué)生，只有差的老師！"。

　　當(dāng)然，并不是努力就一定會(huì)如愿以償，可如果不努力就一定沒有希望！太多的老師并非不努力，只是，老師也都是普通的人，也都要面對(duì)"柴米油鹽"，也都有"喜怒哀懼"，作為良心教師，我們可以要求自己"沒有差學(xué)生，只有差老師。"社會(huì)與家長(zhǎng)需要給予老師的更多應(yīng)該是理解與接納才對(duì)。正如奈娜給予孩子們的"理解、接納、陪伴"！只有被"理解"，被"接納"了，人才能夠正常發(fā)揮自身的力量，教師有力量了，孩子才能夠從老師那里得來正能量！

　　看《嗝嗝老師》的時(shí)候，我流下了很多眼淚，其實(shí)，在之前看預(yù)告的時(shí)候我就已經(jīng)控制不住自己的情緒，流下了很多眼淚。因?yàn)�，感覺自己與奈娜有著許多的相似。我生來就是個(gè)"瘸子"，曾經(jīng)因此而不用上體育課；曾經(jīng)因此，有老師告訴我，為了照顧我，讓我在家附近的學(xué)校再復(fù)讀一年一年級(jí)；曾經(jīng)因此，有位老師告訴我不要做課代表，來回拿作業(yè)本不方便；曾經(jīng)因此，師范學(xué)校要把我退學(xué)回家，讓我半個(gè)多月的時(shí)間，一個(gè)人在學(xué)生宿舍里流淚煎熬；曾經(jīng)因此，有位班主任老師剝奪了我競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部的權(quán)利；曾經(jīng)因此，有人預(yù)言我不能找到另一半成家……總之，一個(gè)個(gè)刻骨銘心的記憶被深深地埋藏起來，本來，我以為我已經(jīng)把它們徹底忘記了，可今天看電影的時(shí)候，這些記憶又莫名其妙地回來了！曾經(jīng)，我以為我總是把自己當(dāng)成與別人一樣的健全人，周圍的人也都配合的很好，今天我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是我自己還沒有從心底徹底的接納自己。身邊會(huì)有一些人說我"有才"，說我"能干"，但在我的內(nèi)心深處，我依然是個(gè)"瘸子"！所以，當(dāng)我看到專題片中自己一瘸一拐地走著對(duì)別人來說無比平坦的路時(shí)，我的心總會(huì)酸疼，我是在心疼自己還是在嫌棄自己呢？現(xiàn)在想來，其實(shí)最可憐的就在于這里，連自己都不能接納自己，那么我的內(nèi)心該是多么的孤單和悲涼！是的，正如奈娜所說，每個(gè)人都會(huì)生病，我的"瘸"并不會(huì)影響我的聰明；正如奈娜所說，她可以第一時(shí)間教會(huì)與她相處的人什么是"妥瑞氏癥"，的確，很多時(shí)候，困難卻是我們最寶貴的財(cái)富！

　　對(duì)于家長(zhǎng)而言，最重要的不是如何去把孩子改變成你想要的樣子，最重要的是首先要去"接納和陪伴"自己的孩子，正如奈娜的母親那樣，如果沒有這位偉大的母親，奈娜或許就沒有機(jī)會(huì)碰到那位偉大的校長(zhǎng)，那么貧民窟的孩子們很可能就不會(huì)有機(jī)會(huì)遇到奈娜這位好老師！我的父母就是這樣的偉大的父母，我感謝他們，所以，我要盡我的全力，讓他們晚年幸福！

　　觀看影片的過程中，雖然一再的抑制，但仍控制不住自己激動(dòng)的情緒，因?yàn)槔镞呌刑嘤|動(dòng)我心弦的元素。觀影前曾看豆瓣評(píng)論，說影片過于理想化，學(xué)生四個(gè)月的轉(zhuǎn)變是不可能的，我說完全可能，就如同那句被說爛了的話"只有你想不到的，沒有做不到的！"奈娜之外的老師之所以不能做到，就是因?yàn)榇蠹抑熬驼J(rèn)定了不可能！所以無論什么時(shí)候，如果不能做出努力，也請(qǐng)不要隨便評(píng)判！

　　《嗝嗝老師》觀后感篇14

　　《嗝嗝老師》這部電影，從其內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，反映的是一位妥瑞氏綜合癥病人從其童年到其青年的一段生活經(jīng)歷，但給人的啟示卻是極其深遠(yuǎn)并沉痛的。電影它留給我們?cè)S多的想象空間，也給了觀影者更多的啟示。我們有理由相信，一個(gè)身負(fù)有殘缺的弱者，如何成為強(qiáng)者，又帶動(dòng)偌大的弱勢(shì)群體，成為各自生命的主宰者。給我的啟發(fā)主要有以下幾點(diǎn)：

　　首先，作為一名幼教工作者的角度，我們通過電影中主人公的人生歷程，看到了一個(gè)從受教者到施教者，如何的角色轉(zhuǎn)換。在角色轉(zhuǎn)換的過程中，如何運(yùn)用好以人為本、因人施教、不計(jì)得失、全心奉獻(xiàn)的教學(xué)理念。在人生受到極大的挑戰(zhàn)時(shí)，如何與命運(yùn)抗?fàn)�，與自己的合作伙伴，從對(duì)手到隊(duì)友，從對(duì)抗到聚力，每一種的悲歡離合，其撕心裂肺的背后，總能讓人感受到人性的魅力。我們作為一名幼教工作者，何嘗不是每天都在為我們的幼兒做著無微不至的關(guān)愛行動(dòng)。用我們加倍的努力來換得孩子們的.全面發(fā)展。嗝嗝老師的特殊病因，雖然在生活、工作中又遇到各種挫折，但她卻做到了對(duì)孩子們的全方面的交融，她讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的跟著她的心一起跳躍，這是何等的不容易。從另外一個(gè)角度來分析，我覺得，只要我們與孩子們的心都在一起了，相信就沒有辦不到的事情。人與人之間，要建立這樣的信任，是何等的重要。作為一名幼教工作者，在當(dāng)下，有必要與我們的施教對(duì)象建立良好的信任關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)，樹立良好的老師形象，給孩子們帶個(gè)好頭，不能言而不信。并給予孩子們更多的真誠與理解。讓孩子們?cè)谖覀兦搴佑變簣@的美麗校園里，處處傳遞真誠與相愛，那么，我們的校園肯定會(huì)變成愛的海洋。所以從電影詮釋的內(nèi)容分析，我感覺，人與人之間，包括老師與幼兒之間，信任很重要。一旦失信了，很多工作都會(huì)很難挺進(jìn)的。

　　另外，作為一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什么都重要。面對(duì)每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會(huì)一樣，但我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不得對(duì)一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關(guān)心與照顧。不能放棄每一個(gè)孩子，讓人人都有受教育的權(quán)利。我們?cè)谛@大家庭里，每一個(gè)人都在感受到幼兒園老師帶給他們的幸福與快樂，讓每一位孩子都能成為校園的主人翁，給予他們足夠大的舞臺(tái)，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。我們用心去給孩子們搭臺(tái)，孩子們就會(huì)全力去演繹他們的美好未來。雖然工作中難免會(huì)碰到這樣那樣不盡不意的地方，但我們一定要鼓起勇氣，樹立必勝的信心，我相信，我們的明天一定會(huì)變得越來越美好。每個(gè)人都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，孩子們也不例外。學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，避免自身的短處，那么我們的團(tuán)隊(duì)才會(huì)有奪得勝利的希望。我們教學(xué)工作也是一樣的，我們只有看到我們的短處，知道自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才會(huì)提升自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己的能力得到更好的提升。所以，孩子們有問題，都是不可怕的，可怕的是我們不敢直面問題，想辦法去幫助我們的孩子們?nèi)ソ鉀Q問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔(dān)當(dāng)，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻(xiàn)少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當(dāng)成自己的事情來辦。

　　最后，作為一名幼教工作者，應(yīng)該要放低自己的架子，俯下身子來教學(xué)。我們基層教學(xué)一線的老師，不能有高高在上的驕傲情緒，不能目中無人，以上欺下。我們只有多與孩子們交流，建立良好的家園關(guān)系，那么，我們的教學(xué)才是接地氣的，才會(huì)有其鮮活的生命力。不懂得幼苗的特性的園丁，教不出優(yōu)良的苗子。我們"一切為了孩子，為了一切孩子"的理念就會(huì)成為一句空話。給幼苗施怎樣的肥，澆多少量的水，我們都要掌握得當(dāng)，不能盲目與冒進(jìn)，否則教學(xué)工作都會(huì)出笑話及洋相，產(chǎn)生適得其反的后果。所以，只有我們放下了自己在教學(xué)過程中的一些臭架子，牢固樹立"甘當(dāng)孺子牛"的精神，那么我們的教學(xué)事業(yè)才會(huì)蒸蒸日上，我們的家長(zhǎng)才會(huì)放心和安心。

　　《嗝嗝老師》觀后感篇15

　　《嗝嗝老師》觀后感說起《嗝嗝老師》這個(gè)電影，我并不陌生，因?yàn)橹袄罾蠋熣n上的課前分享小麥同學(xué)為我們分享過嗝嗝老師的故事，當(dāng)時(shí)聽完之后覺得這位老師既偉大又成功，心中有很多感慨，所以印象也比較深刻，但是我沒有自己看過這個(gè)電影，這次通過自己切實(shí)的去觀看這個(gè)電影，我又有許多不一樣的體會(huì)。

　　在電影剛開始，我也特別不理解這位老師。因?yàn)樵谖铱磥�，老師這個(gè)職位對(duì)于她來說并不是特別合適，打嗝難免會(huì)讓學(xué)生嘲笑她模仿她，從而影響正常的課堂秩序。但是嗝嗝老師并沒有放棄，一次又一次的跌倒，一次又一次的爬起，一邊是面試的屢次失敗，一邊是爸爸已經(jīng)給她安排好的工作。即使面對(duì)了那么多次失敗的面試，她還是堅(jiān)定的選擇教師這個(gè)職業(yè)，這時(shí)，我對(duì)于嗝嗝老師是欽佩的，由此也可以看出她是由衷的熱愛教師這個(gè)職業(yè)。更看出嗝嗝老師積極向上的心態(tài)，如果在面對(duì)挫折時(shí)，我們能像嗝嗝老師一樣，總往好的方面想，心里充滿積極向上的正面情緒，不輕言放棄，那我們每個(gè)人的人生都會(huì)過的很成功。

　　功夫不負(fù)有心人，嗝嗝老師的'堅(jiān)持終于的到了回報(bào)。由于學(xué)校實(shí)在特別缺一位老師，而且別的老師又不愿意教9F班的學(xué)生，學(xué)校給了嗝嗝老師一個(gè)機(jī)會(huì)，和想象的一樣，這群來自貧民窟學(xué)生成績(jī)差的9F班學(xué)生，調(diào)皮搗蛋，嘲笑她戲弄她，但是嗝嗝老師并沒有選擇放棄他們，終于再又一次戲弄她的時(shí)候，學(xué)生在教室里不小心制造了“爆炸”，這件事甚至驚動(dòng)了校長(zhǎng)，嗝嗝老師把這個(gè)責(zé)任擔(dān)了下來并懇求

　　校長(zhǎng)給她和9F班學(xué)生一次機(jī)會(huì)，也許從這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)于嗝嗝老師已經(jīng)有了一定好感。接著嗝嗝老師讓學(xué)生勇于面對(duì)自己的內(nèi)心，讓同學(xué)們?cè)诩埳蠈懴伦铍y做到的事然后放飛，幫助學(xué)生找到自己擅長(zhǎng)的方面，從而進(jìn)行正面的引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)并且?guī)椭麄冇米约荷瞄L(zhǎng)的方式去解決學(xué)習(xí)上的問題。還有她獨(dú)特的教學(xué)方式，因?yàn)樗?F班的學(xué)生長(zhǎng)期都沒有認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，所以傳統(tǒng)的課堂方式學(xué)生們可能并不會(huì)感興趣，她采取室外教學(xué)，從生活入手，將教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活問題，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。

　　由于9F班的學(xué)生都來自于貧民窟，父母整天忙于生計(jì)問題根本無法再關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)問題，在一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，竟然沒有一位家長(zhǎng)來到學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，嗝嗝老師并沒有大發(fā)雷霆，相反，她親自對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行家訪，在這個(gè)過程中不僅使她更了解這群孩子的生活也使她和孩子們的距離更近了�！皼]有差學(xué)生，只有差老師”這句話令我印象深刻，就像《地球上的星星》一樣，小男孩也是遇到了一位理解他關(guān)心他引導(dǎo)他的好老師，才能夠活出真正的自己，成為耀眼的星星。對(duì)于學(xué)生來說，老師真的是能夠影響學(xué)生一輩子的人�？赡芤痪涔膭�(lì)的話語一個(gè)信任的眼神，就能改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能把學(xué)生分等級(jí)，每個(gè)孩子都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和本事，要用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待學(xué)生。

　　在歷經(jīng)各種考驗(yàn)和艱苦之后，9F班所有同學(xué)都通過了期末考試，并且還有兩位同學(xué)贏得了往常只有9A班才能獲得的“榮譽(yù)之牌”�？吹竭@里，我更加覺得嗝嗝老師是一位偉大的老師，她的偉大之處不僅

　　在于她能夠因材施教發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，更來自于她對(duì)于教師事業(yè)的熱愛，正是這份熱愛才能使她一直堅(jiān)持下去，才能使她獲得成功。

　　《嗝嗝老師》觀后感篇16

　　《嗝嗝老師》有明顯的印度電影風(fēng)格，小視角大主題，勵(lì)志!有感染力!

　　奈娜老師患有圖雷特氏綜合癥，這屬于一種神經(jīng)性疾病，大腦的傳導(dǎo)功能發(fā)生短路，產(chǎn)生無法克制的反射動(dòng)作。

　　奈娜的雙學(xué)士光環(huán)掩飾不了她令人沮喪的病癥，她一邊打著沒完沒了的嗝，一邊追逐著自己的夢(mèng)想——當(dāng)一名老師!

　　五年的`求職路，就像“次品”的巡回展覽，展到哪里，嘲笑和譏諷就跟到哪里。但奈娜依然一根筋!

　　終于母校拋來“橄欖枝”。由于征地而不得不收留的貧民窟學(xué)生，毒瘤一樣讓母校頭疼!奈娜成為母校沒有選擇的選擇。

　　影片沒有為貧民窟的孩子洗白，他們因?yàn)樽员�，產(chǎn)生消極的人生態(tài)度。他們抽煙，賭博，玩老鼠，惡作劇……以無所不為的叛逆，以滿身的銳刺和獠牙，攻擊優(yōu)等生，惡搞老師。

　　曼陀羅花，也會(huì)有春天，因?yàn)橛杏啦环數(shù)哪文壤蠋?

　　雖然早已過了崇拜英雄的年齡，但是奈娜老師依然讓我頂禮膜拜!

　　生活的智慧，就是教會(huì)我們?cè)凇安豢赡堋泵媲�，學(xué)會(huì)拐彎。

　　奈娜老師，面對(duì)不可突破的堡壘，她不倒翁一樣，倒下，站起來!再倒下，再站起來……

　　奈娜老師是瘋子，奈娜老師也是天才!

　　電視劇《士兵突擊》的高連長(zhǎng)說，我認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他每做一件小事，就像救命稻草一樣抓住，有一天我一看，好家伙，他抓著的已經(jīng)是讓我仰望的參天大樹。

　　奈娜老師，像抓住稻草一樣，一點(diǎn)點(diǎn)為孩子們找回自尊，那是飛向藍(lán)天的翅膀!

　　臺(tái)灣作家將勛先生說，“教育不是在教書，這實(shí)際上是一種救人的工作”。原生家庭是不可選擇的，一切由不健康原生家庭帶來的缺陷，只有老師能夠拯救。來自貧民窟的孩子，不是不善良，只是他們的善良貪睡，需要人喚醒。

　　奈娜老師也有無奈的時(shí)候，生活靠“努力味道的雞湯”，走過風(fēng)，未必也能穿過雨，這是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。但是你不努力，你連輸?shù)臋C(jī)會(huì)都沒有!

　　奈娜老師拯救孩子的同時(shí)，也拯救了自己。有人說，所有的驚喜和崇高，都是你的善良和人品的積累。

　　不論什么時(shí)候，都要有一顆向上的心。如果你一味地沉溺陰暗和墮落，不是別人不肯拉你一把，而是你放棄了攀登!

　　《嗝嗝老師》觀后感篇17

　　《嗝嗝老師》這部電影，樊登老師也推薦過。今天在親密關(guān)系電影賞析課上有幸看到。整部電影都貫穿著主人公的堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持和不輕易妥協(xié)的精神。既然是在親密關(guān)系課程觀看的，那我就從學(xué)到的知識(shí)里，結(jié)合著試著做一做分析，來鞏固自己課上的內(nèi)容。

　　首先，奈娜（女主）是一名圖雷特氏綜合征患者。因?yàn)椴煌５某閯?dòng)腦袋以及發(fā)出“哇哇”噪音，奈娜不僅不被自己父親喜歡，而且從小就面臨著被很多學(xué)校拒收的困境。但奈娜之所以能夠從小堅(jiān)韌不拔，跟她還有非常愛她的母親，以及好暖男的哥哥有非常大的關(guān)系，也就是說原生家庭中，奈娜雖然身體不完美，但精神被呵護(hù)著，所以，才能讓奈娜能夠正面對(duì)待自己的病。奈娜之所以長(zhǎng)大很難原諒父親，是因?yàn)樾r(shí)候，父母因?yàn)樗牟《臣艿那榫白屇文确浅Ｍ纯�，更何況因?yàn)樗�。尤其小奈娜因�(yàn)橛憛捵约旱牟�，而在廁所不斷往嘴里塞衛(wèi)生紙這一幕讓我們都很心酸，思考到底怎么正確對(duì)待孩子的所有是需要認(rèn)真，仔細(xì)思考的。母親堅(jiān)持要讓奈娜去普通孩子的學(xué)校，而不是殘疾人學(xué)校，讓奈娜感恩倍至，也非常溫暖。并且媽媽不放棄的幫孩子小學(xué)校也無形中影響小奈娜成為一個(gè)堅(jiān)持不放棄的孩子。同時(shí)，在家里，哥哥也對(duì)妹妹是無微不至的關(guān)懷，這就讓奈娜能夠在那樣的病痛之下還能活的比別人燦爛。

　　所以，母親的堅(jiān)持和小奈娜的積極樂觀，直面事實(shí)，讓奈娜經(jīng)歷很多學(xué)校被拒后，在遇到圣蒂克學(xué)校校長(zhǎng)給予奈娜的關(guān)懷，包容和接納時(shí)，從容鎮(zhèn)定上臺(tái)回答校長(zhǎng)的問題，繼而接受這所學(xué)校給予奈娜像天賜一樣的禮物——允許在這里讀書。所以，從那一刻起，奈娜似乎明白了她到這世間的使命。從小就立志要做一名那樣的老師。因?yàn)樗?jīng)歷了從無所適從的失望到點(diǎn)燃她新生希望時(shí)的那種蛻變喜悅。這應(yīng)該是一般沒有經(jīng)歷如此巨差的`人所無法感受的吧。

　　在圣蒂克學(xué)校拒絕奈娜12次以后，同時(shí)也是奈娜兼職漫畫五年并在這五年，不斷尋找可以讓她教課的之后，因?yàn)橛《冉逃母�，圣蒂克學(xué)校的9F班（貧民窟的14個(gè)孩子）成為了奈娜的練兵場(chǎng)。

　　在這個(gè)機(jī)遇里，奈娜總能做到，尊重孩子們：跟孩子們一起嘻哈，支持創(chuàng)造力然后再教課；給予機(jī)會(huì)和選擇，讓孩子們自己選要不要改變，以第二天九點(diǎn)為期限，充分把權(quán)利交給孩子；遇到問題解決問題，在面對(duì)不公平時(shí)去努力爭(zhēng)取，讓9F班孩子一樣可以競(jìng)爭(zhēng)榮譽(yù)勛章；而且奈娜非常相信自己的內(nèi)心，在那個(gè)9A班的老師一直詆毀不信任她能教好那個(gè)班時(shí)，她沒有陷入自己的情緒中，而是從很正面的方向思考，重申自己對(duì)那些孩子的信任，對(duì)生命有著更高緯度的認(rèn)知。

　　在剛接手這個(gè)班時(shí)，奈娜包容了所有孩子們對(duì)她的惡作劇，甚至為了他們，攬下責(zé)任，教會(huì)了孩子們擔(dān)當(dāng)，并且獲得了孩子們認(rèn)可。之后，奈娜制造出了無數(shù)與孩子們的“珍珠時(shí)刻”：早上戶外丟熟雞蛋，順便教拋物線；打籃球來教重力，等等，都是教學(xué)新方法；尤其，在露臺(tái)，疊紙飛機(jī)教孩子們將恐懼寫進(jìn)紙里，然后飛出飛機(jī)釋放時(shí)，教會(huì)孩子們——情緒是不應(yīng)該被壓抑的，只能被疏導(dǎo)。情緒越被壓抑，越容易在人最意想不到的時(shí)候，以最意想不到的強(qiáng)度爆發(fā)出來。就像那個(gè)最調(diào)皮的孩子，剛開始飛機(jī)里什么也沒寫，最終，他被9A班老師羞辱后，破壞了學(xué)校里要參加科技展的作品。這就是一個(gè)典型的例子。

　　所以，最后這群學(xué)生因?yàn)檫@個(gè)原因被拒絕在學(xué)校學(xué)習(xí)，但需要參加期末考試時(shí)，奈娜也有些灰心了。但正因?yàn)榍捌诜N的善良和正能量的種子，這些孩子知道自己錯(cuò)了，主動(dòng)找到奈娜，那時(shí)的奈娜正在哥哥安排的父女相見的咖啡廳。那時(shí)，奈娜非常開心，這應(yīng)該就是努力到自己最極限可以獲得的結(jié)果。尤其，當(dāng)孩子們比出奈娜教他們?cè)趺从檬趾捅睒O星辨別方向時(shí)，奈娜的眼睛亮了，因?yàn)楹⒆觽儗⑺茸髁吮睒O星，他們的燈塔。父親當(dāng)時(shí)的在場(chǎng)也為后來理解孩子，知道這個(gè)孩子做出了怎樣的努力打下基礎(chǔ)，為最后奈娜教會(huì)了父親如何面對(duì)心里的恐懼以及生活埋下伏筆。直到，父親的轉(zhuǎn)變，奈娜的接受，雙方都寬恕了自己。

　　孩子們不斷的在奈娜引導(dǎo)下進(jìn)步，但在最后，作者也給了點(diǎn)睛一筆：假試卷。在那個(gè)最調(diào)皮男孩擔(dān)心自己考不好影響老師前途的時(shí)候（孩子們考不好，老師也要走人），他買下了校長(zhǎng)辦公室工作人員提供的試卷。但最終在班里其他學(xué)生的抵制下，他們也不再想作弊。最終，這份假試卷，竟然是9A班的優(yōu)等生做的假，通過那個(gè)人賣給的F班。這一個(gè)反諷用法實(shí)在讓人更加深思：這9A班老師，一直注重知識(shí)，卻在孩子們?nèi)烁裆显斐闪似�。一直以來那個(gè)9A班的老師都對(duì)F班抵觸，鄙視，這些也都讓他教的孩子們看在眼里。

　　所以，最終這個(gè)結(jié)局也是告訴我們，老師是靈魂的工程師，如果只在知識(shí)上過關(guān)的老師，其實(shí)是需要提升的。好在電影里A班老師被原諒了，否則現(xiàn)實(shí)中得有多少老師心靈顫抖，恐怕自己沒有機(jī)會(huì)。只要現(xiàn)在不斷學(xué)著認(rèn)識(shí)人性，了解人格，學(xué)習(xí)做人，什么時(shí)候開始都不晚。

　　奈娜老師，這一生到退休終于完成了自己的使命。所以說一個(gè)人到底怎樣過才算擁有幸福的人生，我想，奈娜就為我們做了很好的榜樣。在我們轉(zhuǎn)過頭看我們自己，磨難沒有奈娜大，信心和決心沒有奈娜強(qiáng)時(shí)，如何能夠找到自己的使命點(diǎn)，從而讓自己斗志昂揚(yáng)，應(yīng)該是我們不斷努力要去探索和追尋的吧！

　　《嗝嗝老師》觀后感篇18

　　通過觀看電影《嗝嗝老師》，我認(rèn)識(shí)到:教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，也要能感同身受，站在孩子的角度看問題，更要學(xué)著去接納每一位孩子。面對(duì)每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會(huì)一樣，但我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不能對(duì)一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見。往往這些小孩子需要給予更多的關(guān)心與照顧。我們?cè)谛@大里，要讓每一位孩子都能成為校園的主人，給予他們足夠大的舞臺(tái)，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。

　　其次，要學(xué)會(huì)挖掘每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們不應(yīng)該只看得到孩子的缺點(diǎn)，應(yīng)該盡量多看到他的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)展它。電影里有個(gè)孩子，奈娜老師發(fā)現(xiàn)了他驚人的計(jì)算能力，引導(dǎo)他去股市里發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。這不禁讓我想到我們班也有這樣一個(gè)孩子，雖然他平時(shí)經(jīng)常和別人打鬧，但是他在繪畫手工上的能力是比較好的，我們應(yīng)該發(fā)掘他的這一優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。而不應(yīng)該緊盯缺點(diǎn)，要多樹立他的自信心，促進(jìn)他的發(fā)展。

　　最后，電影里說:沒有差學(xué)生，只有差老師。孩子存在問題并不可怕，可怕的是老師不去直面它。而我們應(yīng)該直面孩子存在的.問題，想辦法去幫助他們解決問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔(dān)當(dāng)，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻(xiàn)少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當(dāng)成自己的事情來辦。

　　《嗝嗝老師》觀后感篇19

　　為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人的最大幸福。

　　人生在世，都肩負(fù)著一定的責(zé)任。工人要做好工，農(nóng)民要種好地，學(xué)生要讀好書，軍人要衛(wèi)好國，老師……

　　當(dāng)然，這部片子還可以從很多其他的角度去欣賞和剖析，可以給我們很多個(gè)維度的教育啟發(fā)。聯(lián)想到現(xiàn)在社會(huì)上常說的“中國不缺‘大師’，但缺老師”這句意味深長(zhǎng)的話語，我突然明白了嗝嗝老師身上有好些需要我們學(xué)習(xí)的職業(yè)素養(yǎng)及閃光點(diǎn)。

　　每當(dāng)我注視孩子，腦海中常有這樣一幅畫面：天使將一顆小小的種子放在老師的手中，通過澆水、施肥、陽光、雨露以及精心的呵護(hù)和引導(dǎo)，種子慢慢長(zhǎng)大，直至枝葉繁茂。教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。自從2014年踏入了幼教行業(yè)，我就深知這個(gè)職業(yè)的特殊性，許多工作很難進(jìn)行準(zhǔn)確量化評(píng)價(jià)，因而責(zé)任心便成為影響工作最重要的因素。強(qiáng)烈的責(zé)任心會(huì)促使我熱忱地、自覺地、積極地、認(rèn)真地投入工作�；仡欀昂同F(xiàn)在，幼兒園里也是會(huì)有不少“特別”的孩子，有著專屬于他們的獨(dú)特之處。

　　嗝嗝老師給了我啟發(fā)：發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的天賦，教育他們做小小改變。當(dāng)她接受9F這個(gè)全校最差的班級(jí)，被孩子們戲弄、嘲笑并試圖趕走她的時(shí)候，你看不到她臉上任何沮喪的情緒，看到的都是對(duì)孩子們充滿希望的眼神。她把平民窟的這些孩子都看成是靈性的、有各自天賦的、不可思議的孩子，她通過一只小小的粉筆在黑板上的細(xì)小改變來隱喻孩子們要改變自己。一只粉筆在黑板上畫直線發(fā)出刺耳的聲音，當(dāng)你掰掉粉筆發(fā)硬的筆頭，再去畫直線時(shí)，那刺耳的聲音就馬上消失了。它告訴我們只要稍做改變，事情就會(huì)有所改觀，這就是“為什么”和“為什么不”的區(qū)別。

　　在后勤的崗位上，我堅(jiān)信沒有平凡的工作，只有平凡的態(tài)度。我經(jīng)常和大姐大叔說：讓我們調(diào)整好心態(tài)，帶著愛去工作，用感恩的心去工作，在工作中體會(huì)樂趣。一個(gè)人的態(tài)度直接決定了他的工作行為，決定了他對(duì)待工作是盡心盡力還是敷術(shù)了事，是安于現(xiàn)狀還是積極進(jìn)取。你可以選擇維持＂勉強(qiáng)說得過去＂的工作狀態(tài)，也可以選擇卓越的工作狀態(tài)，這就取決于內(nèi)心有無繼續(xù)的進(jìn)取心。

　　精誠所至，金石為開。影片中曾經(jīng)的最差班級(jí)，成為了圣蒂克學(xué)校的驕傲，兩名學(xué)生獲得學(xué)校勛章，這是前所未有的，而且是平民窟的孩子，在嗝嗝老師寓教于樂的教育下，孩子們找回了自信，發(fā)揮出了巨大的不可思議的潛能。后勤人員一般年齡較大，思想有時(shí)候會(huì)落后于大家，很多時(shí)候他們對(duì)事情的看法和做法都猶如孩子般天真簡(jiǎn)單，從這里，我也深深地體會(huì)到鈞嵐老師經(jīng)常說的：“每一個(gè)孩子（大叔、大姐）都是不可思議的'，都是無可限量”的含義了。

　　只要你努力，一切皆有可能！奇跡就會(huì)發(fā)生！我們也要有螞蟻筑高墻的精神！就像我們的電工大叔，確實(shí)配得上“能人巧匠”這一稱號(hào)，走進(jìn)我們的幼兒園處處能夠感受到梁師傅的“走心”。如果一件事真的想要做，一定能找到一個(gè)方法，如果不想要做，借口一定能找到千千萬。

　　寬容是一種美德，包容是一種胸懷。奈娜老師對(duì)孩子們、同事和家人的寬容這正是她身上的閃光點(diǎn)。我曾看到一位老人的一首詩，他稱贊：寬容是鳶藍(lán)的大海，納百川而清澈明凈。學(xué)會(huì)寬容能使自己保持一種恬淡的心態(tài)，去做自己應(yīng)該做的事情。整日為些閑言碎語、磕磕碰碰的事情郁悶、惱火、生氣，總?cè)フ胰嗽V說，與對(duì)方辯解，甚至總想變本加厲地去報(bào)復(fù)，這樣會(huì)貽誤自己的事業(yè)，失去更多更美好的東西。

　　生活讓人學(xué)會(huì)了寬容。寬容了別人，不為雞毛蒜皮的事去計(jì)較，等于善待了自已。它能使自己的生活變得輕松、快樂。經(jīng)歷過風(fēng)和雨，才能領(lǐng)悟到人生的苦和樂，才知道人生中應(yīng)該忘記什么，記憶什么，放棄什么，學(xué)會(huì)什么，那樣才是舉重若輕。

　　奈娜老師的閃光點(diǎn)之二是她的創(chuàng)新基因。她不像大多數(shù)老師那樣照搬教案，讓學(xué)生局限在教室中、浸泡在題海戰(zhàn)術(shù)中，相反她堅(jiān)信“生活即教育”，通過將生活中的常見場(chǎng)景引進(jìn)到教學(xué)中，通過一堂堂別開生面的“生活中的數(shù)課”“生活中的物理課”“生活中的化學(xué)課”，打開了這些社會(huì)底層孩子們走進(jìn)知識(shí)殿堂的心門。此外，她如何因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移也是令人叫絕的。舉個(gè)栗子，有個(gè)學(xué)生很有計(jì)算天賦，但卻將這個(gè)小聰明用于了小賭上（可以賺些錢補(bǔ)貼家用），嗝嗝老師既沒有批評(píng)他，也沒有對(duì)他置之不理，相反用一番話點(diǎn)醒了這個(gè)夢(mèng)中人“你可以在合法的情況下去‘賭博’，你可以去股市掌控?cái)?shù)據(jù)，做一個(gè)股市銀行家”，結(jié)果既挽救了一個(gè)可能的“失足少年”，也為社會(huì)培養(yǎng)了一個(gè)未來之才。這就是教育的力量，點(diǎn)醒、點(diǎn)亮和點(diǎn)燃孩子！

　　我想職業(yè)需要熱愛，熱愛是最好的老師。對(duì)教育，對(duì)幼兒園的熱愛是一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動(dòng)我們努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時(shí)注意研究孩子行為（后勤工作），自覺地盡職盡責(zé)。熱愛還需和樂趣結(jié)伴同行。二幼的每一位教職工如果都熱愛幼兒園，熱愛崗位，熱愛幼兒，便會(huì)把自己的艱辛與美好的未來，與人類的憧憬聯(lián)系在一起，感受到辛勞的價(jià)值、為師的自豪和工作的樂趣。對(duì)本職工作深沉的熱愛會(huì)使教師勞而無怨，苦中作樂。保持對(duì)工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責(zé)任心，去創(chuàng)造高水平的工作和高質(zhì)量的成果！

　　《嗝嗝老師》觀后感篇20

　　假期里觀看了學(xué)校推薦的一部印度電影，《嗝嗝老師》。這部電影主要講了一個(gè)有著無法治愈疾病缺陷的女孩，以執(zhí)著的信念，成為了一名老師，并以真情和執(zhí)著，得到了9F班14個(gè)差生的認(rèn)可，她用特有的教學(xué)方式，讓學(xué)生考出了好成績(jī)。這部電影傳播著滿滿的正能量。

　　看完這部電影，我心情久久不能平靜。其實(shí)作為一名40多歲有著20多年教齡的我，在平時(shí)生活中我特別在意別人的目光，有時(shí)候滿滿的信心在別人的幾句話或者一個(gè)輕視的眼神下，就潰不成軍，所以我無法想象一個(gè)不受自身控制地不時(shí)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)性抽動(dòng)和聲帶抽動(dòng)，會(huì)隨時(shí)發(fā)出呃，呃或者哇，哇等聲音，伴隨著頭部或其它部位的晃動(dòng)給女主帶來的麻煩，從小被人嘲笑，被拒了n多次的人還能一直堅(jiān)持當(dāng)老師，還有勇氣面對(duì)學(xué)生，這是怎樣的一種信念在支持。；有時(shí)候跟家人鬧個(gè)小別扭，被人誤解了我就覺得仿佛世界末日般。我都懷疑如果我不被親人接納，我是不是有勇氣繼續(xù)面對(duì)人生？所以我無法想象一個(gè)連自己父親都不想接納的人是怎樣的堅(jiān)持才能還期待被他人接納；在當(dāng)班主任的日子里，班級(jí)里2 、 3個(gè)搗亂的孩子，就能輕易把我的精力和耐心耗盡，我更無法想象面對(duì)14名頑固不化的學(xué)生時(shí)，得付出多少耐心、智慧和愛去澆灌他們，才能感化和取得最后好成績(jī)。當(dāng)嗝嗝老師用自己的現(xiàn)狀面對(duì)校長(zhǎng)，面對(duì)父親，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，我?guī)状伪桓袆?dòng)落淚。

　　我們常說教書育人，其實(shí)育人才是最終目的，每個(gè)教育工作者都應(yīng)該牢記使命，不忘初心，不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，要讓他們堅(jiān)信天生我材必有用！對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲，潛移默化的鼓勵(lì)，教育他們。教師的責(zé)任不僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)該是引導(dǎo)，啟迪每一個(gè)學(xué)生走上適合自己的成功之路。

　　沒有差學(xué)生，只有教不好的老師，不知是哪位教育家說出的教育名言，聽上去蠻有道理的，可是教育是雙向的，一味的指責(zé)教師是不是有失公平呢？我比較反感這句話，這不能成為某些人批評(píng)老師的理由，大多數(shù)老師都是盡心盡責(zé)的。學(xué)生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠(yuǎn)要比學(xué)校教育重要的.多。同樣的年齡習(xí)慣養(yǎng)成是關(guān)鍵。有的學(xué)生自身也有問題。

　　看完電影，感觸很多，也給自己以后的生活和工作指明了方向。

　　一、對(duì)待生活的態(tài)度

　　面對(duì)人生中的困難與挫折，消極，逃避，解決不了問題，要勇敢的戰(zhàn)勝自己，做出哪怕小小的改變，一點(diǎn)一點(diǎn)的找回自信，成就自己。

　　二、對(duì)待工作，多反思不足

　　作為班主任我一直認(rèn)為我班的孩子就像爛泥巴敷不上墻，也對(duì)自己的教育方法有所懷疑。當(dāng)我不斷努力卻發(fā)現(xiàn)原來自己教出來的學(xué)生時(shí)常為了自己所要的東西不擇手段的時(shí)候，我開始懷疑自己到底是不是一個(gè)合格的老師。我不斷的反思自己，也引導(dǎo)孩子們找自己的不足，找到不足，并及時(shí)去彌補(bǔ)，最終學(xué)期末我們班獲得了智慧班級(jí)。

　　其實(shí)當(dāng)我開始懷疑自己的那一刻開始，我已經(jīng)開始向一個(gè)合格老師靠攏了。因?yàn)楫?dāng)我知道自己需要反思的時(shí)候，其實(shí)我正在尋找一條正確的道路。在工作中，遇到問題學(xué)會(huì)了反思自己，反思自己的不足，反思內(nèi)心的恐懼。就可以找到正確解決問題的方法、

　　用積極的心態(tài)去面對(duì)生活中的挫折；工作中當(dāng)思己過，并去及時(shí)彌補(bǔ)。如果我堅(jiān)持下去，相信在余生總，我都會(huì)是一個(gè)擁有滿滿正能量，能影響自己也能影響他人。

　　《嗝嗝老師》觀后感篇21

　　今天中午觀看了一部部關(guān)于教育的電影《嗝嗝老師》，感到很受教育。

　　電影的情節(jié)講的是一位患有打嗝癥狀的奈娜老師勵(lì)志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時(shí)屢遭拒絕，但她從未放棄過自己的夢(mèng)想，在歷經(jīng)無數(shù)次的失敗后她終于在自己的母校爭(zhēng)取到了一個(gè)機(jī)會(huì)，但是他所帶的.班級(jí)確是全校成績(jī)最差來自貧民窟的班，這些學(xué)生不僅成績(jī)差，其他壞毛病也一樣沒落下。

　　奈娜老師對(duì)于學(xué)生對(duì)自己的嘲笑和諷刺不僅不責(zé)怪還耐心的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候家長(zhǎng)沒去，奈娜老師就一一登門拜訪，講課時(shí)，可以是室內(nèi)室外是籃球場(chǎng)上甚至是海邊，他會(huì)用拋雞蛋來講數(shù)學(xué)、科學(xué)，漸漸地，充滿戾氣的學(xué)生被奈娜老師感動(dòng)，這群表面叛逆內(nèi)心脆弱的孩子，最終奮發(fā)圖強(qiáng)，變成了努力向上熱愛生活的好孩子。

　　作為教師的我對(duì)于奈娜老師的行為佩服不已，在奈娜老師眼里，沒有壞學(xué)生，他們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)校長(zhǎng)屢次要?jiǎng)裢藢W(xué)生們時(shí)，奈娜老師總是第一個(gè)站出來主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤。可是當(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，她也會(huì)狠狠的批評(píng)自己的學(xué)生，她還會(huì)自己花錢請(qǐng)學(xué)生們吃上一頓大餐。這些無不體現(xiàn)著她對(duì)學(xué)生的愛，這種愛是無私的大愛。

　　是的，偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

　　《嗝嗝老師》觀后感篇22

　　11月2日我們?nèi)Ｋ哪昙?jí)去觀看了印度電影《嗝嗝老師》。

　　電影的主要內(nèi)容是奈娜是一個(gè)雙碩士是學(xué)位的高材生，因?yàn)榛加邢忍煨陨窠?jīng)綜合癥會(huì)發(fā)出哇哇的叫聲和抽搐。

　　這讓一心熱衷于當(dāng)老師的他因?yàn)檫@種病屢次遭到失敗。在一次偶然的機(jī)會(huì)，他回到母校去教書，他開心極了！校長(zhǎng)讓他教9F班的學(xué)生，但9F班只有14人。因?yàn)閷W(xué)生的嘲笑，老師的偏見，使他們有一些負(fù)面情緒。他們開始抽煙，賭博，喝酒但奈娜老師并沒有因?yàn)樗麄兊膼毫?xí)而放棄他們，而是用自己的教育方式去改變他們。在學(xué)校組織開展家長(zhǎng)會(huì)，他們班沒有家長(zhǎng)參加。而奈娜老師會(huì)一個(gè)一個(gè)的去家訪，在學(xué)生們闖禍時(shí)，奈娜老師會(huì)替他們承擔(dān)責(zé)任。學(xué)生們喜歡自由，老師就去操場(chǎng)給他們上課，用扔雞蛋做拋鄭物，用籃球測(cè)量高度，請(qǐng)孩子們吃飯，在海邊為他們上課。

　　終于奈娜老師用自己的教學(xué)方式去感化了他的學(xué)生。

　　從此他的學(xué)生再也不蓄意搗亂，再也不上課無所謂，再也不干壞事了，課堂變得神圣起來每個(gè)學(xué)生變成了教徒。

　　但九A班的學(xué)生不想讓他們班奪得第一名就不停的.給他們制造麻煩。但這一切也改變不了9F班成為優(yōu)秀的班級(jí)。最后，9F班的學(xué)生考了第一名，奈娜老師當(dāng)了校長(zhǎng)，在他退休的時(shí)候，學(xué)生們都去看望他，他開心的和他們擁抱在一起。

　　我的觀后感是：世界上沒有差學(xué)生只有不努力的學(xué)生，只要努力于一件事，就會(huì)有好的結(jié)果，（當(dāng)然壞事除外），同時(shí)也感受到老師的重要與辛苦，一個(gè)好的老師，就算遇到，再不聽話的學(xué)生，他也總會(huì)用心用情去教化他們。感染他們?nèi)ヒ龑?dǎo)和教育他們，無論孩子生性怎樣頑劣，但在老師的感化下，終會(huì)明白道理，變壞為好的發(fā)展著成長(zhǎng)著。

　　感恩我遇到的每位辛苦教我的老師們！

　　《嗝嗝老師》觀后感篇23

　　周末看了電影《嗝嗝老師》，主要講述了嗝嗝老師和9F班的14個(gè)平民窟孩子的故事。像《摔跤吧爸爸》、《三傻大鬧寶萊塢》一樣，是一個(gè)勵(lì)志而又感人的故事。無論是嗝嗝老師的教育理念，還是教育方法，都是值得學(xué)習(xí)的，可是我印象最深的還是嗝嗝老師本身。

　　電影中一開始就說了嗝嗝老師擁有雙學(xué)位，讓人不由的想，這樣打嗝，怎么會(huì)注意力集中的學(xué)習(xí)，又怎么會(huì)有學(xué)校收這樣的學(xué)生。嗝嗝老師一次又一次的被學(xué)校拒絕，一次又一次的面對(duì)對(duì)她教學(xué)和病癥的質(zhì)疑時(shí)，她卻能自信的說：我能教會(huì)你們什么是圖雷塔綜合征，也同樣能管理好學(xué)生。她對(duì)自己的病毫無隱瞞，也不會(huì)感到羞愧。

　　后來知道了嗝嗝老師為何如此自信的原因，她有愛護(hù)她的母親，支持她的弟弟，還有一位理解她的老師，這些人為她提供了一個(gè)很好的成長(zhǎng)環(huán)境。使她形成了堅(jiān)定、樂觀、自信的品格，這也使她盡管遭到了無數(shù)次拒絕，還是能夠堅(jiān)定不移的`去做老師。

　　或許有人會(huì)說，在現(xiàn)實(shí)中，像嗝嗝老師這樣的根本不會(huì)成為老師，在最基本的面試中就會(huì)被刷掉。可是我想電影要告訴我們的不僅僅是一位打嗝的老師是如何成功的，更重要的是教會(huì)我們?nèi)绾慰创涂朔钪心阏J(rèn)為不可能成功的事，希望我們像嗝嗝老師一樣勇敢和堅(jiān)定。

　　《嗝嗝老師》觀后感篇24

　　《嗝嗝老師》這部電影講述的是患有妥瑞氏綜合癥的女老師奈娜在被18所學(xué)校拒絕之后，終于被圣蒂克學(xué)校錄用為老師教授9F班。9F班里14名學(xué)生均來自貧民窟。14名被全校視為異類廢柴的問題學(xué)生，從一開始想盡辦法要趕走納娜，到最后視她為他們的北極星，人生的燈塔。

　　電影的女主角奈娜患有一種神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，會(huì)時(shí)不時(shí)地發(fā)出嗝嗝的聲音。在緊張、焦慮、憤怒的時(shí)候，發(fā)出怪聲的癥狀會(huì)更加頻繁。而且無法控制，無法治愈。這一罕見病讓她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長(zhǎng)的一句我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時(shí)也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢(mèng)想。也正是由于遇到這位賢明的校長(zhǎng)，讓奈娜無悔地投身到教育事業(yè)中。這就是她夢(mèng)想的初心，雖然她深知自己身體的缺陷，卻還是義無反顧的想要成為一名教師。

　　長(zhǎng)大后的她終于成為一名中學(xué)老師，然而卻被指派教授全校最頑皮的班級(jí)。起初，日子并不順利，學(xué)生企圖利用嘲諷和惡作劇攆走她，同行也在不斷擠兌她，但她始終堅(jiān)守自己的信念，堅(jiān)持了下來，用春風(fēng)細(xì)雨來感化自己的學(xué)生，使得學(xué)生能夠迷途知返。最終所有學(xué)生完成了自己的救贖，奈娜也最終實(shí)現(xiàn)了對(duì)自己的挑戰(zhàn)，并贏得了對(duì)手的尊重。對(duì)于被這個(gè)世界冷眼嘲笑的學(xué)生而言，奈娜的出現(xiàn)就像一道曙光，照亮了每個(gè)孩子的人生。

　　偉大的老師一定是帶著愛的。影片中有一段話印象深刻：普通的`老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。我認(rèn)為教師的使命就是育人，通過尊重、鼓勵(lì)、愛，讓每個(gè)學(xué)生能更好的成長(zhǎng)和發(fā)展自己，做一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有價(jià)值的有用之人。而這樣的使命感，需要做到幾點(diǎn)：尊重、影響、傳承。尊重學(xué)生的個(gè)性，通過自身的行為去影響學(xué)生，傳承好的文化、好的精神，以身作則，帶著使命感去工作，才能成就教師有價(jià)值的人生。

　　教師塑造學(xué)生的靈魂，肩負(fù)人類的未來。捧一顆愛心，獻(xiàn)一份真情，在教育之路上堅(jiān)守初心，肩負(fù)使命，為人類的教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春。

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