【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總9篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
一、1 歌曲《拍皮球》
二、2 讀譜知識(shí)：2/4拍號(hào)及二拍子指揮圖式
三、3 綜合訓(xùn)練：
1、 節(jié)奏練習(xí)
2、 音階和音程練習(xí)（宮調(diào)式）
四、4 欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》（男聲獨(dú)唱）
教學(xué)目的：
一、1 指導(dǎo)學(xué)生以非連音的唱法和二拍子的韻律來(lái)表現(xiàn)大家在一起拍球時(shí)的愉快心情。
二、2 了解2/4拍的含義和二拍子的指揮圖式，掌握二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
三、3 聽(tīng)辨和感受男高音與男低音的不同音色。
教學(xué)課型：綜合課
課 時(shí)：四節(jié)
第一課時(shí)
一教學(xué)內(nèi)容：
一、 學(xué)習(xí)讀譜知識(shí)
二、 二拍子指揮圖式的練習(xí)和起、收拍的練習(xí)。
二 教學(xué)重點(diǎn)：二拍子的指揮圖式
三 教學(xué)方法：講授、示范、練習(xí)
四 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
一、一 組織教學(xué)
（略）
二、 學(xué)習(xí)讀譜知識(shí)
1、 學(xué)習(xí)2/4拍號(hào)
�。�1）含義： 2 每小節(jié)兩拍
4 以四分音符為一拍 讀作四二拍
�。�2）舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生去理解各種拍號(hào)的含義。
�。�3）強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)、弱。
�。�4）用拍手和拍腿的方法讓學(xué)生感受四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
�。�5）指揮圖式：
1 2
教師示范，并說(shuō)明強(qiáng)拍向下，弱拍向上。二拍子適合于表現(xiàn)雄壯有力、活潑跳躍的形象。
�。�6）學(xué)生練習(xí)指揮圖式。
2、 二拍子的起拍、收拍練習(xí)。
（1）先用《拍皮球》的曲譜作節(jié)奏訓(xùn)練，要求劃二拍子圖式，一邊讀節(jié)奏。
�。�2）練習(xí)起拍和收拍。
�。�3）唱《海鷗》這首歌曲，并作二拍子指揮圖式練習(xí)。
�。�4）讓一些學(xué)生來(lái)指揮演唱《海鷗》這首歌曲。
三、小結(jié) 四二的.強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式。
四、作業(yè) 自己練習(xí)指揮圖式。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、 完成綜合訓(xùn)練（一）。
二、 學(xué)唱歌譜。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別XXX和XXX兩種節(jié)奏。
教學(xué)方法：練習(xí)、視唱。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)。
練聲：略。
二、 復(fù)習(xí)舊課
1、 復(fù)習(xí)音符、休止符的名稱(chēng)、時(shí)值。
2、 復(fù)習(xí)四二[拍的含義及指揮圖式、強(qiáng)弱規(guī)律。
三、 引入新課
1、 完成綜合訓(xùn)練（一）。
（1） 聽(tīng)聽(tīng)。讓學(xué)生回答出該兩句旋律在節(jié)奏上有哪些不同？主要是區(qū)別XXX、XXX兩中節(jié)奏。
�。�2） 拍拍。先讓學(xué)生朗讀這兩句節(jié)奏（劃拍）然后再拍打。從感官上感受這兩種節(jié)奏。
（3） 唱唱。進(jìn)行視唱練習(xí)，鞏固這兩種節(jié)奏的區(qū)別。
2、 學(xué)唱歌譜
（1） 先讓學(xué)生在歌譜中找出綜合訓(xùn)練（一）中遇到的節(jié)奏。并單獨(dú)拍打和朗讀。
�。�2） 讓學(xué)生朗讀歌譜節(jié)奏：
X----讀da， X----讀de X-----讀di
0-----讀S 0------讀S
�。�3） 引導(dǎo)學(xué)生找出歌譜中有哪些音？
�。�4） 老師范唱或范彈歌譜。
�。�5） 指導(dǎo)學(xué)生視唱。
�。�6） 小聲跟琴視唱歌譜。
�。�7） 分組檢查。
四、小結(jié)
著重總結(jié)音符及休止符掌握的方法。
五、作業(yè)
自己練習(xí)歌譜。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成綜合訓(xùn)練；學(xué)唱歌詞。
教學(xué)方法：練習(xí)，指導(dǎo)，自學(xué)。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)，錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)：
練聲：（略）
二、 復(fù)習(xí)舊課
1、 復(fù)習(xí)二拍子指揮圖式等。
2、 復(fù)習(xí)歌譜。要求劃拍唱譜。
三、 引入新課。
1、 學(xué)唱歌詞。
�。�1） 讓學(xué)生朗讀歌詞。
�。�2） 聽(tīng)錄音機(jī)范唱。
�。�3） 節(jié)奏練習(xí)，從感性上認(rèn)識(shí)X·X。
拍手2 XX XO| XXX0|XXXXX|XXX| XXX·X|XXX·X|XXXX|XXX||
跺腳4 X X |X X |X X |X X| X X |X X | X X |X X||
�。�4） 唱詞。（注意有X·X的歌詞節(jié)奏）
（5） 分組檢查。
�。�6） 背唱歌詞。
�。�7） 一邊劃拍子指揮圖式一邊唱歌。
2、 完成綜合訓(xùn)練（二）。
�。�1） 先做聽(tīng)音訓(xùn)練，然后唱一唱。
（2） 把這些音按從低到高的順序在五線譜上排列。
�。�3） 復(fù)習(xí)第一課的綜合訓(xùn)練（二），讓學(xué)生了解同樣是以“do”為結(jié)束音。所包含的音的數(shù)量卻有所不同。
四、 小結(jié)。
通過(guò)本課練習(xí)，學(xué)生初步知道XXX和XXX節(jié)奏的不同。
五、 作業(yè)。
自己回家做節(jié)奏練習(xí)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、 歌曲處理。
二、 欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》
教學(xué)方法：欣賞、講授。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。錄音帶、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)：
�。裕�
二、 復(fù)習(xí)舊課。
1、 復(fù)習(xí)四二拍號(hào)的含義。
2、 復(fù)習(xí)歌詞（背唱）
三、 引入新課
1、 歌曲處理：
�。�1） 引導(dǎo)學(xué)生想象排皮球時(shí)的情景、心情。
�。�2） 用不同的速度來(lái)唱歌，感受一下哪種速度更能表現(xiàn)“大家玩得多愉快”的排皮球形象。（學(xué)生討論的出結(jié)果）
�。�3） 請(qǐng)個(gè)別來(lái)指揮演唱這首歌曲。
2、 欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》
�。�1） 初聽(tīng)。讓學(xué)生感受男高音的音色特征。
（2） 復(fù)聽(tīng)。讓學(xué)生小聲跟哼唱，感受歌曲情緒。
�。�3） 復(fù)習(xí)欣賞《國(guó)歌》，進(jìn)行男聲獨(dú)唱的兩種音色的對(duì)比。
�。�4） 完成“聽(tīng)聽(tīng)想想”。
四、小結(jié)
男聲演唱的音色特色。
五、作業(yè)
自己多聽(tīng)歌曲。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、關(guān)于親賢遠(yuǎn)佞等建議。
2、體會(huì)諸葛亮在“表”中表達(dá)的思想感情。
3、議論為主兼用敘事、抒情。
4、背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
以中國(guó)古代智謀之士的故事引出……在我們中華民族幾千年的文明史中，我們耳熟能詳?shù)闹腔鄣幕聿挥?jì)其數(shù)……(由學(xué)生舉例導(dǎo)入)
以學(xué)生了解到的中國(guó)古代小說(shuō)、戲曲，傳說(shuō)中的諸葛亮的事跡、形象導(dǎo)入。
以杜甫的《蜀相》及陸游的《書(shū)憤》導(dǎo)入。
蜀相
杜 甫
丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。
出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。
《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。
(陸 游 《書(shū)憤》)
二、解題
1、作者：諸葛亮(181～234)，字孔明，瑯玡陽(yáng)都(今山東沂南縣)人。三國(guó)時(shí)著名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中(今湖北襄陽(yáng)西)，劉備三顧茅廬，他成為劉備的主要謀士。蜀漢政權(quán)建立后，任丞相。劉備死后，諸葛亮輔佐后主劉禪，主持國(guó)家軍政大事。他勵(lì)精圖治，賞罰嚴(yán)明，推行屯田政策，并改善和西南各族的關(guān)系，有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。曾多次出師伐魏，爭(zhēng)取統(tǒng)一中國(guó)。著有《諸葛亮集》。
2、文體：表，古代向帝王上書(shū)言事的一種文體。
3、背景：建興(后主劉禪年號(hào))五年(227年)，諸葛亮出師伐魏，臨行時(shí)，寫(xiě)這個(gè)表給劉禪。
三、朗讀課文
1、教師范讀。
2、學(xué)生自讀。
四、對(duì)照注釋閱讀課文，了解大意
五、布置作業(yè)
熟讀課文，口頭翻譯課文。
第二課時(shí)
一、第一段
1、朗讀。
2、重點(diǎn)字詞句講解。
3、研讀，討論。
�、� 為什么說(shuō)“此誠(chéng)危急存亡之秋也”?(客觀)
⑵ 當(dāng)時(shí)的有利條件是什么?(主觀)
�、� 諸葛亮向劉禪提出了什么建議?(“開(kāi)張圣聽(tīng)”)
⑷ 提出這一建議的.目的是什么?
4、小結(jié)：論述當(dāng)時(shí)的嚴(yán)峻形勢(shì)，提出了廣開(kāi)言路的建議。
二、第二段
1、指名朗讀。
2、重點(diǎn)字詞句講解。
3、研讀，討論。
提問(wèn)：作者在本段提出了什么建議?如何具體執(zhí)行?
4、小結(jié)：提出嚴(yán)明賞罰的建議。
三、第三、四段
1、指名朗讀。
2、重點(diǎn)字詞句講解。
3、研讀，討論。
�、� 諸葛亮向劉禪舉薦了哪些人?這些人具有怎樣的特點(diǎn)?
⑵ 舉薦這些人的目的是什么?親賢有什么好處?
4、小結(jié)：
諸葛亮向后主薦賢，考慮周密。
四、第五段
1、指名朗讀。
2、重點(diǎn)字詞句講解。
3、研讀，討論。
�、� 找出本段的中心句?
第1句。
�、� “每與臣論此事”中“此”指代什么?
第1句。
�、� “漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是?
“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。
4、小結(jié)：從總結(jié)歷史教訓(xùn)中提出親賢遠(yuǎn)佞的建議。反復(fù)叮嚀，表明自己推舉賢能，旨在興復(fù)漢室。
五、布置作業(yè)
1、背誦1～5段，熟讀第6段。
2、歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義。
第三課時(shí)
一、第六段
1、朗讀。
2、重點(diǎn)字詞句講解。
遂許先帝以驅(qū)馳：用。
爾來(lái)二十有一年矣：此，那。
3、研讀，討論。
�、� 表明自己身份的詞語(yǔ)(句子)?
(“布衣”)
�、� 當(dāng)時(shí)自己的志趣是什么?
⑶ 諸葛亮“感激”的原因是什么?
�、� 哪句話高度概括了與先帝患難與共的歷史?
4、小結(jié)：自敘本志及先帝“三顧茅廬”之恩。
二、第七段
1、朗讀。
2、重點(diǎn)字詞句講解。
3、研讀，討論。
�、� 作者“夙夜憂嘆”的原因是什么?
�、� 哪些句子表明北伐的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟?
�、� “此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也”表達(dá)了作者怎樣的感情?
4、小結(jié)：本段再敘接受先帝“托付”，“夙夜憂嘆”，慘淡經(jīng)營(yíng)的苦心。首先追敘白帝城托孤一事，用“臨崩寄臣以大事”提挈全段。接著敘述“受命以來(lái)”的心情和行動(dòng)。然后著一“今”字，從追敘往事轉(zhuǎn)入出師的正題。末了用“報(bào)先帝，忠陛下”收結(jié)這一層意思，表達(dá)了鞠躬盡瘁之情。末句為補(bǔ)筆，再說(shuō)出師后國(guó)內(nèi)政事的安排，強(qiáng)調(diào)了郭攸之等人的職責(zé)，又一次啟發(fā)后主重視親賢納諫。
三、第八、九段
1、朗讀。
2、重點(diǎn)字詞句講解。
3、研讀，討論。
⑴ 第一句照應(yīng)上段哪一句?
“當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原……還于舊都�！�
⑵ 第二句前半句照應(yīng)上段哪一句?
“斟酌損益，進(jìn)盡忠言”。
�、� 第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句?
“開(kāi)張圣聽(tīng)”。
�、� 第九段表達(dá)了諸葛亮怎樣的思想感情?
表明臨行之前百感交集，無(wú)限依戀之情。
4、小結(jié)：第八段明確指出出征者、留守者的職責(zé)，并突出了對(duì)后主本人的勸諫。篇末的“臨表涕零，不知所言”，固然集中地體現(xiàn)了諸葛亮最劉氏父子的無(wú)限忠誠(chéng)，但這“涕零”中也隱含著他對(duì)國(guó)內(nèi)政局的擔(dān)憂，對(duì)劉禪能否采納建議，修明內(nèi)政的擔(dān)憂，透露出他復(fù)雜矛盾的心情。
四、全文總結(jié)歸納
1、理清文章的結(jié)構(gòu)。
第一部分(1～5)分析當(dāng)前形勢(shì)，勸勉劉禪繼承先帝遺志，并提出三項(xiàng)建議。
第二部分(6～7)關(guān)于出師這一決策的說(shuō)明。
第三部分(8～9)歸納全篇主旨。
2、提問(wèn)：諸葛亮向劉禪所提建議之間的關(guān)系是什么?
明確：廣開(kāi)言路是前提，執(zhí)法公平是關(guān)鍵，而親賢遠(yuǎn)佞是核心。
3、中心意思：
本文以十分懇切的言辭，針對(duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)，反復(fù)勸勉劉禪要繼承先帝遺志，廣開(kāi)言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè);也表達(dá)了諸葛亮“北定中原”的堅(jiān)強(qiáng)意志和對(duì)先主感恩圖報(bào)的一片深情。
4、寫(xiě)作特點(diǎn)：
以議論為主，兼用敘事和抒情。
5、介紹后世有關(guān)《出師表》的著名詩(shī)句。
或?yàn)椤冻鰩煴怼�，鬼神泣壯烈�?文天祥 《正氣歌》
凜然《出師表》，一字不可刪。陸游 《感狀》
五、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、解釋下列各句中加點(diǎn)詞的古義和今義。
�、� 誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)。
�、� 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。
⑶ 先帝不以臣卑鄙。
⑷ 由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。
3、查閱有關(guān)諸葛亮的資料，結(jié)合自己學(xué)習(xí)《空城計(jì)》《出師表》的體會(huì)，圍繞“諸葛亮”這個(gè)話題，寫(xiě)一篇小論文或小隨筆。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目的】
１、學(xué)習(xí)生動(dòng)有條理地說(shuō)明事物。
�。�、學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)摘要。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引題、結(jié)合《春》和《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)入新課、析書(shū)課題
二、出示教學(xué)目標(biāo)
�。薄⑸鷦�(dòng)用條理地說(shuō)明事物。
２、做讀書(shū)摘要。
三、第一次嘗試，理清文章層次和條理
�。�、出示嘗試題、學(xué)生默讀嘗試題。
�。�、聽(tīng)錄音，給各段標(biāo)上序號(hào)。
�。�、快速閱讀課文，勾劃出文中和課后練習(xí)相對(duì)應(yīng)的'概括性語(yǔ)句，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。再勾劃出七、八、九、十段中表順序的關(guān)鍵詞句，理解文章說(shuō)明的條理性。討論完成嘗試練習(xí)。
４、檢查、肯定。
�。�、歸納總結(jié)：說(shuō)明順序的條理性。
主要-→次要
空間-→時(shí)間
四、第二次嘗試、理解文章說(shuō)明的生動(dòng)性
�。薄⒊鍪緡L試練習(xí)題。
�。病Ⅻc(diǎn)名朗讀課文第一、二段。其他學(xué)生合攏書(shū)，體會(huì)感受語(yǔ)言的生動(dòng)。
�。场W(xué)生朗讀第一、二段，根據(jù)相關(guān)語(yǔ)句生動(dòng)說(shuō)明和平實(shí)說(shuō)明的對(duì)照、加深體會(huì)。
�。�、學(xué)生討論、互評(píng)，理解生動(dòng)說(shuō)明的好處。
�。�、信息反饋，歸納肯定。
�。�、齊讀課文一、二段，進(jìn)一步加深理解。
五、第三次嘗試、編寫(xiě)讀書(shū)摘要
�。�、提出嘗試要求。
�。�、學(xué)生跳讀課文，根據(jù)課后練習(xí)一中四個(gè)問(wèn)題在文中尋找答案。先畫(huà)線標(biāo)出內(nèi)容要點(diǎn)，再連綴成文。完成嘗試要求。
�。场W(xué)生小組內(nèi)交換閱看、互相訂正補(bǔ)充。
�。�、反饋信息，給予肯定。
�。怠⒊鍪窘處煹恼�，學(xué)生對(duì)照自己的摘要作為參考。
六、課堂小結(jié)（略）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊(cè)，教材第84頁(yè)，完成“做一做”中的練習(xí)和練習(xí)二十三第5～8題
教學(xué)目標(biāo)：1．掌握一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
2．正確解答應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3．滲透數(shù)學(xué)意識(shí)，使學(xué)生知道用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的必要性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的`數(shù)量關(guān)系。
二、探究新知
l． 投影出示例9。
2． 小組活動(dòng)。
（l）議一議兩道題的已知條件和所求問(wèn)題，教師出示圖片或投影片。
�。�2）通過(guò)議論和看示意圖，知道了什么？
使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少，
�。�3）想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？
使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同；不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問(wèn)題，第一題要求的問(wèn)題是第2題已知的第2個(gè)條件。
第一題用減法計(jì)算，第二題用加法計(jì)算。
3．獨(dú)立解答
�。�1） 填空。
�。�2） 訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
三、鞏固發(fā)展
1．完成84頁(yè)的做一做。
2．練習(xí)二十三第5題。
學(xué)生議論題中的已知條件和問(wèn)題，了解數(shù)量關(guān)系，口頭計(jì)算。
3．練習(xí)二十三第7、8題。
四、全課小結(jié)：師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么？
五．板書(shū)設(shè)計(jì)
例9：（1）有黃花36朵，紅花54朵。紅花比黃花多多少朵？
54-36=18（朵）
答：紅花比黃花多18朵。
（3） 有黃花36朵，紅花比黃花多18朵。紅花有多少朵？
36+18=54(朵)
答：紅花有54朵。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
認(rèn)知目標(biāo):
1、植物的向性運(yùn)動(dòng)(A)；
2、植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)(A)；
3、植物生長(zhǎng)素的生理作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用(C)；
4、其它植物激素在植物體內(nèi)的分布、合成及主要生理功能(A).
能力目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)植物向性運(yùn)動(dòng)的方法；
2、理解植物向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力；
3、學(xué)會(huì)觀察植物的向性運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力.
情感目標(biāo):
1、通過(guò)生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的介紹，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，探索未知的科學(xué)精神；
2、通過(guò)對(duì)頂端優(yōu)勢(shì)的了解，培養(yǎng)學(xué)生由量變到質(zhì)變的`唯物辨證思想.
二、教材內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容包括植物的向性運(yùn)動(dòng)、植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素的生理作用、
生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用、其它植物激素等五部分內(nèi)容。以?xún)烧n時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)講述前面三部分內(nèi)容，第二課時(shí)講述后面兩部分內(nèi)容并對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納和小結(jié)。
教材以三個(gè)問(wèn)題導(dǎo)出“植物的激素調(diào)節(jié)”，接著以向光性和向重力性的設(shè)問(wèn)，把學(xué)生的思維引到“植物的向性運(yùn)動(dòng)”上。對(duì)向性運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了定義，并闡明向性運(yùn)動(dòng)的意義是植物對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)。
教材的第二部分內(nèi)容首先介紹了達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的推想，接著介紹了溫特實(shí)驗(yàn)及結(jié)論，最后簡(jiǎn)單介紹郭葛的分離實(shí)驗(yàn)與鑒定結(jié)果。
教材的第三部分內(nèi)容主要介紹生長(zhǎng)素對(duì)植物生理作用的兩重性，這一特點(diǎn)與生長(zhǎng)素的濃度和所作用的植物器官有關(guān)，并通過(guò)頂端優(yōu)勝加強(qiáng)理解這一特點(diǎn)。
后兩部分（第二課時(shí)內(nèi)容）
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)（通過(guò)指導(dǎo)預(yù)習(xí)、提問(wèn)、圖片和多媒體課件的演示并講解來(lái)突出重點(diǎn)）
1、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程
2、生長(zhǎng)素的生理作用
難點(diǎn)（通過(guò)講解“同一株植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)”曲線圖，并通過(guò)欣賞電影了解“頂端優(yōu)勢(shì)”現(xiàn)象來(lái)突破）生長(zhǎng)素作用的兩重性
四、教學(xué)對(duì)象分析
本節(jié)的一些概念對(duì)于學(xué)生是陌生的，課本通過(guò)學(xué)生熟悉的舉例步步深入，因此本節(jié)的教學(xué)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)演示圖片，然后再舉例、討論、分析，引入課題，主要通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生把抽象的“生長(zhǎng)素”和實(shí)實(shí)在在的“向性運(yùn)動(dòng)”聯(lián)系到一起，遵循由感性到理性的感知規(guī)律。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
本節(jié)課通過(guò)自制動(dòng)畫(huà)、配音、字幕、圖片、音樂(lè)、下載影片等媒體手段進(jìn)行教學(xué)。
演示和生命活動(dòng)調(diào)節(jié)有關(guān)的圖片引入課題，同時(shí)播放音樂(lè)，以增強(qiáng)欣賞效果，提高學(xué)生興趣；自制動(dòng)畫(huà)主要用于講解達(dá)爾文和溫特實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有親臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)感知的欲望和效果；字幕的出現(xiàn)和動(dòng)畫(huà)演示過(guò)程都有相關(guān)配音，避免媒體演示過(guò)程的單調(diào)感；播放有關(guān)“頂端優(yōu)勢(shì)”的影片加深對(duì)生長(zhǎng)素作用雙重性的理解。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
七、教學(xué)過(guò)程流程圖
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、目標(biāo)
1、 能快樂(lè)的與老師、同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)。
2、 鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)大膽想象動(dòng)作，促進(jìn)幼兒間的交往。
準(zhǔn)備
音樂(lè) 錄音機(jī) 貼物 天線寶寶頭飾
重點(diǎn)
鼓勵(lì)幼兒愉快的參與音樂(lè)活動(dòng)。
難點(diǎn)
讓幼兒發(fā)揮自己的想象，聽(tīng)音樂(lè)想出各種各樣不同的動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程
提問(wèn)
二、設(shè)想與意圖
一 律動(dòng)：幼兒（天線寶寶）與老師（天線姐姐）一起愉快進(jìn)入活動(dòng)室。
二 老師與幼兒一起來(lái)跳有趣的'天線舞
三 韻律活動(dòng)：天線寶寶
鼓勵(lì)幼兒大膽的跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，對(duì)一些積極參與活動(dòng)的幼兒 要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、欣賞音樂(lè)1—2遍。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象動(dòng)作。
3、鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)找朋友一起玩。
4、跟著音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)，2—3遍。
四 聽(tīng)音樂(lè)和寶寶一起出活動(dòng)室。
1、天線寶寶，我們一起去玩，好嗎？寶寶，你們看媽媽屁股上是什么呀？氣球動(dòng)來(lái)動(dòng)去，你們能追到它嗎？來(lái)，試試看吧！
2、剛才你們玩的開(kāi)心嗎？瞧！我們的頭上有什么（天線） 我們的天線會(huì)跳舞，一起來(lái)試試吧！好玩吧！
我們的天線（頭）會(huì)跳舞 ，看看還有哪里動(dòng)動(dòng)我們的天線會(huì)跳舞呀！
1、你喜歡這首曲子嗎？讓我們一起動(dòng)起來(lái)跳舞，好嗎？
3、剛才媽媽找了一個(gè)天線寶寶一起來(lái)玩，我們寶寶也找自己的好朋友一起玩，好嗎？
孩子們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，天線寶寶又是孩子們特別喜歡的動(dòng)畫(huà)人物。設(shè)想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以讓幼兒在愉快的舞蹈中獲得自由表達(dá)的空間，大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
在活動(dòng)中允許幼兒自由參與、自由發(fā)揮，這樣可以給幼兒的自我表達(dá)提供豐富而廣闊地天地。 通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也可以很好的體現(xiàn)有效的師幼互動(dòng)和同伴互動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
一、教學(xué)目的
理解文本中夢(mèng)的含義
二、課型與課時(shí)
說(shuō)讀課，一節(jié)
三、預(yù)習(xí)要求
1、熟讀課文，掃清文字障礙。
2、收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料，如有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、歷史、傳說(shuō)、詩(shī)歌等。從而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，積累知識(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬└形蛭谋荆� 分享夢(mèng)
師：本單元我們學(xué)習(xí)了流沙河的詩(shī)歌《理想》，懂得了人生要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，才不會(huì)迷失方向；學(xué)習(xí)了《袁隆平的尋夢(mèng)園》，理解了他為實(shí)現(xiàn)自己偉大夢(mèng)想而奮斗終身的精神，學(xué)習(xí)了《航天女英雄》，感受了她勇于為夢(mèng)想而獻(xiàn)身的優(yōu)秀品質(zhì)。今天我們一起來(lái)分享作家劉雨田的夢(mèng)想。請(qǐng)大家看著屏幕動(dòng)情地朗讀課文。
（課件：不同季節(jié)長(zhǎng)城風(fēng)景圖片，徒步長(zhǎng)城沿途風(fēng)景，如大漠、戈壁、懸崖、大河、絲綢之路等，全文字幕以朗讀語(yǔ)速出現(xiàn)）
師：作者劉雨田小時(shí)候的夢(mèng)想是什么？
生：讀書(shū)當(dāng)作家，走遍祖國(guó)山河。
生：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
師：好！劉雨田是怎樣去實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的呢？
生：讀了很多中外名著。
生：小時(shí)候走遍了家鄉(xiāng)；讀中學(xué)時(shí)遠(yuǎn)征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國(guó)的名山大川，再后來(lái)用兩年時(shí)間步行走完了萬(wàn)里長(zhǎng)城。
師：是的，他實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想了，但為什么又在結(jié)尾說(shuō)：我的夢(mèng)也還在繼續(xù)著？請(qǐng)同學(xué)們用他所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)的句式說(shuō)一句話。（課件顯示這個(gè)句式）
生：他只是一個(gè)探險(xiǎn)家，還沒(méi)有完成作家的夢(mèng)想，所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。
生：他只是幾乎走遍了祖國(guó)的山川，但還有很多地方?jīng)]去，所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。
生：大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開(kāi)發(fā)大西北作出貢獻(xiàn)，所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。
師：是啊，他還要繼續(xù)讀書(shū)，繼續(xù)行走，為建設(shè)祖國(guó)作出貢獻(xiàn)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。
�。ǘw味內(nèi)涵，研究夢(mèng)
師：課文中講的是長(zhǎng)城萬(wàn)里行，為什么全文始終貫穿著我的兩個(gè)夢(mèng)？這就是我們研究的第一個(gè)問(wèn)題，先自行研究，再同桌或小組合作幫助。
師：好，有研究成果了，我們來(lái)交流。
生：有了這兩個(gè)夢(mèng)，才有去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)的長(zhǎng)城萬(wàn)里行。
生：有了這兩個(gè)夢(mèng)，長(zhǎng)城萬(wàn)里行才顯得更有意義。
生：有了這兩個(gè)夢(mèng)的交代，第25段我將盡快寫(xiě)出我沿途的觀感，幫助人們認(rèn)識(shí)大西北，熱愛(ài)大西北，開(kāi)拓大西北才顯得自然而不突然，這也是作者在實(shí)現(xiàn)他的第一個(gè)夢(mèng)。
師：最后,作者以我的夢(mèng)還在繼續(xù)著結(jié)束全文。由此可見(jiàn),全文的`思路是非常清晰的，也是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
師：作者劉雨田的兩個(gè)夢(mèng)之間有什么聯(lián)系呢？小組研究，看哪個(gè)組研究最先出成果。
師：許多同學(xué)躍躍欲試，我們來(lái)互相交流。
生：讀萬(wàn)卷書(shū)是行萬(wàn)里路的基礎(chǔ)，沒(méi)有知識(shí)，怎么能去旅行？
生：沒(méi)有文化知識(shí)，怎么能去觀察風(fēng)土人情，怎么能去領(lǐng)悟其中的文化意義？
生：行萬(wàn)里路也是在讀生活的書(shū)，作者自己也說(shuō)：萬(wàn)里長(zhǎng)城，絲綢之路本身都是活生生的教科書(shū)，我一輩子都學(xué)不完，用不盡。
師：是啊，大自然是一部無(wú)字的大書(shū)，要讀懂它還真不容易，因此作者說(shuō)：大自然是無(wú)情的，然而大自然也是慷慨的。你是怎樣理解的，請(qǐng)閱讀課文相關(guān)段落，然后用他經(jīng)歷了，讓我們的句式說(shuō)一句話，去共同感受作者為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而經(jīng)歷的艱難困苦。（課件顯示這個(gè)句式）
生：他經(jīng)歷了漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無(wú)情的自然災(zāi)害讓我們后怕。
生：他經(jīng)歷了被困在懸崖上，險(xiǎn)些跌進(jìn)萬(wàn)丈深淵。身處絕境的險(xiǎn)情讓我們心驚。
生：他經(jīng)歷了身負(fù)重荷，半個(gè)多月不見(jiàn)人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔(dān)心。
生：他經(jīng)歷了獨(dú)處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。
生：他經(jīng)歷了夜不識(shí)路，多次從山坡滾下的危險(xiǎn)，這讓我們心痛。
師：你看，大自然給作者帶來(lái)了難以想象的艱難困苦，甚至是生死的考驗(yàn)，所以大自然是無(wú)情的，可大自然又是慷慨的，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
生：因?yàn)槿f(wàn)里長(zhǎng)城，絲綢之路本身都是活生生的教科書(shū)，我一輩子也學(xué)不完，用不盡。
生：因?yàn)檫@本書(shū)里有中華民族的悠久的歷史，深厚的文化。
生：因?yàn)檫@本書(shū)里有中華民族的勤勞的智慧。
生：因?yàn)檫@本書(shū)里還有很多的風(fēng)土人情、民族文化。
生：因?yàn)樽x這本書(shū)還讓作者感到自己肩上的責(zé)任和使命。
師：是啊,大自然確實(shí)是慷慨的,同學(xué)們理解得非常好,這也說(shuō)明作者在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的過(guò)程中需要付出：
生齊：艱苦的努力。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賱?dòng)情的朗讀，體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而克服困難的那種不屈不撓的精神。
�。ㄈ┏ㄩ_(kāi)心扉，放飛夢(mèng)
師：同學(xué)們，你們風(fēng)華正茂，正處在多夢(mèng)的黃金時(shí)代，也許你的夢(mèng)想是做一個(gè)探索大自然奧秘的科學(xué)家，或是做一個(gè)熱情奔放的文學(xué)家，或是做一個(gè)引吭高歌的歌唱家，或是做一個(gè)教書(shū)育人的老師請(qǐng)你把你的夢(mèng)想大聲的告訴所有同學(xué)，要求用我的夢(mèng)想是我希望的句式說(shuō)出。
生：我的夢(mèng)想是做一名懲惡揚(yáng)善，打擊犯罪的警察，我希望通過(guò)我的努力讓所有人能安居樂(lè)業(yè)。
生：我的夢(mèng)想是做一名勇于探索大自然奧秘的探險(xiǎn)家；我希望我能為祖國(guó)發(fā)現(xiàn)更多的資源寶藏。
生：我的夢(mèng)想是做一名大文豪，希望我能成為第一個(gè)拿諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)人。
生：我的夢(mèng)想是做一名救死扶傷的醫(yī)生，希望我能為治療癌癥和艾滋病做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)。
情感：
1．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ)。
2．以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。
行為：
正確使用日常生活中的禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對(duì)不起”（沒(méi)關(guān)系）等。
教學(xué)建議
教材分析
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。
本課是在前一課的基礎(chǔ)上，具體進(jìn)行學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)的教育，使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語(yǔ)的含義，教會(huì)學(xué)生正確使用，培養(yǎng)學(xué)生從小使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。
一個(gè)國(guó)家的人們能否正確使用禮貌用語(yǔ)，在一定意義上標(biāo)志著這個(gè)國(guó)家的文明程度，反映這個(gè)民族的精神面貌。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，表明一個(gè)人是否有文明教養(yǎng)，反映一個(gè)人道德修養(yǎng)的水平。因此，教育學(xué)生從小正確使用禮貌用語(yǔ)，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。
對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，禮貌用語(yǔ)并不陌生，從他們學(xué)說(shuō)話起，家長(zhǎng)就教會(huì)他們說(shuō)“謝謝”等禮貌用語(yǔ)，在幼兒園中也進(jìn)行過(guò)這方面的教育。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)的能力，將日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)比較全面地教給學(xué)生，使學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語(yǔ)表達(dá)的含義及用法，并促使他們?cè)谌粘Ｉ钪姓_使用這些語(yǔ)言。
本課分為三部分。
教法建議
本課教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。
1．一年級(jí)小學(xué)生對(duì)于禮貌用語(yǔ)并不陌生，教學(xué)應(yīng)考慮他們?cè)械幕A(chǔ)，利用他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)，提高對(duì)禮貌用語(yǔ)含義的理解。即不要過(guò)于簡(jiǎn)單地教學(xué)生說(shuō)禮貌用語(yǔ)，因?yàn)樗麄冊(cè)诳陬^上是會(huì)說(shuō)的，要在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上，提高他們對(duì)每種禮貌用語(yǔ)的理解；但不要拔高，以較抽象語(yǔ)言講述各種禮貌用語(yǔ)的含義和用法，要把握好本課教學(xué)要求的“度”。
2．要使一年級(jí)小學(xué)生正確理解禮貌用語(yǔ)的含義，不能離開(kāi)語(yǔ)言的具體環(huán)境，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境，要讓學(xué)生舉一反三，如請(qǐng)求語(yǔ)的使用，課文安排在借書(shū)的具體環(huán)境中，教學(xué)中可擴(kuò)展到問(wèn)路：“請(qǐng)問(wèn)……”；買(mǎi)東西：“請(qǐng)給我……”；向老師請(qǐng)教問(wèn)題：“請(qǐng)您給我講……”；請(qǐng)求同學(xué)幫助：“請(qǐng)你幫我……”，要和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，促使學(xué)生經(jīng)常使用。
3．禮貌用語(yǔ)的教育要緊緊抓住其實(shí)質(zhì)：人與人交往中尊重別人、對(duì)別人友好的表示。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語(yǔ)所表示的內(nèi)心真情。例如，道歉語(yǔ)“對(duì)不起”，應(yīng)是自己由于打擾別人，影響別人而感到內(nèi)心不安，用“對(duì)不起”表示道歉，請(qǐng)求別人原諒，而不是簡(jiǎn)單說(shuō)一聲“對(duì)不起”，應(yīng)付一下別人。講每一種禮貌用語(yǔ)的含義和用法，都要抓住當(dāng)時(shí)應(yīng)有的正確思想活動(dòng)。在為別人著想的內(nèi)心活動(dòng)基礎(chǔ)上，才能正確使用好禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第四課 學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道日常生活中的常用禮貌用語(yǔ)。
2．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ)。
3．以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。
4．正確使用日常生活中的禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣、不用謝）、“對(duì)不起”（沒(méi)關(guān)系）、“再見(jiàn)”等等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》 下載
2．小電話模型。
3．小紅花數(shù)朵。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、導(dǎo)入（文中“想一想”）
1．你向誰(shuí)說(shuō)過(guò)“你好”？誰(shuí)又向你說(shuō)過(guò)“你好”？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？
2．小結(jié)：當(dāng)我們互相親切地問(wèn)候“你好”時(shí)，心里都是熱乎乎的，非常高興。因?yàn)椤澳愫谩笔嵌Y貌用語(yǔ)。（出示“你好”的卡片）
板書(shū)：禮貌用語(yǔ)
過(guò)渡：孩子們，你們還想學(xué)到更多的禮貌用語(yǔ)嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第四課，我相信，學(xué)了這一課以后你們就會(huì)學(xué)到很多禮貌用語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)新課
1．學(xué)習(xí)“你好”。（出示課文插圖一）
�。�1）介紹趙小剛和王強(qiáng)。
師：老師先給大家介紹一對(duì)好朋友，測(cè)提趙小剛和王強(qiáng)。他們倆平時(shí)說(shuō)話可有禮貌啦！瞧，在上學(xué)的路上，他倆見(jiàn)了面就……
學(xué)生猜想：他們?cè)绯恳?jiàn)了面就互相講“你好”！
板書(shū)：你好
�。�2）問(wèn)：你們什么時(shí)候用過(guò)“你好”？你是怎么說(shuō)的？
小結(jié)：互相問(wèn)候了“你好”，心里非常高興，新的一天學(xué)習(xí)生活都從這美好的問(wèn)候中開(kāi)始。
�。ㄟ\(yùn)用多媒體的音像功能，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，能使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開(kāi)頭就向?qū)W生展示了一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣，課文從頭至終都讓學(xué)生身臨其境，在欣賞中就學(xué)到了在什么時(shí)候用什么禮貌用語(yǔ)。）
2．學(xué)習(xí)“請(qǐng)”。（出示課文插圖二）
過(guò)渡：讓我們接著再來(lái)看看趙小剛和王強(qiáng)的故事。
�。�1）王強(qiáng)有一本書(shū)，趙小剛很想借來(lái)看。他是怎么對(duì)王強(qiáng)說(shuō)
�。�2）比較兩種說(shuō)法，看哪種有禮貌？咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)趙小剛是怎么說(shuō)的？
板書(shū)：請(qǐng)
生：趙小剛用了“請(qǐng)”，為什么還要說(shuō)“可以嗎？”引導(dǎo)理解：表示和別人商量是非常有禮貌的。
�。�3）問(wèn)：你什么時(shí)候用過(guò)“請(qǐng)”？引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方該用“請(qǐng)”。
小結(jié)：用上了“請(qǐng)”就表示對(duì)別人尊重，是很有禮貌的表現(xiàn)。
3．學(xué)習(xí)“謝謝”（別客氣、不用謝）。（出示課文插圖三）
�。�1）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，想趙小剛還書(shū)時(shí)是怎么做的？怎么說(shuō)的？為什么要說(shuō)“謝謝”？
板書(shū)：謝謝
�。�2）王強(qiáng)又是怎么說(shuō)的'？
板書(shū)：別客氣 不用謝
（3）問(wèn)：你們用過(guò)“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎？怎么說(shuō)的？
小結(jié)：得到別人的幫助、關(guān)心和禮物時(shí)都應(yīng)說(shuō)上一句“謝謝”，這樣就讓我們的友情更加深厚了。
4．學(xué)習(xí)“對(duì)不起”（沒(méi)關(guān)系）。（出示課文插圖四）
（1）有一天，大家一起玩的時(shí)候，趙小剛被王強(qiáng)碰了一下，開(kāi)始他的臉色是怎樣的？為什么后來(lái)卻笑了呢？
�。�2）想想他們會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？
板書(shū)：對(duì)不起（沒(méi)關(guān)系）
（3）你們?cè)谑裁磿r(shí)候用過(guò)“對(duì)不起”（沒(méi)關(guān)系）？是怎么說(shuō)的？
小結(jié)：“對(duì)不起”很神奇，能讓小朋友變生氣為開(kāi)心，但說(shuō)“對(duì)不起”一定要真心誠(chéng)意。怎樣才是真心誠(chéng)意，請(qǐng)學(xué)生演示。師生共同評(píng)價(jià)。
5．學(xué)習(xí)“再見(jiàn)”。（出示課文插圖五）
（1）放學(xué)了，趙小剛和王強(qiáng)一起走出校門(mén)，看他們?cè)诟墒裁�？說(shuō)什么？
板書(shū)：再見(jiàn)
�。�2）你們?cè)谑裁磿r(shí)候?qū)φl(shuí)說(shuō)過(guò)“再見(jiàn)”？怎么說(shuō)的？怎么做的？
小結(jié)：要和別人分別時(shí)，說(shuō)上一聲“再見(jiàn)”，讓別人心里感到很溫暖。
6．學(xué)習(xí)“您”。（出示課文插圖六）
師：從剛才他倆的表現(xiàn)，你們覺(jué)得趙小剛和王強(qiáng)是怎樣的孩子？
生：他們非常懂禮貌！
師：所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們！老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們的時(shí)候，他們是怎么說(shuō)的？
板書(shū)：“您”
引導(dǎo)學(xué)生理解“您”和“你”的區(qū)別——“您”是長(zhǎng)輩或比你大的人的稱(chēng)呼。想想可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)“您”，比如：媽媽……
7．學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音，根據(jù)板書(shū)回憶趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語(yǔ)。
三、演一演（課后“演一演”）
1．說(shuō)趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語(yǔ)？
2．請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)扮演趙小剛和王強(qiáng)。
3．師生共同評(píng)價(jià)，以小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
四、請(qǐng)學(xué)生幫助老師解決難題
1．課后“比一比”。（出示課文“比一比”內(nèi)容）
（1）如果小明立即說(shuō)了“對(duì)不起”，會(huì)怎樣？
�。�2）如果小明不說(shuō)“對(duì)不起”，又會(huì)怎樣？
�。�3）小結(jié)：說(shuō)不說(shuō)“對(duì)不起”的關(guān)系很大哩！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢？對(duì)！只有“真心尊重別人”，向別人道歉，別人才會(huì)原諒你。
板書(shū)：真心尊重別人
2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語(yǔ)。
（1）小紅借小方的刀用，小紅說(shuō)：“喂，把刀給我用用�！�
（2）小云把筆還給小花，小云說(shuō)：“謝謝！”叫小花說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系�！�
（3）小會(huì)見(jiàn)到老師說(shuō)：“老師你好。”
�。�4）客人要走了，小剛應(yīng)該說(shuō)什么？
小結(jié)：能正確使用禮貌用語(yǔ)真光榮，老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給你們。
�。ā盎顒�(dòng)”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一，能讓學(xué)生將所學(xué)的東西運(yùn)用到生活中去，既滿(mǎn)足了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又鞏固了知識(shí)。另外，教師及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)也是教學(xué)本課的手段之一，能讓學(xué)生在得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定后繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。）
五、練一練（出示課文“練一練”題）
先讓學(xué)生看圖說(shuō)在什么情況下用什么禮貌用語(yǔ)，再同桌用小電話練習(xí)，最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
小結(jié)：雖然，我們打電話時(shí)看不見(jiàn)對(duì)方，但是我們用上了禮貌用語(yǔ)，就顯得很親切了，心中就很溫暖了。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)使用這些禮貌用語(yǔ)了嗎？
板書(shū)：學(xué)會(huì)
六、讀一讀
1．你愿意使用禮貌用語(yǔ)嗎？為什么？
2．學(xué)習(xí)兒歌。（出示兒歌內(nèi)容并放錄音）
3．朗讀兒歌。
板書(shū)：相親相愛(ài) 心中溫暖
七、總結(jié)
希望小朋友們以后自覺(jué)使用禮貌用語(yǔ)，讓我們這朵文明禮貌之花開(kāi)滿(mǎn)在我們的生活中，愿你們從小做個(gè)講禮貌的孩子。
放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》 下載，師生拍手齊唱。
板書(shū)：
四 學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)
“您”
真心尊重別人
學(xué)會(huì)
相親相愛(ài) 心中溫暖
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生有興趣用多種方式如信件、賀卡、電報(bào)、手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)方的朋友練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)制作賀卡和各種送給外國(guó)小朋友的小禮物。
3、結(jié)合不同國(guó)家的文化習(xí)俗，創(chuàng)作出具有鮮明個(gè)性的美術(shù)作品。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、嘗試了解用多種方式與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行聯(lián)系。
2、用多種材料制作通訊工具。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地用多種材料制作通訊工具。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種廢舊掛歷紙、一次性紙杯、剪刀、膠水、牙簽、棉線團(tuán)等工具及相關(guān)美術(shù)材料。
2、各種國(guó)家的風(fēng)光與民俗等方面的音像資料。
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入
1、教師出示一張世界地圖，學(xué)生找出五大洲的地理位置。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)在地球上不同地方生活著的孩子都有哪些不同？雖然我們相隔千萬(wàn)里，但是通訊使我們的心連結(jié)在一起。讓我們對(duì)他們說(shuō)：你好，朋友。
導(dǎo)出課題
二、欣賞
1、教師播放一些不同國(guó)家的風(fēng)光、民俗的`影視資料，讓學(xué)生自由談?wù)劯惺埽纯醋约簩?duì)哪些國(guó)家更感興趣并說(shuō)出為什么？
2、學(xué)生交流：
A、如果讓你去旅行，你最喜歡去哪些地方？為什么？
B、最喜歡哪個(gè)國(guó)家？對(duì)這個(gè)國(guó)家有哪些了解？
C、愿意和哪里的小朋友筑起友誼的橋梁？想用什么樣的方式和他們聯(lián)系？
三、游戲：打電話
1、同桌或小組合作一起做個(gè)電話玩一玩：
A、做法：用牙簽將一次性紙杯底部穿一個(gè)洞，穿上棉線，線的一端打一個(gè)結(jié)，同樣的方法將兩只、三只紙杯穿在一起（第三只紙杯的一端可系在兩只紙杯線的中間）。將棉線扯直，一人對(duì)著紙杯口小聲說(shuō)話，另兩個(gè)紙杯做聽(tīng)筒，兩個(gè)小朋友放在耳邊就可以清晰地聽(tīng)到對(duì)方的聲音了。
B、學(xué)生表演外國(guó)小朋友，用自制的電話互相說(shuō)說(shuō)各自的問(wèn)候、心愿等。
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