教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2025-12-13 08:02:31 方案

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集4篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集4篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、多媒體課件導(dǎo)入

　�。c(diǎn)擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來(lái)了，看見(jiàn)四周黃乎乎的，他想：整個(gè)世界都是黃色的呀�。ǘ嗝襟w映示這句話。再點(diǎn)擊映示：蛋晃動(dòng)幾下，同時(shí)發(fā)出長(zhǎng)而有力地啄蛋殼的聲音）

　　【生動(dòng)形象的畫(huà)面與聲音有機(jī)結(jié)合，既是對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的再現(xiàn)，又一下子把孩子們引入神奇的童話世界，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲�！�

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生根據(jù)感知自由想像。）

　　2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。同時(shí)演示啄了一個(gè)洞眼。）

　�。�1）帶著你聽(tīng)到的感覺(jué)，輕聲讀讀這句話。

　�。�2）指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。

　�。�3）讓我們來(lái)給畫(huà)面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過(guò)程）

　　過(guò)渡：小雞從這洞眼里又看見(jiàn)了什么？

　　【這一環(huán)節(jié)激活了學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，帶著這種體驗(yàn)來(lái)接觸語(yǔ)言文字，朗讀感悟，最終能把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言�！�

　　3、（多媒體映示課文插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　4、指名隨意說(shuō)。（多媒體相機(jī)飄出：天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）

　�。�1）飄出一句指導(dǎo)一句。

　�。�2）小雞看到的世界好美�。�()把它讀給旁邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，喜歡怎么讀都行。

　　【“喜歡怎么讀都行�！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，獨(dú)特的體驗(yàn)�！�

　　（3）誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　三、學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　過(guò)渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？

　　1、指名說(shuō)。

　　2、書(shū)上的小雞是怎么想的呢？，快，把書(shū)翻到102頁(yè)，讀讀最后兩段。

　　3、啊，原來(lái)世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來(lái)了，同時(shí)飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）

　　指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　4、（點(diǎn)擊多媒體：一邊引說(shuō)一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來(lái)。）慢慢走了出去，他真想環(huán)游整個(gè)世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會(huì)說(shuō)什么呢？（點(diǎn)擊多媒體出示一幅大自然風(fēng)景圖）你來(lái)做小雞，找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（配樂(lè)《春天在哪里》）

　　【創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槲闹械男‰u，用小雞的.視角去觀察，去感受，去體驗(yàn)，去實(shí)踐，以獲得身臨其境的感覺(jué)�！�

　�。�1）指名說(shuō)說(shuō)，發(fā)展語(yǔ)言。

　�。�2）小朋友，你用最美的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)美麗的世界，你聽(tīng)，（點(diǎn)擊多媒體發(fā)出小雞叫聲）小雞是在說(shuō)：世界多美呀----藍(lán)湛湛、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、黃燦燦的、黑壓壓的……

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，喚起了學(xué)生原有生活的積累，同時(shí)也是對(duì)課堂上學(xué)到的語(yǔ)言運(yùn)用、規(guī)范、提高，內(nèi)化為生活中的語(yǔ)言。這不正是“讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂走向生活”嗎？】

　�。�3）是呀，世界多美呀�。ǘ嗝襟w飄出課題）

　　過(guò)渡：你想寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)課題嗎？這里有三個(gè)字特別難寫(xiě)（多媒體出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心來(lái)攻破他們嗎？

　　四、學(xué)習(xí)生字：世、界、美

　　1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經(jīng)驗(yàn)想來(lái)告訴大家？

　　2、交流成功經(jīng)驗(yàn)。（多媒體隨機(jī)出示這三個(gè)字的筆順）

　　3、讓我們一起來(lái)分享一下大家的成功經(jīng)驗(yàn)吧！習(xí)字冊(cè)練寫(xiě)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。

　　2、通過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

　　3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。

　　4、理清表達(dá)順序，感知課文的表達(dá)方法，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

　　第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　主要目標(biāo)：

　　1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

　　2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。

　　3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，完成習(xí)字作業(yè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入生活情境，整體感知文本

　　1、夏天剛剛過(guò)去，在夏日中蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧偕ぃ覀兪寝r(nóng)村的孩子們，恐怕都捉過(guò)蟬，能把當(dāng)時(shí)捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂(lè)嗎。

　　2、師生進(jìn)行簡(jiǎn)要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的捕蟬場(chǎng)面。

　　3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡(jiǎn)要說(shuō)）

　　4、那這節(jié)課我們就來(lái)具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。

　　5、板書(shū)：

　　6、金蟬脫殼

　　讀題，正音。（除在這個(gè)成語(yǔ)中讀qiao其它都讀ke。）

　　理解這個(gè)成語(yǔ)的大體意思。

　　7、激發(fā)自讀，整體感知課文

　　A、我們課文中描寫(xiě)的這個(gè)蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請(qǐng)大家默默地朗讀，邊讀邊感知。

　　B、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀一至兩遍感知。

　　二、正確流利朗讀文本

　　1、剛剛大家通過(guò)自己的默讀，相信對(duì)蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書(shū)讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

　　A、劃出自己感覺(jué)陌生的字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。

　　B、一句一句朗讀，讀準(zhǔn)每一句，達(dá)到流利通順。

　　2、檢查學(xué)生自讀情況。

　　節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書(shū)，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。

　　三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容

　　1、我們的課文題目是金蟬脫殼，課文的哪些小節(jié)是寫(xiě)金蟬脫殼的，再讀默讀課文，標(biāo)出。

　　2、與生簡(jiǎn)要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成習(xí)字作業(yè)

　　1、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。

　　2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字。

　　3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。

　　〖自我點(diǎn)評(píng)

　　我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神，這一課時(shí)要解決最基本的語(yǔ)文，書(shū)需要正確流利地讀，文本內(nèi)容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫(xiě)。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù)，自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí)，我盡力地這樣做了。

　　第二課時(shí)教學(xué)（詳案）

　　完成目標(biāo)：

　　1、通過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

　　2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。

　　3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。

　　主要目標(biāo)：

　　通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　模塊一：直接引入，（并感知脫殼前樣子）

　　1、板書(shū)課題，讀題，讀出形象來(lái)。

　　2、指題設(shè)疑：

　　A、指板書(shū)金蟬，剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣子的？――肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光

　　B、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的，快速找到課文描寫(xiě)這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。

　�。▽W(xué)生可以先通過(guò)瀏覽方式找到那個(gè)小節(jié)，再細(xì)細(xì)地讀，如果不是這樣，給予指導(dǎo)，教給讀書(shū)方法。）

　　模塊二：感受怎樣脫殼

　　1、大家剛讀了一遍，腦中對(duì)蟬蟲(chóng)的脫殼過(guò)程是不是很清晰呢？再默默地把這節(jié)讀一遍。

　　2、蟬蟲(chóng)在脫殼時(shí)，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來(lái)的，他身體的各部位得一樣一樣地出來(lái)，哪個(gè)部位先出來(lái)，哪個(gè)后出來(lái)，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序。

　　3、交流，讓學(xué)生說(shuō)一下或按書(shū)讀一下。

　　4、板書(shū)：背→頭→腳→尾

　　5、再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過(guò)程清晰地映在自己的腦中。

　　6、現(xiàn)在是不是感覺(jué)親眼看到這脫殼的情景了？請(qǐng)你們把腦中的這個(gè)清晰畫(huà)面讀出來(lái)。

　�。ㄗ寣W(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，必須得控制好語(yǔ)速及要把一些重要的詞語(yǔ)說(shuō)給慢一點(diǎn)，飽滿一點(diǎn)，如頭鉆出來(lái)了，頭后雖然沒(méi)有停頓，但必須得停一下，把這個(gè)頭說(shuō)飽滿一點(diǎn)，這樣才能更清晰地表達(dá)。）

　　7、你們感覺(jué)在這個(gè)脫殼的過(guò)程中，哪個(gè)部位的出來(lái)最有趣，你能不能很形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。

　�。ㄒI(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一奇特過(guò)程，能較形象地表達(dá)出來(lái)。）

　　8、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。

　　這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過(guò)程，你們說(shuō)它在這個(gè)過(guò)程中，是不是會(huì)很痛苦或很困難呀？－（不會(huì)，敏捷配合得自然協(xié)調(diào)）

　　至此，你感覺(jué)這個(gè)脫殼的`場(chǎng)面怎樣？――（強(qiáng)調(diào)這一過(guò)程是奇特的，揭示大自然的無(wú)限奧妙）

　　9、感知寫(xiě)法

　　整個(gè)脫殼的過(guò)程這么復(fù)雜，可作者寫(xiě)得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺(jué)。假如讓我們來(lái)寫(xiě)，我們能寫(xiě)出來(lái)嗎？

　　小討論：為什么不能寫(xiě)出這樣呢？

　　A、觀察不夠仔細(xì)。

　　B、表達(dá)不一定能清晰，要有一個(gè)好的寫(xiě)作順序。

　　模塊三：脫殼后的蟬

　　1、就這樣，過(guò)了一會(huì)兒，蟬還是依依不舍離開(kāi)了自己的殼，這時(shí)它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？自讀下一小節(jié)感知。

　　2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？

　　找出有關(guān)語(yǔ)句再讀（再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中）。

　　3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會(huì)顏色的變化之快。

　　4、總結(jié)，突出這是一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程。然后過(guò)渡到最后一節(jié)。

　　同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣――（讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍）而留在一旁的蟬殼，――（同上）

　　模塊四：拓展深化延伸

　　1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過(guò)程，我們感覺(jué)這個(gè)過(guò)程如何――奇特。

　　是的，脫殼的過(guò)程敏捷，自然協(xié)調(diào)這很是奇特，翅膀的變化如此之快也是很奇特，脫殼后的蟬和殼像藝術(shù)品，這也很奇特。其實(shí)蟬還有很多奇特的地方――

　　2、蟬還有很奇特的地方

　　A、幼蟲(chóng)很長(zhǎng)壽。（簡(jiǎn)要敘述資料）

　　B、蟬的鳴叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。（簡(jiǎn)要敘述資料）

　　3、到了這兒，你們喜歡蟬嗎？

　　告訴學(xué)生蟬其實(shí)是害蟲(chóng)，可能放心地去捕捉。

　　但它也給夏天增添了不少生機(jī)，給我們帶來(lái)了不少生趣，正如意欲捕鳴蟬一樣，更給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)，另外，它的營(yíng)養(yǎng)豐富，是綠色的食品。

　　4、總結(jié)這一單元的主題特色，闡明大自然的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索自然。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。

　�。�、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》。

　　二、初步感知

　�。�、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

　�。�、或聯(lián)系上下文理解不懂的.詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。

　　三、討論交流

　�。薄⒅该x詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

　�。�、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

　�。�、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

　　四、整體把握，難句理解

　�。�、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？

　　劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。

　　自由說(shuō)說(shuō)：透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩(shī)句。

　�。�、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？

　�。ㄓ凭玫臍v史、燦爛的文化。）

　　３、讀第６、７自然段，感受四個(gè)不句和四個(gè)要句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？

　�。ㄖ腥A少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）

　�。�、齊讀第８自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　５、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？

　�。ń涣鲗�(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）

　　五、誦讀，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷

　　１、自由朗誦（以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。）

　　２、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）

　　３、表演朗誦。

　　六、總結(jié)升華

　　交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。

　　七、課外延伸

　　收集朗誦詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《論語(yǔ)》十二章

　　年級(jí)學(xué)科

　　七年級(jí)語(yǔ)文

　　教學(xué)課時(shí)

　　共3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課型

　　新授

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.要求能疏通文意，明確本文的主要內(nèi)容。

　　2.記住關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。

　　3.知道《論語(yǔ)》的基本情況及孔子的教育思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　記住關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　記住關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集孔子的相關(guān)資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　二次備課

　　一、導(dǎo)入

　　從前有位老師，他學(xué)識(shí)淵博，但從不自傲。有一次他周游列國(guó)時(shí)，在去晉國(guó)的路上，遇見(jiàn)一個(gè)七歲的孩子攔路，要他回答兩個(gè)問(wèn)題才讓路。一個(gè)問(wèn)題是：“鵝的叫聲為什么大?”他答道：“鵝的`脖子長(zhǎng)，所以叫聲大�！焙⒆诱f(shuō)：“青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢?”他無(wú)言以對(duì)。他慚愧地對(duì)他的學(xué)生說(shuō)，我不如那個(gè)孩子，他可以做我的老師啊! 你能猜出故事中的老師是誰(shuí)嗎?

　　二、孔子

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)陬邑人。著名的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。思想核心是“仁”，即仁愛(ài)、愛(ài)人。在政治上主張施行“仁政”，提倡德治和教化。教育方面，他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無(wú)類”( 一視同仁)，“因材施教”。

　　《論語(yǔ)》：儒家經(jīng)典著作，是一部記錄孔子及其弟子的言行的書(shū)。宋朝宰相趙普曾贊頌說(shuō)“半部《論語(yǔ)》治天下” 。

　　四書(shū)：《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》;

　　五經(jīng)：《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》、《春秋》。

　　三、初讀文章，明確字音

　　 1、論( )語(yǔ) 2、不亦說(shuō)( )乎

　　3、人不知而不慍( ) 4、三省( )吾身

　　5、傳( )不習(xí)乎 6、學(xué)而不思則罔( )

　　7、思而不學(xué)則殆( ) 8、一簞( )食

　　9、曲肱( )而枕之 10、博學(xué)而篤( )志

　　四、朗讀課文，注意句子節(jié)奏

　　1、子曰：學(xué)而/時(shí)習(xí)之，不亦/說(shuō)乎?有朋/ 自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦 /樂(lè)乎?人不知 /而不慍，不亦/ 君子乎?

　　2、曾子曰：吾 /日三省吾身：為人謀/ 而不忠乎?與朋友交/ 而不信乎?傳 /不習(xí)乎?