推薦教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編為大家收集的推薦教學(xué)設(shè)計(jì)方案，歡迎大家分享。

推薦教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

　　教學(xué)目的

　　1.分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn)。

　　2.感知文章內(nèi)容，體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。

　　3.掌握本文的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　散文特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。

　　以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會(huì)或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問(wèn)答，游戲傳情。這種古老的歌會(huì)形式，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，<大公報(bào)>文藝副刊編輯，中國(guó)歷史博物館文物研究員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說(shuō)創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī)，代表作有小說(shuō)集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國(guó)古代服飾研究>。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。

　　學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

　　三、檢查預(yù)習(xí)效果

　　1.給下列加線字注音。

　　迤(yi)西 譬(pi)喻 糯(nuo)米 蹲(dun)踞

　　忌諱(hui) 酬(chou)和 鐵箍(gu) 熹(xi)微

　　2.解釋下列詞語(yǔ)。

　　引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的局面。酬和：本意敬酒，引申為交際往來(lái)。

　　悠游自在：快活的樣子。若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。

　　熹微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)(多指清晨的)。淳樸：誠(chéng)實(shí)樸素。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1.指定學(xué)生甲誦讀1～3段。

　　指定學(xué)生乙誦讀1～3段，評(píng)議優(yōu)劣。

　　2.歸納第一段：引出歌會(huì)地方。

　　3.討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。

　　分析：這是種別開生面的場(chǎng)所卻互不見面唱的多是情歌酬和隨口而出。

　　在場(chǎng)的既多內(nèi)行解口渴去了爭(zhēng)論后歸納：寫歌會(huì)的場(chǎng)所、方式、勝負(fù)的情況。

　　引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。

　　五、小結(jié)

　　了解文章描寫的別開生面的云南歌會(huì)，表現(xiàn)了云南人民無(wú)限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。

　　六、布置作業(yè)

　　1.研討與練習(xí)一。

　　2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　聽寫詞語(yǔ)，并用其中的.三個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。

　　蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸

　　即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟鳳噦

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　(一)誦讀三～五段

　　師生點(diǎn)評(píng)誦讀情況。

　　(二)討論第三段內(nèi)容

　　歸納：寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。)

　　(三)討論第四段內(nèi)容

　　1.本段屬于什么描寫?

　　(環(huán)境描寫、景物描寫。)

　　2.本段側(cè)重寫什么?

　　明確：歌聲不斷。

　　(1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。

　　(2)趕馬女孩子唱山歌。

　　側(cè)重各種美妙有情的歌聲。

　　(四)討論第五段。

　　1.段落主要內(nèi)容：寫金滿斗會(huì)。

　　2.發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時(shí)間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。

　　三、討論問(wèn)題

　　(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

　　1.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

　　2.翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對(duì)

　　眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣�！渡驈奈�<邊城>》

　　(明確：兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)

　　(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫開滿雜花的小山坡，各種山鳥呼朋喚侶，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和趕馬女孩子的歌唱有什么關(guān)系?你覺(jué)得作者寫這些有什么用意?

　　(明確：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩(shī)情畫意的效果。)

　　四、拓展訓(xùn)練

　　課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于見景生情，即物起興，哪些屬于用提問(wèn)題方法，等待對(duì)方答解，哪些屬于唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典的。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。

　　學(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。

　　五、小結(jié)

　　《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文?

　　在歌會(huì)的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂(lè)的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語(yǔ)、句子，感受語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。

　　六、布置作業(yè)

　　1.研討與訓(xùn)練四。

　　2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)反思：云南歌會(huì)，表現(xiàn)了云南人民無(wú)限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問(wèn)答，游戲蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息。學(xué)生樂(lè)意讀，學(xué)習(xí)興趣濃。很輕松的完成教學(xué)任務(wù)。但部分學(xué)生人物的描寫方法體會(huì)不深。

推薦教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺(jué)、難、別、結(jié)”的讀音，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的進(jìn)義詞。

　　4、能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn) 繼續(xù)練習(xí)用正確的方法讀懂日記；懂得獲得知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn) 從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解課文大意。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。

　　4、能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、談話揭題、解題，導(dǎo)入 新課

　�。�1）春天到了，大地復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來(lái)了游玩了。在這美好的春光里，小朋友去踏青，找春天，卻發(fā)現(xiàn)了一只不合群的小蝌蚪。

　�。�2）讀課題：理解“不和群”是什么意思？

　�。�2）導(dǎo)入 ：這只小蝌蚪為什么“不和群”？學(xué)了課文你就能解決這個(gè)問(wèn)題了。

　　2、默讀課文，初知大意，討論：

　�。�1）這只小蝌蚪為什么不合群？

　�。�2）它不合群的原因是什么？

　　3、學(xué)生自學(xué)后檢查

　�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字該怎么記？字型分析：孤、扭（筆順）略。

　�。�2）指名接讀課文，正音。（成群接隊(duì)、鬧別扭、調(diào)皮、覺(jué)得、難道、請(qǐng)教、略微）

　�。�3）作業(yè) 本第一題。

　�。�4）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　發(fā)現(xiàn)（ ） 孤獨(dú)（ ） 確實(shí)（ ）

　�。�4）解釋詞語(yǔ)并造句：別扭、悠閑

　　4、講讀第1段

　　（1）這一段交代了哪些情況？（人、地、時(shí)、事）

　　（2）我看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）看圖，說(shuō)說(shuō)這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的？（理解“孤零零”）其他蝌蚪是怎樣游的？（理解“成群結(jié)隊(duì)”）

　　（4）“鬧別扭”是什么意思？為什么說(shuō)像鬧別扭似的？

　　(5)齊讀

　　作業(yè) :抄寫生字

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。

　　2．讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的原因。并能為青蛙媽媽寫一則尋兒?jiǎn)⑹?

　　3．能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　二、講讀第2段

　　討論：

　�。�1）為了讓它回到大伙兒中間，我們想了個(gè)什么辦法？（看插圖聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)。）

　　（2）用“----”劃出寫我把這只小蝌蚪撥進(jìn)蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次。

　　（3）我們兩次撥蝌蚪，結(jié)果怎樣？用“﹏﹏”劃出有關(guān)句子。

　�。�4）兩次撥蝌蚪，結(jié)果是否一樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（第一次：“從隊(duì)伍中鉆出來(lái)”、“單獨(dú)”；第2句：“仍舊”“從隊(duì)伍中鉆出來(lái)”，“自個(gè)兒”）

　　三、齊讀第3段。

　�、俦容^句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

　　難道它們不是一家人？

　　它們一定不是一家人！

　�、凇安皇且患胰恕敝甘裁矗浚ú煌�類）課文用第１句而不用第２句說(shuō)明什么？（能有根據(jù)地大膽地設(shè)想，但不輕易下結(jié)論。）

　　四、學(xué)習(xí)第４段

　�。ǎ保┧麄兊募僭O(shè)對(duì)嗎？從哪能個(gè)詞可以看出？（確實(shí)）為什么說(shuō)它們不是“一家人”？

　�。ǎ玻┪液陀烂魇窃鯓荧@得可靠的結(jié)論的？（請(qǐng)教老師）

　�。ǎ常﹦�(chuàng)設(shè)情景：永明和我怎么問(wèn)老師？

　�。ǎ矗┯懻摚呵嗤艿腵蝌蚪和癩蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一樣？讀后表達(dá)：可以畫圖、可以填表，可以用語(yǔ)言表述。

　　五、第５學(xué)習(xí)段

　　“這樣”指什么？我和永明終于弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的原因，心情一定會(huì)怎樣？以這種心情讀這段課文。

　　六、總結(jié)全文

　�。ǎ保┻@篇課文主要寫一件什么事？這件事跟時(shí)間有什么關(guān)系？（春天是蝌蚪活動(dòng)的季節(jié)）

　�。ǎ玻┪液陀烂髂芘�清不合群的小蝌蚪獨(dú)游的原因靠的是什么？

　　七、綜合提高：

　　這只不合群的小蝌蚪就這樣離家在外面，請(qǐng)你為青蛙媽媽寫一則尋兒?jiǎn)⑹�；（討論在啟示中要寫清什么？�?/p>

推薦教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用多么多么、不是而是造句。

　　3、理解重點(diǎn)句子的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，正確掌握書寫格式；

　　4、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金老爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開花的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)心，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛(ài)，讓生命開花結(jié)果的愿望。在閱讀感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行說(shuō)話、寫話的語(yǔ)言實(shí)踐。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的詞句，體會(huì)字里行間的情感。通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)、讓生命開花的愿望。

　　教具準(zhǔn)備：

　　查找巴金的相關(guān)資料

　　課前先學(xué)：

　　閱讀巴金的《鳥的天堂》。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師將和你們一起走近一位老人，一位在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史中一位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋�，他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。他曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)文聯(lián)副主席。他就是巴金（板書）爺爺。

　　2、這樣一位老人在給家鄉(xiāng)孩子的回信中他會(huì)說(shuō)些什么呢？（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1讀：全文沒(méi)有一個(gè)難認(rèn)的字，沒(méi)有生僻的詞語(yǔ)，巴金爺爺是文壇泰斗，從他的筆下流出的文字竟是如此直白，仿佛山間清涼的小溪，巴金爺爺就是這樣的可親可近。喜歡這樣的爺爺嗎？

　　初讀課文，要求，讀出巴金爺爺自然、輕緩的語(yǔ)調(diào)。

　　讀了這樣清新的文字，你有什么感受呢？（讀后說(shuō)第一感覺(jué)。）

　　2讀：

　　1） 信的文本特點(diǎn)：面對(duì)面的說(shuō)話，聊著家常，顯得很親切自然。

　　2） 指名分段朗讀，讓學(xué)生在自然、輕緩的語(yǔ)調(diào)中體會(huì)巴金爺爺親切的話語(yǔ)，初步感受這平實(shí)質(zhì)樸的文字中流露的真情。

　　3、復(fù)習(xí)書信的格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期

　　三、再讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一、二段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、體會(huì)，從巴金爺爺平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中感受濃濃的愛(ài)。

　　第一段：從謝謝入手，感受巴金老人的溫暖。

　　巴金爺爺為什么要謝謝孩子們呢？（一大堆信這么多的孩子們寫信；好不熱鬧。）讀出巴金爺爺?shù)男睦锏臏嘏�，讀出感謝之情，喜愛(ài)之情。

　　第二段：巴金爺爺平實(shí)清新的文字中流淌著他的真情，自由讀第二段，感受他的愛(ài)。

　　2、千斤重千斤情。從哪些語(yǔ)句可以看出這筆有千斤重呢？從這千斤重你又讀出什么？

　　朗讀指導(dǎo)：千斤重千斤情；千斤情---病中的巴金爺爺深深地愛(ài)著家鄉(xiāng)的孩子們；他們讀著這封信，感受著巴金爺爺?shù)纳钋�，怎能不為之感�?dòng)？讀出孩子們的感動(dòng)。

　　3、交流語(yǔ)段二：多么，多么

　　還有誰(shuí)也注意到了這句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，把你特別留意到的詞讀好。

　　聽出來(lái)了，多么想看見---多么想聽見，這是多么真摯的愛(ài)��！來(lái)，我們一起讀。

　　4、誰(shuí)還留意到了其它的詞，誰(shuí)還有精彩的發(fā)現(xiàn)？

　　歌唱般的話語(yǔ) 如果沒(méi)對(duì)孩子那份真切的愛(ài)，孩子的聲音怎么能成了歌唱般的呢？

　　四、作業(yè)

　　一、寫近義詞。

　　珍惜（ ） 真誠(chéng)（ ） 祝福（ ）花費(fèi)（ ）

　　二、寫反義詞。

　　有限（ ） 吃力（ ） 失望（ ） 平平凡凡（ ）

　　杰出（ ） 成功（ ） 奉獻(xiàn)（ ） 有限（ ）

　　三、改正錯(cuò)別字

　　長(zhǎng)途旋行（ ） 重心學(xué)習(xí)（ ） 興高彩烈（ ）

　　走頭無(wú)路（ ） 不屈不繞（ ）萬(wàn)古常青（ ）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，聯(lián)系一、二段內(nèi)容，選詞說(shuō)話。

　�。ǔ鍪疚闹械谝环�巴金像，旁邊出示詞語(yǔ)：溫暖 千斤重 終于 見面。）

　　指名學(xué)生讀題：請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)一段與課文一、二段的內(nèi)容有關(guān)的話。

　　師小結(jié)：是什么讓巴金爺爺感到溫暖？（孩子們真誠(chéng)的愛(ài)）是什么力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆？（巴金爺爺對(duì)孩子們的愛(ài)），這就是愛(ài)，愛(ài)給人以溫暖，愛(ài)給人以力量。

　�。ò鍟�：愛(ài)）

　　二、學(xué)習(xí)三、四段，感受巴金爺爺?shù)膼?ài)，感悟生命的意義。

　　（一）學(xué)習(xí)三、四段，感受書信中巴金爺爺親切質(zhì)樸的話語(yǔ)

　　巴金爺爺用這封信代替他和孩子們見面，這是一位87歲的老人在面對(duì)面地和孩子們聊天呀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3、4自然段，用耳朵聽聽自己讀書的聲音，聽聽巴金爺爺親切的話語(yǔ)

　　你聽到巴金爺爺跟孩子們聊了些什么？

　�。ǘ�）自讀三、四段，潛心對(duì)話，感悟文本

　　1、這封信是一個(gè)走過(guò)了87個(gè)春秋的老人給家鄉(xiāng)的孩子們講述自己對(duì)人生的感悟。這里的字字句句都流露著真情，字字句句都足以讓我們受益終生。讓我們靜靜地傾聽巴金爺爺?shù)穆曇簦�再次默讀課文的第3、4段，拿起筆，寫下你讀書的思考，用筆與巴金爺爺作無(wú)聲的交流。

　　（閱讀批注與文本交流）

　　2、交流讀書體會(huì)（師生、生生）

　�。ㄈ�）齊讀第三段，領(lǐng)悟讓生命開花結(jié)果的含義，根植讓生命開花結(jié)果的種子

　　1、這封信主要是巴金爺爺和我們談生命的意義的，他希望自己，更希望我們的生命能夠開花結(jié)果。 （板書：生命開花結(jié)果）同學(xué)們，花草樹木可以開花結(jié)果，人的生命怎么能開花結(jié)果呢？

　　2、（投影）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀巴金爺爺?shù)倪@段話，看看誰(shuí)能讀懂生命開花結(jié)果的意思。

　　3、交流，引導(dǎo)，提升

　　從這里讀懂了什么？

　�。ㄖ挥形覀�?yōu)閯e人奉獻(xiàn)我們的愛(ài)，我們的同情，奉獻(xiàn)我們的時(shí)間和精力，我們才能給社會(huì)增光添彩，我們的生命才有意義，我們的生命才會(huì)開花結(jié)果！）

　　這里的花費(fèi)它們中的花費(fèi)可以換成什么詞？（消耗、奉獻(xiàn)。）

　　花費(fèi)它們中的它們指的是什么？（時(shí)間、精力、同情

　　所有的這些，都凝聚成一個(gè)字，那就是愛(ài)！一句話，為別人、為社會(huì)奉獻(xiàn)我們的愛(ài)，我們的生命才會(huì)開花結(jié)果。（板書奉獻(xiàn)）

　　4、同學(xué)們，愿意讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在自己的`心里嗎？自由朗讀，用心感受生命的美麗之花。

　　指名讀 。

　　讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在我們每個(gè)人的心里。齊讀！

　　5、巴金爺爺說(shuō)自己是個(gè)普通人，只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過(guò)了這一生，他愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讀到這里，你明白巴金爺爺為什么希望再活一次嗎？

　　（他熱愛(ài)生命，熱愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)和同胞，他總覺(jué)得自己做得還不夠，總覺(jué)得自己應(yīng)該為社會(huì)，為祖國(guó)，為同胞再多做點(diǎn)事，這一切的一切都是源于他心中的這份博大的愛(ài)。）

　　這朵生命之花是愛(ài)的花朵，是愛(ài)的果實(shí)，讓我們?cè)俅锡R讀這段話，體會(huì)巴金爺爺博大的愛(ài)。

　　三、學(xué)習(xí)第五段，感受巴金爺爺?shù)钠谕?/strong>

　　1、時(shí)光如水，歲月如流，巴金爺爺知道自己的所剩的日子不多了，作為一個(gè)老人，他更懂得時(shí)間的珍貴。

　　2、（投影第5段第2句）這是一位老人的心聲，親切的話語(yǔ)中充滿愛(ài)意，這是一位遠(yuǎn)離故土的老人對(duì)家鄉(xiāng)孩子的熱切期望啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，讓我們聆聽巴金爺爺?shù)囊笄衅谕��?/p>

　�。ㄗx出老人的濃濃的愛(ài)意，熱切的期待。）

　　3、這里的你們指的是家鄉(xiāng)的孩子們；僅僅是家鄉(xiāng)孩子們的嗎？不，是對(duì)包括我們大家在內(nèi)的所有孩子的殷切期望，能領(lǐng)會(huì)巴金爺爺對(duì)我們的期望嗎？真的嗎？（考考你們：誰(shuí)的前面有無(wú)比寬廣的道路？我們；誰(shuí)的心里有那么美好的事物？我們；希望在誰(shuí)的身上？我們。好，讓我們?cè)俅锡R讀這段話。（投影，把最后一段中的你們換成我們）

　�。ɡ首x要充滿陽(yáng)光，充滿激情，充滿希望。）

　　四、抒寫真情。

　　1、家鄉(xiāng)的孩子們收到了巴金爺爺抱病寫的回信，讀著巴金爺爺親切的話語(yǔ)，感受著巴金爺爺真摯的愛(ài)和熱切的期望，他們心中會(huì)想些什么，又想對(duì)巴金爺爺說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你以家鄉(xiāng)孩子的身份給巴金爺爺回一封信。

　　明確要求：

　　1） 注意信的格式

　　2） 以家鄉(xiāng)孩子的身份。轉(zhuǎn)換角色：現(xiàn)在我們是誰(shuí)？我們是巴金爺爺家鄉(xiāng)的孩子呀，現(xiàn)在孩子們的心已飛到巴金爺爺?shù)纳磉吜�，就要面�?duì)面地和巴金爺爺說(shuō)話了，明白嗎？

　　3） 說(shuō)真話，訴真情，說(shuō)出我們的心里話。

　　2、生寫信，師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流。

　　五、作業(yè)：

　　一、按要求寫句子。

　　1、活著，不是為了白吃干飯。（改為反問(wèn)句）

　　2、我多么想看見你們天真的笑臉和歌唱般的話語(yǔ)。（修改病句）

　　3、（ ）我有病，寫字困難，（ ）不能給每個(gè)同學(xué)寫一封回信。（填上關(guān)聯(lián)詞）

　　4、你們面前有無(wú)比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物。（縮句）

　　二、閱讀課文，完成下面習(xí)題。

　　1、我為什么愿意再活一次，說(shuō)明什么？

　　2、它們指什么？為別人花費(fèi)指什么？開花是指什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18給家鄉(xiāng)孩子的信

　　巴金 讓生命開花結(jié)果

　　為社會(huì)添光彩

　　為別人奉獻(xiàn)愛(ài)

　　孩子們 珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)

推薦教學(xué)設(shè)計(jì)方案4