我的教育思考讀后感（精選10篇）
當(dāng)品味完一本著作后，你心中有什么感想呢？是時候抽出時間寫寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編整理的我的教育思考讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的教育思考讀后感 1
《愛的教育》這本書是意大利作家亞米契斯的杰作。在這紛紜的世界里愛究竟是什么母愛又是什么帶著這個思考我與一個意大利小學(xué)生一起跋涉去探詢那個未知的答案。當(dāng)翻開這本書，并把它看完后，才發(fā)現(xiàn)它就是一臺心靈的過濾器。我的心受到了沖擊，沉淀了，純凈了，清澈了……
此時此刻，我的內(nèi)心仍舊無法平靜。愛能將世界融化，把不同的人與人和諧地交融起來，也正是有了愛的存在，我們周圍的一切是那么得美好。故事的主人公恩里科正是生活在充滿愛的世界里，有老師對他的愛，同學(xué)對他的愛，父母對他的愛，而母愛是所有愛中最讓人值得去回味和思考的。
在恩里科生病的'時候，他的母親整夜守護(hù)在他的小床前，俯身傾聽恩里科的呼吸。她焦慮不安，害怕得牙齒打顫，不停地流淚，惟恐失去自己的孩子。為了減輕孩子一時的痛苦，他的母親不惜放棄一年的快樂;為了恩里科，她可以放下尊嚴(yán)去乞討;為了拯救孩子的生命，她寧可付出自己的生命。
恩里科的母親是偉大的，我的母親也是偉大的，世界上所有的母親都是偉大的。
回想起自從有了弟弟之后對媽媽的誤解與冷漠，使我深深地感到后悔與不安。時常在自己不高興的時候?qū)寢屨f一些不禮貌的話，以種種借口推脫自己力所能及的家務(wù)活，甚至以沉默來表示自己的不滿，使媽媽傷心之極。有了弟弟后，媽媽自然就忙了起來，對我的關(guān)注與愛也不再是全心全意的了，因為有相當(dāng)大的一部分已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了弟弟的身上。這就是困擾在我心頭的一個結(jié)，我知道這個結(jié)其實就是我自己打的，只有自己認(rèn)識到了自己的錯誤那么結(jié)自然也就解開了。于是，我再次用心去感悟媽媽對我的愛。在我生病的時候，媽媽把弟弟交給了奶奶，整夜陪著我，和我一起睡;當(dāng)我學(xué)習(xí)上遇到困難的時候，不管自己有多忙，總是盡量擠出時間來教我;在我做錯事的時候，媽媽并沒有責(zé)罵我，而是耐心地教育我;為了使我天冷時有新毛衣穿，媽媽總是每天哄弟弟睡好后再開始為我織，到我一覺醒來時媽媽房間里的燈還是亮著的……
是�。∈钦l把我們撫養(yǎng)長大?是誰供我們讀書?是誰在自己生病的時候，無微不至地照顧自己?是父母。每個人都有一個偉大的媽媽，母愛是世界上最圣潔最崇高最無私的愛，它一生一世只有付出，不求回報，它是上蒼賜于我們最豐厚的禮物。
這個世界上沒有什么事情是理所當(dāng)然的，我們應(yīng)該為父母做一些事，哪怕是幫他們盛一碗飯，洗一次腳，他們都會感到非常欣慰的，因為他們的心血沒有白費，自己的孩子終于長大了。我們應(yīng)該學(xué)會對愛的思考，共同擁有一顆感恩的心，世界會因此而變得更加美好！
我的教育思考讀后感 2
《我的教育思考》是著名教育家李鎮(zhèn)西30年教育教學(xué)思想感悟的精華。全書共分六輯，從真教育，真幸福，到還教師以真實，給教育以誠實，再到尊重每一個孩子等等，最后落筆于教育需要閱讀，他呼喚教育者應(yīng)當(dāng)以身作則，踏踏實實做教育，堅持對高尚人格的不懈追求，主動追求并無限接近真教育……只有教師的思維方式、觀念、心態(tài)改變了，才能從容應(yīng)對教育教學(xué)中遇到的各種實際問題。
《善待后進(jìn)生》一文，寫到部分老師，一見后進(jìn)生就是愛不起來，看見他們就心煩，因為他們影響自己的教育成果。正如書中所言，如果換種眼光，仔細(xì)想想，這些孩子他們聽不懂課，可是一年四季，總是準(zhǔn)時到校，聽他們聽不懂的課，一聽就是三年、六年甚至十二年，這種毅力我們成人具備嗎?
不說聽課，記得我前一段時間，審批資料，連忙了一周，簽字手簽的都腫了，捫心自問，孩子每天要寫那么多作業(yè)，他們的`手痛嗎?當(dāng)我們站在孩子的角度，設(shè)身處地的想想，現(xiàn)在的孩子們真不容易，他們小小的時候就被父母送去參加各種培訓(xùn)，童年的記憶恐怕就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)了，快樂何在！
書中講到幾個孩子自殺事件，引起我的思考，是什么原因讓這些花季兒童寧愿喪失生命，學(xué)校、社會和家庭就沒有責(zé)任嗎?《美麗人生》的父親用善意的謊言，為孩子營造了一個充滿希望的世界，避免孩子幼小的心靈受傷，就像國外一家幼兒園，老師想辦法讓孩子相信這是一場游戲，盡管她自己也處在極端的恐怖之中，這種愛真是我們該學(xué)習(xí)的。
愛孩子，愛學(xué)生，不是一句空話，他要我們尊重每一個學(xué)生，放大他們的優(yōu)點，多肯定、多鼓勵，家校聯(lián)動，塑造出自信、樂觀的學(xué)生，我想這也是李鎮(zhèn)西老師的本意吧！
我的教育思考讀后感 3
12月3日，我有幸來到龍港四小參加了“教改之星”課堂教學(xué)匯報課活動。下午，聆聽了北京市光明小學(xué)校長劉永勝老師的講座。從中感到他不僅有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，更有科學(xué)的教育方法。他的專題報告《關(guān)于課堂教學(xué)的有效性的思考》深深的吸引了我�；貋砗螅议喿x了一些他的著作，希望從中汲取更多的教育知識。下面是我讀完他的《我能行教育的思考與實踐》的一些感受。
“我能行”教育所體現(xiàn)的現(xiàn)代教育觀與新課程提倡的理念是一致的，即：尊重人的基本權(quán)利，強(qiáng)化學(xué)生的自我意識，注重學(xué)生的情感體驗，挖掘?qū)W生的潛能，為每一位學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會，堅持全面育人。
其一、適應(yīng)小學(xué)階段兒童心理發(fā)展的需要。
“我能行”教育的本質(zhì)是自信教育。自信是影響人一生發(fā)展、涉及人一生幸福的重要心理品質(zhì)。學(xué)校教育就是讓每一位學(xué)生都能自信、自尊、自愛、自強(qiáng)，滿懷信心地走向明天，擁有幸福的人生。建立自信心，就是讓學(xué)生在成長中能正確對待成功和挫折，通過自我體驗、自我表達(dá)，形成良好的心理素質(zhì)。
建立自信心，就需要教師和家長相信每個孩子，并最大限度地挖掘孩子們的潛能，為孩子形成自信創(chuàng)設(shè)一個寬松的支持性成長環(huán)境。“我能行”教育正是從兒童心理發(fā)展的角度，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個性發(fā)展培養(yǎng)自信，保持自尊，激發(fā)勤奮，從而幫助學(xué)生完成小學(xué)階段的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)任務(wù)。
其二、強(qiáng)調(diào)了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的支持性的成長環(huán)境。
“我能行”教育不僅僅停留在學(xué)生層面，而是涉及教師與家長。這是因為學(xué)生的成長需要一個歡樂、和諧、寬松的氛圍，需要得到老師家長的尊重理解，關(guān)注賞識、幫助支持。實施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是宗旨，但需要轉(zhuǎn)變教師和家長的教育觀念和教育行為，只有這樣，課程改革提倡的觀念才能得以落實�！拔夷苄小苯逃嚓P(guān)教師發(fā)展，以及開發(fā)家長教育資源的各種舉措正是基于這種認(rèn)識。
其三、注重學(xué)生成長過程中的.實踐體驗。
“我能行”教育強(qiáng)調(diào)了要使學(xué)生在成長過程中獲得各種體驗，其中包括成功體驗和挫折體驗，從而建立良好的自我概念。而這種體驗來自于參與，因此強(qiáng)調(diào)在教育活動和課堂教學(xué)中，為每個孩子創(chuàng)設(shè)平等的參與機(jī)會，以體現(xiàn)教育過程中的平等。
其四、堅持多元評價
“我能行”教育堅信每個學(xué)生都有自己的長處，要最大限度地挖掘每個學(xué)生的潛能。在新課程實施中應(yīng)運而生的學(xué)生質(zhì)量綜合評價，學(xué)生成長手冊，正是強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)活動中，采用多角度的積極評價，讓不同的學(xué)生都能體驗發(fā)展中的成功，從而對明天充滿信心。
其五、突出共度的生命過程
“我能行”教育從生命的角度解讀今天的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的教育活動和每一節(jié)課都是師生共度的生命過程。學(xué)生在成長，教師自身也得到發(fā)展。同時，在引導(dǎo)家長參與學(xué)校教育活動，學(xué)習(xí)科學(xué)教子方法，進(jìn)行親子交流過程中與孩子共同提高。
我的教育思考讀后感 4
翻閱了最近兩個月出版的教育類雜志，一方面盡量對當(dāng)今教育界專業(yè)人士思考的一些問題做到心中有數(shù)；另一方面盡量深刻地驗證自己的一些心得，提高自己思想的層次。坐了幾個小時，頗有收獲，特別是讀了《華東師大學(xué)報》（教科版）第4期刊登的南京師大道德所所長、博士生導(dǎo)師金生鈜教授的力作《無立場的教育學(xué)思維》，感觸頗深。本人近二年孜孜以求的“對教育原點問題的思考”同樣是面對異彩紛呈的教育實踐和教育理論發(fā)展作出的冷思考，接近于金教授談的核心觀點：無立場的教育學(xué)要重視對人間、人事、人心相關(guān)價值問題的思考。
當(dāng)下，教育界不少人士的浮躁、功利心態(tài)表現(xiàn)得非常明顯，而缺少對生活、教育本原問題的價值思考。一些人認(rèn)為：我是很重視理論和實踐的結(jié)合，理論來自于實踐，并用之改善實踐，是扎實有效的。殊不知，一些個人視域的具作樣式無非還是秉持著二元對立的、非此即彼的哲學(xué)觀點，以知識論和技術(shù)論來實現(xiàn)自己的理想教育圖景。如果以整個生活、整個教育作背景來審視的話，不免顯得有些膚淺、狹窄�！皶�(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。假如我們把現(xiàn)實中所碰到的`一些教育教學(xué)問題提升到更加廣闊而深遠(yuǎn)的高度和深度來重新反思、建構(gòu)、實施，那可能會達(dá)到一種宏大的、超越性的、自由的思想層次和實踐境界。
教育的對象是人，人是一切社會關(guān)系的總和，人是要生存的，至于生存得怎么樣？過什么樣的生活？怎么過？每個人都有選擇可能生活的權(quán)利。生活和教育是不可分的，選擇一種什么樣的生活方式就是選擇一種什么的教育。我們都希望過好的生活、受好的教育，而好生活、好教育應(yīng)該是有價值的，我們要重視其價值意義的追尋，而且這追尋過程可謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！币虼�，我一直認(rèn)為，教育應(yīng)富有理想，在實踐中為實現(xiàn)理想應(yīng)拋棄各種成見，理智地行走，即使邁出的步伐是微不足道的一小步，實際上離“培養(yǎng)完整的人”的目標(biāo)走近了幾步。
放眼世界教育改革趨勢，我們中小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變的很多，近日登陸美國教育部網(wǎng)站，看到《Answering the Challenge of a Changing World》這一文件，更覺得我們要切實轉(zhuǎn)變觀念，改善日常教育實踐，提高教育效能，真正地讓中國傲然屹立于世界民族之林。
我的教育思考讀后感 5
我是一名語文老師，我喜歡閱讀。當(dāng)我讀完教育家李鎮(zhèn)西的《我的教育思考》一書時，心底一陣陣驚喜。在這本書里，作者提到自己本立志于文學(xué)，卻陰差陽錯地做了教師，但是這三十年下來，他覺得如果沒有教師這個行業(yè)成就不了他的文字，如果沒有對文學(xué)的熱愛也成就不了他對教育的思考。我慶幸自己和這位教育家有些許相似的人生經(jīng)歷和心路歷程。
我出生在哈爾濱，二十年前，我從未想過自己的生活會和美麗的大連有任何的牽絆。然而，命運的交錯讓我在大瓦師度過了人生中最難忘的學(xué)習(xí)時光，大瓦師，留下了我的喜怒哀樂，也燃燒了我的青蔥歲月。當(dāng)同學(xué)苦等工作分配消息的時候，我已經(jīng)就職于大連一家私企。從最初的業(yè)務(wù)人員，到后來的部門經(jīng)理，那段青春歲月，我投入了滿腔的熱情和對未來的期待。原本以為自己和教師只有擦肩而過的因緣，卻未曾料到自己會在二零零二年的九月，站在三尺講臺揮灑自己的青春。從那時起，我的生活不再平淡，我的青春不再孤單。
最初見到孩子們天真的笑臉，迷惑的雙眼，干裂的小手，我好半天才回過神來，這哪里是我想象中的學(xué)堂？這哪里是我想一生從教的地方？心中的熱情蕩然無存。也許教育本身就有一種神奇的魔力吧，工作十二年的我，曾因?qū)W生的進(jìn)步放聲大笑，也曾因?qū)W生的落伍黯然心傷；曾在課堂上為了一個生字的讀音和學(xué)生辯得不可開交，也曾在課間和孩子們一起游戲嬉笑；在那些激情燃燒的歲月，在那些從幼稚到成熟的青春，就在點滴的感動中，我和在座的各位一樣，看著我們的學(xué)生慢慢長大，也看著我們的老師慢慢變老。我慶幸自己的青春沒有虛度，我驕傲自己把青春獻(xiàn)給了太陽底下最最光輝的職業(yè)。李校長在書中提到：“優(yōu)秀的教師是有限的，而且往往和機(jī)遇或人際關(guān)系有關(guān)，但幸福的教師卻千千萬萬，他們就在我們的身邊，或者就是我們自己�！辈豢煞裾J(rèn)，現(xiàn)在的教師為了評職，為了所謂的“光環(huán)”徘徊在真實和虛偽之間，可我覺得真正幸福的教師會生活在孩子們天真爛漫的笑臉旁，真正幸福的教師會毫無保留地在三尺講臺神采飛揚；真正幸福的教師會陶醉在那一聲聲老師您早；真正幸福的教師會悉心照料百花園中的每一棵幼苗……伴隨青春的腳步，我覺得自己是幸福的。
我慶幸自己是個喜歡閱讀的人，正是閱讀，讓我對教育有了更深刻的認(rèn)識，提升了我的文學(xué)素養(yǎng)，也讓我的'人生倍加精彩。當(dāng)孩子們認(rèn)真閱讀校報上我的文章時；當(dāng)孩子們爭相借閱《大連教育》，為的是一睹為快我的教學(xué)隨筆時；當(dāng)孩子們略帶稚嫩的的文章獲獎時，孩子們內(nèi)心的快樂無須掩飾，我的快樂也是無法形容的。而這一切，都源于閱讀的魅力。
青春是一抹明媚的憂傷，沒有人可以高傲的堅強(qiáng)。青春已經(jīng)遠(yuǎn)去，但我們的青春會將回憶定格成永恒；青春終將逝去，但我們的青春會伴隨美麗的事業(yè)閃閃發(fā)光。我愿意，并會堅持用自信滿滿的微笑，紀(jì)念青春，閃亮未來！
我的教育思考讀后感 6
《我的教育思考》是著名教育專家李鎮(zhèn)西30年教育思想感悟的精華。作為一個教育行走者和思想者，李鎮(zhèn)西老師在實踐中不斷思考，在將優(yōu)秀的教育理論融進(jìn)教育中的同時，也不斷總結(jié)出了自己的教育經(jīng)驗，這本書就是他對教育的深度認(rèn)識和思考。作為一位語文教師，閱讀完《我的教育思考》一書，我從中領(lǐng)會了許多知識，獲得了很多感悟，而給我最大的啟發(fā)是"真教育，做真人"。在他的教育思想中無不遵循著一個"真"字，激勵著我去走做"真教育，做真人"的教育之路。
一、教育需要充滿真誠
“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，你希望要有一個真善美的世界，首先你得要是一個求真、向善、尚美之人;你會因為世俗的不公而憤憤不平，你會因為社會的黑暗面而感到沮喪無力，我們今日的經(jīng)歷，孕育給我們的價值觀是敢憤然而不敢言，敢不屑不敢公示，如此，豈不是循環(huán)……假使，你對未來還有希冀，那么就該從此刻做起，從自身做起，為你的學(xué)生樹立良好的榜樣，也許微不足道，但也是一束光，照射著、溫暖著有限的心靈，讓他們知道真正的善惡美丑，也讓他們的價值觀中留有躬身力行的身影，如此的小良性生態(tài)圈，也許有一天，會像乘方數(shù)一般，越變越強(qiáng)大。
二、教育需要關(guān)愛學(xué)生
"育人之道，愛心為先。"有一顆真正愛教育的心，才會有想為中國教育事業(yè)做些什么的決心;有一顆真正愛學(xué)生的心，才會時時刻刻反思自己，并向自己提出更高的要求。因為真正愛教育，所以一直在貫徹落實新教育實驗，因為真正的愛學(xué)生，所以才會為了自己曾經(jīng)的一屆高考生的成績不理想而一直內(nèi)疚至今;因為真的愛教育，所以才會在教師崗位工作30余年，因為真的愛學(xué)生，所以才會在擔(dān)任要職后仍調(diào)回學(xué)校當(dāng)老師;因為真的愛教育，所以才會堅持寫作閱讀發(fā)展自己的綜合素質(zhì)能力，因為真的愛學(xué)生，所以才能細(xì)致地反思自己的借水杯給學(xué)生不夠禮貌。
三、教育需要尊重學(xué)生
"教育的秘訣在于尊重。"尊重可以給人溫暖，給人鼓舞。每個學(xué)生之間的智力、才能、性格特點以及家庭情況等都存在著客觀差別，每一個學(xué)生都有著弱點和缺點，但是每一個學(xué)生的尊嚴(yán)和權(quán)利都是不容侵犯的。今天的教師如何對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會如何對待他人。因此，我們應(yīng)該平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的'主體地位，讓他們體驗到人生的價值，繼而審視自身，發(fā)現(xiàn)自我，意識到努力奮進(jìn)對于自身的價值，成為一個真正獨立的學(xué)習(xí)個體。
四、教育需要腳踏實地
"腳踏實地，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。"從李鎮(zhèn)西老師分享的教育經(jīng)驗中，我深刻感知到教育者腳踏實地的重要性。腳踏實地是一種態(tài)度。教師踏實認(rèn)真的態(tài)度會成為學(xué)生的榜樣。
當(dāng)自己以認(rèn)真的態(tài)度對待學(xué)生、對待工作，學(xué)生才會心生敬佩，才會聽得進(jìn)去老師的勸說，教育工作才能順利展開。因此，作為教育者，我們應(yīng)該腳踏實地地做好自己的工作，堅守教育崗位，真誠呵護(hù)每一位學(xué)生，成為他們成長路上的引路人，幫助他們健康快樂成長。
五、教育需要學(xué)無止境
"讀史可以使人明智，讀詩使人靈秀，讀散文使人寧靜，讀小說使人認(rèn)識社會與人生，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。"讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能修身養(yǎng)性，陶冶情操。堅持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。在這個學(xué)習(xí)社會化的時代，教師唯有不斷讀書，不斷學(xué)習(xí)，才能逐漸完善自我，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，超出"匠"的局限。因此，作為教育者，我們應(yīng)該堅持"活到老，學(xué)到老"，在書中讀自己，發(fā)現(xiàn)自己或者檢查自己，在博覽群書中使自己的生命和教育一起充滿蓬勃的生機(jī)。
讀完該書，一顆心安定下來了，像黑暗中航行在遠(yuǎn)洋的船只，碰見了燈塔;像久旱干涸的幼苗，沐浴了春雨。注入新信仰，砥礪前行。
我的教育思考讀后感 7
李鎮(zhèn)西的《我的教育思考》讓人喜歡讀，()我想最主要的原因就是作者的真誠，以真誠的態(tài)度面對學(xué)生，以真誠的態(tài)度面對教師，以真誠的態(tài)度面對讀者，以真誠的態(tài)度面對思考。作者在書中提到自己本立志于文學(xué)，卻陰差陽錯地做了教師，但是這三十年下來，他覺得如果沒有教師這個行業(yè)成就不了他的文字，如果沒有對文學(xué)的熱愛也成就不了他對教育的思考�，F(xiàn)在社會充滿了浮躁，如果每個教育工作者都肯踏踏實實地做好自己的本職工作，那么就是孩子與家長們的福音。
作者曾任教多年，有豐富的從教經(jīng)驗，在教學(xué)方面最具有發(fā)言權(quán)，在教育過程中，一邊創(chuàng)新自己的教學(xué)，一邊思考如何讓教學(xué)更有新意且在這個充滿矛盾的體制下更好的生存發(fā)展。所以他寫下了《不輕易對任何學(xué)生喪失信心》《讓孩子們走向大自然》《老師，用我的筆吧》這些看起來平凡卻暗含著深深的思考的話題，他提出的尊重每一個孩子絕不是一句夸夸其談的大話，而是發(fā)自內(nèi)心地發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生間根深蒂固的地位，以更真誠的態(tài)度去走進(jìn)每一個孩子的世界。因為工作優(yōu)秀，作者如今任校長一職，而在這個崗位上，我們更看出了作者的與眾不同。對待教師他以心換心，發(fā)現(xiàn)教師的長處，對缺點也不避諱，情深意長地發(fā)自肺腑地將教育的真諦傳授給他們。所以他寫下了《幸福比優(yōu)秀更重要》《你還可以更幸福》《也談班主任兵法》等等文章，讓我們看到了一位校長的努力，一位真教育家的內(nèi)心�？v使現(xiàn)在社會充斥了眾多對于教育的不平，作者也絕對沒有喪失信心，他堅信制度不是造成一切后果的根源，重要的還是個人的素質(zhì)，面對社會上種種的不正風(fēng)氣，作者也提出了自己獨到的見解。而作者認(rèn)為這個社會最重要的還是閱讀，尤其教育行業(yè)。他與老師們一起閱讀，督促他們閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀成為一種氛圍。對于自己的書，他認(rèn)為絕不能強(qiáng)迫老師讀，而是應(yīng)該讓他們心甘情愿地讀，而心甘情愿就要把書寫得平凡，但平凡卻不意味著膚淺，他認(rèn)為平凡中一樣可以寓意深刻。把教育理論搞得高深是錯誤的……
“當(dāng)我和學(xué)生用身體在冬天的峨眉山雪地上擺成”一班“兩個大字時，我覺得我們在創(chuàng)作最浪漫的童話；當(dāng)我和后進(jìn)生一次次談心，看著他一次次進(jìn)步而又一次次反復(fù)然后又一次次進(jìn)步時，我覺得我的教育生活勝過任何故事驚心動魄、情節(jié)跌宕起伏的電視連續(xù)�。划�(dāng)我翻開一本本我給歷屆學(xué)生編撰的班級史冊時，不同年代學(xué)生的面容浮現(xiàn)眼前，讓我或沉思或微笑甚至熱淚盈眶，我就覺得每一個班都是我的一行詩，而《未來》《花季》《童心》《恰同學(xué)少年》《花開的聲音》等一本本班級史冊便鑄成了我的教育史詩，或者說，我就一直生活在芬芳純真的教育詩篇之中；當(dāng)看著我一屆又一屆學(xué)生唱著谷建芬老師為我普寫的`班歌，而且一唱就是三十年的時候，我就覺得我把每一個平凡的日子編織成了一個不朽的傳奇，或者說我用了幾十年的實踐導(dǎo)演了一部屬于我的青春大片，這部大片的名字叫做——《致我們永不逝去的青春》�！边@段美輪美奐的真情揮灑出自于李鎮(zhèn)西老師最近的一篇博文《享受教育》中，李老師認(rèn)為他的生活用一個詞來概括最恰當(dāng)：那就是“享受”，他每天都是在享受他的工作，享受他的職業(yè)。
我想，李老師是在享受教育中，徜徉陶醉于教育教學(xué)的幸福之中，才真正做到了把他的教育生涯凝練成賞心悅目又耐人尋味且發(fā)人深思的一部教育大片，享受中所得到的教育思考，更具人性的光輝，才更有感召力和影響力！
我的教育思考讀后感 8
“1977年恢復(fù)高考時，我在知青農(nóng)場填報的志愿雖然全是”師范學(xué)院中文系“，但我看重的并非”師范“而是”中文“。剛剛讀到總序中的文字頓覺自己竟有如此相似的經(jīng)歷。一種特別的情感與欲望讓我一口氣讀完了李鎮(zhèn)西校長的30年教育感悟精華。
且讓我套用書中的文字開始我的感悟�！�2002年高考時，我填報的志愿雖然全是“師范學(xué)院英語專業(yè)”，但我看重的并非“師范”，而是“英語”。畢業(yè)后一直鐘愛自己的專業(yè)，所從事的工作都與英語相關(guān)。2011年分配到職工新街小學(xué)后更堅定了自己對英語的熱愛與執(zhí)著。李校長在“真教育、真幸�！敝姓劦健靶腋！北取皟�(yōu)秀”更重要�！霸谧非笳娼逃耐瑫r，做一名幸福的教師更為重要，因為”優(yōu)秀“教師是有限的，而且往往和機(jī)遇甚至人際關(guān)系有關(guān)；但幸福的教師有千千萬，而且就在我們身邊，或者就是我們自己。”的確，擁有自己的教育理想，實踐自己的教育，從事自己喜歡的事業(yè)，踏實上好每一節(jié)課，認(rèn)真帶好每一個班集體，做一名學(xué)生喜愛的老師，幸福至極。
從“真教育”到“尊重每一個孩子”，從“拒絕教育的虛假”到“腳踏實地做教育”，無時無刻不在提醒著我教育要從愛出發(fā)，它是教育的起點和條件，而且還要會愛，因為這是一種教育智慧，對待學(xué)生要質(zhì)樸、真誠而且敢于承認(rèn)自己的缺點，學(xué)生便會把我們當(dāng)做可以信任可以親近的朋友，而朋友般平等的感情則是教育的前提。此外，作為教師還要了解學(xué)生的喜好，如同不同植物的喜陰、喜陽，只有了解植物的.習(xí)性才能培育出鮮艷的花朵。這就需要在教育的同時關(guān)注細(xì)節(jié)，往往細(xì)節(jié)決定成敗。
我很贊同李校長建議教師的四個“不停”：不停地實踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作。是啊，走上教師崗位不應(yīng)該是的終點，而是學(xué)習(xí)的起點。閱讀更是教師教育的體現(xiàn)方式。在日常工作中我更要以書為友，不斷提高自己的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)，同時在實踐教育的道路上不時回頭看看，多做反思。因為只有經(jīng)歷了才能回憶，而回憶又是一份經(jīng)歷。
在前行的道路上，我愿把自己比作一只慢慢爬行的蝸牛，只要夠努力、夠勇敢就一定會爬到金字塔的頂端。
我的教育思考讀后感 9
《我的教育思考》是著名教育家李鎮(zhèn)西30年教育教學(xué)思想感悟的精華。全書共分六輯，從真教育，真幸福，到還教師以真實，給教育以誠實，再到尊重每一個孩子等等，最后落筆于教育需要閱讀，他呼喚教育者應(yīng)當(dāng)以身作則，踏踏實實做教育，堅持對高尚人格的不懈追求，主動追求并無限接近真教育……只有教師的思維方式、觀念、心態(tài)改變了，才能從容應(yīng)對教育教學(xué)中遇到的各種實際問題。
《善待后進(jìn)生》一文，寫到部分老師，一見后進(jìn)生就是愛不起來，看見他們就心煩，因為他們影響自己的教育成果。正如書中所言，如果換種眼光，仔細(xì)想想，這些孩子他們聽不懂課，可是一年四季，總是準(zhǔn)時到校，聽他們聽不懂的課，一聽就是三年、六年甚至十二年，這種毅力我們成人具備嗎？不說聽課，記得我前一段時間，審批資料，連忙了一周，簽字手簽的都腫了，捫心自問，孩子每天要寫那么多作業(yè)，他們的手痛嗎？當(dāng)我們站在孩子的角度，設(shè)身處地的`想想，現(xiàn)在的孩子們真不容易，他們小小的時候就被父母送去參加各種培訓(xùn)，童年的記憶恐怕就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)了，快樂何在！
書中講到幾個孩子自殺事件，引起我的思考，是什么原因讓這些花季兒童寧愿喪失生命，學(xué)校、社會和家庭就沒有責(zé)任嗎？《美麗人生》的父親用善意的謊言，為孩子營造了一個充滿希望的世界，避免孩子幼小的心靈受傷，就像國外一家幼兒園，沖進(jìn)抑或不法分子，老師想辦法讓孩子相信這是一場游戲，盡管她自己也處在極端的恐怖之中，這種愛真是我們該學(xué)習(xí)的。
愛孩子，愛學(xué)生，不是一句空話，他要我們尊重每一個學(xué)生，放大他們的優(yōu)點，多肯定、多鼓勵，家校聯(lián)動，塑造出自信、樂觀的學(xué)生，我想這也是李鎮(zhèn)西老師的本意吧！
我的教育思考讀后感 10
在閱讀完《我的教育思考》這本書后，我深感震撼與啟發(fā)。這本書不僅是對教育現(xiàn)象的深度剖析，更是對教育本質(zhì)的深刻反思，讓我重新審視了自己對教育的理解和態(tài)度。
書中，作者以獨特的視角和深刻的洞察力，揭示了當(dāng)前教育體系中存在的問題與不足。他并沒有停留在問題的表面，而是深入挖掘了背后的原因，提出了許多富有建設(shè)性的`觀點和解決方案。這些觀點不僅新穎獨到，而且具有很強(qiáng)的實踐指導(dǎo)意義，讓我對教育的未來充滿了希望。
其中，我最為印象深刻的是作者對于“教育目的”的探討。他明確指出，教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，包括獨立思考、創(chuàng)新創(chuàng)造、團(tuán)隊協(xié)作等。這一觀點讓我意識到，我們過去往往過于注重學(xué)生的考試成績，而忽視了對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。這不僅限制了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿�，也與教育的初衷背道而馳。
此外，書中還提到了許多關(guān)于教育方法和手段的創(chuàng)新。作者強(qiáng)調(diào)，教育者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，他還提倡利用現(xiàn)代科技手段，如互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等，來豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。這些觀點讓我看到了教育的無限可能性和廣闊前景。
在閱讀過程中，我也不斷反思自己的教育實踐。我意識到，自己在教學(xué)中確實存在一些不足和需要改進(jìn)的地方。比如，我過于注重知識的傳授，而忽視了對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)；我在教學(xué)方法上也比較單一，缺乏創(chuàng)新和靈活性。通過這本書的啟發(fā)，我決心在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，采用更加多樣化和個性化的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
總之，《我的教育思考》這本書給我?guī)砹松羁痰膯⑹竞退伎�。它讓我重新審視了教育的本質(zhì)和目的，也讓我看到了教育的無限可能性和廣闊前景。我相信，在未來的教育實踐中，我會不斷汲取這本書中的智慧和力量，努力成為一名更加優(yōu)秀、更加有責(zé)任感的教育者。同時，我也希望更多的人能夠閱讀這本書，共同為教育的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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