【推薦】幸福讀后感作文900字三篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編整理的幸福讀后感作文900字3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幸福讀后感作文900字 篇1

　　暑假里，媽媽買回了一本楊紅櫻阿姨寫的書—《幸福的鴨子》。我讀了后，就很喜歡這本書中的女主角麻花兒，她是一個(gè)又肥又胖的雌鴨子，可是她無(wú)比的幸福與快樂！這本書的內(nèi)容是這樣的：

　　在暑假里，笑貓和馬小跳等人來(lái)到張達(dá)的外婆家。那是一個(gè)滿是桃林的美麗地方，是一個(gè)飄散著茉莉花香的小村莊。在那里他們結(jié)識(shí)了巨人阿空、臘腸狗拖拖、和一只名叫麻花的女鴨子。女鴨子麻花兒是一只極其容易產(chǎn)生幸福感的鴨子，而這種幸福感來(lái)自給予，在給予的同時(shí)也獲得了幸福。

　　故事中講到，一次馬小跳他們睡在一個(gè)秘密小島上，那里全是蚊子，就像一架架排著整齊隊(duì)列的戰(zhàn)斗機(jī)，向孩子們進(jìn)攻，沒想到麻花兒沖到四個(gè)孩子的中間，用力地扇著她的翅膀。就這樣，孩子們睡了多久她就扇了多久。結(jié)果，孩子們身上一塊紅疙瘩也沒有，麻花兒滿頭大汗可她卻說(shuō)：“太幸福！”，那是因?yàn)閯e人幸福。

　　故事中還講到，每天她都按時(shí)出現(xiàn)在村子里陪張達(dá)那位患老年癡呆癥的外公玩套花環(huán)的游戲，整個(gè)村子因?yàn)樗�的出現(xiàn)都會(huì)歡騰起來(lái)。她有一顆感恩的心，心中充滿了生活的大智慧，她能從每天平凡的生活中感受到一切意義，她還能把一件糟糕的事，看待成生活中必不可少的事情，而心平氣和地去面對(duì)，也因此她感到她的生活處處充滿幸福。也正是因?yàn)樗�所給予別人的幸福，最后在大家的幫助下，她也終于得到了自己夢(mèng)寐以求的一份感情。雖然麻花兒的歌聲像打飽嗝，外貌也不出色，但她卻生活得相當(dāng)開心充實(shí)，她說(shuō)的每一句話都深深地印在我的心田，我非常喜歡這只女鴨子。

　　幸福是什么？書中的'那只女鴨子知道，幸福是每天可以看一眼自己最愛的鴨子，能不被別人討厭，有吃有穿有健康的身體和快樂的心情。那只尋找孩子氣的神龜也應(yīng)該明白，那群?jiǎn)渭兊暮⒆觽円矔?huì)漸漸明白……

　　我們?cè)诟改傅木�心呵護(hù)下難道不幸福嗎？但總是有那么一些時(shí)候，對(duì)自己的生活現(xiàn)狀不滿足，希望得到更多的呵護(hù)，而我自己呢，常為和同學(xué)意見上的分歧而生氣，也因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的壓力感到不舒心。我們有時(shí)在生活中會(huì)常常忽略已經(jīng)擁有的東西和不切實(shí)際的目標(biāo)，也因此時(shí)常不快樂。所以我要?jiǎng)裆磉叺娜粟s緊學(xué)學(xué)麻花兒的心態(tài)，學(xué)會(huì)知足常樂，并在給予別人快樂的同時(shí)，獲得自己的幸福，如：幫助外來(lái)人指路；雨天給媽媽、爸爸送傘；把生活、學(xué)習(xí)中的小竅門分享給同學(xué)；替別人保守秘密……這一切也許是一個(gè)不經(jīng)意間的舉動(dòng)，但幸福其實(shí)就很簡(jiǎn)單，就在你我的身邊！

　　笑貓的這段經(jīng)歷使我深深的感悟到：在這個(gè)以人為本的和諧社會(huì)中，要懷著一顆知足、感恩的心，享受成績(jī)，享受生活，感受快樂，同時(shí)積累點(diǎn)滴生活快樂中的每一點(diǎn)幸福。

幸福讀后感作文900字 篇2

　　在本書中，我隨處能讀到李老師激情飛揚(yáng)的文字，他用童心贏得孩子們對(duì)他的信任，用信心去點(diǎn)燃孩子們心中的激情，用愛心去包容孩子們的一切。許多在外人看來(lái)做不到的事情，他做到了。當(dāng)我讀到“走進(jìn)孩子，影響教師”我才明白：對(duì)待學(xué)生平和一點(diǎn)，淡定一點(diǎn)，多從學(xué)生的角度出發(fā)，多聽聽他們的心里話，以心換心，以情動(dòng)請(qǐng)，讓自己走進(jìn)他們的世界，做孩子的知心朋友。那么如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界呢？我是這樣做的：

　　一、走近孩子，拉近距離。

　　李教授給我上了很好的一課，那就是“以柔克剛”走進(jìn)孩子的心靈世界傾聽他們的真實(shí)想法。因此我每天課前都必須花費(fèi)大量的時(shí)間在教室里，在孩子們身邊，去接近他們，了解他們，下課之余我也總是和孩子們待在一起，拉拉這個(gè)的手，摸摸那個(gè)的頭。和他們說(shuō)一說(shuō)、笑一笑、打打沙包，踢踢毽子。久而久之，孩子們和我親熱起來(lái)，彼此成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友。他們課下也總喜歡圍著我，說(shuō)這說(shuō)那，告訴我他們開心的事，也向我訴說(shuō)這樣那樣的煩惱。

　　二、放下架子，甘做朋友。

　　我愛每一位學(xué)生，愛孩子們的.一切。我是這樣想的，也是這樣做的。 我們班有個(gè)叫翟躍棋的小男孩，矮矮的個(gè)子，大大的眼睛，一副卻生生的樣子，總是流露一副恐慌的眼神，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一般，上課從來(lái)不舉手發(fā)言，作業(yè)也經(jīng)常不完成，看到這種情況，我非常著急，找他談話，關(guān)切地詢問(wèn)一些情況，可他眼淚汪汪的，用猶豫的眼神望著我，什么話也不說(shuō)。針對(duì)這些情況，我覺得首先要喚起翟躍棋的自信心。我用這些事跡鼓勵(lì)他，并尋找他身上的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他字跡寫的非常工整，漂亮。于是我在英語(yǔ)課上舉行一個(gè)小小的展覽會(huì)，把班里一些整潔、美觀的作業(yè)收集起來(lái)，供同學(xué)們欣賞、學(xué)習(xí)這其中有他的一份，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)大家也向他投去羨慕的眼光時(shí)，臉上第一次露出了燦爛的笑容。此時(shí)，我悄悄來(lái)到他身邊對(duì)他說(shuō)：“只要你努力，老師相信你，一定能提高學(xué)習(xí)成績(jī)的，你愿意努力嗎？”這時(shí)他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。在以后的日子里，我又不斷地鼓勵(lì)他、幫助他、使他增強(qiáng)了自信，消除了自卑。期末考試的時(shí)候，他英語(yǔ)居然考了100分，而且一直保持。

　　還有多少個(gè)“翟躍棋”也是這樣？當(dāng)那些卻生生的孩子徘徊于門外時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)地拉住他們的小手，把他們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的殿堂；當(dāng)那幼小的童心感到無(wú)助時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)給予關(guān)注和呵護(hù)，用自己的溫暖，驅(qū)走他們心中的冷漠，給他們以信心和勇氣。這看是小事，卻往往會(huì)影響孩子的一生。

　　感謝李鎮(zhèn)西教授，感謝新軍屯小學(xué)，讓我懂得了老師不僅僅是憑經(jīng)驗(yàn)做著工作，更是憑自己的良心、責(zé)任心盡著教師的職責(zé)。當(dāng)然我取得的點(diǎn)滴成績(jī)，應(yīng)當(dāng)歸功于學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)感謝同事們的大力支持的幫助，讓我進(jìn)步的這么快。在今后的工作中，我愿意大力學(xué)習(xí)和借鑒各位同仁們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以自己的微薄之力，進(jìn)行大膽的思考和探索，以自己更加深摯的愛，去愛孩子，讓愛一路伴隨孩子成長(zhǎng)，用心靈贏得心靈。縱然不能給予鳥語(yǔ)花香，也可以帶來(lái)些微綠，讓愛成為畫中和諧的一味色彩。在這平凡而簡(jiǎn)單的生活中，親們讓我們一起要去尋找、品味、享受幸福的美吧！

幸福讀后感作文900字 篇3

　　假期里，受朋友的推薦，讀了一本《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》。這本書給我感觸頗深的不僅是書中的內(nèi)容,本書作者李躍也從不同層面講述了自己的轉(zhuǎn)型.

　　李躍的糊涂,傻氣,可愛向我們展示了一種不同與年齡階層的人性本面,更詮釋了教育與愛育的本質(zhì)區(qū)別,以平等自由的心態(tài)來(lái)享受欣賞孩子用生命巨章締造的童話樂土.而在這其中孩子是幸福的,我們也是幸福的.

　　這讓我不由的想起了另一位著名作家盧勤的著作,盧勤專著中提倡的賞識(shí)教育,從解讀孩子內(nèi)心,關(guān)注孩子外在的健康成長(zhǎng),到放權(quán)讓孩子自由支配,樹立主人翁的責(zé)任與意識(shí),倡導(dǎo)了一種教育的新型理念,而在這種漫長(zhǎng)的教育與實(shí)踐中走的也并不順暢,大到家長(zhǎng),老師,小到青少年,在經(jīng)歷了太多失敗教育后,理解了教育不是支配,居高臨下的威嚴(yán)施教者,而是如何將教育升華成愛,來(lái)激勵(lì)促進(jìn)自身的成長(zhǎng),我想李躍與盧勤在教育方面應(yīng)該都有很多共性的東西值得我們借鑒和深思.

　　在李躍的書中,每一篇都可以堪稱經(jīng)典.例如<<雞毛撣子>>一文,就給我很多的啟發(fā).

　　最近,我班剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的`小朋友,生性活潑好動(dòng),總喜歡招惹小朋友,一次,我讓小朋友去排隊(duì)喝水,小家伙一把就把排在他前面的鞏翰林推倒了,其他的小伙伴趕忙扶起鞏翰林并要求他道歉,小家伙卻噘起嘴一臉不悅道:"我沒錯(cuò)."一邊拿起水杯向指責(zé)他的小朋友潑去......站在旁邊的我實(shí)在看不下去了,便伸手打了他的屁股兩下,沒想到小家伙一臉不服氣委屈的大哭起來(lái),大叫道:"你們?nèi)硕嗥圬?fù)人少,我再也不上幼兒園了."

　　小家伙的一句話立刻讓我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,無(wú)形中我給孩子們做了一個(gè)錯(cuò)誤的示范.

　　于是我把兩個(gè)小家伙叫到了一起,給他們講道理,聽孩子解釋,并讓他們當(dāng)著大家的面握手言和,一個(gè)短短的小插曲讓我明白了,在嚴(yán)格管教孩子以后,一定要用溫暖真誠(chéng)的心接納他們,讓他們知道嚴(yán)厲是更深沉的愛.其實(shí)在李躍的書中會(huì)有很多的故事及相關(guān)事例值得我們深思,而恰恰是生活中想當(dāng)然的小事,讓我們?cè)跓o(wú)意識(shí)中傷害了兒童的幼小心靈,埋沒了孩子的潛力,而教育就想當(dāng)然的成了孩子和老師之間的隔閡,教師走不過(guò)去,孩子不愿走進(jìn)來(lái),使兩者成為對(duì)立面.

　　曾有人這樣說(shuō):現(xiàn)在的孩子都很個(gè)性,現(xiàn)在的教育不象教育.我要說(shuō)的是這恰恰是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要指向標(biāo),我們這一代的孩子有自己的思維,有自己的一套觀念,他們可以是獨(dú)立存在的一個(gè)個(gè)體,作為施教者怎么樣才能很好的保護(hù)好孩子個(gè)性的一面,又要剔除孩子不盡完善的一面,我想在李躍的書中,我們可以找到答案.

　　李躍不是圣人,算不上是教育的專家,但她卻是一個(gè)個(gè)性十足,及具影響力的施教者.

　　她對(duì)自己不偏不倚,教育敗筆,優(yōu)秀案例都在書中一一展示,與其說(shuō)這是李躍的財(cái)富,不如說(shuō)它是我們每個(gè)人或缺的教育寶藏,而我相信,每一個(gè)人不一定是天才,但每個(gè)人卻都有一樣別人或缺的?是什么?它在哪?大概只有自己知道,相信自己,終有一天,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)平凡中的天才!

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