關于商學院本科課程體系建設思考論文

　　論文摘要：課程體系改革及特色建設是辦學單位的立命之本，事關人才培養(yǎng)的長遠大計。主要從專業(yè)特色、課程體系、教學質量、人才培養(yǎng)、實踐教學等五個面提出優(yōu)化我國高校商學院課程體系的幾點建議。

　　論文關鍵詞：商學院;課程體系；專業(yè)特色

　　目前我國綜合性大學商學院在課程體系改革與特色建設方面，雖然也已取得了一定的成效，但是與國內一流大學商學院之間仍存在著一定的差距。因此，實施“質量工程”，貫徹“2號文件”，進一步深化課程體系改革與特色建設就成為當務之急。本文旨在從以下五個方面提出綜合性大學商學院本科課程體系建設的幾點建議。

　　1突出商學院專業(yè)特色建設，提高人才的適應性

　　隨著社會環(huán)境的不斷變化，大學生將面臨越來越大的就業(yè)壓力，學校教育不僅要強調學生對理論知識的掌握程度、實踐操作的能力，更強調思維方法的培養(yǎng)、思維模式的形成，以進一步增強學生的擇業(yè)競爭力，提升學生的從業(yè)競爭力。而專業(yè)特色建設則是實現培養(yǎng)目標的堅實基礎，是培養(yǎng)人才的素質結構、知識結構和能力結構的決定因素。商學院的特色建設將著重研究本區(qū)域的人才需求狀況，以為社會和企業(yè)輸出人才為側重點，深入挖掘不同區(qū)域的人才需求特點，以發(fā)掘出一條具有本土特色的商學院的辦學之路。

　　2搭建合理的課程體系，加大專業(yè)結構調整力度

　　為學生搭建合理的知識平臺，有助于學生對相關知識的接受和理解。在課程設置中應注意將宏觀經濟政策與微觀主體行為課程進行有效結合，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生對宏觀與微觀雙重層面的關注度，培養(yǎng)學生的提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　建立“平臺課+模塊+課程群”的人才培養(yǎng)方案，強調培育核心資源，構建獨特、系統的專業(yè)課程體系。平臺課設置為公共基礎平臺課、學科基礎平臺課、專業(yè)基礎平臺課。模塊設置為經濟學、國際貿易與經濟、金融學、工商管理、會計學、統計學共六個專業(yè)模塊。課程群設置為大學生基礎課程群（為學生提供學習型空間）、專業(yè)核心課程群（為學生提供創(chuàng)造性環(huán)境）、導師型實踐研究討論課程群（為學生提供創(chuàng)新性研究機會）。在課程群的設計中，著重突出共性和基本理論，為專業(yè)方向的建設奠定基礎。

　　3以提高教學質量為重心，深化課程改革內容

　　目前商學院本科教學改革至少應包括以下基本原則：

　�。�1）求新，而不獵奇。以適應社會經濟發(fā)展為目標，及時更新教學內容，腳踏實地進行改革，不追求標新立異；

　�。�2）求深，而不晦澀。在學生能夠理解和接受的范圍之內，適當增加課程講授的深度與廣度，不故弄玄虛；

　�。�3）求精，而不蕪雜。精選各個科目課程的重點內容拓展講授深度和廣度，突出重點，不搞平均分配。 針對目前我國商學院本科教育存在的教材內容滯后、結構失衡的現狀，應加快教材建設，提高教材質量；加快教材內容同現實的結合力度，充分體現教材的時代特征；同時，還應關注商學院的案例庫建設，搭建合理的理論平臺，體現豐富的理論內涵。另外，進一步推行雙語教學的普及科目，著力打造各專業(yè)的精品課程。積極創(chuàng)造條件，增加學生社會實踐、社會調查以及參與行業(yè)研討會的機會。

　　4深化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“創(chuàng)新型”和“復合型”人才

　　隨著社會的不斷發(fā)展，競爭的日益激烈，社會對人才的需求也呈現多樣化趨勢，其中具有多種專業(yè)背景的“創(chuàng)新型”和“復合型”人才越來越受到企業(yè)的青睞。這就對高校的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。

　　4.1培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、理論聯系實際能力

　　要求對本專業(yè)領域的現狀和法規(guī)及發(fā)展方向有全面的了解，注意觀察、研究本專業(yè)發(fā)展中的問題。建立和完善針對本專業(yè)的實驗環(huán)境，加強教學中的實踐環(huán)節(jié)，通過課程設計、畢業(yè)設計等形式提高學生對本專業(yè)各個領域的分析、判斷能力和解決問題能力。

　　4.2培養(yǎng)跨專業(yè)、寬視野的人才

　　糾正分工過細、專業(yè)過窄造成的弊病。建立開放式的教學課程體系，減少必修課，增加選修課，使學生知識結構以本專業(yè)學科為基礎，根據培養(yǎng)方向和管理領域不同，涉及其他相關學科，使專業(yè)具有鮮明的特色。根據各專業(yè)實踐的要求，課程內容要不斷更新和完善。

　　5加大對實踐教學投入力度，加強同校外實習基地的建設

　　商學院課程具有實踐性強的特點，強調對于學生的實務與實踐能力的培養(yǎng)，可以將部分課程設置成實驗課，采用實驗教學方式，提高學生的實際操作能力；組織學生進行實地調研，使學生深入了解實際情況。如不少學校組建的證券交易模擬大廳和會計學手工實驗室等，與校外各相關行業(yè)單位建立實習基地，使學生能夠充分與社會接觸，將書本知識與實際工作經驗相融合，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教學目的。

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