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六年級語文詹天佑教案
詹天佑是我國杰出的愛國工程師，留下了一個偉大工程，使我們贊嘆不已。以下是小編整理的關(guān)于詹天佑教案，希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】詹天佑教案
教學(xué)目標(biāo)：
�、賹W(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
課前準(zhǔn)備：
課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。
教學(xué)重點：
了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)難點：
通過畫圖、理解詹天佑設(shè)計“人”字形路線和開鑿隧道的方法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，進(jìn)一步了解20世紀(jì)初中國鐵路建設(shè)史上著名的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。
二、回顧
1、默寫詞語。
上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了字詞，初步學(xué)習(xí)了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺來默寫幾個詞語，誰來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回?fù)簟Ｄ菫槭裁匆@樣排列呢?
2、那么詹天佑到底是個怎樣的人?誰能用文章中的句子來說說。
三、細(xì)讀
1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。
2、指名回答。
3、學(xué)習(xí)第四段：克服“勘測線路”的困難
(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?
(2)他是怎么說的。
指名讀他是怎么說的。
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，勉勵就是——生：鼓勵。
鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什么?
是啊，是鼓勵也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)
假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎?
對，詹天佑就是這樣一個一絲不茍，對工作極端負(fù)責(zé)的人，他的話我們該怎樣來讀呢?請你自己體會著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀
(3)他是這樣說的，又是怎樣去做的呢?
自由讀——指名讀
誰來說說，詹天佑的哪些行為感動了我們，抓住重點詞語來說一說。
范讀 ——自由讀——指名讀
(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?
指名讀他是怎樣想的。
教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀?
師：如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?
師：如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀?
師;如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?
自由讀：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。
4、學(xué)習(xí)第五段：開鑿隧道。
(1)師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。
(2)教師畫圖，學(xué)生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道。
老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個是居庸關(guān)隧道，哪個是八達(dá)嶺隧道?
你從哪里知道的?讀讀課文。
(3)根據(jù)兩個隧道不同的特點，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。
5、學(xué)習(xí)第六段：設(shè)計“人”字形線路。
(1)開鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設(shè)計的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。
(2)師：列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請同學(xué)看大屏幕，師說明。
6、學(xué)習(xí)第七段。
師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實，有力地回?fù)袅说蹏髁x，為所有的中國人爭了光!看著大屏幕我們一起來讀。
師：讀了這一段，你的心情怎樣?
四、小結(jié)
師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!最后，讓我們再一次深情地呼喚這個具有杰出才干和愛國情懷的.名字。
《詹天佑》教學(xué)反思
《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點反思：
一、體現(xiàn)了多種形式的讀。例如對于“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口。”這句話，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進(jìn)行情景體驗。對于“遇到困難，他總是想……失掉信心�！边@句話又讓學(xué)生體會：你想強(qiáng)調(diào)那個詞?教師引導(dǎo)學(xué)生體會理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也不一樣。
二、以一個開放性的問題貫徹課堂教學(xué)的始終來進(jìn)行閱讀理解、感悟。通過對語言文字的感悟，使詹天佑這個人物形象在學(xué)生的心目中越來越豐滿，受到其人格的熏陶。
三、在這樣的交流過程中充分體現(xiàn)了課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的以學(xué)定教，通過交流，分享彼此的思考、見解和知識，從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)。
四、對于教學(xué)難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強(qiáng)的問題我主要采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生觀看課件解說，從而也能感受到人物的杰出與偉大。
但從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：
1.盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗，學(xué)生自然容易“見文生情”。
2、因為我在這堂課中處理的內(nèi)容是“直接寫詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容”沒有以理解“社會環(huán)境中的困難”作鋪墊，把任務(wù)放在了背景之外，那么學(xué)生的情感當(dāng)然很難調(diào)動，所以導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力，語言多是貼標(biāo)簽式的詞語。
3、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”的兩部分內(nèi)容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計的巧妙，但是對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。同時這也是教給了學(xué)生一種讀書的方法，即聯(lián)系上下文。
通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點選擇教學(xué)方法，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
【2】詹天佑教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字生詞，整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文12自然段，了解詹天佑修筑鐵路的背景。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
重點、難點：學(xué)習(xí)生字生詞，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課：
1、我們學(xué)習(xí)認(rèn)識了很多值得景仰的人物，收復(fù)臺灣的鄭成功、無私奉獻(xiàn)的巴金……他們的故事感動著一代又一代中國人，還有一個人，我們每一個中國人都應(yīng)該記住他的名字，他就是詹天佑。(板書課題)
2、簡介詹天佑：學(xué)生介紹;老師補(bǔ)充。
3、剛才同學(xué)們從不同的側(cè)面談了對詹天佑的了解，今天這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，從字里行間與詹天佑零距離接觸。
四、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一、初讀感知，梳理脈絡(luò)
1.認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字詞。
2. 讀通全文。給課文分段，概括段意。
自主學(xué)習(xí)：
展示交流：
1、PPT出示：藐 蔑 攀
你記住了哪些生字，是用什么方法記住的?哪些字在寫法上應(yīng)該注意?
藐(動畫演示筆順)
蔑(注意一點不能少)“蔑”字下面是一個“戍”[shù] ，中間是點。
攀(動畫演示筆順)
2、這幾個生字比較難寫，請跟著屏幕用手指在桌上寫一寫。
3、讀詞語：聯(lián)結(jié) 阻撓 修筑 控制 爭持 要挾 輕蔑 居庸關(guān) 高山深澗 懸崖峭壁 嘲笑 毅然 勘測 勉勵 經(jīng)緯 大概 狂風(fēng)怒號 攀山越嶺 譏笑 開鑿 隧道 泥漿 岔道 藐視 銅像 贊嘆不已
4、解釋詞語： 干線 阻撓 要挾 轟動 周密 竣工 藐視
5、近義詞：阻撓—— 要挾—— 竣工——
6、反義詞：藐視—— 杰出—— 惡劣——
7、分段、概括段意。領(lǐng)讀 第2、3自然段。
任務(wù)二：(體會文章主要內(nèi)容，進(jìn)行思考 )
1 清政府計劃修建京張鐵路，帝國主義為阻什么出來撓?
2 最后帝國主義提出一個什么條件?
3 我們國家自己的事，帝國主義為什么要過問?
4 什么叫要挾?帝國主義憑什么要挾?
5 詹天佑在什么背景下修建京張鐵路的?
6 詹天佑出任京張鐵路總工程師時，國內(nèi)外反應(yīng)如何?
7 修建過程主要有幾件事?
自主學(xué)習(xí)：
展示交流：
1、為爭奪這一鐵路的修筑權(quán)，進(jìn)一步控制我國北部。
2、清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。
3、“過問”實質(zhì)上是要干預(yù)我國的內(nèi)政，控制掠奪我國的經(jīng)濟(jì),掠奪我國的資源。
4、憑他們強(qiáng)大的國力，侵略的'本性;清政府的腐化。
5、帝國主義阻撓、要挾、輕蔑
6、國內(nèi)：全國轟動了 ……咱們可爭一口氣了
國外：認(rèn)為是個笑話……輕蔑地說：“……沒出世”
7、A、 勘測線路
B 、開鑿隧道 八達(dá)嶺：豎井法
居庸關(guān)：對進(jìn)法
C 、設(shè)計線路：“人”字形
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
1、聽寫生字。
2、填空：詹天佑是我國(杰出)的(愛國)工程師。
3、從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢?他在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難，又是如何克服的呢?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)修建過程。
《詹天佑》第一課時反思
《詹天佑》是一篇以人物為命題的記敘文，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。
我組織的是第一課時的教學(xué)，以三步導(dǎo)學(xué)的模式進(jìn)行。任務(wù)一、初讀感知，梳理脈絡(luò)1.認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字詞。2. 讀通全文。給課文分段，概括段意。任務(wù)二：(體會文章主要內(nèi)容，進(jìn)行思考) 1 清政府計劃修建京張鐵路，帝國主義為什么出來阻撓?2 最后帝國主義提出一個什么條件?3 我們國家自己的事，帝國主義為什么要過問?4 什么叫要挾?帝國主義憑什么要挾? 5 詹天佑在什么背景下修建京張鐵路的?6 詹天佑出任京張鐵路總工程師時，國內(nèi)外反應(yīng)如何? 7 修建過程主要有幾件事?這幾個問題一步步引導(dǎo)學(xué)生充分了解了詹天佑修筑京張鐵路的背景。為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
這堂課也感覺到一些不足，雖然注重了學(xué)生的小組展示，但是教師的知道還是欠缺。其次，應(yīng)該把最后一個自然段也設(shè)計進(jìn)第一課時來，這就更有利于第二課時對課文思想感情的理解。
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