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演講口才學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法
演講作為交流對(duì)話的一種方式和手段越來(lái)越受到關(guān)注。同學(xué)們也可以通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)來(lái)提高演講口才技能。下面是小編給大家?guī)?lái)演講口才練習(xí)，希望對(duì)你有幫助。
練習(xí)演講方法
皮子怎么練?我想和大家說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，你找上兩、三篇思想性強(qiáng)、藝術(shù)性高的短文，兩、三千字的短文，不要太多，然后你默讀，你坐那兒就默讀。為什么要你默讀呢?當(dāng)你默讀的時(shí)候，你要體會(huì)這篇文章主題是什么?中心是什么?它用的一些什么材料來(lái)說(shuō)明這個(gè)中心呢?然后它是怎么開(kāi)頭的?怎么結(jié)尾的?它用了哪些語(yǔ)言?你默讀當(dāng)中，要思考，要琢磨，從而提高你將來(lái)說(shuō)話有中心、有邏輯、有材料、有內(nèi)容的水平。這是默讀的好處。
然后，我們?cè)僬f(shuō)朗讀。為什么要朗讀，你要出聲地朗讀?練你的聲音。然后，練習(xí)句讀。為什么練句讀呢?到哪塊應(yīng)該停頓?哪塊停頓長(zhǎng)一些?那塊停頓短一些?然后，練感情。這段我應(yīng)該高聲朗讀，這一段我應(yīng)該低下來(lái);哪塊需要?dú)g快的時(shí)候，我應(yīng)該快一些、聲音高一些;哪塊沉悶時(shí)候應(yīng)該怎么樣。我們說(shuō)，這就是朗讀。通過(guò)你朗讀，就能使你今后做到講話抑揚(yáng)頓挫，讓人愛(ài)聽(tīng)，愿意聽(tīng)，喜歡聽(tīng)。
第三步，快讀。這種快不是一般的快，這里三篇文章，讀這三篇文章，默讀三篇文章，然后朗讀三篇文章，最后快讀。這個(gè)快讀，第一，它能夠鍛煉你思維敏捷，反應(yīng)迅速;第二，使你講話的時(shí)候，能夠如決堤的江河，一瀉千里;第三，當(dāng)感情充沛的時(shí)候，它會(huì)給你充分地表達(dá)出來(lái)。如果你們練一個(gè)月左右，快讀了，你放心吧，今后你的口才基本上就有了。
這是練嘴上功。嘴上功練好怎么辦?你不能像個(gè)木頭樁往那兒一站，有人講話完了，說(shuō)什么也繃著個(gè)臉，就像廟里雷公，呲牙咧嘴的，也不笑，也不愁，也不惱，也不羞，這怎么能動(dòng)人呢!來(lái)人說(shuō)：“我母親重病了�！薄鞍�，你母親病了?”你面部怎么笑了?他母親病了，應(yīng)該抱著同情。所以，我這里就是態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。什么是態(tài)勢(shì)語(yǔ)言?你的姿勢(shì)，你的表情，你的眼神，這些，包括你的手勢(shì)，這都是態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。一人說(shuō)話，不可能一點(diǎn)表情都沒(méi)有，一點(diǎn)手勢(shì)沒(méi)有，這種態(tài)勢(shì)語(yǔ)言是作為有聲語(yǔ)言的一個(gè)輔助作用。大家知道，聾啞人不能說(shuō)話，但是他們的手一比劃，他們連面部表情、眼神有了，他們都明白了，因?yàn)檫@是手勢(shì)語(yǔ)言。那么，做一個(gè)有口才的人，學(xué)演講的人，如果你在演講的時(shí)候，你在說(shuō)話的時(shí)候，配上你的面部表情，你的眼神，包括你的手勢(shì)，最后你演講也好，你的交談也好，你的論辯也好，你肯定會(huì)取得事半功倍的效果，因此就應(yīng)該練態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。
當(dāng)然，嘴上功夫練好了，我們態(tài)勢(shì)語(yǔ)言也練好了，這里綜合起來(lái)，你就練習(xí)吧，接著練習(xí)。最后，我不得不和大家說(shuō)一下，你在練習(xí)時(shí)候，我們整個(gè)碰到最大的一個(gè)問(wèn)題，就是心里素質(zhì)問(wèn)題。別看同學(xué)們，有的同學(xué)在下邊可能耐呢，一上臺(tái)就變了，不是玻璃蓋碰得咯咯響，就是嗓音顫抖，再就是，講什么他都忘了。所以，我現(xiàn)在和同學(xué)說(shuō)的，你們今后要大膽地講，在少數(shù)幾個(gè)同學(xué)當(dāng)中講，在班會(huì)上講，在全校演講賽上講，不要怕，失敗了下次再來(lái)，失敗是成功之母嘛，沒(méi)有關(guān)系。只要你敢于說(shuō)，能夠說(shuō)，你最后終于變得會(huì)說(shuō)。
演講稿特點(diǎn)
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。
首先，演講是演講者就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問(wèn)題，通過(guò)口頭語(yǔ)言面對(duì)一定場(chǎng)合的聽(tīng)眾，直接發(fā)表意見(jiàn)的一種社會(huì)活動(dòng)。
其次，作文是作者通過(guò)文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場(chǎng)與聽(tīng)眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽(tīng)眾、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽(tīng)眾、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾情緒的應(yīng)和與交流。所以，為演講準(zhǔn)備的稿子就具有以下三個(gè)特點(diǎn)：
主要特點(diǎn)
第一、針對(duì)性。演講是一種社會(huì)活動(dòng)，是用于公眾場(chǎng)合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，“征服”群眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。所謂針對(duì)性，首先是作者提出的問(wèn)題是聽(tīng)眾所關(guān)心的問(wèn)題，評(píng)論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽(tīng)眾所接受并心悅誠(chéng)服，這樣，才能起到應(yīng)有的社會(huì)效果;其次是要懂得聽(tīng)眾有不同的對(duì)象 和不同的層次，而“公眾場(chǎng)合”也有不同的類型，如黨團(tuán)集會(huì)、專業(yè)性會(huì)議、服務(wù)性俱樂(lè)部、 學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、宗教團(tuán)體、各類競(jìng)賽場(chǎng)合，寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)不同場(chǎng)合和不同對(duì)象，為聽(tīng)眾設(shè)計(jì)不同的演講內(nèi)容。
第二、可講性。演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時(shí)必須以易說(shuō)能講為前提。如果說(shuō)，有些文章和作品主要通過(guò)閱讀欣賞，領(lǐng)略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對(duì)演講者來(lái)說(shuō)要可講;對(duì)聽(tīng)講者來(lái)說(shuō)應(yīng)好聽(tīng)。因此，演講稿寫(xiě)成之后，作者最好能通過(guò)試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽(tīng)不清楚之處(如句子過(guò)長(zhǎng))，均應(yīng)修改與調(diào)整。
第三、鼓動(dòng)性。演講是一門(mén)藝術(shù)。好的演講自有一種激發(fā)聽(tīng)眾情緒、贏得好感的鼓動(dòng)性。要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富、深刻，見(jiàn)解精辟，有獨(dú)到之處，發(fā)人深思，語(yǔ)言表達(dá)要形象、生動(dòng)，富有感染力。如果演講稿寫(xiě)得平淡無(wú)味，毫無(wú)新意，即使在現(xiàn)場(chǎng)“演”得再賣力，效果也不會(huì)好，甚至相反。
第四、整體性演講稿并不能獨(dú)立地完成演講任務(wù)，它只是演講的一個(gè)文字依據(jù)，是整個(gè)演講活動(dòng)的一個(gè)組成部分。演講主體、聽(tīng)眾對(duì)象、特定的時(shí)空條件，共同構(gòu)成了演講活動(dòng)的整體。撰寫(xiě)演講稿時(shí)，不能將它從整體中剝離出來(lái)。為此，演講稿的撰寫(xiě)要注意以下幾個(gè)方面：
首先，要根據(jù)聽(tīng)眾的文化層次、工作性質(zhì)、生存環(huán)境、品位修養(yǎng)、愛(ài)好愿望來(lái)確立選題，選擇表達(dá)方式，以便更好地溝通。
其次，演講稿不僅要充分體現(xiàn)演講者獨(dú)到、深刻的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，而且還要對(duì)聲調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢、體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用進(jìn)行設(shè)計(jì)并加以注釋，以達(dá)到最佳的傳播效果。
另外，還要考慮演講的時(shí)間、空間、現(xiàn)場(chǎng)氛圍等因素，以強(qiáng)化演講的現(xiàn)場(chǎng)效果。
第五、口語(yǔ)性
口語(yǔ)性是演講稿區(qū)別于其他書(shū)面表達(dá)文章和會(huì)議文書(shū)的重要方面。書(shū)面性文章無(wú)需多說(shuō)，其他會(huì)議文書(shū)如大會(huì)工作報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)講話稿等，并不太講究口語(yǔ)性，雖然由某一領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)上宣讀，但聽(tīng)眾手中一般也有一份印制好的講稿，一邊聽(tīng)講一邊閱讀，不會(huì)有什么聽(tīng)不明白的地方。演講稿就不同了，它有較多的即興發(fā)揮，不可能事先印好講稿發(fā)給聽(tīng)眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來(lái)通達(dá)流利。所謂入耳，就是聽(tīng)起來(lái)非常順暢，沒(méi)有什么語(yǔ)言障礙，不會(huì)發(fā)生曲解。具體要做到：
把長(zhǎng)句改成適聽(tīng)的短句;
把倒裝句改為常規(guī)句;
把聽(tīng)不明白的文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)加以改換或刪去;
把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞;
把生僻的詞換成常用的詞;
把容易誤聽(tīng)的詞換成不易誤聽(tīng)的詞。
這樣，才能保證講起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)清楚明白。
第六、臨場(chǎng)性
演講活動(dòng)是演講者與聽(tīng)眾面對(duì)面的一種交流和溝通。聽(tīng)眾會(huì)對(duì)演講內(nèi)容及時(shí)作出反應(yīng)：或表示贊同，或表示反對(duì)，或饒有興趣，或無(wú)動(dòng)于衷。演講者對(duì)聽(tīng)眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫(xiě)演講稿時(shí)，要充分考慮它的臨場(chǎng)性，在保證內(nèi)容完整的前提下，要注意留有伸縮的余地。要充分考慮到演講時(shí)可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題，以及應(yīng)付各種情況的對(duì)策�？傊�，演講稿要具有彈性，要體現(xiàn)出必要的控場(chǎng)技巧。
演講稿主要功能
第一、“使人知”演講。這是一種以傳達(dá)信息、闡明事理為主要功能的演講。它的目的在于使人知道、明白。如美學(xué)家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準(zhǔn)備、文章體裁、構(gòu)思、選材等，使聽(tīng)眾明白了作文的基本知識(shí)。它的特點(diǎn)是知識(shí)性強(qiáng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確。
第二、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它從“使人知”演講發(fā)展而來(lái)。如惲代英的演講《怎樣才是好人》，不僅告知人們哪些人不是好人，也提出了三條衡量好人的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)一系列的道理論述，改變了人們以往的舊觀念。它的特點(diǎn)是觀點(diǎn)獨(dú)到、正確，論據(jù)翔實(shí)、確鑿，論證合理、嚴(yán)密。
第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽(tīng)眾激動(dòng)起來(lái)，在思想感情上與你產(chǎn)生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國(guó)黑人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁.路德.金的《在林肯紀(jì)念堂前的演說(shuō)》，用他的幾個(gè)“夢(mèng)想”激發(fā)廣大的黑人聽(tīng)眾的自尊感、自強(qiáng)感，激勵(lì)他們?yōu)椤吧降取倍鴬^斗。
第四、“使人動(dòng)”演講。這比“使人激”演講進(jìn)了一步，它可使聽(tīng)眾產(chǎn)生一種欲與演講者一起行動(dòng)的想法。法國(guó)前總統(tǒng)戴高樂(lè)在二戰(zhàn)期間的英國(guó)倫敦作的演講《告法國(guó)人民書(shū)》，號(hào)召法國(guó)人民行動(dòng)起來(lái)，投身反法西斯的行列。它的特點(diǎn)是鼓動(dòng)性強(qiáng)，多以號(hào)召、呼吁式的語(yǔ)言結(jié)尾。
第五、“使人樂(lè)”演講。這是一種以活躍氣氛、調(diào)節(jié)情緒，使人快樂(lè)為主要功能的演講，多以幽默、笑話或調(diào)侃為材料，一般常出現(xiàn)在喜慶的場(chǎng)合。這種演講的事例很多，人們大都能聽(tīng)到。它的特點(diǎn)是材料幽默，語(yǔ)言詼諧。
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