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小孩子該如何學(xué)英語(yǔ)，少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的5大誤區(qū)
誤區(qū)一：總是被過(guò)分神話的單詞
誤區(qū)表現(xiàn)：很多家長(zhǎng)把單詞背得多不多視為英語(yǔ)學(xué)得好不好的重要標(biāo)準(zhǔn);還有家長(zhǎng)把老師課上不聽寫單詞視為不負(fù)責(zé)任，要求老師每節(jié)課必須聽寫單詞;有更多的家長(zhǎng)在英語(yǔ)輔導(dǎo)班放學(xué)后見(jiàn)到孩子的第一句話就是：“孩子，今天學(xué)了哪些單詞啊?”似乎背單詞=學(xué)英語(yǔ)。
專家支招：?jiǎn)卧~巧記
英語(yǔ)學(xué)習(xí)要聽說(shuō)讀寫全面發(fā)展，單詞只是其中之一，怎么能把其中之一的單詞作為衡量英語(yǔ)學(xué)得好不好的標(biāo)準(zhǔn)呢?那么單詞還要不要記?當(dāng)然需要!新東方泡泡少兒英語(yǔ)部開設(shè)的特色班“單詞巧記”，在不過(guò)分神話單詞的前提下，倡導(dǎo)單詞要“巧記”，要“有趣”地記，要“科學(xué)”地記，非常好地解決了這個(gè)難題。
誤區(qū)二：總是被誤解的口語(yǔ)
誤區(qū)表現(xiàn)：口語(yǔ)就是會(huì)讀課本上的句子就可以了，不用再學(xué)其他的;口語(yǔ)必須得上全外教口語(yǔ)班，否則就不上。
專家支招：口語(yǔ)要科學(xué)地學(xué)習(xí)
兩種截然不同的表現(xiàn)，反映了兩種誤區(qū)：過(guò)分漠視與過(guò)分挑剔。會(huì)讀了，可是卻不會(huì)交流;全外教班上了，效果卻未必好。外教上口語(yǔ)交流課，對(duì)于已有一定英語(yǔ)詞匯積累和基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的人來(lái)說(shuō)是非常必要的，可以學(xué)到最真實(shí)地道的英語(yǔ)，迅速提高口語(yǔ)交際能力。但如果孩子的詞匯量還在400以下，且名詞居多，就沒(méi)有太大的必要了。因?yàn)槟軌蚪徽劦姆秶鷮?shí)在太小，效率太低。拿新東方泡泡少兒英語(yǔ)而言，在低期的啟蒙系類均采用60%的英語(yǔ)+40%的漢語(yǔ)，有助于孩子的理解，在有一定的基礎(chǔ)之后才是全英文授課，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)之后，才選拔推薦學(xué)員就讀全外教口語(yǔ)課程。
誤區(qū)三：總是被遺忘的閱讀
誤區(qū)表現(xiàn)：除了學(xué)校和輔導(dǎo)班的英語(yǔ)課本之外幾乎沒(méi)有其他的英文讀物;買了書蟲系列，孩子幾乎看不懂的英文讀物。
專家支招：讓閱讀成為一種習(xí)慣
給孩子看符合他認(rèn)知水平的書籍，給孩子看他感興趣的書籍，讓閱讀成為孩子的習(xí)慣。
誤區(qū)四：總是被錯(cuò)誤操作的寫作
誤區(qū)表現(xiàn)：要不就不寫，要不就以傳統(tǒng)模式機(jī)械地操作。
專家支招：從英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)入手，提高英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的實(shí)效
學(xué)生在寫作上存在的問(wèn)題，絕大部分是由于老師認(rèn)識(shí)不清，引導(dǎo)不當(dāng)造成的。這個(gè)問(wèn)題的解決也必須依靠授課老師，這就對(duì)無(wú)論是公立學(xué)校還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師提出了更高的要求。
誤區(qū)五：總是被糊弄的聽力
誤區(qū)表現(xiàn)：要不就不聽，要不就邊聽邊玩。
專家支招：將精聽與泛聽相結(jié)合，將聽力與口語(yǔ)相結(jié)合。
■專家提示
1.語(yǔ)言是一種力量，是我們飛翔的翅膀，是我們認(rèn)識(shí)世界的工具。有了英語(yǔ)，我們能聽到更遙遠(yuǎn)的聲音，能望到更豐富的世界，能書寫更華麗的篇章。
2.小學(xué)階段聽說(shuō)讀寫要全面發(fā)展：讓我們把耳朵“叫醒”，讓舌頭“跳舞”，讓手指“飛揚(yáng)”，讓我們把英語(yǔ)培養(yǎng)成“四肢健全”，健康的孩子。
3.在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下，正確方法的幫助下，才能事半功倍，學(xué)有所成!
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