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兒童聲樂(lè)教學(xué)的三大要點(diǎn)
隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，國(guó)人的綜合素質(zhì)不斷提高，對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育，已列入家長(zhǎng)必需的考慮議程。越來(lái)越多的兒童喜歡并選擇正規(guī)學(xué)習(xí)聲樂(lè)，兒童聲樂(lè)教學(xué)已成為聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分。下面是yjbys小編提出的三點(diǎn)要點(diǎn)，供大家參考。
一、 生理特點(diǎn)
現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)條件比較豐富，兒童豐衣足食，過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，他們常常用唱歌的方式來(lái)表達(dá)自己快樂(lè)的情緒。但是處于發(fā)育期的孩子們，聲帶比較稚嫩，需要在老師正確的指導(dǎo)下去唱歌，否則亂唱會(huì)導(dǎo)致聲帶受損，甚至影響到孩子的身心健康。六歲以前的孩子，他們的喉頭和聲帶是成人的一半，甚至還不到一半，胸腔也很小，呼吸較淺，這時(shí)他們多用頭腔共鳴。因此聲音聽(tīng)起來(lái)比較響亮、甜美而透明，嗓子就好比一件精美的藝術(shù)品。此時(shí)家長(zhǎng)無(wú)需急于求成，最好的方法就是讓孩子自然發(fā)展，多欣賞一些有水平的音樂(lè)，學(xué)唱一些簡(jiǎn)單的兒歌，主要任務(wù)是讓其對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)良好的樂(lè)感和節(jié)奏感。同時(shí)，也可鼓勵(lì)兒童用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，讓他們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，以增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知力及表現(xiàn)力。值得強(qiáng)調(diào)的是，不管兒童做出來(lái)的動(dòng)作怎樣，家長(zhǎng)都要給予積極的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。七歲的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)聲樂(lè)最好，這時(shí)的童聲與幼兒又有所不同，是兩片短小的薄薄的聲帶振動(dòng)發(fā)出的純凈的基音，加上口腔共鳴形成的明亮清脆的個(gè)性音色，稚氣可愛(ài)，非常迷人。但這是一種純自然的音色，缺少科學(xué)發(fā)聲方法的支持，頭腔共鳴比較少，因此歌唱時(shí)高音上不去，喊的成分會(huì)比較多。學(xué)習(xí)了科學(xué)的發(fā)聲方法，加入氣息和頭腔共鳴，以假聲帶原來(lái)的真聲，音色就會(huì)有所改變，變得圓潤(rùn)、渾厚，但會(huì)失去一些明亮度和稚氣感。但是，頭腔共鳴能產(chǎn)生一種飽滿(mǎn)和通暢的感覺(jué)，能夠輕松解決高音。 因此，在兒童的聲樂(lè)教學(xué)中，不能因?yàn)榕赂淖兠髁量蓯?ài)的自然的童聲音色而在發(fā)聲方法上有所保留。學(xué)聲樂(lè)學(xué)的就是科學(xué)的發(fā)聲方法，如果因?yàn)樽匀坏耐曇羯寐?tīng)，就不學(xué)頭腔共鳴，對(duì)兒童來(lái)講，最終會(huì)得不償失。因?yàn)�，隨著兒童身體的發(fā)育，自然的童聲最終會(huì)失去，而科學(xué)的發(fā)聲方法會(huì)保留下來(lái)，使他終身受益，是他永遠(yuǎn)的財(cái)富。因此，不盲目音量，應(yīng)變尖亮為通透，追求童聲的藝術(shù)美，把科學(xué)的發(fā)聲方法放在第一位，才是兒童聲樂(lè)教學(xué)的正確的指導(dǎo)思想。在這個(gè)階段，他們已能獨(dú)立學(xué)習(xí)聲樂(lè)技巧，理解教師的意圖，并能基本控制好歌唱器官，對(duì)聲音有一定的辨別力，對(duì)歌曲也有一定的理解能力和表現(xiàn)力，這樣在不斷提高歌唱技能的同時(shí)，還可以培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣，有利于長(zhǎng)時(shí)間地持續(xù)學(xué)習(xí)，甚至未來(lái)走上歌唱的道路。
二、心理特點(diǎn)
兒童性格特點(diǎn)天真活潑，喜歡獲得表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，每個(gè)孩子在聽(tīng)到表?yè)P(yáng)時(shí)都會(huì)感到興奮、開(kāi)心，尤其在唱歌的時(shí)候，贊美和肯定會(huì)使兒童精神振奮，情緒高昂，這是一個(gè)非常理想的歌唱狀態(tài)。反之，過(guò)度的批評(píng)會(huì)使兒童產(chǎn)生挫敗感，影響歌唱的狀態(tài)。因此，在兒童聲樂(lè)教學(xué)中，需要給他們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。要用溫和的語(yǔ)言、甜美的微笑和他們溝通，在嚴(yán)格教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感覺(jué)到來(lái)自教師濃濃的愛(ài)，真正做到“嚴(yán)中有愛(ài)”。教師的言行，甚至表情都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。學(xué)習(xí)聲樂(lè)與學(xué)習(xí)鋼琴等其它樂(lè)器有所不同，聲樂(lè)是比較抽象的一門(mén)藝術(shù)，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。發(fā)聲方法和歌唱狀態(tài)的掌握也是逐漸建立和形成的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)兒童哪怕微小的一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，建立他們的自信心，提高兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，始終保持良好的、興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且通過(guò)肯定使他們穩(wěn)定這種狀態(tài)。切不可用刺激性的語(yǔ)言，這樣不但會(huì)損傷兒童的自尊心，甚至?xí)蛊鋵?duì)學(xué)習(xí)唱歌失去興趣。歌唱學(xué)習(xí)進(jìn)步是階段性的，練聲曲和歌曲都要選擇適合此階段的程度，不易選擇不能勝任或勉強(qiáng)能唱的歌，兒童的聲樂(lè)訓(xùn)練應(yīng)以學(xué)習(xí)和掌握正確的發(fā)聲方法為目的，以自己的自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，音域不超過(guò)一個(gè)半八度，中等音強(qiáng)，盡量使用輕機(jī)能唱高音，每次的訓(xùn)練時(shí)間在半小時(shí)左右，并且中途要休息兩次，讓聲帶得到休息，恢復(fù)彈性，精神上保持興奮。另外，還要根據(jù)兒童的具體情況選擇適合的歌曲，要根據(jù)兒童的音域和學(xué)習(xí)情況及演唱能力來(lái)選擇在演唱中沒(méi)有障礙又能充分展示其發(fā)聲技術(shù)的歌曲。選擇過(guò)難的歌曲。會(huì)對(duì)兒童造成心理負(fù)擔(dān)，有舉步維艱、力不從心的感覺(jué)，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)削弱或蕩然無(wú)存。所以在少兒聲樂(lè)教學(xué)中不可忽視他們的心理特點(diǎn)，要讓他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、進(jìn)步。
三、知識(shí)特點(diǎn)
兒童的知識(shí)水平和理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理解聲樂(lè)理論的程度，因此，聲樂(lè)理論的講解，不但起不到幫助兒童學(xué)習(xí)發(fā)聲方法的作用，相反，還會(huì)給他們帶來(lái)困惑，給聲樂(lè)實(shí)踐制造障礙。因此，在教學(xué)術(shù)語(yǔ)的選用方面，要采用大膽的設(shè)想、形象的比喻與描述的手法，把抽象的方法、位置和感覺(jué)具象化，并用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。最好具體到某一物象，用一句話(huà)或一個(gè)詞匯來(lái)表達(dá)，甚至還可以用手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)表達(dá)。如用“聞花”來(lái)表達(dá)歌唱前的氣息準(zhǔn)備狀態(tài);用“第二個(gè)扣子”表示歌唱時(shí)喉嚨的假想位置;用“關(guān)門(mén)”來(lái)表示關(guān)閉唱法等。這種形象、簡(jiǎn)潔的術(shù)語(yǔ)很容易被兒童理解和掌握，能幫助兒童很快抓住感覺(jué)并給感覺(jué)定位。用很簡(jiǎn)單的詞匯代替繁瑣的理論，發(fā)揮兒童的優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)兒童的弱勢(shì)，把復(fù)雜抽象的聲樂(lè)教學(xué)變得簡(jiǎn)單而輕松。因此可以說(shuō)，簡(jiǎn)潔、形象、準(zhǔn)確的教學(xué)術(shù)語(yǔ)，是打開(kāi)兒童聲樂(lè)思維之門(mén)的“金鑰匙”。另外，我們還需要根據(jù)兒童模仿能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，先模仿教師的范唱，兒童對(duì)身體上的歌唱器官大多沒(méi)有理性上的感覺(jué)，如對(duì)呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器管、以及唇、齒、舌、牙、喉等，基本上是模糊的，對(duì)控制身體各歌唱器官的能力更是比較差，通過(guò)模仿使之不自覺(jué)的運(yùn)用起來(lái)。 加上以生活中的感覺(jué)和豐富的想象力，來(lái)訓(xùn)練歌唱器官的協(xié)調(diào)及配合。運(yùn)用單項(xiàng)練習(xí)來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練，可以使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握聲樂(lè)技巧。例：歌唱呼吸練習(xí)、放松喉部練習(xí)，咬字吐字練習(xí)、歌唱時(shí)面部自然放松練習(xí)以及歌唱時(shí)的表現(xiàn)能力練習(xí)等，分別進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生會(huì)有更深刻的概念性，同時(shí)也能記住和保持住歌唱的正確狀態(tài)，并在大腦中確定正確的信息記憶，在歌唱時(shí)可以有效地使歌唱器官協(xié)調(diào)配合，保留住兒童自然、明亮、甜美的音色，在高、低聲區(qū)上達(dá)到聲音統(tǒng)一、位置統(tǒng)一的目的。兒童年齡小，知識(shí)面比較窄，理解能力相對(duì)比較單一。在教授兒童聲樂(lè)課程時(shí)，要有充分的耐心，教師也要注意充分發(fā)揮想象力，站在兒童的角度，來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)兒童，將硬生生的理論形象化，這樣將達(dá)到事半功倍的目的。
最后綜述，兒童具有很強(qiáng)的探求未知世界的熱情，有強(qiáng)烈的對(duì)美的追求。在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)方面，兒童的想象能力和感知能力幾乎都比成人強(qiáng)。另外，兒童思想單純，心無(wú)雜念，對(duì)技術(shù)的掌握也比較牢固。因此，只要采用的方法得當(dāng)，術(shù)語(yǔ)巧妙，因材施教，兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)不比成人難，甚至有時(shí)比成人學(xué)得還快。兒童聲樂(lè)教學(xué)是個(gè)精細(xì)的打造工程，每個(gè)環(huán)節(jié)都需精心設(shè)計(jì)。對(duì)兒童的培養(yǎng)，是愛(ài)的滲透過(guò)程，只要傾注著愛(ài)心，就一定會(huì)有愛(ài)的回報(bào)，當(dāng)看到自己精心培植的花朵漸漸綻開(kāi)時(shí)，欣慰就會(huì)從心底油然而升。音樂(lè)是個(gè)浩翰的海洋，兒童聲樂(lè)教學(xué)也有著豐富的內(nèi)涵。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，在兒童聲樂(lè)教學(xué)的這片土壤里，有待于更多的聲樂(lè)工作者去探索、耕耘，不斷地去完善聲樂(lè)教學(xué)方法，這需要我們下一番苦功，學(xué)會(huì)耐心、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)肯定，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的聲樂(lè)老師，不能單純重視聲樂(lè)技巧，還要著力從兒童生理、心理和知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，才能更好地提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，把一棵棵幼苗培育成鮮艷的花朵。
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