怎樣提高英語(yǔ)閱讀
眾所周知， 閱讀一直在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位。事實(shí)上，從我們自己所接受的閱讀訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)中也可得知這一點(diǎn)。那么如何提高英語(yǔ)閱讀能力呢?下面就跟著yjbys小編一起來(lái)看一下吧!
【怎樣提高英語(yǔ)閱讀】
一、閱讀的意義
眾所周知， 閱讀一直在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位。事實(shí)上，從我們自己所接受的閱讀訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)中也可得知這一點(diǎn)。通過(guò)大量的閱讀，可以獲得必要的信息。所接觸的閱讀材料越多，能力就可能越強(qiáng)。另外，通過(guò)英語(yǔ)閱讀，可以了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情以及有關(guān)的歷史、地理知識(shí)。
根據(jù)閱讀的目的，人們可以將閱讀分為應(yīng)用語(yǔ)言的閱讀和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的閱讀。前者主要是為了獲得知識(shí)和信息，而后者則是為了逐漸提高語(yǔ)言能力。
掌握語(yǔ)言知識(shí)(如語(yǔ)法、詞匯等)和發(fā)展語(yǔ)言能力(包括聽、說(shuō)、讀、寫)彼此促進(jìn)，相互補(bǔ)充。因此，只有掌握了一定的語(yǔ)言知識(shí)，閱讀才能變得越來(lái)越容易。同時(shí)，在閱讀練習(xí)中所獲得的語(yǔ)感能力和處理英語(yǔ)句子的能力也有助于閱讀理解的準(zhǔn)確率和效率的提高。簡(jiǎn)而言之， 只有通過(guò)廣泛的閱讀，我們才能提高語(yǔ)言的感覺(jué)能力、拓寬知識(shí)面。
二、閱讀課的目的
雖然針對(duì)不同水平的學(xué)生， 閱讀課的目的有所不同，但總體而言，任何閱讀課的目的都包括下列幾點(diǎn)：
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓閱讀成為愉快的體驗(yàn)。
2.為學(xué)生提供理解課文的相關(guān)的文化背景知識(shí)。
3。促使學(xué)生對(duì)不同類型的文章產(chǎn)生興趣。
4.向?qū)W生提供詞匯學(xué)習(xí)策略，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
5.提高學(xué)生的閱讀技能，教會(huì)學(xué)生不同的閱讀策略。
三、閱讀的材料
學(xué)生需要豐富的、連續(xù)不斷的閱讀經(jīng)歷。為了發(fā)展他們的第二語(yǔ)言能力，閱讀材料需要精心選擇。當(dāng)確定適當(dāng)?shù)拈喿x材料時(shí)，教師需要考慮材料是否可靠，是否符合學(xué)生當(dāng)前的水平，是否符合學(xué)生的興趣需要。最重要的是文章是否地道的英語(yǔ)。如果學(xué)生的閱讀口味不同，我們就要給他們提供不同類型的文章。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有趣的閱讀材料時(shí)，他們的閱讀能力會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)他們的閱讀水平。教師可以讓他們看英文雜志上的文章、書信、故事、菜單、食譜、詩(shī)歌以及參考材料等。
四、閱讀的技巧
學(xué)生在閱讀時(shí)要做許多事情，他們需要瀏覽文章來(lái)獲得他們正在搜尋的特別信息。這種技能并不是要他們一字一句地去讀，相反，這樣會(huì)阻礙他們成功地閱讀。學(xué)生需要略讀課文一眼睛掠過(guò)文章的表面一來(lái)獲得文章的大致意思。略讀時(shí)，如果學(xué)生試圖弄清所有細(xì)節(jié)，他們的閱讀將會(huì)陷入困境，他們會(huì)弄不清文章的大意，因?yàn)樘⒅丶?xì)節(jié)的緣故。
什么情況下使用瀏覽的方式，什么情況下使用略讀的方式，這取決于他們所閱讀的內(nèi)容和他們想從文章中得到什么。他們可以瀏覽電腦操作指南來(lái)獲得他們將要使用的對(duì)象的信息，他們可以略讀報(bào)紙來(lái)了解事情的大致情況。
如果是為了細(xì)節(jié)的理解，學(xué)生則需要把注意力集中在瑣碎的細(xì)節(jié)上。那么以上的幾種方式則不可取。當(dāng)我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生閱讀時(shí)，我們的主要目的不僅僅是告訴他們?yōu)g覽和略讀的好處，而且還要讓他們明白他們所使用的方式是非常重要的。
五、如何提高學(xué)生的閱讀理解能力
僅僅只給學(xué)生大量的閱讀材料并不能確保就能提高他們的閱讀技能。許多把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)生理解課文有困難， 因?yàn)樗麄冞^(guò)于注重單詞的意義而不是文章的整體意義。我們可以幫助學(xué)生利用前后語(yǔ)境來(lái)推測(cè)意思， 同時(shí)也告訴他們不需要弄懂每一個(gè)單詞的意思來(lái)理解文章的主要含意。例如，圖片、表格也同樣能起到關(guān)鍵詞的作用。有時(shí)學(xué)生沒(méi)有足夠的世界知識(shí)來(lái)理解課文，我們就需要給他們補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。
閱讀前的活動(dòng)對(duì)閱讀很有幫助，Stoller(1986)建議教師在閱讀前：1.要求學(xué)生注意文章的標(biāo)題和說(shuō)明。2.要求學(xué)生略讀整個(gè)文章來(lái)弄清文章的主要內(nèi)容一如果從標(biāo)題不能直接看出大意或沒(méi)有說(shuō)明，這一點(diǎn)就很重要。3.要求學(xué)生瀏覽課文來(lái)尋找對(duì)于理解文章有關(guān)鍵作用的細(xì)節(jié)。4.給學(xué)生介紹使他們感到迷惑的或未注意的文章本身所承載的文化信息。
給學(xué)生與文章相關(guān)的創(chuàng)造性的問(wèn)題，讓學(xué)生自己解答，看看他們自己對(duì)文章的意見、觀點(diǎn)和想法，根據(jù)提示，幫助他們得出結(jié)論。
閱讀評(píng)價(jià)對(duì)提高學(xué)生的理解能力非常有效，給學(xué)生評(píng)價(jià)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生概括評(píng)價(jià)文章。評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生發(fā)表自己的意見、作出判斷、在閱讀中形成自己的觀念。
也可以利用標(biāo)題、圖片等來(lái)幫助學(xué)生預(yù)測(cè)。運(yùn)用“思考、結(jié)對(duì)子活動(dòng)、分享” 的技巧來(lái)讓學(xué)生自己預(yù)測(cè)、與同伴分享、參與課堂討論。還可以讓學(xué)生反復(fù)讀課文，來(lái)檢驗(yàn)他們的理解和判斷。
最后，可以用推理的策略。學(xué)生可以用已有的知識(shí)作出符合邏輯的推測(cè)。如從文中選出一個(gè)句子，讓學(xué)生說(shuō)他的確切的含義，學(xué)生就要先作出合理的推測(cè)，再說(shuō)明其確切的含義。
六、英語(yǔ)閱讀教學(xué)的要點(diǎn)
1.閱讀不是被動(dòng)的任務(wù)。閱讀是主動(dòng)的活動(dòng)，當(dāng)我們閱讀文章時(shí)，我們得理解文字的意義，理解文中的觀點(diǎn)以及我們是否同意這些觀點(diǎn)。如果我們做不到這些，如果學(xué)生做不到這些，那么就只看到了文章的“表皮”，很快就會(huì)把它忘掉。
2.學(xué)生要被他們所閱讀的內(nèi)容吸引。學(xué)生如果沒(méi)有被所閱讀的內(nèi)容所吸引，他們則從中獲益甚少。如果他們被標(biāo)題或任務(wù)所吸引，他們就會(huì)收益甚多。
3.應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所閱讀文章的內(nèi)容作出反應(yīng)，而不僅僅只注重語(yǔ)言。當(dāng)然，文章所涉及的詞匯、語(yǔ)法很重要，但是文章的意義、文章所傳達(dá)的信息也同樣重要。讓學(xué)生表達(dá)對(duì)文章的看法，從而激起閱讀和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，這一點(diǎn)是非常重要的。
4.預(yù)測(cè)在閱讀中的作用至關(guān)重大。當(dāng)使用自己的母語(yǔ)閱讀時(shí)，書的封面、圖片、標(biāo)題都能給我們暗示，幫助我們預(yù)測(cè)書中的內(nèi)容。在我們得到提示的一刻起，我們的大腦就開始預(yù)測(cè)。預(yù)料的事情在腦中漸漸形成，積極主動(dòng)的閱讀過(guò)程就開始。我們應(yīng)給學(xué)生一些暗示，以便于他們進(jìn)行預(yù)測(cè)。
5.任務(wù)與文章的主題要匹配。一旦確立了要閱讀的文章，我們就要為學(xué)生選擇好的閱讀任務(wù)一正確而恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。無(wú)用而不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題會(huì)破壞最有趣的文章：富有想象力和挑戰(zhàn)性的任務(wù)會(huì)使最普通的文章生趣。
6.最大限度地利用閱讀課文。文章都包含字、詞、句、觀點(diǎn)等，這些文章并不是只讓學(xué)生讀一遍后就棄之一旁而不顧，我們可以給學(xué)生綜合性的任務(wù)，如討論文章的主題、學(xué)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)、為激活閱讀活動(dòng)做準(zhǔn)備等。
另外，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.詞匯、語(yǔ)法、學(xué)習(xí)技能是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)引導(dǎo)他們，讓他們有一個(gè)良好的開端。
2.處理好聽、說(shuō)、讀、寫之間的關(guān)系。這四項(xiàng)技能不是相互孤立、彼此排斥的。他們是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，相互補(bǔ)充。聽、讀是“輸入”，說(shuō)、寫是“輸出”。并不是所有的“輸入”都會(huì)最終轉(zhuǎn)換成“輸出”，因?yàn)橛行?ldquo;輸入”未被理解，有些“輸入” 沒(méi)有被引起注意。被學(xué)生有效加工了的“輸入” 我們稱之為“intake吸收”。我們應(yīng)幫助學(xué)生來(lái)保持聽、說(shuō)、讀、寫四種技能的平衡發(fā)展，而不是重此輕彼。只有這樣，聽、說(shuō)、讀、寫才能更好地相互補(bǔ)充、相得益彰。我們也要指導(dǎo)他們?nèi)绾螌?ldquo;輸入” 變成“吸收”，最終轉(zhuǎn)換成“輸出”。
3.在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的不同階段， 側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，我們要注重他們的觀看、聽和說(shuō)的能力， 同時(shí)輔以適當(dāng)?shù)拈喿x和書寫練習(xí)。如果進(jìn)展順利，我們就要在閱讀上加大力度。漸漸地，文章的難度由低難度到中等難度、由中等難度到較難，由此來(lái)逐漸地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。
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