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幼兒園教師資格證考題（精選12套）
在各個領(lǐng)域，我們經(jīng)常接觸到試題，借助試題可以更好地考查參試者所掌握的知識和技能。你所了解的試題是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒園教師資格證考題，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教師資格證考題 1
一、單項選擇題
1. 李老師為了培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣，在班級里設(shè)置了圖書角，投放了各種適合幼兒閱讀的書籍。這體現(xiàn)了李老師注重（ ）
A. 幼兒的全面發(fā)展
B. 幼兒的個性發(fā)展
C. 幼兒的終身發(fā)展
D. 幼兒的創(chuàng)新發(fā)展
答案：C
解析：培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣有利于幼兒今后的學習和發(fā)展，體現(xiàn)了對幼兒終身發(fā)展的重視。
2. 幼兒萌萌午休時不睡覺還發(fā)出吵鬧的聲音，何老師把她關(guān)在廁所里，以免影響其他幼兒休息。何老師的做法（ ）
A. 不正確，侵犯了幼兒的人身權(quán)利和人格尊嚴
B. 不正確，侵犯了幼兒的思想自由和受教育權(quán)
C. 正確，有利于保障其他幼兒午間休息的權(quán)利
D. 正確，有利于引導萌萌養(yǎng)成良好的生活習慣
答案：A
解析：將幼兒關(guān)在廁所的行為侵犯了幼兒的人身權(quán)利和人格尊嚴，是不正確的教育方式。
3. 下列選項中，不屬于憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利的是（ ）
A. 人身自由權(quán)
B. 信仰自由權(quán)
C. 通信自由權(quán)
D. 教育自由權(quán)
答案：D
解析：憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利有人身自由權(quán)、信仰自由權(quán)、通信自由權(quán)等，沒有教育自由權(quán)。
4. 聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》所指的“兒童”是（ ）
A. 18 歲以下的任何人
B. 16 歲以下的任何人
C. 10 歲以下的任何人
D. 6 歲以下的任何人
答案：A
解析：《兒童權(quán)利公約》將“兒童”界定為“18 歲以下的任何人”。
5. 幼兒在游戲時總是喜歡爭搶玩具。對此，胡老師不合適的做法是（ ）
A. 組織幼兒討論玩具使用規(guī)則
B. 讓幼兒說明爭搶玩具的理由
C. 表揚幼兒的分享及合作行為
D. 讓爭搶玩具的幼兒站到墻角
答案：D
解析：讓幼兒站墻角屬于體罰行為，是不合適的教育方法。
6. 繪畫活動中，小班幼兒歡歡總是把色彩涂到輪廓線外面。下午，李老師當著歡歡的面對家長說：“歡歡畫畫很不認真，總是畫錯。”李老師的做法（ ）
A. 錯誤，忽視了幼兒動作發(fā)展
B. 錯誤，不能諷刺挖苦幼兒
C. 正確，提高了幼兒繪畫能力
D. 正確，應(yīng)該嚴格要求幼兒
答案：A
解析：小班幼兒精細動作發(fā)展不完善，涂到輪廓線外是正常現(xiàn)象，老師做法錯誤在于忽視了幼兒動作發(fā)展特點。
7. 午餐時，幼兒辰辰翹著椅子坐，在椅子上搖來搖去，東倒西歪。對此，王老師恰當?shù)恼f法是（ ）
A. “辰辰，不準玩椅子！”
B. “辰辰，你有多動癥嗎？”
C. “辰辰請坐好，椅子會壞的！”
D. “辰辰請坐好，你會摔跤的！”
答案：D
解析：D選項從關(guān)心幼兒安全角度出發(fā)，更容易讓幼兒接受，且能讓幼兒意識到自己行為的危險性。
8. 依據(jù)我國憲法規(guī)定，我國國民經(jīng)濟的主導力量是（ ）
A. 集體所有制經(jīng)濟
B. 非公有制經(jīng)濟
C. 互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟
D. 國有經(jīng)濟
答案：D
解析：憲法規(guī)定，國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的主導力量。
9. 某幼兒園教師陳某在教育幼兒時，經(jīng)常敲打、拖拽幼兒，造成幼兒身體多處瘀傷。陳某侵犯幼兒的權(quán)利是（ ）
A. 受教育權(quán)
B. 人格尊嚴權(quán)
C. 人身自由權(quán)
D. 生命健康權(quán)
答案：D
解析：敲打、拖拽幼兒造成身體瘀傷，侵犯了幼兒的生命健康權(quán)。
10. 中二班要舉行畫展，孩子們紛紛帶來了個人作品。趙老師當眾挑選“好的作品”，并將“不好的作品”丟在了廢紙簍里。趙老師的做法（ ）
A. 不正確，傷害了部分孩子的自尊心
B. 不正確，打擊了全體孩子的積極性
C. 正確，能激勵孩子們創(chuàng)造好的'作品
D. 正確，能提升班級畫展的整體水平
答案：A
解析：當眾丟棄孩子作品會傷害被丟作品孩子的自尊心。
11. 周老師在活動課中趁孩子自主游戲的時候，拿出手機看微信，并給有些孩子看手機上漂亮的圖片和有趣的小視頻。周老師的做法（ ）
A. 不正確，不利于公平地對待幼兒
B. 不正確，不利于保護幼兒的安全
C. 正確，有助于拓寬幼兒的知識面
D. 正確，有助于建立和諧的師幼關(guān)系
答案：B
解析：在活動課中老師看手機，分散了對幼兒的注意力，不利于保護幼兒安全。
12. 自從1927年發(fā)現(xiàn)“北京猿人”化石后，我國又相繼在多處發(fā)現(xiàn)原始人類的遺跡，并為這些原始人類命名。北京周口店龍骨山遺址的原始人，考古學上稱其是（ ）
A. 山頂洞人
B. 元謀人
C. 巫山人
D. 藍田人
答案：A
解析：山頂洞人是在北京周口店龍骨山頂部的洞穴里發(fā)現(xiàn)的。
13. 南丁格爾是現(xiàn)代護理學的奠基人，是全世界護士的典范，她還建立了世界第一所護士學校。她的國籍是（ ）
A. 瑞士
B. 法國
C. 瑞典
D. 英國
答案：D
解析：南丁格爾是英國人。
14. 基因工程又稱基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)。此外，還有一種通俗叫法是（ ）
A. 生命工程
B. 遺傳工程
C. 細胞工程
D. 綠色工程
答案：B
解析：基因工程又稱為遺傳工程。
15. 光是人類生存環(huán)境的一個要素。光照射在物質(zhì)上，一般會與物質(zhì)發(fā)生相互作用。下列選項中，不是光與物質(zhì)相互作用結(jié)果的是（ ）
A. 直射
B. 折射
C. 反射
D. 吸收
答案：A
解析：直射是光的傳播方式，不是光與物質(zhì)相互作用的結(jié)果。折射、反射、吸收都是光與物質(zhì)相互作用產(chǎn)生的。
16. 電影可分為紀錄片、科教片、故事片、美術(shù)片四大類。下列選項中，主要運用繪畫或其他造型藝術(shù)來表現(xiàn)生活的是（ ）
A. 紀錄片
B. 科教片
C. 故事片
D. 美術(shù)片
答案：D
解析：美術(shù)片主要運用繪畫或其他造型藝術(shù)來表現(xiàn)生活，如動畫片、木偶片等。
17. 古代西亞人把廟宇建在高高的臺面上，后人稱之為“山岳臺”，又稱“觀象臺”。除了觀測星象外，還有表達圖騰崇拜的意味。其崇拜的對象是（ ）
A. 天體山岳
B. 帝王將相
C. 祖輩先人
D. 飛禽走獸
答案：A
解析：“山岳臺”崇拜的對象是天體山岳。
18. 圖1描繪的是中國古代的一項娛樂活動。這項活動通常認為在先秦就已出現(xiàn)，到了宋代尤為興盛。該活動是（ ）
A. 步打
B. 蹴鞠
C. 跳丸
D. 角抵
答案：B
解析：圖中描繪的是蹴鞠，蹴鞠在先秦出現(xiàn)，宋代尤為興盛。
19. “千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”這首詩常被認為是明代政治家于謙的一首托物言志詩。它吟詠的對象是（ ）
A. 花崗巖
B. 大理石
C. 石灰
D. 煤炭
答案：C
解析：詩中描述的是石灰的制作過程及特性，吟詠對象是石灰。
20. 京劇《貴妃醉酒》經(jīng)京劇大師梅蘭芳傾盡畢生心血精雕細琢，是梅派經(jīng)典代表劇目之一。它源自古代一部戲曲，該戲曲是（ ）
A. 《桃花扇》
B. 《南柯夢》
C. 《牡丹亭》
D. 《長生殿》
答案：D
解析：《貴妃醉酒》源自《長生殿》。
21. 世界各國動畫片常常以兒童為主角，展示兒童正義、善良、機智、勇敢等品質(zhì)，塑造出很多經(jīng)典形象。圖2的經(jīng)典形象是（ ）
A. 葫蘆娃（《葫蘆兄弟》）
B. 阿童木（《鐵臂阿童木》）
C. 一休（《聰明的一休》）
D. 哪吒（《哪吒鬧海》）
答案：A
解析：圖中形象是《葫蘆兄弟》中的葫蘆娃。
22. 下列關(guān)于word中的多文檔窗口操作，表述不正確的是（ ）
A. 通過多文檔窗口操作，文檔窗口可以拆分成為兩個文檔窗口
B. 多個文檔編輯工作結(jié)束，只能全部存盤后才可關(guān)閉文檔窗口
C. 允許同時打開多個文檔進行編輯，每個文檔有一個文檔窗口
D. 多個文檔窗口的內(nèi)容之間可以進行剪切、粘貼和復制等操作
答案：B
解析：多個文檔編輯結(jié)束，可以分別保存或不保存直接關(guān)閉文檔窗口。
23. 在空白幻燈片中，不可以直接插入的是（ ）
A. 藝術(shù)字
B. 剪貼畫
C. 文字
D. 圖表
答案：C
解析：在空白幻燈片中不能直接插入文字，需先插入文本框再輸入文字。
24. 下列選項中，與“車票—票據(jù)”邏輯關(guān)系相同的是（ ）
A. 飛機票—船票
B. 戲票—入場券
C. 購水票—門票
D. 餐券—優(yōu)惠券
答案：B
解析：車票屬于票據(jù)，戲票屬于入場券，二者邏輯關(guān)系相同。
25. 找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列“2、4、9、16、（ ）、47”空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）
A. 28
B. 29
C. 30
D. 31
答案：A
解析：前兩個數(shù)相加再加3等于第三個數(shù)，2 + 4 + 3 = 9，4 + 9 + 3 = 16，9 + 16 + 3 = 28，16 + 28 + 3 = 47 。
26. 下列關(guān)于幼兒美術(shù)教育的做法中，不正確的是（ ）
A. 支持幼兒表達自己對美術(shù)作品的獨特感受
B. 出示范畫讓幼兒模仿
C. 鼓勵幼兒用自己的方式表現(xiàn)美
D. 為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供豐富的材料
答案：B
解析：出示范畫讓幼兒模仿不利于幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。
27. 芳芳在數(shù)積木，花花問她有幾塊三角形的，芳芳點數(shù)：“1、2、3、4、5、6，6個三角形�！被ɑㄓ纸o了她4塊，問她現(xiàn)在有多少塊三角形積木。芳芳邊點數(shù)邊說：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有10塊啦！”就數(shù)學領(lǐng)域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發(fā)展區(qū)？（ ）
A. 認識和命名更多的幾何圖形
B. 默數(shù)、接著數(shù)等計數(shù)能力
C. 以一一對應(yīng)的方式數(shù)10個以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)
D. 通過實物操作進行10以內(nèi)加、減法的運算能力
答案：B
解析：芳芳目前能通過點數(shù)說出總數(shù)，接下來可發(fā)展默數(shù)、接著數(shù)等計數(shù)能力。
28. 讓臉上抹有紅點的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)。這個實驗測試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（ ）
A. 自我意識
B. 防御意識
C. 性別意識
D. 道德意識
答案：A
解析：這是經(jīng)典的點紅實驗，用于測試嬰兒的自我意識發(fā)展。
29. 教師在重陽節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人，這反映了幼兒園教育內(nèi)容選擇的什么原則？（ ）
A. 興趣性
B. 時代性
C. 生活性
D. 發(fā)展性
答案：C
解析：到敬老院探訪老人這一活動內(nèi)容來源于生活，體現(xiàn)了生活性原則。
二、材料分析題
1. 材料：
下面是某幼兒園大班李老師的教學片段：
師：小嘴巴？
幼：不說話。
師：小朋友們看著黑板，黑板上是什么呢？
幼：數(shù)字9的分解。
師：很好，我們上節(jié)課學了數(shù)字9的分解，小朋友們會了嗎？
幼：會了。
師：真棒！那你們一起讀一遍，9可以分成1和8，預(yù)備，起！
幼：9可以分成1和8，9可以分成2和7……
師：小朋友們真聰明！那大家一起來做幾道練習題吧。請打開練習冊第23頁。
�。ㄓ變悍瓡�
師：看看第1題，誰能告訴老師答案？
（幼兒紛紛舉手）
師：小明，請你回答。
小明：老師，答案是4和5。
師：對不對�。�
幼：對。
師：非常棒，小明真聰明。大家給他鼓鼓掌。
�。ㄓ變汗恼疲�
師：好，那我們繼續(xù)看下一題……
問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。
參考答案：
李老師的教育行為存在一定問題，不符合素質(zhì)教育觀的要求。
首先，素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力。而李老師在教學過程中，主要以教師的講授為主，幼兒被動接受知識，缺乏主動探索和實踐的機會，不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和實踐能力。例如，在講解數(shù)字9的分解時，直接讓幼兒跟讀，然后做練習題，沒有引導幼兒通過自己的操作、思考去發(fā)現(xiàn)數(shù)字的分解規(guī)律。
其次，素質(zhì)教育注重幼兒的全面發(fā)展。材料中李老師僅關(guān)注了幼兒數(shù)學知識的學習，忽略了其他方面能力的培養(yǎng)，如語言表達、人際交往、情感態(tài)度等。
最后，素質(zhì)教育強調(diào)以幼兒為中心，關(guān)注幼兒的興趣和需求。李老師在教學中沒有充分考慮幼兒的興趣和個體差異，教學方法較為單一，不能很好地滿足不同幼兒的學習需要。
綜上所述，李老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，以幼兒為中心，采用多樣化的教學方法，激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園教師資格證考題 2
一、單項選擇題
1. 孫老師組織的“我為班級做件事”討論中，晨晨說“我收垃圾”，秦晉立刻說“媽媽說如果不好好學習，長大以后就去收垃圾”，孫老師接著說“環(huán)衛(wèi)工收垃圾，讓我們生活在干凈的環(huán)境里，收垃圾也是一件很有意義的事情”，從教育觀點角度分析，下列說法正確的是（ ）
A. 教師要引導幼兒正確認知
B. 教師要關(guān)注幼兒的特長
C. 教師要引導幼兒進行生涯規(guī)劃
D. 教師要關(guān)注幼兒的差異
答案：A
解析：題干中秦晉對收垃圾這一職業(yè)存在錯誤認知，孫老師及時糾正，引導幼兒正確認識收垃圾的意義，體現(xiàn)了教師要引導幼兒正確認知。
2. 某幼兒園為打造以藝術(shù)為特色的園本課程，決定將 70%的課程安排為音樂、美術(shù)、舞蹈等內(nèi)容，該幼兒園的做法（ ）
A. 正確，有利于凸顯幼兒園特色
B. 不正確，不利于幼兒知識學習
C. 正確，有利于培養(yǎng)幼兒藝術(shù)特長
D. 不正確，不利于促進幼兒全面發(fā)展
答案：D
解析：幼兒園應(yīng)實施全面發(fā)展的教育，題干中該幼兒園將大部分課程安排為藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，忽略了其他領(lǐng)域，不利于幼兒全面發(fā)展。
3. 繪畫活動中，小班幼兒歡歡總是把色彩涂到輪廓線外面，下午，李老師當著歡歡的面對家長說：“歡歡畫畫很不認真，總是畫錯�！崩罾蠋煹淖龇ǎ� ）
A. 錯誤，忽視了幼兒動作發(fā)展
B. 錯誤，不能諷刺挖苦幼兒
C. 正確，提高了幼兒繪畫能力
D. 正確，應(yīng)該嚴格要求幼兒
答案：A
解析：小班幼兒精細動作發(fā)展不完善，控制手部動作的能力較弱，所以會出現(xiàn)將色彩涂到輪廓線外的情況，李老師的做法忽視了幼兒動作發(fā)展的特點。
4. 午餐時，幼兒辰辰翹著椅子坐，在椅子上搖來搖去，東倒西歪，對此，王老師恰當?shù)恼f法是（ ）
A. “辰辰，不準玩椅子！”
B. “辰辰，你有多動癥嗎？”
C. “辰辰請坐好，椅子會壞的！”
D. “辰辰請坐好，你會摔跤的！”
答案：D
解析：D選項既明確表達了讓幼兒坐好的要求，又從幼兒安全角度出發(fā)，以幼兒能理解的方式說明原因，易于被幼兒接受。
5. 依據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規(guī)定，中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有（ ）
A. 平等受教育機會
B. 平等受教育條件
C. 免試入學機會
D. 就近入學機會
答案：A
解析：《中華人民共和國教育法》第九條規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。
6. 某幼兒園聘用曾經(jīng)有過犯罪記錄的宋某為工作人員，依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，該幼兒園的做法（ ）
A. 合法，要給予宋某改過自新的機會
B. 合法，幼兒園有權(quán)自主聘用工作人員
C. 不合法，應(yīng)征得上級主管部門同意
D. 不合法，幼兒園不得聘用宋某擔任工作人員
答案：D
解析：《幼兒園工作規(guī)程》第三十九條規(guī)定，幼兒園教職工應(yīng)當貫徹國家教育方針，具有良好品德，熱愛教育事業(yè)，尊重和愛護幼兒，具有專業(yè)知識和技能以及相應(yīng)的文化和專業(yè)素養(yǎng)，為人師表，忠于職責，身心健康。幼兒園不得錄用有犯罪記錄的人員。
7. 幼兒黃某活潑好動，常與同伴嬉笑打鬧，多次違反活動紀律。為此，帶班教師萬某不允許其參加幼兒園的各種文藝活動，以防其破壞活動秩序，教師萬某的做法（ ）
A. 正確，是維護活動秩序的需要
B. 不正確，教師應(yīng)平等對待幼兒
C. 正確，教師有權(quán)自主管理班級
D. 不正確，應(yīng)征得其他教師同意
答案：B
解析：教師應(yīng)公平公正地對待每一位幼兒，不能因幼兒調(diào)皮就剝奪其參加活動的權(quán)利，萬某的做法不正確。
8. 某幼兒教師在幼兒園操場吸煙，該教師的做法（ ）
A. 合法，幼兒園操場可以吸煙
B. 合法，幼兒教師可以吸煙
C. 不合法，幼兒教師不得吸煙
D. 不合法，不得在幼兒園內(nèi)吸煙
答案：D
解析：《幼兒園工作規(guī)程》第二十條規(guī)定，幼兒園內(nèi)禁止吸煙、飲酒。
9. 某教師積極參加幼兒園集體活動，并對幼兒園的改革發(fā)展建言獻策，該教師行使的權(quán)利是（ ）
A. 教育教學權(quán)
B. 科學研究權(quán)
C. 民主管理權(quán)
D. 公正評價權(quán)
答案：C
解析：民主管理權(quán)是指教師對幼兒園教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與幼兒園的民主管理。
10. 關(guān)于幼兒園教育的性質(zhì)和地位，下列說法正確的是（ ）
A. 幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的預(yù)備階段
B. 幼兒園教育是義務(wù)教育的組成部分
C. 幼兒園教育是學校教育制度的基礎(chǔ)階段
D. 幼兒園教育不屬于學校教育制度范疇
答案：C
解析：幼兒園是我國基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是我國學校教育制度的基礎(chǔ)階段。
11. 下列選項中，不屬于天然光源的是（ ）
A. 陽光
B. 月光
C. 激光
D. 星光
答案：C
解析：激光是人工產(chǎn)生的光源，陽光、月光（月球反射太陽光）、星光都屬于天然光源。
12. 古代西亞人把廟宇建在高的臺面上，后人稱之為山岳臺，又稱觀象臺。除了觀測星象外，還有表達圖騰崇拜的意味，其崇拜對象是（ ）
A. 天體山岳
B. 帝王將相
C. 祖輩先人
D. 飛禽走獸
答案：A
解析：山岳臺崇拜的對象是天體山岳。
13. 中國古代發(fā)明指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)和火藥，是中國古代文明的標志性成就，深刻影響中國和世界文明進程。下列選擇中，把這些發(fā)明傳播到西方的是（ ）
A. 來華的留學生
B. 西方航海冒險家
C. 阿拉伯商人
D. 派赴西方使者
答案：C
解析：阿拉伯人通過絲綢之路，把中國古代的四大發(fā)明傳播到西方。
14. 人的身體里布滿血管，下列關(guān)于人體血管表述，不正確的是（ ）
A. 人體內(nèi)的血管分為動脈、靜脈和毛細血管
B. 毛細血管是極細微血管，連接動脈靜脈
C. 動脈是將血液送到心室血管
D. 靜脈是引導血液流回心房血管
答案：C
解析：動脈是將血液從心臟輸送到身體各部分去的血管。
15. 王維《送劉司直赴安西》詩中寫道：“絕域陽關(guān)道，胡沙與塞塵。”詩人的朋友要經(jīng)過“陽關(guān)道”去的地方屬于（ ）
A. 漠北
B. 嶺南
C. 西域
D. 中原
答案：C
解析：陽關(guān)是中國古代陸路對外交通咽喉之地，是絲綢之路南路必經(jīng)的關(guān)隘，在今甘肅敦煌西南，古代陽關(guān)以西稱為西域。
16. 用來記數(shù)的符號叫“數(shù)字”，世界各大文明都曾創(chuàng)造過“數(shù)字”，有的現(xiàn)代已經(jīng)不再使用，只用于特定的場合。右圖鐘表盤面上表示時間的數(shù)字，使用的是（ ）
A. 希臘數(shù)字
B. 羅馬數(shù)字
C. 阿拉伯數(shù)字
D. 巴比倫數(shù)字
答案：B
解析：圖中所示為羅馬數(shù)字。羅馬數(shù)字Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ、Ⅹ分別表示1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 。
17. 各國的兒童文學都曾產(chǎn)生過深受兒童和家長歡迎的經(jīng)典作品。下列選項中，屬于法國小說家圣埃克蘇佩里創(chuàng)作的作品是（ ）
A. 《金銀島》
B. 《水孩子》
C. 《小王子》
D. 《彼得·潘》
答案：C
解析：《小王子》是法國作家安托萬·德·圣�？颂K佩里于1942年寫成的著名兒童文學短篇小說。
18. 交通標志成為現(xiàn)代生活一部分，在保證道路交通安全、順暢方面有著重要作用，分為主標志和輔助標志兩大類，主標志包括禁令標志、警告標志、指路標志、指示標志等。下列選項中，表示“禁止直行”的標志是（ ）
答案：A
解析：A選項為禁止直行標志；B選項為禁止車輛臨時停放或長時停放標志；C選項為禁止駛?cè)霕酥荆籇選項為禁止行人通行標志。
19. 在Word文檔中，不縮進段落的第一行，而縮進其余的行，可實現(xiàn)這一功能的操作是（ ）
A. 首行縮進
B. 懸掛縮進
C. 左縮進
D. 右縮進
答案：B
解析：懸掛縮進是指在這種段落格式中，段落的首行文本不加改變，而除首行以外的文本縮進一定的距離 。
20. 李老師想用5分鐘為學生講解某個演示文稿中的10頁幻燈片，下列選項中，可以幫助李老師在制作課件時準確把握講解時間的是（ ）
A. 排練計時
B. 自動放映
C. 批注功能
D. 使用母版
答案：A
解析：排練計時功能可以讓用戶在演示過程中記錄每張幻燈片的講解時間，從而在正式演示時準確把握時間。
21. 下列選項中，與“橙子”和“桔子”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）
A. “土豆”與“馬鈴薯”
B. “桃子”與“水蜜桃”
C. “芒果”與“火龍果”
D. “蘿卜”與“紅蘿卜”
答案：C
解析：橙子和桔子是不同種類的.水果，屬于并列關(guān)系。芒果和火龍果也是不同種類的水果，屬于并列關(guān)系。A選項土豆和馬鈴薯是全同關(guān)系；B選項桃子包含水蜜桃，是包含關(guān)系；D選項蘿卜包含紅蘿卜，是包含關(guān)系。
22. 按照給出圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空白處最恰當?shù)氖牵?）
答案：D
解析：通過觀察題干圖形，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律是：每一行都有三種不同形狀的圖形，且每種圖形分別有實心、空心和半實心三種狀態(tài)，第三行已經(jīng)有了實心三角形和空心圓，所以應(yīng)選半實心的正方形，即D選項。
23. 教師通常在班級設(shè)置許多活動區(qū)提供多層次的活動材料，讓幼兒自選，這遵循的心理發(fā)展原則是（ ）
A. 階段性原則
B. 社會性原則
C. 操作性原則
D. 差異性原則
答案：D
解析：教師提供多層次的活動材料讓幼兒自選，滿足了不同幼兒的發(fā)展需求，體現(xiàn)了差異性原則。
24. 幼兒教師要能接住幼兒拋來的“球”，并用恰當?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動能持續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色是（ ）
A. 幼兒學習活動的指導者
B. 幼兒學習活動的管理者
C. 幼兒學習活動的設(shè)計者
D. 幼兒學習活動的合作者
答案：D
解析：教師與幼兒之間像伙伴一樣進行互動，體現(xiàn)了教師是幼兒學習活動的合作者。
25. 下列有關(guān)幼兒美術(shù)教育的做法中，不正確的是（ ）
A. 支持幼兒表達自己對美術(shù)作品的獨特感受
B. 出示范畫讓幼兒模仿
C. 鼓勵幼兒用自己的方式表現(xiàn)美
D. 為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供豐富的材料
答案：B
解析：出示范畫讓幼兒模仿，限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不利于幼兒美術(shù)教育。
26. 芳芳數(shù)積木，花花問他有幾塊三角形，芳芳點數(shù)：“1、2、3、4、5、6，6個三角形”，花花又給他四塊，問她現(xiàn)在有多少塊三角形積木？芳芳邊點數(shù)邊說：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有10塊啦！”就數(shù)學領(lǐng)域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發(fā)展區(qū)（ ）
A. 認識和命名更多的幾何圖形
B. 默數(shù)，接著數(shù)等計數(shù)能力
C. 以一一對應(yīng)的方式屬實以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)
D. 通過實物操作進行10以內(nèi)加、減法的運算能力
答案：B
解析：芳芳在原有6塊積木的基礎(chǔ)上，通過接著數(shù)的方式算出增加4塊后的總數(shù)，說明她已經(jīng)掌握了一定的接著數(shù)能力，那么進一步發(fā)展默數(shù)，接著數(shù)等計數(shù)能力更貼近她的最近發(fā)展區(qū)。
27. 下列哪一種活動重點不是發(fā)展幼兒的精細動作能力（ ）
A. 扣紐扣
B. 使用剪刀
C. 雙手接球
D. 系鞋帶
答案：C
解析：雙手接球主要鍛煉的是幼兒大肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力，而扣紐扣、使用剪刀、系鞋帶都需要幼兒運用手部小肌肉，發(fā)展精細動作能力。
28. 生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分數(shù)很接近，這說明（ ）
A. 遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的
B. 后天環(huán)境對智商的影響較大
C. 遺傳對智商的影響較大
D. 遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相對
答案：C
解析：同卵雙胞胎基因相同，生活在不同環(huán)境中智商測試分數(shù)很接近，說明遺傳對智商的影響較大。
29. 對幼兒學習品質(zhì)的正確理解是（ ）
A. 活動過程中的態(tài)度和行為傾向
B. 活動過程中的學習速度
C. 活動過程中的知識積累
D. 活動過程中的道德品質(zhì)
答案：A
解析：《3 - 6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，學習品質(zhì)是指幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向。
二、材料分析題
1. 材料：
中小班馨馨的左手臂先天發(fā)育不良，協(xié)調(diào)能力和運動能力都弱于其他幼兒，馨馨很喜歡唱歌跳舞，但每當要登臺表演她都會默默地退出。
幼兒園一年一度藝術(shù)節(jié)就要開幕，王老師特意編排動作與隊形相對簡單舞蹈《藍精靈》鼓勵馨馨加入。排練中，連續(xù)幾個八拍跳下來，馨馨有些手忙腳亂，王老師放慢速度，并降低動作要求，可馨馨動作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老師對馨馨說：“不要急，你已經(jīng)跳得很好了，老師陪你慢慢跳。”馨馨點點頭，跳得更認真。藝術(shù)節(jié)如期舉行，馨馨和其他幼兒一樣，歡快地登臺表演，臺下的家長激動地鼓掌。
問題：請結(jié)合材料，從教育觀角度，評析王老師教育行為。
參考答案：
王老師的教育行為是正確的，符合素質(zhì)教育觀的要求。
�。�1）素質(zhì)教育觀強調(diào)面向全體幼兒。王老師沒有因為馨馨手臂先天發(fā)育不良，協(xié)調(diào)能力和運動能力弱就放棄她，而是特意編排適合她的舞蹈，鼓勵她參與，體現(xiàn)了面向全體幼兒。
（2）素質(zhì)教育觀注重幼兒的個性發(fā)展。馨馨喜歡唱歌跳舞，王老師抓住她的興趣點，通過降低舞蹈難度等方式，讓馨馨能夠參與到舞蹈表演中，促進了她的個性發(fā)展。
�。�3）素質(zhì)教育觀強調(diào)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力。王老師編排動作與隊形相對簡單的舞蹈，為馨馨提供了實踐的機會，在排練過程中不斷鼓勵馨馨，培養(yǎng)了她勇于嘗試的精神。
�。�4）素質(zhì)教育觀要求促進幼兒的全面發(fā)展。王老師通過讓馨馨參與舞蹈表演，不僅鍛煉了她的身體協(xié)調(diào)能力，還增強了她的自信心，促進了她在身體和心理等方面的全面發(fā)展。
綜上所述，王老師的教育行為值得我們學習，充分踐行了素質(zhì)教育觀的理念。
幼兒園教師資格證考題 3
2012上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分。
(單項選擇題)
1幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢?）。
A.結(jié)構(gòu)游戲 B.表演游戲
C.角色游戲 D.智力游戲
答案：C
2在歌唱活動中，幫助幼兒清晰準確地表現(xiàn)內(nèi)容和富于感染力地表達情感的方法，主要是（ ）。
A.傾聽錄音范唱 B.欣賞錄像帶中的優(yōu)秀表演
C.傾聽教師精湛的彈奏 D.教師正確的范唱
答案：D
3關(guān)于幼兒游戲活動區(qū)的布置，正確的說法是（ ）。
A.以閱讀為主的圖書區(qū)可與娃娃家放在一起
B.自選游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是由教師進行的
C.可在積木區(qū)提供一些人偶、小動物、交通工具模型等輔助材料
D.娃娃家應(yīng)該是完全敞開式，讓每個人都能看到里面有什么
答案：C
4幼兒園（ ）的雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。
A.發(fā)揮一日活動整體教育功能 B.以游戲為基本活動
C.教育的活動性和活動的多樣性 D.保育和教育
答案：D
5被稱為“教育史上的哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”的教育家是（ ）。
A.杜威 B.蒙臺梭利
C.福祿貝爾 D.夸美紐斯
答案：D
6陳鶴琴提出的五指活動指的是（ ）。
A.兒童健康活動、兒童社會活動、兒童科學活動、兒童藝術(shù)活動、兒童文學活動
B.兒童語言活動、兒童社會活動、兒童科學活動、兒童美術(shù)活動、兒童音樂活動
C.兒童常識活動、兒童社會活動、兒童科學活動、兒童藝術(shù)活動、兒童文學活動
D.兒童體育活動、兒童語言活動、兒童科學活動、兒童藝術(shù)活動、兒童文學活動
答案：A
7幼兒園環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和（ ）。
A.社會環(huán)境 B.精神環(huán)境
C.城市環(huán)境 D.局部環(huán)境
答案：B
8根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，3—6歲的'幼兒處于（ ）階段。
A.感知運動階段 B.前運算階段
C.具體運算階段 D.形式運算階段
答案：B
9兒童學習語言的關(guān)鍵期是（ ）。
A.0—1歲 B.1—3歲
C.3—6歲 D.5—6歲
答案：B
10培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨，這些教育措施主要是針對（ ）。
A.膽汁質(zhì)的兒童 B.多血質(zhì)的兒童
C.黏液質(zhì)的兒童 D.抑郁質(zhì)的兒童
答案：D
11幼兒在想象中常常表露個人的愿望。例如，大班幼兒文文說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個老師。”這是一種（ ）。
A.經(jīng)驗性想象 B.情境性想象
C.愿望性想象 D.擬人化想象
答案：C
12我國第一所公立幼稚師范學校——江西實驗幼師的創(chuàng)辦者是（ ）。
A.陳鶴琴 B.陶行知
C.黃炎培 D.張雪門
答案：A
13在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點是（ ）。
A.想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起
B.想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激的變化而變化
C.想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系
D.以想象過程為滿足，沒有目的性
答案：A
14世界上第一部論述學前教育的專著是（ ）。
A.《母育學校》 B.《愛彌兒》
C.《社會契約論》 D.《學記》
答案：A
15幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是（ ）。
A.激發(fā)幼兒活動興趣階段 B.身體準備階段
C.掌握動作技能階段 D.結(jié)束階段
答案：C
16對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（ ）。
A.篩選、排隊 B.教師反思性成長
C.提高保教質(zhì)量 D.了解幼兒的發(fā)展需要
答案：D
17對幼兒園活動的正確理解是（ ）。
A.兒童盡情地隨意玩耍
B.在安全的前提下按課程的要求活動
C.為兒童舒展筋骨而開展活動
答案：D
D.教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發(fā)展
18在學齡前期，（ ）兒童的性別角色的教育對兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。
A.強化 B.適當?shù)?/p>
C.不考慮 D.以上說法都不對
答案：B
19兒童一進商場就被漂亮的玩具吸引，這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（ ）。
A.注意 B.想象
C.需要 D.思維
答案：A
20幼兒園對幼兒實施的教育包括（ ）。
A.德、智、體、美、勞諸方面
B.智、德、體、心諸方面
C.體、智、德、美諸方面
D.美、心、體、智諸方面
答案：C
幼兒園教師資格證考題 4
2016上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）
1.為了培養(yǎng)幼兒想象力，老師讓幼兒畫蝴蝶，下列做法恰當?shù)氖?/p>
A.老師劃好左半邊蝴蝶，幼兒模仿完成右半邊
B.老師在黑板上逐筆示范，讓幼兒跟著畫
C.幼兒鼻內(nèi)進了小珠子，豆粒等圓滑異物,用鑷子去取
D.幼兒被蜜蜂輕度蜇傷后,在傷口涂淡堿水或肥皂水等弱堿性液體
3.為保障幼兒身體健康發(fā)育,教師要求幼兒有正確的站姿和坐姿,這是因為幼兒( )。
A.骨骼彈性大，可塑性強,易變形
B.骨骼彈性大，可塑性小,易變形
C.骨骼彈性小，可塑性小,易變形
D.骨骼彈性小，可塑性強,易變形
【答案】A【解析】兒童骨骼中有機物較多，無機鹽較少，所以骨骼柔軟、彈性大、硬度小，不易發(fā)生骨折，但易變形，可塑性強，故選A。
4.小軍打打針對自己說:“我不怕,我不怕,我是男了漢”這表現(xiàn)出他初步具備( )。
A.情緒理解能力
B.情感表達能力
C.情緒識別能力
D.情緒自我調(diào)節(jié)能力
【答案】D
5.《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)定》1-3歲兒童每年健康檢查的次數(shù)是( )。
A.1次B.2次
C.3次D.4次
【答案】B【解析】1~3歲兒童每年健康檢查2次，每次間隔6個月；3歲以兒童每年健康檢查1次。
6.自閉癥兒童的典型特點不包括( )。
A.言語發(fā)展遲緩B.對人缺乏興趣
C.膽小怕生D.重復性的刻板行為
【答案】C【解析】自閉癥又稱孤獨癥，典型的自閉癥的主要表現(xiàn)有：(1)言語發(fā)育障礙；(2)社會交往障礙；(3)行為異常，興趣奇特；(4)還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等現(xiàn)象。要為兒童創(chuàng)造正常的生活環(huán)境，最好讓患兒上普通幼兒園，有利于孩子交往能力、語言能力的發(fā)展。教師和家長應(yīng)密切配合，共同制訂康復計劃。
7.十個月大的貝貝看見媽媽把玩具塞進了盒子，他會打開盒子把玩具找出來。這說明貝貝的認知具備了( )。
A.守恒性B.間接性
C.可逆性D.客體永久性
【答案】D【解析】本題考查幼兒的思維特點一客體永久性。D項客體永久性它是指兒童理解了物體是作為獨立實體而存在的，即使個體不能知覺到物體的存在，它們?nèi)匀皇谴嬖诘�。題干中被塞進盒子里的玩具消失在幼兒眼前，幼兒仍然能找出來是客體永久性的表現(xiàn)，因此D項符合題意。
8.嬰兒說:媽媽抱要牛奶外面玩等句式，一般被稱為（ ）。
A.單詞句B.雙詞句
C.簡單句D.復合句
【答案】B【解析】B項雙詞句又稱電報句，由2個單詞組成的不完整句，有時也由3個詞組成，一般出現(xiàn)在1歲半至2歲半左右。題干中嬰兒的語言均是以兩個詞的形式出現(xiàn)，如“媽媽抱“要牛奶”“外面玩”屬于典型的雙詞電報句，故選B。
9.《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出幼兒園教育工作評價應(yīng)當以( )。
A.幼兒評價為主B.家長評價為主
C.教師自評為主D.專家評價為主
【答案】C【解析】《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主,園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。
10.張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是( )。
A.杜威實用主義哲學B.建構(gòu)主義心理學
C.人本主義心理學D.行為主義心理學
【答案】D【解析】張雪門是著名的幼兒教育家,行為課程理論的代表人,早期的行為主義認為人的一切復雜行為都決定于外界環(huán)境的影響。后期的新行為主義還通過強調(diào)操作""這一互動行為把人的心理與意識也納入了心理學的研究范圍。張雪門將這些觀點運用到他的行為課程之中提出活動是實施幼稚園行為課程的主要手段，幼稚園應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境以引起兒童的主動活動。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.根據(jù)下圖寫一下幼兒記憶的發(fā)展規(guī)律。(右圖橫坐標是年齡:小班，中班，大班，小學豎坐標識記量各種數(shù)值)
【解析】(1)記憶保持時間的延長；
(2)以無意記憶占優(yōu)勢,有意記憶逐漸發(fā)展；
(3)以機械記憶為主導,意義記憶逐漸發(fā)展；
(4)形象記憶占優(yōu)勢,語詞記憶逐漸發(fā)展；
(5)記憶的意識性與記憶策略的形成。
12.教師“以幼兒為本的內(nèi)涵。
12.【參考答案】
幼兒為本的核心內(nèi)涵是指尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性。遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。
“本”可解釋為：基礎(chǔ)、主體、根本、本原、本質(zhì)、出發(fā)點、目的等�！坝變簽楸尽保础坝變罕疚弧敝�，是“以人為本”的科學發(fā)展觀在幼兒教育上的具體體現(xiàn)，是幼兒教育本質(zhì)的重要內(nèi)涵，也是幼兒園教師應(yīng)秉持的核心理念。珍惜幼兒的生命，尊重幼兒的價值，滿足幼兒的需要，維護幼兒的權(quán)利，促進每一個幼兒的全面發(fā)展等，乃為""幼兒為本""的核心內(nèi)涵。 倡導""幼兒為本""但不能將之孤立化。
三、論述題（共1道題，20分）
13.發(fā)展綱要里面提出了五大領(lǐng)域,有人說是五大學科,這個說法錯在哪里。
【參考答案】
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。學科是對具有一定關(guān)聯(lián)學科的歸類，是授予學位的學科類別，其設(shè)置應(yīng)符合學科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，并兼顧教育統(tǒng)計分類的慣例。
四、材料分析題（共2小題，每小題20分，共40分)
根據(jù)所給材料回答問題。
14.有個小班的小孩，他角色游戲的時候,把小娃娃拿著腳丫吊起來，然后說不聽話就打你，哭就打你。
(1)出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因。
(2)針對這樣的情況教師,該怎么做？
(1)出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因。
①家庭教養(yǎng)方式和教養(yǎng)態(tài)度的影響一父母的懲罰。
②成人用使用這樣的話語和幼兒說話，使他模仿這種語調(diào)。
(2)針對這樣的情況教師，該怎么做？
教師做法:
(1)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受。
(2)善于發(fā)現(xiàn)本次游戲中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。面對孩子類似的.情況，教師應(yīng)在充分觀察的前提下，引導幼兒正確對待他人的方式和方法。
(3)關(guān)注該幼兒的特殊需要和發(fā)展障礙，與家庭密切配合，必要的情況下可采取家訪的方式，進一步了解家庭教養(yǎng)方式，并幫助家長樹立正確的教養(yǎng)方式，共同促進幼兒健康成長。
(4)關(guān)注該名幼兒在活動中的其他表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，幫助其建立安全感和歸屬感。
15.小明4歲多，他媽媽發(fā)現(xiàn)，他不接受批評，媽媽一批評他，他就說:“老師夸我愛幫助人，我畫畫好，我這個好那個好的。”
根據(jù)這個材料，說說幼兒自我意識發(fā)展的特點。
這則材料體現(xiàn)了幼兒自我意識中自我評價方面的發(fā)展特點，具體表現(xiàn)如下：
(1)依從性評價為主。幼兒早期對自己的評價往往依賴于成人對他們的評價。材料中小明不接受媽媽的批評，但他反駁的理由來自于教師對他的評價，體現(xiàn)了小明還處于依從性評價為主的階段。
(2)從對外部行為的評價向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評價過渡。幼兒的自我評價基本上表現(xiàn)為對自己外部行為的評價，隨著年齡的增長，開始逐步深入到對內(nèi)心品質(zhì)進行評價。材料中,小明在復述教師評價時，更傾向于復述具體的行為，如喜歡幫助小朋友，喜歡畫畫等，體現(xiàn)了這一發(fā)展特點。
(3)幼兒早期的自我評價具有強烈情緒色彩。幼兒初期的孩子往往不從具體事實出發(fā)，而從情緒出發(fā)進行自我評價。由于較好的評價會引起幼兒的愉悅的情緒，因此，在幼兒往往更能接受好的評價，對自己的評價也往往過高。材料中小明更傾向于接受老師的表揚而拒絕媽媽的批評，體現(xiàn)這一特點。
(4)幼兒的評價傾向于個別方面的評價。兒童進行自我評價時，主要是從單--角度或個別方面評價自己。材料中，小明對自己的評價主要來自于在幼兒園中的表現(xiàn)，卻忽視了自己在家庭中的表現(xiàn),體現(xiàn)了這一特點。
總之，幼兒的自我評價能力還相對較差。因此，成人要善于對孩子進行適當?shù)脑u價引導，促進幼兒自我意識的進一步發(fā)展。
五、活動設(shè)計題（本大題共1小題，30分）
根據(jù)所給材料回答問題。
16中班科學教育活動：
讓幼兒感知和發(fā)現(xiàn)植物的生長過程和基本條件。
針對幼兒這一問題，設(shè)計教育活動。要求寫出設(shè)計思路，活動名稱，活動目標，活動準備和活動過程。
一、設(shè)計思路：幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；樂于動手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但在現(xiàn)實生活中,孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機會。在家庭生活中，很多幼兒飯來張口,衣來伸手,父母認為孩子只需要安心長大即可,缺少自己動手嘗試參加勞動的機會。
故設(shè)計此活動,幼兒能夠通過動手種植,在觀察、實踐操作、交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學的觀察，記錄方法。在此過程中,既可以滿足幼兒的探索欲望,激發(fā)起幼兒的責任感,并在此過程中讓幼兒體驗到勞動帶來的快樂。
二、活動名稱:探索植物的生長
三、活動目標:
1.參觀幼兒園的種植園，了解-些植物的名稱及特征。了解種植的過程與種子生長所需要的基本條件。
2.讓幼兒了解植物生長離不開陽光、空氣和水。嘗試自己參與種植,體驗種植的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒主動探索的習慣和體會成功的喜悅，激起下一次探索的欲望。
四、活動準備:
1幼兒園種植園的蔬菜:水蘿卜，生菜,大蔥油麥菜;還有幼兒園種植區(qū)的樹:山楂樹。
2.活動前準備觀看種子發(fā)芽的錄像。
3.活動前請家長一同引導幼兒了解種植的方法。
活動過程:
1.請幼兒觀看種子發(fā)芽的錄像,引發(fā)幼兒興趣。
提問:小朋友種子是怎么長大的?你覺得神奇嗎?你們想不想?yún)⒂^一下我們的種植園的植物,看看種子它們長大沒有?(教師積極,鼓勵幼兒進行回答,并及時的給予表揚)帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的種植園,并提問:前幾天這里是什么樣的呢?現(xiàn)在又發(fā)生了什么變化呢?
2.參觀幼兒園的各類植物請幼兒觀察,并了解其名稱以及特征。
A.你知道這些植物的名稱嗎?
B.教師為幼兒介紹各類植物的名稱以及特征。
3.分組討論:了解種子發(fā)芽所需要的基本條件。
教師提問:種子放在什么地方最有助于它的成長?為什么?(明確:這些地方空氣流通好,陽光充足,澆水方便)
教師總結(jié):種子生長的基本條件是陽光,水,土壤,空氣。
4.調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗,和幼兒一起討論種植的方法。
(1)引導幼兒互相討論,講述種子的種植過程。
教師提問:誰知道怎樣把種子種到士壤里?種子種好以后,需要做哪些事情?
5、教師和幼兒共同梳理經(jīng)驗,明確種植方法。
種植過程:將種子均勻地撒在土壤表面(種子不能放得太多),再用細土將種子完全覆蓋,最后給種子澆適量的水(水要將容器內(nèi)的土壤全部潤透)
6、幼兒分組到盟洗室或適宜的場所進行種植活動，教師進行重點指導。
(1)教師引導幼兒按照正確的步驟進行種植。
(2)教師引導幼兒在種植的過程當中思考:種子種在土壤的什么位置最合適?為什么?”(種子不能太深,太深發(fā)不了芽;也不能太淺,太淺會干死。)
7、分享交流。
親親我們種植園的寶貝,教師組織幼兒分享參觀后的感受。
8、教育幼兒要愛護植物,知道植物來之不易,懂得尊重他人勞動成果。
活動總結(jié):
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進行種植活動的同時,感受到科學探索活動帶來的快樂。與此同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂,以培養(yǎng)他們對科學活動的興趣。
活動延伸:
1繪畫《咱們一起來種植》
2.引導幼兒進行觀察記錄。
活動反思:
1.此教育活動符合中班幼兒樂于探索、樂于參加勞動、樂于親近大自然的現(xiàn)實需要,對幼兒的發(fā)展具有重要的價值
2.在本次活動中,教師提前以組織幼兒觀看植物生長過程的錄像。使其感受種子生長的神奇,為本次活動作準備。本次活動教師帶領(lǐng)幼兒親子去參觀這些種植園的植物,讓幼兒更感興趣,中以師幼討論的形式,根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗和幼兒共同總結(jié)出種植的方法以及種子生長所需的基本條件,讓幼兒在活動中輕松的掌握知識。大部分幼兒較感興趣,目標也完成的不錯。
3.在這一系列的活動中,幼兒從理論到實踐，既了解了種子種植的方法和發(fā)芽的條件。又體驗到勞動的快樂，這個活動在后期的植物生長過程中，還蘊含著許多的教育價值,隨著種子不斷地成長,幼兒在此過程中,也就了解了植物生長的過程,并從中體驗到生命的神奇。
幼兒園教師資格證考題 5
2017下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題
1.手工制作后，孩子們都開心地把作品拿在手里。小明興高采烈地奔向老師，舉起手里的作品向老師炫耀，可是老師瞟了一眼說：“看你做的是什么呀，難看死了。”老師的做法( )
A.正確，從小培養(yǎng)幼兒的認真態(tài)度
B.正確，從小對幼兒進行挫折教育
C.不正確，挫傷了幼兒的創(chuàng)造熱情
正確答案：A 3-6個月
3.2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類范圍不斷擴大，該時期兒童掌握詞匯的先后順序是（ ）
A.動詞，名稱，形容詞B.動詞，形容詞，名稱
C.名稱，動詞，形容詞 D.形容詞，動詞，名稱
正確答案：C 名稱，動詞，形容詞
4.風疹病毒傳播途徑是（ ）
A .肢體接觸 B.空氣泡沫 C. 蟲媒傳播D. 實物傳播
正確答案：B .空氣泡沫
5.青青的媽媽說：“那孩子的嘴真甜！”，青青問：“媽媽，您舔過她的嘴嗎？”這主要反映青青（ ）
A. 思維的片面性 B. 思維的擬人性 C. 思維的生動性 D .思維的表面性
正確答案：D.思維的表面性
6.科學活動中，教師觀察到某幼兒能用數(shù)字、圖表和整理自己觀察到的現(xiàn)象，該幼兒最可能的年齡是（ ）
A.6歲 B.5歲 C.4歲 D.3歲
正確答案：A .6歲左右
7.最早提出“以兒童的最大利益為首考慮”的這一原則文件是（ ）
A.適合兒童生長的.世界 B.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南
C.未成年人保護法 D.兒童權(quán)利公約
正確答案：D.[兒童權(quán)利公約]
8.[幼兒園教師專業(yè)標準試行]規(guī)定，幼兒園教師專業(yè)標準的基本理念是（ ）
A.師德為先，幼兒為本，能力為重，知識為主
B.幼兒為本，能力為重，知識為主，終生學習
C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學習；
D.師德為先，幼兒為本，知識為主，終生學習
正確答案：C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學習
9.活動去活動結(jié)束了，課晨晨的“游樂園”還沒撘完，他跟教師說：“老師，我還差一點就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”老師說：“行，我等你”，一邊說，一邊指導其他幼兒收拾玩具，改老師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該（ ）
A.與幼兒積極互動 B.根據(jù)幼兒活動的需求靈活調(diào)整
C.按作息時間表按部就班的進行 D.隨時關(guān)注幼兒的活動
正確答案：B.根據(jù)幼兒活動的需求靈活調(diào)整
10.教師要根據(jù)幼兒園的個體差異進行教育，下列現(xiàn)象不屬于幼兒個體差異的是（ ）
A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表揚，吃的很快
B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯嘛
C.某幼兒動手能力很強，但語言能力弱于同齡兒童
D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為
正確答案：A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表揚，吃的很快
幼兒園教師資格證考題 6
2017下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)
1、如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征,其嬰兒容易形成的依戀類型是( )
A、回避型依戀
B、安全型依戀
C、反抗型依戀
A.應(yīng)關(guān)注和尊重幼兒不同學習方式和認知風格
B.應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性學習與探索
C.應(yīng)確保每位幼兒在同一時間達成同樣目標
D.應(yīng)對有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注
有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注
答案:C
解析:幼兒個別差異是指幼兒在幼兒園學習與教學情境下，在性別、智力、認知方式及性格等方面的差別。“幼兒在同一時間達到同一目標”違背了尊重幼兒個別差原則。
3、為保護幼兒脊柱,成人應(yīng)該（ ）
A.推薦幼兒用雙肩背包
B.鼓勵幼兒睡硬床
C.組織幼兒從高處往水泥地上跳
D.要求幼兒長時間抬頭挺胸站立
答案:B
解析:幼兒骨骼發(fā)育還沒有定型,睡硬床利于幼兒骨骼定型。
4、幼兒園教師應(yīng)該是（ ）
A.幼兒學習的引導者、決策者和管理者
B.幼兒學習的支持者、合作者和引導者
C.幼兒學習的引導者、傳授者和控制者
D.幼兒學習的管理者、決策者和傳授者
答案:B
解析:《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出,教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
5、嬰兒出生大約6-10周后,人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱為（ ）
A.生理性微笑
B.自然微笑
C.社會性微笑
D.本能微笑
答案:C
解析：5周以后,人的出現(xiàn),包括人臉、人聲最容易引起嬰兒的微笑,屬于社會性微笑,
6、教師在重陽節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人,這反映幼兒園教育內(nèi)容選擇的什么原則( )
A.興趣性
B.時代性
C.生活性
D.發(fā)展性
答案:C
解析:幼兒園教育內(nèi)容來源于生活,題干體現(xiàn)了幼兒園教育內(nèi)容的生活性原則。
7、下列說法中屬于蒙臺梭利教育觀點的是( )
A.注重感官教育
B.注重集體教學作用
C.重視實物使用
D.通過游戲使自由與紀律相協(xié)調(diào)
答案:A
解析:蒙臺梭利注重感官教育。
8、教育過程中,教師評價幼兒適宜做法是( )
A.用統(tǒng)一的標準評價幼兒
B.根據(jù)一次測評結(jié)果評價幼兒
C.用標準化工具測評評價幼兒
D.根據(jù)日常觀察所獲信息評價幼兒
答案:D
解析:《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出,在日�；顒雍徒逃虒W過程中采用自然的方法進行評價,是評價的重要依據(jù)。
9、下列表述中,與大班幼兒實物概念發(fā)展水平最接近的是( )
A.理解本質(zhì)特征
B.理解功能性特征
C.理解表面特征
D.理解熟悉特征
答案：B
解析:幼兒晚期:功用型;幼兒開始初步掌握某一事物較為本質(zhì)的特征,如功用的特征或若干特征的總和。
10、小班幼兒觀察植物時,下列哪條目標最符合他們的發(fā)展水平（ ）
A.能感知到周圍植物的多種多樣
B.會觀察記錄植物生長變化過程
C.能察覺到植物外形特征與生存環(huán)境的反應(yīng)關(guān)系
D.能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間差異
答案:A
解析:《3-6兒童學習與發(fā)展指南》科學領(lǐng)域目標，3-4歲小班幼兒的教育目標是：感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。
二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分，共30分）
11、請依據(jù)皮亞杰的理論,簡述2-4歲兒童思維邏輯特點。(15分)
答案:皮亞杰提出了認知發(fā)展理論,他把幼兒的認知發(fā)展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段，2-4歲兒童正處于前運算階段(2-7歲)中的象征思維階段(2-4歲)。
根據(jù)皮亞杰的理論,2-4歲兒童思維具有如下主要特點：
(1)思維開始運用象征性符號進行,出現(xiàn)表征功能,或稱象征性功能。
(2)幼兒的思維在此階段還沒有真正普遍化,沒有形成一般化的概念。
(3)此階段幼兒不掌握部分與整體的關(guān)系,常常運用“轉(zhuǎn)導推理”。
(4)象征思維是“中心化”的思維,或稱為“自我中心思維”。此階段兒童在一個時間只能考慮到事物的一種特征,不能同時照顧兩種特征。不能依據(jù)事物的客觀聯(lián)系和關(guān)系來解決問題,只憑自己的個別經(jīng)驗、個體意義的象征或所謂“信號物”進行思考。
12、簡述幼兒園美育的意義。(15分)
答案:(1)對幼兒個體發(fā)展的意義
�、倜烙ㄟ^藝術(shù)形象的魅力潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美的同時,發(fā)展積極向上的精神和活潑開朗的性格,產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗。
�、诿烙龓椭變洪_闊視野、增長知識、發(fā)展智力。幼兒在藝術(shù)活動中,實現(xiàn)著內(nèi)在的認識活動、情感和外在表現(xiàn)活動的統(tǒng)一。
�、勖烙ㄟ^藝術(shù)活動,幫助幼兒借助形象化的方式認識世界,彌補了用語言和判斷推理的方式進行學習的不足之處,有利于促進幼兒大腦左右半球的均衡發(fā)展。
(2)對社會的意義
�、倜烙桥囵B(yǎng)人的精神面貌的總體系中的一部分,人的高尚的道德情操和道德行為與對美的追求常常是統(tǒng)一在一起的,美育是建立一個文明、美好的社會不可缺少的部分。
�、趯τ變簩嵤┟烙�，促進幼兒形成健全的人格,這就為提高全民族的素質(zhì)打下了基礎(chǔ),因此,幼兒美育是社會精神文明建設(shè)的組成部分。
三、論述題(本大題1小題,20分)
13、什么是幼兒園一日生活常規(guī)(2分)試述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)意義和方法。(18分)
答案:(1)幼兒園一日生活常規(guī)指的是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和生活基本能力,確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。幼兒園一日生活常規(guī)是多方面的,具體包括:衛(wèi)生常規(guī)、行為習慣常規(guī)、學習活動常規(guī)等。
(2)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義：
①一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律,養(yǎng)成良好的行為習慣
幼兒園里的幼兒來自不同背景的家庭,有些幼兒由于各種原因生活作息沒有規(guī)律,而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學的合理安排。因此幼兒生活在其中,能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣、時間觀念和有組織、有條理的辦事能力,并逐步適應(yīng)幼園的環(huán)境。如:喝水要排隊、上廁所不推擠等良好的行為習慣。
②一日生活常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學習在集體中生活。
幼兒園一日活動是為滿足幼兒目身需要進行的,在活動過程中需要幼兒具備一定的知識技能以適應(yīng)集體生活，可以促進幼兒在自身需要和客觀要求的交互作用下，逐步獲得適應(yīng)幼兒園環(huán)境的能力并且不斷學習在集體中生活的方法。
�、垡蝗丈畛Ｒ�(guī)可以培養(yǎng)幼兒的'自律能力,維持班級的秩序。
幼兒能夠通過遵守一日生活中的常規(guī)而逐漸培養(yǎng)自律能力,同時有助于班級秩序得以維護、幼兒園正常的游戲活動和教育活動得以正常進行。
④一日生活常規(guī)能夠增強幼兒的安全感,有助于幼兒健康成長。
幼兒在有規(guī)律的環(huán)境里生活才會感到安全,合理的常規(guī)有助于為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活環(huán)境,使他們在心情愉快的情境中自然的形成一種符合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識和規(guī)范行為,同時促進幼兒身心健康發(fā)展。
(3)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的方法有：
①榜樣示范法;②滲透教育法;③評價激勵法；④成果欣賞法；⑤圖示觀察法；⑤游戲練習法；⑦家園共育法。
四、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問題
14、材料
4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見林琳一個人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做眀友的啊!”
問題：
(1)請根據(jù)上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(10分)
答案:該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點,其同伴交往類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：
①幼兒自身的特征
首先,性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動、易沖動、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結(jié)伙和合作的游戲與活動,但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關(guān)系；材料中石頭其氣質(zhì)類型傾向于膽汁質(zhì),精力旺盛,好沖動,做事情不善于先進行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來說比較文靜、內(nèi)斂,對于這樣的交往方式難以接受。
�、诨顒硬牧虾突顒有再|(zhì)
材料中的林琳獨自玩游戲,說明林琳處于獨自游戲階段,而石頭交往中并沒有掌握社會性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象,因此推開了石頭。
(2)教師應(yīng)如何幫助石頭改善朋友不多的現(xiàn)狀?(10分)
答案:幫助兒童建立良好同伴關(guān)系,應(yīng)從如下幾方面入手：
�、俳虝䞍和献�,增強兒童的自信感
對于那些因為有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童,教師需要教他們?nèi)绾斡梅e極的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導他們與更小的兒童提前活動,從而增強其交往的信心,提高他們的社會交往能力。
�、诮虝䞍和螒�,提高兒童的參與度
一些不會游戲或?qū)⑴c游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關(guān)系,從而進一步提高其交往的技能。
③教會兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系
幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當?shù)貙Υ榈膮⑴c,接納他人的加入。
�、芙虝䞍和磉_,培養(yǎng)兒童的積極情感
教師在幼兒的一日生活中應(yīng)當注意引導幼兒,例如說話禮貌,對同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西,以及互相幫助等。
15、材料 教師在戶外投放一些“拱橋”(見圖1),希望幼兒通過走“拱橋”提高平衡能力。但是,有幼兒卻將他們翻過來,玩起了“運病人”游戲(見圖2）他們有的拖、有的推、有的搶、、、、、、玩的不亦樂乎。對此,兩位教師反應(yīng)不同。A教師認為應(yīng)立即勸阻，并引導幼兒走“拱橋”；B教師認為不應(yīng)阻止，應(yīng)支持幼兒新玩法。
問題：
(1)你更贊同哪位老師的想法(2分)?為什么?(8分)
答案：更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法，這一理念符合游戲的基本特征。
�、儆螒蚴莾和鲃拥淖栽傅幕顒樱灾餍允怯螒虻淖畋举|(zhì)屬性的表現(xiàn)。材料中針對幼兒自發(fā)生成的“運病人”的角色扮演游戲，教師應(yīng)尊重幼兒游戲的自主性，支持幼兒進行游戲。
�、谟螒蚴窃诩傧胫蟹从超F(xiàn)實生活的，重在過程，沒有外在強加的目的，能夠給幼兒帶來愉悅的情緒體驗。部分幼兒雖然沒有按照教師的預(yù)設(shè)進行體育鍛煉游戲，但他們在“運病人”游戲中有的挑、有的推、有的抬，玩的不亦樂乎，在這一過程中不知不覺獲得了全方位發(fā)展，得到了極大的滿足感。因此，教師應(yīng)當給予支持。
(2)你認為“運病人”游戲有什么價值?(10分)
“運病人”的游戲?qū)儆诮巧螒颍怯變和ㄟ^扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲。
“運病人”的教育作用如下：
�、俅龠M幼兒認知、身體和語言的發(fā)展。在“運病人”游戲中，可以增加幼兒關(guān)于照顧、運送病人方面的“醫(yī)護”知識，促進幼兒交流表達的能力和思考問題、解決問題的能力。
�、诖龠M幼兒社會性的發(fā)展，在游戲中可以幫助幼兒增加對“病人”這一角色的了解，體會要愛護病人和關(guān)愛病人的情感；可以幫助幼兒克服自我中心化，學會理解他人。此外，在與同伴共同“推”、“抬”的過程中也提高了與同伴合作的能力。
③有助于培養(yǎng)幼兒的主動性、創(chuàng)造性和獨立性�！斑\病人”游戲是幼兒自發(fā)的游戲活動，并且在游戲中可以思考“運送”病人的多種方法，促進幼兒的發(fā)散思維的發(fā)展，提高了與同伴合作的能力。
④促進幼兒情緒情感的發(fā)展。在“運病人”游戲中可以讓幼兒體驗各種情感，如友好、同情、責任心等積極情感，也可以促使幼兒在成功運送病人的過程中產(chǎn)生自豪感等。
五、活動設(shè)計題(本大題1小題,30分)
16、大班下學期,李老師發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對小學的學習生活不夠了解,一些幼兒對上小學有些擔心。于是,教師準備開展“我要上小學”主題活動,希望通過多種形式的活動,增進幼兒對小學生活的了解，幫助幼兒進一步做好入小學的心理準備。
請根據(jù)李老師班級情況，設(shè)計“我要上小學”的主題活動。
要求：(1)寫出主題活動總目標。(8分)
(2)圍繞主題設(shè)計三個子活動,寫出其中一個子活動的具體活動方案,包括活動名稱、目標、準備和主要環(huán)節(jié)。
(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標。(每個活動4分,共8分)
【參考答案】
(1)大班主題活動《我要上小學》
1、情感目標發(fā)自內(nèi)心地對小學生活充滿期待之情;
2、能力目標能理解指令,具備初步的紀律意識和任務(wù)意識
3、認知目標初步感受小學生活的內(nèi)容。
(2)子活動一
一、活動名稱大班社會活動《我要上小學》
二、活動目標
1、幼兒能夠?qū)πW生活產(chǎn)生好奇與向往
2、能聽懂指令,能完成任務(wù)
3、幼兒能夠知道小學生活的主要內(nèi)容。
三、活動準備
音樂《早上好》幼兒園畢業(yè)照小學環(huán)境圖片開學典禮和上課的小視頻紅領(lǐng)
巾和小學校服。
四、活動過程
1、導入:播放音樂《早上好》幼兒跟著音樂熱身,激發(fā)幼兒活動興趣;
2、(1)欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業(yè)照老師提問幼兒園畢業(yè)之后小朋友們要做什么,通過幼兒的回答引出“小學”的主題。
(2)觀看小學開學典禮的小視煩,通過升旗儀式整齊刷刷舉手回答問題,請幼兒直觀感知小學生活的內(nèi)容與變化;
3、拓展深化
幼兒說說自己的感受,并請小朋友試穿小學校服。
4、結(jié)束部分,以小組為單位,到角色區(qū)暢想小學生。
五、活動延伸
帶領(lǐng)幼兒參觀小學。
（3）活動二
一、活動名稱：大班藝術(shù)活動《我上小學啦》
二、活動目標：
1、幼兒懂得欣賞并評價自己及同伴的作品,從中發(fā)現(xiàn)感受到的創(chuàng)作的快樂
2、繪畫技能能夠?qū)崿F(xiàn)主題分明,內(nèi)容豐富;
3、幼兒自然、真實地呈現(xiàn)心目中向往的小學生活內(nèi)容
活動三、
一：活動名稱:大班健康活動《安全小能手》
二：活動目標
1、具備安全意識和一定的警惕性;
2、具備自我保護能力;
3、幼兒能夠牢記并準確說岀家庭中主要人員的信息,能夠認識家庭住址能夠記住常用報警電話。
幼兒園教師資格證考題 7
2015上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1、在兒童的日常生活、游戲等活動中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是（ ）
A.觀察法 B.自然實驗法
C.測驗法 D.實驗室實驗法
答案：B
2、幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（ ）
A.理智感 B.道德感
C.美感 D.自主感
答案：B
3、幼兒如果能夠認識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（ ）
A.性別傾向性 B.性別差異性
C.性別獨特性 D.性別恒常性
答案：D
4、讓臉上抹有紅點的.嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個實驗測試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（ ）
A.自我意識 B.防御意識
C.性別意識 D.道德意識
答案：A
5、個體認識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應(yīng)行為做出因果性推測和解釋的能力稱為（ ）
A.元認知 B.道德認知
C.心理理論 D.認知理論
答案：C
6、兒童最早玩的游戲類型是（ ）
A.練習游戲 B.規(guī)則游戲
C.象征性游戲 D.建構(gòu)游戲
答案：A
7、實施幼兒園德育最基本的途徑是（ ）
A.教學活動 B.親子活動
C.閱讀活動 D.日常生活
答案：D
8、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是（ ）
A.每月一次 B.半年一次
C.每年一次 D.三年一次
答案：C
9、從科學知識取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗取向的代表性教育著作是（ ）
A.《理想國》 B.《愛彌兒》
C.《大教學論》 D.《林哈德與葛篤德》
答案：B
10、被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是（ ）
A.涂肥皂水 B.用溫水沖洗
C.涂食用醋 D.冷敷
答案：C
幼兒園教師資格證考題 8
2014下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、選擇(共10題，每題3分，共30分)
1.1.5-2歲左右的兒童使用的句子主要是（）
A單詞句B電報句C完整句D復臺句
答案：B
2.按照皮亞杰的觀點，2-7歲兒童的.思維處于（）
A具體運算階段B形式運算階段
C感知運算階段D前運算階段
答案：D
3.在陌生情境實驗中，媽媽在嬰兒身邊時．嬰兒一般就能安心地玩玩具．對陌生人的反應(yīng)也比較積極，嬰兒對媽媽的這種依戀類型屬于（）
A回避型B無依戀型
C安全型D反抗型
答案：C
4.嬰兒手眼協(xié)調(diào)動作發(fā)生的時間是（）
A2-3個月B4-5個月
C7-8月D9-10十月
答案：B
5.按順序呈現(xiàn)’護士、免子、月亮、救護車、胡蘿卜、太陽’的圖片讓幼兒記憶．有些幼兒回憶時說．”剛才看到了救護車和護士，兔子和胡蘿卜，還有太陽和月亮�！斑@些幼兒運用的記憶策略是（）
A復述B精細加工
C組織D習慣性
答案：C
6.杜威認為，學校生活的組織中心是（）
A教材B家長
C教師D兒童
答案：D
7.幼兒學習得基礎(chǔ)是（）
A直接經(jīng)驗B課堂學習
C間接經(jīng)驗D理解記憶
答案：A
8.幼兒拿一根竹竿當馬騎，竹竿在這個游戲中屬于（）
A表演性符號B工具性符號
C象征性符號D規(guī)則性符號
答案：C
9.評估幼兒發(fā)展的最佳方式是（）
A平時觀察B期末測查
C問卷調(diào)查D家長訪談
答案：A
10.幼兒鼻中隔是易出血區(qū)，該處出血后，正確的處理方法是（）
A鼻根部涂抹紫藥水，然后安靜休息
B讓幼兒頭略低，冷敷前額，鼻部
C止血后，半小時不做劇烈運動
D讓幼兒仰臥休息
答案：B
幼兒園教師資格證考題 9
2021下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1教學活動中，洋洋趁老師不注意溜出教室。當鄧老師試圖伸手抓住他時，他故意讓老師追自己，就像在玩追逐游戲。對此鄧老師應(yīng)該（ ）。
A.讓家長領(lǐng)洋洋回家教育 B.讓洋洋在戶外自由活動
C.牽著洋洋的手回到教室 D.關(guān)閉房門，不讓洋洋進入
【答案】C。解析：讓家長領(lǐng)領(lǐng)回家教育屬于推卸責任，讓洋洋在戶外自由活動沒有做到保護學生，關(guān)閉房門侵犯洋洋的受教育權(quán)，只有C是合理行為。
A.無意注章占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展
B.有意注意占優(yōu)勢，無意注意逐漸發(fā)展
C.無意注意逐漸發(fā)展，有意注意未發(fā)展
D.有意注意逐漸發(fā)展，無意注意未發(fā)展
【答案】A。解析：在幼兒階段，兒童的無意注意是最主要的，即總是不隨意的注意外在刺激。而有意注意在這一階段逐漸發(fā)展起來。
3.洗手時，東東突然叫了起來：“洗手液濺進眼睛里了！”這時老師首先應(yīng)該做的是（ ）。
A.用流動水沖洗眼睛
B.用干凈的紙或軟布擦眼睛
C.找保健醫(yī)生
D.拉開眼皮吹一吹
【答案】A。解析：洗手液進眼睛里，需要及時用清水對眼睛部位進行沖洗。沖洗之后，如果眼睛存在明顯的不適感覺，建議及時去醫(yī)院做檢查治療。治療一定要注意及時避免，耽誤最佳治療時機，因為洗手液對眼睛也會產(chǎn)生比較大的刺激性。
4.幼兒時期占優(yōu)勢的記憶類型是（ ）。
A.意義記憶
B.形象記憶
C.語詞邏輯記憶
D.動作記憶
【答案】B。解析：形象記憶∶對感知過的事物具體形象的記憶；其內(nèi)容一般以表象的形式存在，所以也叫做表象記憶，是對事物的形狀、體積、顏色、氣味聲音等具體特征的記憶。它帶有顯著直觀性和鮮明性。按照主導覺察器的不同，可分為視覺的、聽覺的、觸覺的、味覺的和嗅覺的等等。人的記憶都是從形象記憶開始的。兒童在出生6個月-12個月之間就開始出現(xiàn)形象記憶。形象記憶的作用雖然隨著年齡的增長而降低，但其重要性是顯著的，特別是在某些職業(yè)中。人的形象記憶發(fā)展受到社會環(huán)境的影響，如畫家擅長視覺形象記憶，音樂家擅長聽覺形象記憶。形象記憶的能力可以通過訓練得到促進。
5.下列選項中不符合幼兒自我評價特點的是（ ）。
A.依從性
B.表面性
C.主觀情緒性
D.全面性
【答案】D。解析：幼兒自我評價的特點是∶（1）從依從性的評價發(fā)展到自己獨立評價；（2）從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價；（3）從對外部行為的評價向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評價過渡；（4）從具有強烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智評價。
6.在幼兒繪面活動中，教師最應(yīng)該強調(diào)的是（ ）。
A.畫面干凈、美觀
B.畫的和教師的一樣
C.按照自己的意愿大膽表達
D.畫得越像越好
【答案】C。解析：繪畫是幼兒表達行為的第二種語言，是幼兒情感的真實流露。而意愿畫更能釋放孩子的情感、突顯孩子的個性，真正做到讓孩子拿著自己的畫筆，創(chuàng)造出自己心中的夢想。
7.下列選項中屬于實施正面教育原則方法的是（ ）。
A.樹立榜樣
B.只表揚不批評
C.糾正錯誤
D.對幼兒的錯誤不予理睬
【答案】A。解析：正面教育，就是用正確的思想觀點，對學生實施教育，向?qū)W生灌輸馬克思主義理論，給學生講道理，用事實說服教育學生，用正確的思想開導學生，使學生既受到教育又不感到有壓力。
8.教師與家長溝通的根本目的是（ ）。
A.讓家長了解幼兒在園的表現(xiàn)
B.了解幼兒在家的表觀
C.家園合作，形成教育合力
D.完成園長交給的任務(wù)
【答案】C。解析：教師與家長溝通是為了更好的了解幼兒，在園在家的情況，從而根據(jù)其特點形成教育合力，進行一致性的教育。
9.新入園時，如果班里有個幼兒哭了，其他幼兒也會跟著哭。這是（ ）。
A.情緒的動機作用
B.情緒的信號作用
C.情緒的組織作用
D.情緒的感染作用
【答案】D。解析：情緒的易受感染性是指情緒非常容易受周圍人的情緒所影響。如新入園的孩子哭泣著找媽媽，會引起早已習慣了幼兒園生活的其他孩子都哭起來。所以是情緒的感染作用。
10.從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問題作為教學內(nèi)容的主要原因是（ ）。
A.教師容易制作教具
B.便于教師教學
C.符合家長的希望
D.符合幼兒的學習特點
【答案】D。解析：只有選擇幼兒感興趣的事物和問題才能激發(fā)幼兒的好奇心和積極性。選擇的是幼兒感興趣的事物和問題，可以更加的具備趣味性，使得幼兒在幼兒園期間的活動具體形象、生動、有趣等特征，更加讓幼兒在幼兒園中體驗到快樂和滿足的感覺。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡述種植活動對幼兒發(fā)展的價值。
【參考答案1】
種植區(qū)針對的是植物，這是增長幼兒自然常識，認識生命變化的活動區(qū)域，有室內(nèi)自然角和室外種植飼養(yǎng)園地。主要是提供常見易養(yǎng)的動植物，讓幼兒在種植、采摘、照料等直接體驗的過程中，學習觀察植物的生長過程，理解生命循環(huán)的特點和價值。
主要價值∶
1.幼兒作用的客觀對象具有動態(tài)性和變化性，互動性更強，探索和發(fā)現(xiàn)所帶來的興趣更濃。
2.不僅培養(yǎng)了幼兒對生活的樂趣，親近自然的情感，珍愛生命的意識，對幼兒做事的堅持性和責任感也是一種初步養(yǎng)成。
【參考答案2】
從全面發(fā)展的角度答也可以，可以結(jié)合作答。
（1）促進幼兒大小肌肉動作的發(fā)展。幼兒自己動手挖坑，種植小植物，促進了肌肉動作的發(fā)展。
（2）促進幼兒的認知能力的發(fā)展，可以認識各種不同的'植物。
�。�3）促進幼兒情感的發(fā)展，在種植的過程中獲得快樂。
�。�4）促進幼兒社會性的發(fā)展，幼兒在種植的時候和其他小伙伴一起種植，促進幼兒的社會性發(fā)展。
12.根據(jù)右圖說明兒童動作發(fā)展規(guī)律。（缺圖）
【參考答案】
（1）從整體到局部規(guī)律：兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫性的,以后動作逐漸分化、局部化、準確化和專門化。
�。�2）首尾規(guī)律：兒童動作的發(fā)展,先從上部動作開始,然后到下部動作。
�。�3）近遠規(guī)律：兒童動作的發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始,然后發(fā)展雙臂和腿部的動作,再然后是手的精細動作。
（4）大小規(guī)律：兒童動作的發(fā)展,先從粗大動作開始,而后才學會比較精細的動作。
三、討論題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）
13.有家長說：“這家幼兒園天天讓孩子玩，什么都沒教。不教拼音，不教寫字，孩子連字都認不了幾個�！睘槭裁凑f該家長的說法是錯誤的？請說明理由。
【參考答案1】
答：1.從幼兒園教學活動內(nèi)容特點的角度回答。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，他們主要通過感官來接觸環(huán)境中的事物，通過環(huán)境與他人共同活動來獲得經(jīng)驗，所以他們的學習是以直接經(jīng)驗為基細，在幼兒園教育教學活動的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的感性經(jīng)險，而""拼音和生字""對幼兒來說既抽象又遠離幼兒生活，幼兒園階段的幼兒小肌肉群發(fā)展還不夠完善，握筆進行寫字也是不妥的，所以在幼兒園教幼兒拼音和寫字都是不對的。
2.從幼兒園的教學方法的角度回答。幼兒思維具有具體形象性，他們的注意力容易分散，因而教師需要借助一定的游戲或情景，加強幼兒注意的持久，喚起和調(diào)動幼兒的有關(guān)經(jīng)驗和感受，吸引他們在游戲的假象情景中積極地交往、活躍地想象、主動的表達等。
3.教學的啟發(fā)性原則的角度回答。啟發(fā)性原則是指在教學活動中，教師必須充分調(diào)動幼兒學習的主動性、積極性、激發(fā)幼兒的求知欲望和探素精神，激發(fā)幼兒積極思考，提高主動獲取知識和運用知識的能力。在幼兒階段要想貫徹啟發(fā)性原則，我們所選擇的教學內(nèi)容，就應(yīng)該活合幼川.水平 能促進幼兒發(fā)屬和感興擻、吸引幼兒注意力。而拼音和認字、 寫字已超過了幼兒階段的水平，所以在幼兒園教幼兒拼音、認字、寫字是不妥的。
4.從游戲?qū)τ變旱莫毺貎r值的角度回答。游戲是幼兒基本活動形式、也是幼兒基本的學習方式。游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿足幼兒的各種身心需要，所以，游戲在幼兒園課程中居于非常重要的位置。幼兒園要遵循寓教于幼兒游戲活動之中。
【參考答案2】
不同年齡階段的幼兒，在情緒發(fā)育、知覺發(fā)育、思維方式、記憶方式等各方面都帶有時間色彩。每個階段的幼兒都有其特征及發(fā)展的任務(wù)。提前將小學的知識教給幼兒違背了幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，也忽視了游戲的作用，因此家長的說法是錯誤的，具體原因如下：
(1)家長忽略了幼兒游戲的重要性。游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，符合幼兒身心發(fā)展的特點。幼兒可以在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發(fā)展，因此忽略游戲的重要性不利于幼兒的成長。
(2)過早規(guī)范化學習不利于幼兒身體健康。首先，這樣的安排使幼兒缺乏運動。其次，過早的規(guī)范性學習,，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育。
(3)過早規(guī)范化學習不利于幼兒心理健康。幼兒的大腦以及身體的各個器官和組織的發(fā)育還不完善，還不能像小學生那樣坐下來正規(guī)學習，如果過早進行系統(tǒng)知識的學習，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導致幼兒的學習壓力過大，出現(xiàn)厭學情緒，不利于幼兒的心理健康。
(4)過早規(guī)范化學習不利于幼兒學習習慣的培養(yǎng)。提前學習小學階段的知識，容易使孩子由于重復學習而產(chǎn)生厭學心理，養(yǎng)成不愛思考的壞習慣，不利于以后的學習。
(5)過早規(guī)范化學習不利于幼兒健全人格的形成。幼兒在強制中學習，活潑好動的個性受到壓抑，難以形成開朗、積極、樂觀、自強、自信、自尊等健全的人格。
(6)過早規(guī)范化學習不利于幼兒的全面發(fā)展。只重視文化知識教育，而不重視孩子非智力因素的發(fā)展，會造成孩子發(fā)展的片面性和畸形化，不利于素質(zhì)教育的全面實施。
四、活動設(shè)計題（本大題共2題，每小題20分，共40分）
14.毛毛是個活潑的孩子。這學期體檢時，毛毛被檢查出弱視，需要帶眼鏡治療，李老師發(fā)現(xiàn)毛毛戴眼鏡后變得沉默了，還時不時把眼鏡摘下來。李老師關(guān)心地問毛毛，毛毛說怕被小朋友笑話，所以不想戴。于是李老師組織了一次“眼睛生病了怎么辦”的集體活動。活動后，幼兒都知道了眼睛生病要治療。毛毛戴眼鏡也是為了治療，毛毛又戴上了眼鐿，又和往常一樣活潑好動了。
問題∶
（1）李老師組織這次活動要解決的問題是什么？
�。�2）李老師的做法哪些方面值得學習？
【參考答案】
�。�1）李老師組織這次活動要解決的包括了以下幾個方面：①同伴關(guān)系的影響因素和同伴關(guān)系的培養(yǎng);材料中毛毛得知自己檢查出弱視后，怕被同伴笑話，不愿意與同伴交談。②兒童的心理健康：兒童自身因素，由于毛毛戴了眼鏡之后變得沉默寡言，怕被其他小朋友笑話，需要進一步了解毛毛自身的心理想法，進行心理輔導、心理調(diào)適。
�。�2）李老師的以下做法是值得我們學習的：①材料中，毛毛在生活中被檢查出來有弱視，李老師可以把生活中發(fā)生的事情帶到課堂中進行了一次集體活動，通過這一樣的方式既促進了幼兒的發(fā)展，又將毛毛恢復成活潑好動。說明李老師的做法體現(xiàn)了教育生活化。
�、诓牧现�，李老師觀察到毛毛戴眼鏡后變得沉默了，有時還把眼睛摘下來不戴，從細微處能夠注意到毛毛的情緒變化。說明李老師具備幼兒教師所必須具備的觀察力。
�、鄄牧现校斃罾蠋煱l(fā)現(xiàn)毛毛變得沉默之后能夠主動與毛毛溝通，問出毛毛情緒變化的原因。說明李老師具備教師應(yīng)該具備的良好溝通能力。
�、懿牧现�，李老師在平時的生活中時刻關(guān)愛幼兒，能夠注意到毛毛的一舉一動、情緒變化。體現(xiàn)了李老師與毛毛之間是良好的師幼關(guān)系。
⑤材料中，李老師與毛毛可以平等地交談。體現(xiàn)了師幼平等交流的特點。
�、蘩罾蠋熍c與幼兒建立個人關(guān)系，材料中的李老師能夠關(guān)注到每個幼兒的情緒變化，與毛毛進行交談，說明李老師與毛毛之間建立了良好的個人關(guān)系。
�、卟牧现校罾蠋熌軌蛟诩w活動中向全班幼兒解釋毛毛戴眼鏡的原因，不希望因此影響同伴之間的關(guān)系。體現(xiàn)了李老師注重同伴關(guān)系的建立。
15.新入職的王老師第一次帶大班小朋友做操時，發(fā)現(xiàn)大家的動作有些混亂，有的胳膊向左伸，有的向右伸，這是為什么呢？昨天老教師帶操時，明明大家動作很整齊��！
問題：
（1）請從幼兒左右概念發(fā)展水平的角度分析，幼兒動作混亂的原因。
（2）針對問題，提出建議。
【參考答案】
（1）幼兒在3歲兒童僅能辨別上下；4歲開始辨別前后；5歲開始能以自身為中心辨別左右；7歲才開始能夠辨別以別人為基準的左右方位，以及兩個物體之間的左右方位。材料中是大班的幼兒僅能以自身辨別左右。方位知覺水平發(fā)展不完善，對“左右”概念掌握不準確，所以做操動作混亂。
（2）針對題中的問題，建議如下∶
�、偈紫龋捎诖穗A段的幼兒只能別以自身為中心的左右方位，所以教師可以面對幼兒，采用“鏡面”方式示范動作。
�、谄浯危處煹目诹詈秃籼栆逦懈星�，聲音洪亮而有節(jié)奏�？诹顟�(yīng)根據(jù)動作幅度大小，注意輕重緩急、強弱以及快慢。
③再次，豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗，引導幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題
a.請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位
詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。
b.和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。
c.在體育、音樂和舞蹈活動中，引導幼兒感受空間方位和運動方向。
d.和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圈尋找。
④最后，教師應(yīng)關(guān)注幼兒個別差異，進行因材施教。對于方位較好的幼兒可以組織幼兒做示范，對于方位知覺較差的幼兒可進行著重教育。
五、活動設(shè)計題（本大題共1題，30分）
16.菊花開了，楓葉紅了。幼兒園準備組織大班幼兒去秋游。園里已經(jīng)聯(lián)系好車輛。要求各班老師寫出自己班的工作計劃。
要求：假設(shè)你是大二班的老師，請寫出你們班的工作計劃，包括內(nèi)容、目的和方法等。
【參考答案】
一、活動目的
1.讓幼兒初步了解秋天的季節(jié)特征，了解菊花在秋天綻放，楓葉在秋天變紅。培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高幼兒動手、動口的能力。
2.能夠獨自采集樹葉并拍攝秋天的景色，可以與伙伴分工合作完成樹木測量任務(wù)
3.讓幼兒親近自然，感受大自然美好的同時，豐富知識，開闊眼界，體驗集體活動的樂趣。
4.加強家園聯(lián)系，增進家園間的彼此交流。
二、活動內(nèi)容
�。ㄒ唬┗顒訒r間：
2021年X月X日
（二）活動準備：
1.活動前做好安全教育工作，明確家長委員會參與活動的家長名單
2.提醒幼兒穿寬松、舒適的衣服、帶好口罩與午餐，并且要保護環(huán)境不亂丟垃圾
3.開展過音樂活動《秋天多么美》、科學活動《秋天的書》
4.樹木測量工具（尺子、軟繩、毛線）、筆記本、水彩筆、相機
5.讓幼兒帶上少許的零食、油畫棒、紙、風箏
�。ㄈ┗顒舆^程
1. 8：30班級集合，強調(diào)安全事項，完成點名工作
2. 9：00組織本班幼兒帶好口罩，排隊上車
3. 9：00-10：00乘車至XX公園
4. 10：00-11：30開展活動“秋天的樹”，組織幼兒用不同的工具測量樹木，并采集不同樹木的落葉
5. 11：30-13：00組織幼兒吃午餐，并分享零食
6. 13：00-15：00開展活動“我給樹葉找朋友”，組織用自己采集的樹葉進行分類游戲
7. 15：00-16：00乘車返回幼兒園
三、活動方法
�。ㄒ唬┙M織形式
集體活動：教師組織所有幼兒共同進行分類游戲
小組活動：幼兒分組進行樹木測量，并共同記錄策略結(jié)果
個別活動：幼兒獨自采集公園中自己喜歡的樹葉
（二）教學方法
1.測量法：教師組織幼兒用尺子、毛線、軟繩等測量樹木的粗細以及樹葉的大小、長短
2.分類法：教師組織幼兒根據(jù)樹葉的形狀、顏色、大小進行分類
3.講解法：教師通過口頭語言向兒童講解樹葉變化的原因、幫助幼兒認識秋天不同的花朵
四、活動延伸
將本次活動延伸至家庭，回到家后與爸爸媽媽一起將采集的屬于制作出樹葉拼貼畫帶到幼兒園與其他小朋友分享。
幼兒園教師資格證考題 10
2020下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.李老師與大班幼兒面對面，自由的坐在塑膠地上。李老師對幼兒說，請你們想一個辦法到老師面前來。樂樂想到了前滾翻，動作不怎么標準，整到了一邊。對此，李老師恰當?shù)恼f法是（ ）
A.動作不標準，重新做一遍
B.樂樂的想法真奇妙，要注意安全。
C.這樣不好，會踢到旁邊的小朋友。
D.樂樂真勇敢，大家要向他學習。
1.[答案]B。
解析:本題考查教師的教育行為。在組織體育游戲時應(yīng)套做運用策略,讓幼兒敢于嘗試。在保障幼兒安全前提下，讓幼兒自我探索、大嘗試是有必要的。B項老師的語言既對于幼兒的探索行為進行鼓勵，又強調(diào)安合為恰當?shù)姆绞?故選B。
2.自由活動時，幼兒三五成群的在沙坑里玩耍，只有杰杰孤零零的站在旁邊，一動不動。對此，老師恰當?shù)淖龇ㄊ牵?）
B.使用剪刀
C.雙手接球
D.系鞋帶
【答案】C.雙手接球更多培養(yǎng)的是幼兒大肌肉動作，完成《指南》中“具有一定的平衡能力”的目標。
2.生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分數(shù)很接近，這說明（ ）
A.遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的
B.后天環(huán)境對智商的影響較大
C.遺傳對智商的影響較大
D.遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相對
【答案】C.遺傳提供發(fā)展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提，題干中的雙胞胎雖然生活的環(huán)境不一樣，但是智商測試分數(shù)很接近，說明遺傳對智商的影響較大。
3.午餐時餐盤不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對老師說：“盤子受傷了，它難過的哭了。”這說明亮亮的思維特點是（ ）
A.自我中心
B.泛靈論
C.不可逆
D.不守恒
【答案】B.自我中心性指的是幼兒只能從自己的角度去解釋認識世界，很難從別人的觀點去看待事物。主要表現(xiàn)在：不可逆性、擬人性和經(jīng)驗性。其中，擬人性又稱泛靈論，指幼兒往往把動物或一些物體當做人，他們把自己的經(jīng)驗和思想感情強加到小動物和小玩具身上，題干體現(xiàn)的是泛靈論。
4.初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說明這些幼兒表現(xiàn)出了（ ）
A.回避型狀態(tài)
B.抗拒性格
C.分離焦慮
D.粘液質(zhì)氣質(zhì)
【答案】C.分離焦慮是孩子離開母親時出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗。最親近的人從視線中消失了，孩子一下子就會不安起來，會用喊叫、哭鬧的方式來表達自己的焦慮，呼喚親人的出現(xiàn)，與題干表述相同。
5.桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，教師問：“一共有幾塊積木？”。從幼兒的下列表現(xiàn)來看，數(shù)學能力發(fā)展水平最高的是（ ）
A.把前三塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個一個點數(shù)
B.看了一眼三塊積木，說出“3”，暫停一下，接著數(shù)“4，5，6，7”
C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暫停一下，說出7塊
D.幼兒先看了3塊積木，后看了4塊積木，暫停一下，說出7塊
【答案】D.幼兒數(shù)概念的形成過程從感知動作開始，幼兒計數(shù)，不但要用眼睛看，而且還要動手去數(shù)，ABC選項中都體現(xiàn)了幼兒動手數(shù)數(shù)的過程。只有D選項進入到了數(shù)的.概念，拜托感知直接進行口頭計算了，故D選項正確。
6.對幼兒學習品質(zhì)的理解正確的是（ ）
A.活動過程中的態(tài)度和行為傾向
B.活動過程中的學習速度
C.活動過程中的知識積累
D.活動過程中的道德品質(zhì)
【答案】A.《指南》中要求我們要注重幼兒的學習品質(zhì)，幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)，因此A選項正確。
7.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使用易于識別的生活行為規(guī)則標識圖。其最主要的目的是（ ）
A.美化環(huán)境
B.便于幼兒看圖說話
C.便于幼兒認識各種符號
D.便于幼兒習得生活技能和行為準則
【答案】D.抓題干中的關(guān)鍵詞“規(guī)則”即可得到答案。
8.教師引導幼兒擤鼻涕的正確方法是（ ）
A.把鼻涕吸進鼻腔
B.先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)
C.同時捏住鼻翼兩側(cè)擤
D.用手背擦鼻涕
【答案】B.擤鼻涕時應(yīng)讓幼兒上身稍微前傾，先用手指壓住幼兒的一側(cè)鼻翼，讓幼兒稍稍用力向外擤出對側(cè)鼻翼的鼻涕；在用同樣的方法擤出另一側(cè)鼻腔內(nèi)的分泌物，故B正確。
9下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動是（ ）
A.跳遠
B.跑步
C.投擲
D.踩高蹺
【答案】D.踩高蹺能夠發(fā)展幼兒的平衡能力。
10.對杜威“教育即生長”的正確理解是（ ）
A.教育以兒童的本能和能力為依據(jù)
B.兒童的生長以教育目標為依據(jù)
C.教育以促進教師的專業(yè)成長為基礎(chǔ)
D.教育應(yīng)促進兒童的身體發(fā)育
【答案】A.杜威提出“教育即生長”，其本意并不是要把教育和生長混為一談，實際上是揭示了一種新的兒童發(fā)展觀和教育觀。杜威認為，當時的學校無視兒童的天性，他提出“教育即生長”的根本目的在于，將兒童共被動的、壓抑的狀態(tài)中解放除開。生長論要求尊重兒童，使一切教育和教學適合于兒童的心理發(fā)展水平和興趣、需要的要求。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡述教師觀察幼兒行為的意義。
【答案】觀察是通過有目的、有計劃地考察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動中的表現(xiàn)。包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。
觀察法是研究學前兒童心理活動的最基本方法,因為幼小兒童的心理活動有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動。同時，觀察法是在自然狀態(tài)下進行，可以比較真實地得到學前兒童心理活動的資料。
在幼兒教育中，教師應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式當方面的個體差異，因人施教。而了解幼兒的興趣、發(fā)展水平需要教師細致、耐心的觀察。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
同時《幼兒園教育指導綱要（試行）》也指出平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是倨傲與評價的重要依據(jù)。因此，觀察對教師了解幼兒、尊重幼兒、促進幼兒的發(fā)展起著重要作用。
12.作為幼兒教師，如何在保教活動中營造良好的心理氛圍？
【答案】（1）營造溫暖、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，建立良好的師生關(guān)系保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較；保護幼兒自尊心，幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責，更不能打罵。
�。�2）幫助幼兒學會恰當表達和調(diào)控情緒
教師用恰當?shù)姆绞奖磉_情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時頒布亂發(fā)脾氣，不遷怒于人；教師和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒；允許幼兒表達自己的情緒，并給予適當?shù)囊龑АＨ缬變喊l(fā)脾氣時不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。
�。�3）尊重幼兒、讓幼兒主動發(fā)展
尊重幼兒的人格、需要、興趣。教師遇事要和幼兒商量，把幼兒當做活動的主人，允許孩子做自己感興趣的事。
�。�4）建立團結(jié)友愛的班集體，充分利用幼兒集體的教育力量
�。�5）加強教師自身修養(yǎng)，以身示范
三.論述題（本大題1小題，20分）
13.論述如何在一日生活中實現(xiàn)社會領(lǐng)域的教育目標。
【答案】社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)職中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。如主動親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲和活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親自關(guān)系和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系；創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。
幼兒與成人同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。教師應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動；多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。
結(jié)合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能，如：當幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩，或者扮成某個角色加入同伴的游戲；當幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎么做。結(jié)合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。引導幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。
社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。
幼兒園教師資格證考題 11
2012上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題
1、你有一個學生經(jīng)常打瞌睡，對此，最不恰當?shù)奶幚矸绞绞牵?）。
A．讓他的同桌叫醒他
B．讓他坐在教室的前部或者靠近講臺的地方
C．讓他回答問題使他保持活躍狀態(tài)
D．當著全班同學面訓斥他，使他清醒
答案：D
2、教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。這說明教師要樹立（ ）職業(yè)道德。
A．教書育人
B．愛崗就業(yè)
C．為人師表
D．終身學習
答案：D
3、（ ）是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。
A．愛國守法
B．愛崗敬業(yè)
C．教書育人
D．關(guān)心集體
答案：C
4、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，（ ）是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。
A．數(shù)學
B．英語
C．拼音
D．游戲
答案：D
5、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》的戰(zhàn)略主題是堅持以人為本、全面實施（ ）是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。
A．素質(zhì)教育
B．基礎(chǔ)教育
C．應(yīng)試教育
D．課程教育
答案：A
6、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園的品德教育應(yīng)以（ ）為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。
A．情感教育
B．培養(yǎng)良好行為習慣
C．思想教育
D．情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣
答案：D
7、國家實施素質(zhì)教育的根本宗旨是（ ）。
A．提高個人素質(zhì)
B．提高國民素質(zhì)
C．培養(yǎng)精英
D．培養(yǎng)有特長的人
答案：B
8、凡年滿（ ）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（ ）周歲。
A．5；6
B．6；7
C．7；8
D．4；6
答案：B
9、《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，（ ）應(yīng)當樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風尚，關(guān)心、愛護未成年人。
A．全社會
B．學校
C．家庭
D．教師
答案：A
10、根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》的'規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅持（ ）的原則。
A．教育為主、懲罰為輔
B．懲罰為主、教育為輔
C．教育與懲罰并重
D．開除學籍
答案：A
11、《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（ ）。
A．民事責任
B．刑事責任
C．一般責任
D．行政責任
答案：B
12、中國現(xiàn)代第一部現(xiàn)實主義長篇童話是（ ）。
A．《稻草人》
B．《古代英雄的石像》
C．《大林和小林》
D．《禿禿大王》
答案：A
13、童話《四季的風》通過描寫富有同情心的“風”在春夏秋冬四季照顧和安慰一個長期臥病的苦孩子來贊揚人與人之間的友誼和愛，它的作者是（ ）。
A．金近
B．陳伯吹
C．嚴文井
D．冰波
答案：C
14、在中國古代四大發(fā)明向西方傳播的過程中，貢獻最大的是（ ）。
A．意大利的傳教士
B．中國的航海家
C．日本的遣唐使
D．阿拉伯商人
答案：D
15、被稱為“兩彈元勛”的科學家是（ ）。
A．鄧稼先
B．錢學森
C．袁隆平
D．吳階平
答案：A
幼兒園教師資格證考題 12
2024上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1.幼兒注意穩(wěn)定性差表現(xiàn)在（ ）。
A.注意的選擇性差
B.有意注意時間短
C.注意范圍小
D.注意分配的能力差
1.【答案】B.有意注意時間短
解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意的穩(wěn)定性是指注意集中于同一對象或在同一活動中所能持續(xù)的時間。持續(xù)的時間越長，注意的穩(wěn)定性就越高。題干中幼兒注意穩(wěn)定性比較差，主要表現(xiàn)在有意注意時間短。B項正確。
2.下列不屬于新生兒本能的是（ ）。
A.寬食行為
B.抓握反射
C.踏步反射
D.膝跳反射
2.【答案】D.膝跳反射
解析：本題考查無條件反射。新生兒主要以無條件反射（先天本能）的方式來適應(yīng)新環(huán)境。膝跳反射是指當膝關(guān)節(jié)半屈和小腿自由下垂時，輕快地叩擊膝腱，引起股四頭肌收縮，使小腿作急速前踢的反應(yīng)。因此，膝跳反射不屬于新生兒本能。D項正確。
3.幼兒閱讀活動的主要目的是（ ）。
A.培養(yǎng)閱讀興趣與習慣
B.獲得讀寫能力
C.提高文字理解能力
D.擴大識字量
3.【答案】A.培養(yǎng)閱讀興趣與習慣
解析：本題考查《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域的內(nèi)容�！吨改稀氛Z言領(lǐng)域的概述中提到：為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經(jīng)驗。因此，幼兒閱讀活動的主要目的是培養(yǎng)閱讀興趣與習慣。A項正確。
4.一個人表現(xiàn)出來的區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨特的、整體的心理和行為模式是（ ）。
A.氣質(zhì)
B.性格
C.個性
D.社會性
4.【答案】C.個性
解析：本題考查個性的含義。個性是指一個人在活動中表現(xiàn)出區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨特的、整體的心理和行為模式。題干中的描述體現(xiàn)的是個性內(nèi)涵。
A項：氣質(zhì)是指一個人所特有的，主要是由生物遺傳決定的，相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征。與題干不符，排除。
B項：性格是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。與題干不符，排除。
D項：社會性（有時也稱兒童的社會化）是指兒童逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能，并逐漸步入社會的過程。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
5.（ ）維生素的缺乏容易導致嬰幼兒患佝僂癥。
A.維生素D
B.維生素C
C.維生素B
D.維生素A
5.【答案】A.維生素D
解析：本題考查缺乏維生素引起的病癥。維生素 D 能夠促進小腸吸收鈣和磷，具有抗佝僂病的作用。維生素 D 缺乏可以引起佝僂病和手足抽搐。因此，缺乏維生素D容易導致嬰幼兒患佝僂癥。A項正確。
6.幼兒園健康教育的主要目的是（ ）。
A.促進幼兒身心健康
B.提高動作技能
C.增強幼兒體質(zhì)
D.豐富健康知識
6.【答案】A.促進幼兒身心健康
解析：本題考查《幼兒園教育指導綱要（試行）》�！队變簣@教育指導綱要》中健康領(lǐng)域目標指出：①身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。②生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力。③知道必要的安全保健常識，學習保護自己。④喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。目標內(nèi)容說明健康教育是全面的促進幼兒身心發(fā)展，同時健康領(lǐng)域的指導要點指出：在重視幼兒身體健康的同時，更要高度重視幼兒的心理健康。A項正確。
7.幼兒在受到過度表揚，或被要求在陌生人面前表演自己時，會明顯感到不好意思，這反映了幼兒（ ）。
A.自我意識的發(fā)展
B.自我控制的發(fā)展
C.積極情緒體驗的發(fā)展
D.合作行為的發(fā)展
7.【答案】A.自我意識的發(fā)展
解析：本題考查學前兒童自我意識的發(fā)展。幼兒期自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我認識、自我體驗、自我控制的發(fā)展三方面。自我體驗是一個人通過自我的評價和活動產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)，如自尊心、自信心、自卑、自責、羞愧感等。題干中由于過度表揚等表現(xiàn)出的不好意思體現(xiàn)了這一特點。A項正確。
8.現(xiàn)場評價幼兒園教育活動最重要的依據(jù)是（ ）。
A.教具的豐富性
B.教育方法的多樣化
C.幼兒的表現(xiàn)
D.教育過程的有序性
8.【答案】C.幼兒的表現(xiàn)
解析：本題考查《幼兒園教育指導綱要（試行）》相關(guān)內(nèi)容�！队變簣@教育指導綱要》教育評價部分指出：幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價意義，教師應(yīng)視之為重要的評價信息和改進工作的依據(jù)。C項正確。
A、B、D三項：均屬于教育工作評價考察的方面，但與題干不符，排除。
故正確答案為C。
9.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中五大領(lǐng)域目標及其各年齡段的典型表現(xiàn)的主要作用是幫助老師（ ）。
A.評價目標的達成度
B.掌握訓練標準
C.了解發(fā)展規(guī)律，建立合理期望
D.分領(lǐng)域落實教育目標
9.【答案】C.了解發(fā)展規(guī)律，建立合理期望
解析：本題考查《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》�！�3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》說明部分第二條：《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3~6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3~6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。C項正確。
10.福祿貝爾強調(diào)（ ）。
A.體育鍛煉的重要性
B.游戲的重要性
C.作業(yè)的重要性
D.感覺教育的重要性
10.【答案】B.游戲的重要性
解析：本題考查福祿貝爾的教育思想。福祿貝爾是教育史上第一個承認游戲的教育價值的教育家，認為游戲有重要的教育價值。他認為“兒童早期的各種游戲，是一切未來生活的胚芽”；游戲是內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)，也是一種創(chuàng)造性的生活，并在幼兒園的教育方案中把游戲作為主要活動，B項正確。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.戶外活動時，幼兒玩得很高興。部分幼兒已滿頭大汗，臉色通紅。針對這種情況教師該怎么做?
11.【參考答案】
�。�1）戶外活動要遵循適量性原則。適量性原則是指在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，教師應(yīng)注意合理安排、調(diào)節(jié)幼兒的身體和心理所承受的'負荷量，以達到最佳鍛煉效果，提高身體運動的機能，保證身心和諧發(fā)展。學前兒童體育活動的運動負荷的特點是：強度較小、密度較大、時間較短、急緩結(jié)合、動靜交替。
�。�2）要根據(jù)身體鍛煉的內(nèi)容、運動項目的特點及幼兒年齡的差異，合理地確定身體鍛煉時的“量”。戶外活動時，學前兒童要承擔一定的生理負擔，根據(jù)學前兒童的年齡特點，在學前兒童戶外體育活動中，小班的活動時間一般控制在15～20分鐘，中班為20～25分鐘，大班為25～30分鐘。
（3）要利用測心率和觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)等方法，了解運動負荷是否合理，以便靈活地調(diào)節(jié)活動的內(nèi)容和方法。
�。�4）在運動過程中，教師應(yīng)當注意關(guān)注個別學前兒童。學前兒童活動中滿頭大汗，臉色通紅，出現(xiàn)一副很疲勞的樣子，表明活動量過大，應(yīng)適當減少。個別體弱幼兒，可實行間斷活動的方式。對出汗量大的學前兒童和體弱幼兒，活動時可在他們背后墊一塊干毛巾，以便于汗水的吸收，避免活動后著涼。
（5）活動后，教師應(yīng)該組織學前兒童做好放松和整理活動，做好器械的整理工作，保育員要及時擦拭學前兒童身上的汗液。根據(jù)需要調(diào)節(jié)空調(diào)溫度，給學前兒童增減衣服。
12.幼兒觀察力初步形成的主要表現(xiàn)有哪些?
12.【參考答案】
幼兒觀察力初步形成的主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
（1）觀察的目的性加強
幼兒觀察的目的性和有意性隨年齡增長和教育影響而逐漸發(fā)展，培養(yǎng)幼兒觀察的目的性，要給幼兒提出明確的觀察目的和任務(wù)。
�。�2）觀察的持續(xù)性延長
學前兒童，特別是小班孩子的觀察常常不能持久，很容易轉(zhuǎn)移注意的方向和對象，到中班，特別是大班，幼兒的觀察時間才能逐漸增加。
�。�3）觀察的細致性增加
幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細致是幼兒觀察的特點和突出問題。學習活動要求觀察精細，經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)，幼兒觀察的細致性能夠有所提升。
�。�4）觀察的概括性提高
觀察的概括性是指能夠觀察到事物之間的聯(lián)系。
（5）觀察方法的形成
幼兒的觀察是以依賴于外部動作，向以視覺為主的內(nèi)心活動發(fā)展。幼兒的觀察是從跳躍式、無序的，逐漸向有順序性的觀察發(fā)展。幼兒掌握觀察方法，需要教師指導和培養(yǎng)。
三、論述題（本大題1小題，共20分）
13.什么是續(xù)編故事？如何評價幼兒續(xù)編故事的能力？
13.【參考答案】
（1）續(xù)編故事是語言領(lǐng)域講述活動的一種類型，是指在原有的故事情節(jié)基礎(chǔ)上，繼續(xù)創(chuàng)作新的故事內(nèi)容的過程，以延續(xù)原故事的發(fā)展�；蛘吒鶕�(jù)所提供的材料，按照一定的提示，從已有的條件出發(fā)，去推想故事發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的情況，充分展開想象，構(gòu)思適當情節(jié)，把原有故事接續(xù)下去，形成一篇完整的故事。
續(xù)編故事可分三種類型：①編結(jié)尾。教師將故事內(nèi)容基本講完，由兒童編結(jié)尾。②編中段。教師講開端和結(jié)尾，由兒童編出故事的發(fā)展。③編中段和結(jié)尾。教師只講故事開端，由兒童續(xù)編至結(jié)尾。故事開頭的內(nèi)容應(yīng)是兒童熟悉的生活題材，一般要交待清楚時間、地點、主要人物和事件，并有伏筆，以提供多方面發(fā)展情節(jié)的線索。
�。�2）在評價幼兒續(xù)編故事的能力時，應(yīng)注意以下幾點：
①續(xù)編故事時需要考慮幼兒的年齡特點，“評價不同年齡班活動時的側(cè)重點不同”。
a.小班活動的重點為編結(jié)局，即幼兒根據(jù)個人對故事情節(jié)、人物、主題的理解，在故事即將結(jié)束時為故事想象編構(gòu)出一個結(jié)局。b.中班活動的重點為編高潮和結(jié)局，即編“有趣情節(jié)”。教師在講到故事的高潮部分時突然停止，并提示幼兒發(fā)揮想象，編構(gòu)接下來的部分。c.大班活動的重點為編完整故事。到了大班，幼兒編構(gòu)故事的水平有了明顯的提高，所以教師可以引導大班幼兒嘗試編構(gòu)完整的故事。
�、趯τ變壕帢�(gòu)的故事要求不必過高，只要具有人物、情節(jié)、對話和主題等基本構(gòu)成要素即可。
③在評價時還應(yīng)注意幼兒故事續(xù)編的完整性、流暢性等。
④另外，在《指南》語言領(lǐng)域具有初步的閱讀理解能力的教育建議中指出：
a.鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。
b.鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。
c.鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。
因此在評價幼兒續(xù)編故事的能力時，應(yīng)注意鼓勵幼兒通過多種方式，生動活潑地對故事內(nèi)容進行續(xù)編。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14.閱讀下列材料，并回答問題。
桌子上放了一個三座山的模型，工作人員從各個方向給模型拍了照片，請幼兒坐在桌子一邊，在他對面放一個布娃娃（見下圖），讓幼兒從所有照片中找出幫布娃娃看到的模型照片，結(jié)果幼兒選出的是自己位置上看到的模型照片。
問題:
（1）請問這個實驗反應(yīng)了幼兒思維怎么樣的特點？
�。�2）請列舉2個日常生活中反映幼兒這種思維特點的事例。
14.【參考答案】
（1）實驗中兒童選出的是自己位置上看到的模型照片，這說明兒童認為玩偶看到的東西應(yīng)該和自己是一樣的。由此可見，兒童的思維具有“自我中心性”，也就是不能站在別人的角度看問題，不能“采擇他人的觀點”。
該兒童處于皮亞杰認知發(fā)展階段論中的“前運算階段”，由于沒有真正掌握物體的要領(lǐng)，不能依據(jù)事物的客觀聯(lián)系和關(guān)系來解決問題，只憑自己的個別經(jīng)驗、個體意義的象征進行思考，因而是自我中心的。該階段主要的特點為：自我中心性、思維不守恒、思維不可逆、泛靈論、集中化思維。
（2）自我中心性的生活中的事例如下：
例子1：幼兒在晚上跟媽媽走路的時候會跟媽媽說“我走，月亮就走，我停下來，月亮也跟我停下來”。
例子2：幼兒在媽媽生日的時候把自己喜歡的玩具汽車送給媽媽，他認為“我喜歡，那么媽媽也會喜歡”。
其他的表現(xiàn)比如經(jīng)常使用代詞、自我中心性的認知性別角色也能體現(xiàn)出2～7歲兒童的自我中心性。
15.午睡起床時，大部分幼兒已穿好衣服陸續(xù)進入活動室，劉老師發(fā)現(xiàn)平時起床速度較快的莉莉還躺在床上，就輕輕走到莉莉床邊，親切地撫摸她的頭說：“你不舒服嗎？”，莉莉緊張地搖搖頭。劉老師悄悄伸手摸莉莉床上的褥子，發(fā)現(xiàn)濕濕的，便湊近莉莉的耳邊輕聲說“沒事的，尿濕了，擦擦身體，換一套衣服，把褥子曬曬就好了”，劉老師邊幫莉莉擦洗，換衣服，邊對旁觀的幼兒說：“莉莉出了好多汗”，離園前，劉老師將晾干的睡衣遞給莉莉，莉莉開心地笑了。
問題：請評析劉老師的做法有哪些優(yōu)點？
15.【參考答案】
劉老師的做法保護了幼兒的人格尊嚴，進行了保教結(jié)合，建立了良好的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系。
�。�1）劉老師的做法體現(xiàn)了幼兒園一般教育原則中的尊重兒童人格尊嚴。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情，幼兒會羞怯也會懊惱，教師不能傷害幼兒自尊。材料中，劉老師看到莉莉的緊張的反應(yīng)后便悄悄地摸床，湊近輕聲地說，并對旁觀的幼兒說：“莉莉出了好多汗”，維護了莉莉的自尊。
�。�2）劉教師做法體現(xiàn)了幼兒園特殊教育原則中保教結(jié)合的原則。保育和教育工作應(yīng)該互相聯(lián)系，互相滲透，保中有教，教中有保。材料中，老師發(fā)現(xiàn)莉莉尿床后，沒有交給保育老師，而是自己親自幫助莉莉擦身子換衣服，照料了幼兒的生活，體現(xiàn)了保教合一。
�。�3）劉老師的做法有助于幼兒獲得關(guān)愛和安全感。幼兒可以體驗到來自幼兒教師的關(guān)愛，從中獲得精神需要的滿足和安全感。材料中，劉老師面對有異常行為的莉莉親切地撫摸頭進行詢問，耐心安慰，換衣服，曬被子等行為使幼兒感受到了教師的關(guān)愛，讓莉莉感受到了安全，有了依靠。
�。�4）劉老師的做法有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系。教師要幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。材料中，旁邊幼兒觀看的時候，老師說了善意的謊言，維護了莉莉在同伴關(guān)系中的地位，不會引起其他幼兒的嘲笑。有利于幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。
�。�5）劉老師能夠及時關(guān)注幼兒的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地察覺到幼兒的需要。材料中劉老師發(fā)現(xiàn)平時起床速度較快的莉莉還躺在床上便過去詢問，體現(xiàn)了老師對幼兒的關(guān)注。
五、活動設(shè)計題（本大題有1小題，共30分）
16.請為大班幼兒設(shè)計一個教學教育活動，幫助幼兒初步理解量的相對性。
要求：寫出活動的方案，包括活動名、活動目標、活動準備和活動過程。
16.【參考答案】
大班科學領(lǐng)域數(shù)學活動《比一比》
一、活動目標
1.情感目標：樂于探索生活中各種有趣的數(shù)學活動，體會量的相對性的有趣。
2.技能目標：能用目測、比較等方法區(qū)別物體的長短、大小，在活動過程中觀察能力和推斷能力得到提高。
3.認知目標：初步感知長短、大小的相對性，了解量的相對性的特性。
二、活動重難點
1.活動重點：初步感知長短、大小的相對性，了解量的相對性的特性。
2.活動難點：能用目測、比較等方法區(qū)別物體的長短、大小，提升觀察能力和推斷能力。
三、活動準備
1.物資準備：黃豆、蘋果、柚子各一個；長短不同的繩子若干；硬紙板、剪刀、彩色裝飾紙、膠水（膠帶）若干。
2.經(jīng)驗準備：幼兒在生活中比較過物體的大小、多少。
四、活動過程
�。ㄒ唬┗顒訉搿i語導入
教師說謎語，幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗猜測謎底。
謎語：身穿黃衣裳，體圓像珍珠，房間像小刀，又像彎月亮，兄弟姐妹多。
師：小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，請你來猜一猜它是什么？沒錯！就是黃豆，你是怎樣猜出來的呢？
�。ǘ┱归_部分
1.教師出示黃豆、蘋果、柚子各一個，幼兒感知物體大小的相對性。
（1）教師先后出示黃豆、蘋果，請幼兒比一比誰大誰小。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了兩位好朋友，他們想和大家一起做游戲，他們是黃豆寶寶、蘋果寶寶，請大家迅速告訴老師誰大誰��？
�。�2）教師再次出示蘋果、柚子，請幼兒比一比誰大誰小。
師：小朋友們，還有一位好朋友迫不及待跟大家見面，他是柚子寶寶，請大家迅速告訴老師誰大誰小？
小結(jié)：蘋果比黃豆寶寶大，但是和柚子寶寶相比，蘋果寶寶就小了，這就是物體大小的相對性。
2.幼兒進行實驗，探究物體長短的相對性。
�。�1）教師將幼兒分組，分成了汽車組、火車組、飛機組，給每組小朋友分發(fā)長短不同的繩子若干幼兒探索操作，發(fā)現(xiàn)物體長短相對性的有趣。
師：小朋友們，我們每組都有長短不同的繩子若干，大家比較一下，誰比較長？
誰比較短？
�。�2）幼兒互相交流，將自己的發(fā)現(xiàn)大膽告訴同伴、老師。
師：有沒有比較出來誰短誰長？你們是怎么比較出來的？
小結(jié)：物體長短具有相對性，繩子長短的比較也需要看跟誰進行比較。
3.排排隊
（1）教師出示四個長短不同的蹺蹺板，請幼兒按照從長到短、從短到長進行（2）幼兒通過觀察說出找出最短和最長的蹺蹺板。
�。ㄈ┗顒咏Y(jié)束——教師總結(jié)結(jié)束
教師總結(jié)：量的相對性是比較的兩兩對象的不同，量的特征也是相對而非絕對的。我們常見的物體多少、高矮、寬窄、長短、薄厚等都具有量的相對性。例如，小明與小紅比，小明高小紅矮；但小明與老師比，他又成為矮的了。小朋友們可以在生活中多多發(fā)現(xiàn)，多多探索。
五、活動延伸
活動延伸至家庭，請幼兒回到家與爸爸媽媽一起探討生活中量的相對性。
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