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教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)練習(xí)題答案
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，我們或多或少都會(huì)接觸到練習(xí)題，學(xué)習(xí)需要做題，是因?yàn)檫@樣一方面可以了解你對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，熟練掌握知識(shí)點(diǎn)！同時(shí)做題還可以鞏固你對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用！你知道什么樣的習(xí)題才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)練習(xí)題答案，希望能夠幫助到大家。
教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)練習(xí)題答案 1
1.C【解析】應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。
2.A【解析】在新課程改革中，教師的教學(xué)行為發(fā)生變化，表現(xiàn)在：在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞;在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo);在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思;與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。
3.A【解析】本體知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí);條件性知識(shí)是指教育學(xué)、教育心理學(xué)和教法等相關(guān)的教育心理方面的知識(shí);實(shí)踐性知識(shí)即指教師在教學(xué)過(guò)程中積累的教育經(jīng)驗(yàn)。“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”強(qiáng)調(diào)的是本體性知識(shí)，也就是精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性。
4.C【解析】加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹以人為本的現(xiàn)實(shí)需要。
5.C【解析】C項(xiàng)的做法既是對(duì)學(xué)生的寬容，又提升了自己的形象，對(duì)教學(xué)有很大的幫助。
6.D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中說(shuō)要保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。其中學(xué)生的安全，是他們的人身安全;學(xué)生的`健康，是他們的身心健康;學(xué)生的權(quán)益，是法律賦予他們的權(quán)益。
7.C【解析】教師的人格特征與職業(yè)成就密切相關(guān)，其中最重要的就是教師的熱心和同情心，還有教師富于激勵(lì)與想象的傾向性。
8.D【解析】教師要將自己的職業(yè)當(dāng)做畢生為之奮斗的事業(yè)，托爾斯泰的話就是把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師。
9.B【解析】教育基本法是全國(guó)人民代表大會(huì)制定，調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則。我國(guó)的教育基本法是1995年八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教育法》。
10.B【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的權(quán)利受到保護(hù)，不得隨意開除教師。
11.B【解析】任何法律上的救濟(jì)，都要以損害的發(fā)生為前提，即使發(fā)生了侵權(quán)行為但沒(méi)有造成損害，也不存在救濟(jì)問(wèn)題，因此，損害的發(fā)生是教育法律救濟(jì)的前提。
12.C【解析】《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)�；蛘呒皶r(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。
13.A【解析】海頓被尊稱為“交響樂(lè)之父”，故答案為A項(xiàng)。
14.B【解析】楷書又稱為“真書”或者“正書”。
15.C【解析】根據(jù)模態(tài)命題對(duì)當(dāng)關(guān)系，不必然P等價(jià)于可能非P，故C項(xiàng)正確。
16.C【解析】張仲景是舌下給藥、胸外心臟擠壓和人工呼吸法的發(fā)明者，記載在其著作《傷寒雜病論》中。
17.B【解析】在電和磁的研究過(guò)程中，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，才為發(fā)電機(jī)的發(fā)明提供了理論依據(jù)，為第二次科技革命奠定了基礎(chǔ)。
18.A【解析】本題考查成吉思汗的成就，成吉思汗在公元1206年統(tǒng)一蒙古各部，建立元朝是忽必烈，滅亡了南宋也是忽必烈，行省制度是元朝才創(chuàng)立的，答案只能選A項(xiàng)。
19.D【解析】A項(xiàng)是新中國(guó)成立的意義;B項(xiàng)也是新中國(guó)成立的意義;C項(xiàng)是辛亥革命的意義。答案選D項(xiàng)。
20.A【解析】“重章疊句，一唱三嘆”講的是《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)。
教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)練習(xí)題答案 2
一、單項(xiàng)選擇題（每題 2 分，共 58 分）
李老師堅(jiān)持寫 “教育反思日記”，記錄自己一天的教育教學(xué)過(guò)程和體會(huì)，這種做法體現(xiàn)了李老師（ ）。
A. 善于自我反思
B. 具有創(chuàng)新精神
C. 學(xué)科知識(shí)扎實(shí)
D. 關(guān)心學(xué)生發(fā)展
答案：A
解析：寫 “教育反思日記” 記錄教育教學(xué)過(guò)程和體會(huì)，是教師對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思，體現(xiàn)了善于自我反思 。
某中學(xué)規(guī)定：教師遲到一次，罰款 10 元；缺勤一次，罰款 50 元。該校的做法（ ）。
A. 正確，學(xué)校有教師管理權(quán)
B. 正確，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)
C. 不正確，學(xué)校沒(méi)有罰款的權(quán)利
D. 不正確，警告無(wú)效后才能罰款
答案：C
解析：學(xué)校不是行政主體，不具備罰款的權(quán)利，罰款屬于行政處罰，學(xué)校不能隨意對(duì)教師進(jìn)行罰款 。
下列選項(xiàng)中，與 “曹操和曹植是父子” 判斷類型相同的是（ ）。
A. 崔健和田震是歌手
B. 王靜和李霞是團(tuán)員
C. 徐超和周楠是戰(zhàn)友
D. 樊鈴和李捷是醫(yī)生
答案：C
解析：“曹操和曹植是父子” 是對(duì)人物關(guān)系的判斷，“徐超和周楠是戰(zhàn)友” 也是對(duì)人物關(guān)系的判斷，其他選項(xiàng)是對(duì)人物職業(yè)或身份的判斷 。
二、材料分析題（每題 14 分，共 42 分）
材料：
張老師在語(yǔ)文教學(xué)中，總是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題各自探索，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。大家都解決不了的問(wèn)題，就由張老師講解。一學(xué)期下來(lái)，很多學(xué)生覺(jué)得不但收獲了知識(shí)，解決問(wèn)題的能力也增強(qiáng)了。
問(wèn)題：請(qǐng)從教師觀的角度，評(píng)析張老師的教學(xué)行為。
答案：
張老師的教學(xué)行為符合新課改背景下的教師觀，值得我們學(xué)習(xí) 。
（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中張老師讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后提出問(wèn)題讓學(xué)生自己探索并交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展 。
�。�2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的'研究者。張老師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索新的教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生自主探索和小組交流等方式，提高了教學(xué)效果，體現(xiàn)了他是教育教學(xué)的研究者 。
�。�3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。雖然材料未直接體現(xiàn)這一點(diǎn)，但張老師積極探索教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，其實(shí)也是在為課程的實(shí)施貢獻(xiàn)力量 。
綜上所述，張老師的教學(xué)行為充分體現(xiàn)了新課改背景下的教師觀，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用 。
三、寫作題（50 分）
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
一位著名畫家在一張白紙中間畫了一個(gè)黑點(diǎn)，這幅看似簡(jiǎn)單的畫在他眼里卻彌足珍貴。朋友不解地問(wèn)：“為什么你每天都看這幅畫？那不過(guò)是個(gè)小黑點(diǎn)�！� 畫家意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“生活猶如這幅畫，白色是生活中的快樂(lè)，而小黑點(diǎn)就是生活中的煩惱。生活中有那么多的快樂(lè)，人們往往視而不見(jiàn)，卻對(duì)一個(gè)小黑點(diǎn)盯住不放，耿耿于懷�！�
請(qǐng)根據(jù)以上材料，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于 800 字的議論文。
答案示例：
《正視煩惱，擁抱快樂(lè)》
生活猶如一幅畫，既有大片的白色帶來(lái)的快樂(lè)，也有小黑點(diǎn)般的煩惱。然而，人們常常忽略了那大片的快樂(lè)，而對(duì)小小的煩惱耿耿于懷。我們應(yīng)當(dāng)正視煩惱，擁抱快樂(lè)，以更加積極的心態(tài)去面對(duì)生活 。
正視煩惱，是為了更好地前行。煩惱如同生活中的絆腳石，若我們一味地盯著它，沉浸在煩惱的痛苦中，就會(huì)停滯不前。貝多芬在雙耳失聰?shù)木薮鬅⿶老拢瑳](méi)有被打倒，而是正視這一困境，憑借著頑強(qiáng)的毅力和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，創(chuàng)作出了許多不朽的樂(lè)章 。他沒(méi)有讓失聰?shù)臒⿶雷璧K自己追求音樂(lè)夢(mèng)想的腳步，而是把它當(dāng)作磨礪自己的動(dòng)力，最終在音樂(lè)的世界里綻放出耀眼的光芒 �？梢�(jiàn)，正視煩惱，不被其左右，我們才能在生活的道路上繼續(xù)前行 。
擁抱快樂(lè)，是生活的真諦。生活中處處都有快樂(lè)，只是我們常常因?yàn)闊⿶蓝雎粤怂��？鞓?lè)可以是清晨的一縷陽(yáng)光，溫暖我們的心房；快樂(lè)可以是與家人的一次團(tuán)聚，讓我們感受到親情的溫暖；快樂(lè)也可以是幫助他人后的滿足感 。我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)，用心去感受它，讓快樂(lè)成為我們生活的主旋律 。陶淵明 “采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，他在田園生活中找到了屬于自己的快樂(lè)，遠(yuǎn)離了官場(chǎng)的喧囂和煩惱，過(guò)上了寧?kù)o而愜意的生活 。我們也應(yīng)該像他一樣，去尋找生活中的快樂(lè)，讓自己的心靈得到滋養(yǎng) 。
然而，正視煩惱和擁抱快樂(lè)并不是相互對(duì)立的，而是相輔相成的。正視煩惱能讓我們更加珍惜快樂(lè)，而擁抱快樂(lè)又能讓我們更有勇氣去面對(duì)煩惱 。當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅綗⿶罆r(shí)，不要抱怨，不要?dú)怵H，而是要想一想生活中的快樂(lè)，用快樂(lè)來(lái)驅(qū)散煩惱的陰霾 。同時(shí)，我們也要從煩惱中吸取教訓(xùn)，不斷成長(zhǎng)，讓自己變得更加堅(jiān)強(qiáng) 。
生活就像那幅畫，有快樂(lè)也有煩惱。讓我們正視煩惱，擁抱快樂(lè)，用積極的心態(tài)去描繪屬于自己的精彩人生 。不要讓煩惱掩蓋了快樂(lè)的光芒，要在煩惱與快樂(lè)并存的生活中，找到屬于自己的平衡，勇敢地追求自己的夢(mèng)想 。只有這樣，我們才能真正地享受生活，讓生命綻放出絢麗的光彩 。
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