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2016新疆中學(xué)教師證考試《綜合素質(zhì)》全真模擬題
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一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共15小題。每小題2分.共30分)
1.“以僧為師”“以吏為師”是古代( )教育的特征。
A.中國(guó)
B.埃及
C.希臘
D.羅馬
2.每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合自己的角色與活動(dòng)。因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的( )
A.群體意識(shí)
B.社交能力
C.自我教育能力
D.合作能力
3.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( )
A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育
C.開展網(wǎng)絡(luò)教育
D.高等學(xué)校擴(kuò)招
4.學(xué)習(xí)“工作總量=工作效率×工作時(shí)間”屬于( )
A.規(guī)則學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.辨別學(xué)習(xí)
D.解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)
5.學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性要求( )
A.教育工作要抓住發(fā)展的關(guān)鍵期
B.教育工作要循序漸進(jìn)
C.教育工作要因材施教
D.教育工作要根據(jù)學(xué)生的不同年齡分階段進(jìn)行
6.以下不是從眾現(xiàn)象的是( )
A.入鄉(xiāng)隨俗
B.足球賽后的騷亂
C.動(dòng)亂中跟大家一起破壞
D.買彩票
7.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)、批注的方法幫助記憶。這種學(xué)校策略屬于( )
A.精加工策略
B.組織策略
C.復(fù)述策略
D.元認(rèn)知策略
8.( )是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)工具希望測(cè)到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度。
A.信度
B.效度
C.標(biāo)準(zhǔn)化
D.區(qū)分度
9.現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以( )為核心來(lái)建立管理機(jī)制。
A.學(xué)校
B.教師
C.教育內(nèi)容
D.學(xué)生
10.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)識(shí)的本質(zhì)就是( )，即兒童的認(rèn)知是在已有圖式的基礎(chǔ)上通過(guò)同化、順應(yīng)和平衡，不斷地從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。
A.內(nèi)化
B.適應(yīng)
C.認(rèn)同
D.領(lǐng)會(huì)
11.德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素有( )
A.受教育者、教育者、教育環(huán)境、德育內(nèi)容
B.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法
C.教育目標(biāo)、教育環(huán)境、德育內(nèi)容、德育方法
D.受教育者、教育者、教育目標(biāo)、德育內(nèi)容
12.“鶴立雞群”就是與周圍環(huán)境形成鮮明對(duì)比，這一注意現(xiàn)象是( )的體現(xiàn)。
A.隨意注意
B.有意注意
C.不隨意注意
D.隨意后注意
13.問(wèn)題解決的過(guò)程要經(jīng)歷四個(gè)階段，( )是其關(guān)鍵階段。
A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
B.明確問(wèn)題
C.提出假設(shè)
D.檢驗(yàn)問(wèn)題
14.在我國(guó)，最近一次的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》頒布于( )
A.1988年
B.2002年
C.1994年
D.2008年
15.下列不適用《中華人民共和國(guó)教育法》的主體是( )
A.特殊教育兒童
B.少數(shù)民族兒童
C.孤兒
D.留學(xué)生
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分。共16分)
1.教育研究
2.社會(huì)知覺(jué)
3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
4.教師的職業(yè)壓力
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分。共20分)
1.簡(jiǎn)述校園文化建設(shè)的策略。
2.范例教學(xué)的基本理論可以概括為“三三四五”，即“三個(gè)性”“三個(gè)統(tǒng)一”“四個(gè)階段”“五個(gè)分析”。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明“三個(gè)統(tǒng)一”的內(nèi)涵。
3.簡(jiǎn)述支架式教學(xué)可采用的方式。
4.簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)德育改革的主要趨勢(shì)。
四、論述題(本大題共2小題。每小題10分。共20分)
1.試述馬斯洛的需要層次理論的教育啟示。
2.教科書的編寫應(yīng)遵循的原則有哪些?
五、材料分析題(本大題共14分)
《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷
學(xué)習(xí)了課文最后一段，教師打出幻燈片：烏鴉寂寞地站在一棵樹上。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叼起肉回洞，它心中會(huì)想些什么?
(學(xué)生稍加思考，紛紛舉起了小手)
生：烏鴉很傷心，心想：哎!都怪我愛聽好話，才會(huì)上當(dāng)。
生：烏鴉真后悔，要是我不那么愛聽好話，孩子們這時(shí)就有肉吃了。
老師正想總結(jié)，卻有一男生忽地站起來(lái)，說(shuō)：“烏鴉心想：嘿!我長(zhǎng)這么大，從沒(méi)有聽誰(shuí)夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天總算聽到了。不就是一塊肉么，孩子別急，我再給你們找去�！�(頓時(shí)，教室里哄堂大笑)
思考：如果你是課堂上的這位老師，你該怎么評(píng)價(jià)這名男生的表現(xiàn)?這體現(xiàn)了什么教學(xué)原則?
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