- 相關(guān)推薦
空間有限的幼兒園環(huán)境如何巧設(shè)計
前蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基提出“最優(yōu)化”理論，其本質(zhì)在于“讓幼兒和教師用最必須的投入，取得最大可能的效果。如何讓環(huán)境成為課程實(shí)施“最優(yōu)化”的助推器呢？下面是小編為大家?guī)淼目臻g有限的幼兒園環(huán)境如何巧設(shè)計的知識，歡迎閱讀。
一、化繁為簡，環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)課程實(shí)施常態(tài)化
前蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基提出“最優(yōu)化”理論，其本質(zhì)在于“讓幼兒和教師用最必須的投入，取得最大可能的效果。如何讓環(huán)境成為課程實(shí)施“最優(yōu)化”的助推器呢？
我們的準(zhǔn)則是：
1、簡便活動前的準(zhǔn)備，讓幼兒想玩就玩
2、確�；顒訒r的安全，讓幼兒想怎么玩就怎么玩
�。▓鼍耙唬簣龅厣系哪_步器）（相關(guān)圖片參見附件PPT ，下同）
感覺統(tǒng)合活動想必大家都熟悉，3—6歲兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的重要性大家也都略知一二。現(xiàn)在大家看到的其實(shí)就是感統(tǒng)的一部分，稱為“腳步器”，這些腳印原來是在塑料紙上的，實(shí)踐下來很不方便，費(fèi)時費(fèi)力效果還不好。因?yàn)槊看斡枚家〞r間拿出來、鋪上，用完再卷起來、收好，到了冬天，這些塑料紙變得很硬，根本沒辦法鋪平，孩子一上去就移動，玩的興趣自然也就不高了。于是，我和教師一起探討：“怎樣才能使這樣一個有價值的運(yùn)動活動變得讓孩子喜歡玩，又能時常玩？”于是腳步器就成了蜈蚣先生的腳被畫在了場地上，這樣一來，小朋友走過路過都不錯過，利用率和活動的頻率成倍的增長。
帶著這樣的思路，我們還在教研中設(shè)計出了“腳跟腳尖走”的點(diǎn)子場景（出示操場上的點(diǎn)子），它也是腳步器的一部分，替換下操場上原來一個個很普通的小圓點(diǎn)（提示作用），變成了發(fā)展孩子平衡的“好點(diǎn)子”。隨著一個個“化繁為簡”的創(chuàng)設(shè)，教師的工作積極性、創(chuàng)造性得到了提高，而教師在思維的撞擊中也逐步形成關(guān)注平常、落實(shí)于每一天的習(xí)慣。
（場景二：我們的樂園——草地）
在這片草地上，除了大型的木質(zhì)運(yùn)動器械外，我們運(yùn)用小木樁、竹梯、輪胎等材料，把它變成了一個運(yùn)動游戲場，每個角落都是有趣的地方，孩子們非常向往。在這樣的場地上游戲，孩子們的身心都會被調(diào)動起來，滿足了認(rèn)知建構(gòu)，因?yàn)殡m然是常設(shè)的，但可以根據(jù)游戲的要求任意從新調(diào)整和組合的；同時交往合作等發(fā)展的需要也得到了滿足，因?yàn)榈搅酥形纾@里又成了孩子們自由活動的樂園，他們會自發(fā)組織一些捉迷藏等游戲（沒有明顯的班級界限），木桶里、城堡下、矮樹后、叢林中自然而然的成了孩子們的“藏身之處”。我想捉迷藏的游戲在這里是不會絕跡的。
細(xì)說起來，同樣是輪胎我們的創(chuàng)設(shè)也是動過一番腦筋。它們有的豎起埋在土里；有的錯落有致地分布在草地四周；也有的兩個疊起放在“山洞口”。這樣的設(shè)計，不但有情趣、有挑戰(zhàn)，更多的還考慮了確保幼兒活動時的安全因?yàn)椋蠋焸儧]有了擔(dān)心，才能真正的放開孩子的手腳，讓幼兒能按自己喜歡的方式，真正象幼兒一樣的盡情玩耍。玩出了一個個高水平的游戲，各種大肌肉動作都會在這樣的游戲中自然而均衡地發(fā)展起來。看他們，有的把輪胎當(dāng)鞍馬、有的把它當(dāng)障礙、有的更是直接在上面跨著走………孩子的喜歡、老師的簡便，讓這里的一切活動輕而易舉的達(dá)到常態(tài)化。老師的安心放手、孩子的盡性自主，讓這里的一切活動應(yīng)常態(tài)而變得更有效（放兩張跨跳半月圓的照片來說明——情境創(chuàng)設(shè)好了，孩子的發(fā)揮是會超出成人想象的）
“化繁為簡”是從實(shí)際出發(fā)，從孩子和教師共同發(fā)展的角度去考慮問題，增強(qiáng)環(huán)境利用率的同時，使老師能有更多的時間和精力觀察、指導(dǎo)和與孩子互動，最終使孩子得益。這樣的良性循環(huán)就能更有效地推進(jìn)課程實(shí)施的常態(tài)化。
二、全盤考慮，環(huán)境創(chuàng)設(shè)考慮課程實(shí)施的均衡性
幼兒園課程包括生活、運(yùn)動、游戲、學(xué)習(xí)四門課程，每門課程都有其獨(dú)特性和價值。因此，幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時要兼顧到四門課程的內(nèi)容，并作整體的思考，這樣才能有助于全面、均衡地實(shí)施課程。下面就介紹一些這方面的做法：
1.富于野趣的運(yùn)動環(huán)境
（場景一：野趣運(yùn)動場）
“土坡架竹橋，輪胎壘得高，野趣運(yùn)動讓我們勇敢、靈活”這是我們長二園歌當(dāng)中的一句歌詞。在創(chuàng)設(shè)草地上常設(shè)運(yùn)動環(huán)境的時候，我們盡可能的把“野趣”的元素融入其中。在木質(zhì)器械頂上用網(wǎng)和樹葉做了掩體，在樹林里鋪設(shè)一些竹梯路和輪胎路，再為孩子們準(zhǔn)備一些戴在頭上的柳條環(huán)。這些材料刺激了孩子們豐富的想象和多樣化經(jīng)驗(yàn)，看他們在勇敢者道路上活動的樣子，一個個像極了敢于挑戰(zhàn)的解放軍。富有野趣的運(yùn)動環(huán)境更加吸引孩子，孩子們在這樣的環(huán)境中運(yùn)動得更加盡興。
2．富于情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境
（場景二：小小農(nóng)場、迷你動物園）
動物主題在我們的學(xué)習(xí)版塊貫穿了小中大三個年齡段。小班的“動物的花花衣”中班的“在動物園里”再到大班的“動物大世界”，動物的話題伴隨幼兒三年的成長。其中，中班還安排了主題內(nèi)容“在農(nóng)場里”。活動中，孩子們對動物的喜歡，讓我們由衷的感慨：有條件的話，真該飼養(yǎng)點(diǎn)小動物。于是，我們充分利用戶外環(huán)境（水池和花臺）為幼兒創(chuàng)設(shè)了“農(nóng)場的故事”和“迷你動物園”。這里的環(huán)境和動物的逼真形象，在不失綠化面積的同時，將農(nóng)場動物和野生動物的生活環(huán)境活靈活現(xiàn)的展示在幼兒面前。今天，當(dāng)孩子在原本無人問津的花臺前流連忘返時，我們深切的體會到只要巧妙設(shè)計、合理使用，小環(huán)境照樣能發(fā)揮大作用。
3.富于想象的游戲環(huán)境
�。▓鼍叭亨]輪碼頭）
大班教室門口的游輪造型在孩子們眼里理所當(dāng)然地成了浦江游覽這一“上海一日游”的經(jīng)典項(xiàng)目：大班孩子們組建了旅行社，帶著游客們坐在游輪中欣賞上海美景，玩得不亦樂乎。
“小兔乖乖”主題中，小班孩子們在游戲時，唱到“青菜青菜我喜歡，啊嗚啊嗚吃掉了”時，孩子們根本不理會老師帶下來的自制教具，很自然地跳到 “農(nóng)場”的“小菜地上” ，看到“大灰狼”來了趕緊去小木屋躲藏。孩子們能自發(fā)地把園內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與游戲聯(lián)系起來，自主尋找環(huán)境資源中可利用的因素來游戲�？梢娪性O(shè)計感的環(huán)境隨處可用，比起自制教具有更強(qiáng)的情景性也更環(huán)保。
4．真實(shí)自然的生活環(huán)境（出示場景圖片）
在各個塊面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，生活教育的痕跡無處不在。如何遵守規(guī)則、左上右下；如何避讓危險、自我保護(hù)；如何辨別圖示，物歸原處、有序整理。?（列舉雙箭頭圖示的使用）在這些模擬情景中，在這種趣味盎然的氛圍里，孩子們不斷豐富著生活教育的基本經(jīng)驗(yàn)，也應(yīng)證了生活教育要在真實(shí)的情境中養(yǎng)成這樣一個道理。
【空間有限的幼兒園環(huán)境如何巧設(shè)計】相關(guān)文章：
關(guān)于幼兒園空間環(huán)境設(shè)計08-18
幼兒園的室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計08-29
醫(yī)療空間設(shè)計的環(huán)境要求01-09
如何學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計08-25
關(guān)于壁爐的空間環(huán)境設(shè)計05-24
區(qū)域活動的環(huán)境布局如何設(shè)計01-10
如何制造服裝設(shè)計的空間09-18