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國(guó)際學(xué)校生源特點(diǎn)
在你準(zhǔn)備參加下一個(gè)國(guó)際學(xué)校展或者是到海外訪問(wèn)學(xué)校之前，我建議動(dòng)員全家庭，先做好自己的功課。下面是關(guān)于國(guó)際學(xué)校生源特點(diǎn)，希望大家認(rèn)真閱讀!
在完成第一步之后，第二步就是了解學(xué)校。觀察一所學(xué)校，我往往會(huì)關(guān)注4個(gè)方面，但也有輕描淡寫(xiě)地略過(guò)其他5個(gè)方面。
先說(shuō)我會(huì)一掃而過(guò)的幾個(gè)考慮因素，這些往往是容易導(dǎo)致家長(zhǎng)看不清本質(zhì)的雜音。
1)學(xué)校的辦學(xué)宗旨：口號(hào)和理想絕對(duì)都是最靚麗的，不需要任何成本，而且大同小異。
2)學(xué)校的形象工程：如果學(xué)校拿什么高大上的明星或者政治人物做形象工程的話，快速略過(guò)。一所有內(nèi)涵，自信的學(xué)校，會(huì)盡量展現(xiàn)自身的特點(diǎn)，而不是依賴(lài)名人出來(lái)站臺(tái)，拍照，包裝做廣告。
3)考試狀元：不管是國(guó)內(nèi)的考試還是來(lái)自海外的A-Level，IB或 AP等等，個(gè)案性質(zhì)的高分，只能說(shuō)明某個(gè)學(xué)生的能力，不能代表學(xué)校整體水平，快速略過(guò)。
4)高大上建筑：我本人其實(shí)也喜歡高大上的設(shè)施，但是我更在乎的是學(xué)校是如何利用這些設(shè)施給學(xué)生帶來(lái)最大的收獲。
5)師生比：這個(gè)似乎很多人都在乎，但是從我自己在美國(guó)任教的經(jīng)歷來(lái)講，一個(gè)學(xué)校1：9的師生比，相比較與另外一個(gè)學(xué)校1：12的比例，沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的區(qū)別。除非您的孩子在學(xué)習(xí)上有特殊需求，對(duì)于絕大數(shù)家庭來(lái)講，根本就不用糾結(jié)于這個(gè)數(shù)字。
再說(shuō)我會(huì)關(guān)注的幾個(gè)方面：
1)師資：老師永遠(yuǎn)是一所學(xué)校的核心。
學(xué)校就如同一家具有特殊意義的服務(wù)性公司，雖然客戶(hù)是多樣的，但是員工必須是高效的，專(zhuān)業(yè)的，并且有愛(ài)心的。那么判斷一所國(guó)際學(xué)校的師資，特別是外籍老師，除了看老師的平均教齡和教育背景(如擁有碩士以及更高學(xué)位的教師占學(xué)校整體師資的比例)，最直接了當(dāng)?shù)霓k法是看他們的待遇。
人往高處走，那么在國(guó)際學(xué)校工作的老師也是如此，待遇是一個(gè)比較容易對(duì)比的因素。試想一下，一個(gè)學(xué)校給的待遇高，最起碼他們可選擇的老師也會(huì)多。如需進(jìn)一步了解，你可以對(duì)比一下兩家學(xué)校的老師招聘崗位的要求，而且這些崗位標(biāo)準(zhǔn)都是公開(kāi)的信息，學(xué)校官方的網(wǎng)站上就能搜索的到。
2)學(xué)生：除了老師，學(xué)生的質(zhì)量就是最重要的。
任何一個(gè)學(xué)校都有能力卓越和能力一般的學(xué)生，但是兩個(gè)極端的學(xué)生都不能代表學(xué)生的整體質(zhì)量。家長(zhǎng)要考察的是中間的群體。
一個(gè)比較直接的考察方式就是錄取率和錄取門(mén)檻。錄取率低，那么就說(shuō)明了學(xué)�？蛇x擇的學(xué)生多，但是太低了，你也要小心，因?yàn)槟阋紤]到自己的孩子是否能夠在這種競(jìng)爭(zhēng)極其激烈的學(xué)校里生存以及出人頭地。我在指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)高中的時(shí)候，其中一個(gè)原則就是學(xué)生絕對(duì)不能給任何一所學(xué)校當(dāng)墊底。
3)家長(zhǎng)：為什么美國(guó)私立中學(xué)入學(xué)面試還包括對(duì)家長(zhǎng)的考察?其中一大原因就是學(xué)校要尋找理念匹配的家庭。
人以群分，物以類(lèi)聚，就是這個(gè)道理。那么當(dāng)你去了解學(xué)校的時(shí)候，不妨從側(cè)面多了解該學(xué)校的家長(zhǎng)有什么樣的特點(diǎn)和共性，是不是你認(rèn)同的群體?
4)課程：課程是所有因素中排在最后的。
一個(gè)成熟的課程體系，都是有自己完善的理念和要求。在中國(guó)，不管是A-Level, 還是IB，真正能夠達(dá)到課程的最高標(biāo)準(zhǔn)，做到原汁原味，是在極少數(shù)。大部分學(xué)校做不到的主要原因是師資和生源的問(wèn)題。當(dāng)然課程之間確實(shí)存在差異的�，F(xiàn)在IB課程受眾人追捧，但我們要清楚地認(rèn)識(shí)到IB的難度系數(shù)也是最高的，特別是IB的高中文憑，并非適合所有人。我建議家長(zhǎng)要了解學(xué)校A-Level 或者IB的平均分，而并非最高分。
相信將來(lái)還會(huì)有更多的學(xué)校在中國(guó)的廣闊的大地上拔地而起。這終究對(duì)于家庭來(lái)講是一件好事，對(duì)于中國(guó)教育的進(jìn)步也注入了一股無(wú)法忽視的力量。而我們能做的，也應(yīng)該要做的，就是學(xué)會(huì)看本質(zhì)，學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題。
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