《小酒窩》音樂公開課教案

　　《小酒窩》是小學三年級音樂上冊要學習的歌曲，表達出對童年生活的回憶與熱愛。

　　教學內(nèi)容：

　　1、學唱歌曲《小酒窩》

　　2、表演歌曲《小酒窩》

　　教學目標：

　　一：學習用聽視唱結(jié)合學習歌曲《小酒窩》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。

　　二：引導(dǎo)學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《小酒窩》，并進行表演。

　　三：引導(dǎo)學生聆聽《童年的回憶》《我們多么幸�！�，培養(yǎng)學生完整聆聽音樂作品的`良好習慣，引導(dǎo)學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。

　　四：引導(dǎo)學生用豎笛演奏歌曲《小酒窩》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力

　　教學重點：

　　聽視唱結(jié)合學習歌曲《小酒窩》，

　　教學難點：

　　以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《小酒窩》，并進行表演

　　教學準備：

　　CAI課件 電子琴 錄音機

　　教學過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

　　2：復(fù)習前課內(nèi)容：表演及唱。

　　3：器樂小練習。(結(jié)合學唱歌曲演奏so、la、mi三音進行練習)

　　二：寓教于樂：

　　1、導(dǎo)入：(請小朋友看看誰有小酒窩?有小酒窩的小朋友笑得怎樣?)

　　2、聽錄音(學生交流，可動可唱)

　　3、再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎?(隨音樂拍手感覺)

　　4、教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學生手指書視譜;

　　1)結(jié)合豎笛進行視奏練習。

　　2)學生模唱學習歌曲 (部分學生演奏樂器、部分學生模唱;輪換進行)。

　　用LU哼唱：重點： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

　　5、節(jié)奏朗讀歌詞(重點讀準：左邊 0 一│個 0 │右邊 0 一 │個 0 │讀準八分休止處)

　　6、錄音，輕聲跟唱。

　　7、教師范唱(學生邊輕聲隨唱邊拍手)。

　　8、分別用稍快、中速、慢速讓學生試唱，說說用哪種速度表達長有小酒窩甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情?

　　9、輕聲用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

　　10、分組排練表演唱。

　　11自編動作表演歌曲《我們多么幸福》要求自創(chuàng)運動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　聆聽《我們多么幸福》

　　1、導(dǎo)入：回憶童年開心嗎?你們覺得幸福嗎?下面請小朋友們聽一首歌《我們多么幸福》。

　　2、聽歌曲說說歌曲情緒?幾拍子?(感覺象即可)幻燈出示歌詞

　　3、介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景。

　　4、復(fù)聽，學生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。

　　5、談?wù)剬Ω枨�的`感受

　　6、編創(chuàng)與活動

　　師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈?當你聽到時用動作或打擊樂表示。也可用豎笛參與演奏。

　　8、自編動作表演歌曲《我們多么幸�！芬�求自創(chuàng)運動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。

　　四、完美結(jié)課：

　　鼓勵與表揚，并指出不足之處

　　教后反思

　　歌曲《小酒窩》是一首由四個樂句構(gòu)成的兒童歌曲，曲調(diào)富有濃郁的民族風格，旋律歡快、活潑，歌詞生動、富有童趣，抒發(fā)了生活在溫馨家庭中孩子甜美歡樂的心情。歌曲運用了富有彈性的頓音演唱效果，展示歡快的情緒，刻畫了一個長有小酒窩、甜美歡笑、天真可愛的兒童形象。

　　我在歌曲教學中首先通過范唱讓學生對歌曲作品有一個完整的'認識，并要求學生運用優(yōu)美悅耳的聲音來表現(xiàn)歌曲中兒童活潑、可愛的形象，學生在對歌曲的學習過程中也較好地掌握了歌曲的旋律，對這課堂的反思有以下兩點：

　　第一，歌曲中的第三樂句中有四小節(jié)空拍，以前也遇到過，所以我只對學生初步講解了一下，可學生掌握得不是很好，有部分學生注意到了，但卻沒有通過聲音好好表現(xiàn)，使得歌曲缺少了一些活潑，可愛的形象，這時我注意到，但講是不夠的，所以我范唱一句加入休止符和一句沒加休止符的旋律，讓學生認真聽，說說哪條好聽，并說出理由，這樣既提高了學生審美能力，又讓學生更明確地把握住了歌曲的風格，讓學生進一步捕捉歌曲的情境，更好地表現(xiàn)歌曲的情感。

　　第二，在演唱這首歌曲時，學生流露出喜悅之情，同時也很激動，所以有些男生易“喊唱”。為了避免這種情況，我讓學生想象如果此時這首歌曲唱給爸爸媽媽聽，用什么樣的聲音才能讓他們用輕松的心情來欣賞呢?這樣學生們就明確了自己的演唱方法，改變了“喊唱”的不良習慣。

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