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人教版語文九年級(jí)愚公移山教學(xué)設(shè)計(jì)
《愚公移山》是中國(guó)古代漢族民間傳說之一，選自《列子·湯問》，作者相傳是列御寇。下面小編就給大家?guī)砣私贪嬲Z文九年級(jí)愚公移山教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來看看吧。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累四字詞語，重點(diǎn)學(xué)習(xí)(( 式疊詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中聯(lián)系上下文，并結(jié)合課外資料理解課文中詞句的意思。
3、使學(xué)生懂得：凡是對(duì)人民有益的事，無論怎樣艱險(xiǎn)，只要堅(jiān)持不懈地努力做下去，就能夠戰(zhàn)勝一切困難，把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生懂得在生活中，要不怕困難，堅(jiān)持不懈地做一件事情，總會(huì)獲得成功的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解這個(gè)故事告訴人們的道理，有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字生詞卡片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、出示課題，你們了解愚公嗎?誰能介紹介紹你知道的愚公?
2、“移”是什么意思?你還可以用它組什么詞?
3、圍繞著這個(gè)題目你想知道什么?
4、教師梳理學(xué)生提的問題。
(1)愚公為什么要下定決心“移山”?
(2)愚公是怎樣移山的?
(3)移山的工作最后成功了嗎?
(二)讀文感悟。
1、自讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，在文中畫出生字，讀一讀。
(2)小組內(nèi)互查，讀準(zhǔn)生字。
(3)組際間交叉反饋。
2、請(qǐng)七位同學(xué)分段讀課文。
要求：其他同學(xué)邊聽邊畫出愚公為什么要下定決心“移山”，移山的工作最后成功了嗎?
3、同學(xué)回答問題，教師指導(dǎo)。
(1)你從哪兒讀懂的?把這段讀出來。
(2)出示填空：因?yàn)樗杂薰露Q心移山。
(3)移山的工作最后成功了，但是誰幫了他的忙?為什么天帝要幫他的忙呢?我們一起看看愚公是怎么移山的。% 小組學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
(4)組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)讀—自然段。
(5)組員分別畫出愚公做了什么，說了什么;鄰居們是怎么做的;
智叟說了什么。
(6)在組內(nèi)讀一讀，想一想愚公是怎樣的一個(gè)人。
4、各組匯報(bào)，組際交流。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生把愚公堅(jiān)持不懈地努力工作的語感讀出來。
(2)練習(xí)對(duì)話。
(三)思維擴(kuò)展。
如果愚公是你的鄰居，你是去幫他移山呢，還是勸說他想別的辦法?看到大山被搬走了，人們會(huì)對(duì)愚公說些什么呢?
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)檢查認(rèn)讀生字的情況。
1、請(qǐng)同學(xué)們看課后的生字表，自己先把生字讀一遍，不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語拼音多讀幾遍，然后把每個(gè)生字組成詞再讀。每個(gè)生字能組幾個(gè)詞就組幾個(gè)詞。
2、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。(教師從學(xué)生讀得正確流利的程度，就能看出學(xué)生對(duì)生字掌握的情況，還要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的語氣。)
3、學(xué)生自己評(píng)價(jià)。
(二)了解積累詞語的情況。
1、本課“我的詞語庫”中有個(gè)詞語，出示詞卡，全班齊讀一遍。
2、說說后三個(gè)詞有什么特點(diǎn)。(式詞語)
3、這樣的詞你還能說出幾個(gè)嗎?
(三)指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生討論：按結(jié)構(gòu)把八個(gè)會(huì)寫字分類;不同結(jié)構(gòu)的字應(yīng)占田字格的什么位置?
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：應(yīng)寫得左窄右寬的字有“抬、神”;應(yīng)寫得左寬右窄的有“鄰”。應(yīng)寫得上窄下寬的有“窮”。“齊”字上半部的“文”不應(yīng)寫得過長(zhǎng)。
(四)學(xué)生書寫。
(五)反饋。
認(rèn)讀本課詞語。
板書設(shè)計(jì)
山
移
愚公
非常 不停地
起勁 挖下去
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