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雅思大作文寫(xiě)作如何生活化
知道什么是作文生活化嗎?下面小編就從以下四個(gè)方面來(lái)解釋一下吧!
一、中國(guó)考生的寫(xiě)作誤區(qū)
議論文的寫(xiě)作一直被中國(guó)考生認(rèn)為是雅思考試4個(gè)科目中最困難，最艱巨的任務(wù)。很多考生都因?yàn)閷?duì)話題的陌生，對(duì)語(yǔ)法的生疏，對(duì)詞匯和英語(yǔ)文化現(xiàn)象的不了解而在這個(gè)任務(wù)上失分嚴(yán)重�？偟膩�(lái)說(shuō)，中國(guó)考生對(duì)于議論文的寫(xiě)作有兩個(gè)誤區(qū)。筆者個(gè)人認(rèn)為，這兩個(gè)誤區(qū)可能不只是由考生本身的認(rèn)識(shí)而來(lái)，也和一些不負(fù)責(zé)任的相關(guān)機(jī)構(gòu)的所謂的“高分培訓(xùn)”是非常有關(guān)系的。
兩個(gè)誤區(qū)分別是：1. 我只要語(yǔ)法少犯錯(cuò)誤，詞匯用的復(fù)雜一些，精確一些，文章就算是寫(xiě)的枯燥一點(diǎn)，論證就算膚淺一點(diǎn)，只要字?jǐn)?shù)滿了我的分?jǐn)?shù)也就不會(huì)低。2. 我只要大量背誦一些雙邊的論點(diǎn)就可以應(yīng)付雅思考試。
筆者以為，如果說(shuō)前一點(diǎn)說(shuō)法還有點(diǎn)可取之處的話，后一點(diǎn)說(shuō)法就是一些所謂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不負(fù)責(zé)任的言行所構(gòu)成的。而世面上所出現(xiàn)的一些關(guān)于雙邊觀點(diǎn)累積的書(shū)籍的熱銷則更大程度上推動(dòng)和鞏固了這樣一種觀點(diǎn)，從而致使考生寫(xiě)出來(lái)的文章如同嚼蠟，難以得到滿意的分?jǐn)?shù)。
二、雅思生活化所倡導(dǎo)的思想
經(jīng)過(guò)摸索和總結(jié)后，提出了雅思生活化的理念。所謂的雅思生活化，是指把雅思的議論文用自己在生活中的親身經(jīng)歷或者是自己知道的別人的經(jīng)歷來(lái)做一個(gè)使內(nèi)容充實(shí)的工具。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：一樣是要描述那些描述非真實(shí)事件，非真實(shí)人物的書(shū)籍的優(yōu)點(diǎn)，我們傳統(tǒng)的方法就是絞盡腦汁的去拼湊觀點(diǎn)，說(shuō)它可以提高人們的創(chuàng)造力。
同時(shí)也可以使人得到放松。那么同樣的事情我們可以舉一個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明。比如說(shuō)我們都看過(guò)的電影“世界之戰(zhàn)”，改編自19世紀(jì)90年代的科幻小說(shuō)。這部小說(shuō)其實(shí)是人類發(fā)展過(guò)程中的智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶，也是使后來(lái)的人們更富創(chuàng)造力的基石。
并且，閱讀這樣的小說(shuō)是繁忙的人們?cè)诰o張的工作和生活后的一種放松;再者，因?yàn)槲闹兴鑼?xiě)的相當(dāng)生動(dòng)的關(guān)于外星人入侵的血腥場(chǎng)面，所以很多人在看完小說(shuō)以后對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活充滿了希望。這就是我們所提出的理念：雅思生活化。
三、雅思生活化給學(xué)生帶來(lái)的幫助
用雅思生活化詮釋的文章將從幾個(gè)角度來(lái)幫助學(xué)生完成議論文的任務(wù)。大前提是，考生必須明白，語(yǔ)法和詞匯在短期內(nèi)是不可能得到非常大的提升的。我們所說(shuō)的雅思生活化是在相同的語(yǔ)法基礎(chǔ)上使得文章增強(qiáng)可看性和邏輯性。
首先，雅思生活化后的文章將更為生動(dòng)和個(gè)人化。因?yàn)槊總�(gè)人的經(jīng)歷都是不一樣的，因此所用的例子也可能不一樣，這對(duì)考生用大家都知道的觀點(diǎn)來(lái)論述而使考官看的相當(dāng)乏味是一種有效的革新。其次，雅思生活化的寫(xiě)法將提高考生的寫(xiě)作速度。因?yàn)槭敲枋錾磉叺氖虑閬?lái)論證觀點(diǎn)，因此寫(xiě)文章就會(huì)變得流暢和相對(duì)容易一些。
最后，中國(guó)考生因?yàn)椴皇煜び⒄Z(yǔ)中的段落發(fā)展的方法，寫(xiě)出的段落經(jīng)常不是論證充分的觀點(diǎn)。而例證法作為最容易操作也最直觀的論證方法，可以幫助考生把論點(diǎn)比較生動(dòng)的發(fā)展完全。
四、怎樣才能學(xué)會(huì)雅思生活化
分析認(rèn)為，要學(xué)會(huì)雅思生活化，考生必須懂得生活雅思化。所謂生活雅思化，就是指，要善于積累和總結(jié)生活中所聽(tīng)所聞的一切事情，以便能夠用到考試中去。
因?yàn)檠潘嫉淖h論文無(wú)論是學(xué)術(shù)類的考試還是移民類的考試，議論文的出題原則都是針對(duì)生活中的現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行觀點(diǎn)的陳述。既然如此，那平時(shí)對(duì)于這些事情的總結(jié)就是能夠用于考試時(shí)候的強(qiáng)有力的論證武器。
但是，考生要注意的是不僅對(duì)一些生活化的事件加以關(guān)注，比如電腦的影響的問(wèn)題，禁止吸煙的問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題，社會(huì)問(wèn)題，也要注重一些新生事物的發(fā)展。比如說(shuō)，多媒體教育，遠(yuǎn)程辦公等等一些現(xiàn)代科技的產(chǎn)物。
延伸閱讀：雅思作文中三個(gè)高頻語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)
1、狀語(yǔ)前置 狀語(yǔ)前置就是把一個(gè)修飾動(dòng)詞的狀語(yǔ)結(jié)構(gòu)，如介詞短語(yǔ)，分詞形式或動(dòng)詞不定式引導(dǎo)的短語(yǔ)放到句首、雅思寫(xiě)作中狀語(yǔ)前置是很拿分的句式，不過(guò)很多考生都沒(méi)意識(shí)到這一點(diǎn)。請(qǐng)看下面從劍橋提供的范文中節(jié)選的句子：
1) Like self-awareness， this is also very difficult to achieve， but I think these are the two factors that may be the most important for achieving happiness.
2) Throughout the century， the largest quantity of water was used for agricultural purposes.
3) With a population of 176 million， the figures for Brazil indicate how high agricultural water consumption can be in some countries.
使用狀語(yǔ)前置的最大優(yōu)點(diǎn)是讓單調(diào)的句子有了跳躍的節(jié)奏感、考官一天看上百?gòu)埧季�，看到這樣的句子也會(huì)心情愉悅。
2、插入語(yǔ) 此種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是可以理解為是狀語(yǔ)前置的另一種變體，它將狀語(yǔ)結(jié)構(gòu)提到了主句的主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間、插入語(yǔ)也是相對(duì)地道的英語(yǔ)表達(dá)方法、請(qǐng)看以下幾例：
1) Universities， when it is functioning well， should offer both theoretical knowledge as well as professional training.
2) So overall， I believe that， attending school from a young age is good for most children.
插入語(yǔ)的功能和狀語(yǔ)前置基本相似，都能使句子更有跳躍感和地道。
3、倒裝句 這種語(yǔ)法現(xiàn)象相信很多朗閣的學(xué)員都學(xué)過(guò)，即把謂語(yǔ)提前到主語(yǔ)之前，用在作文中比較新穎。我們先來(lái)看以下幾個(gè)例子：
1) The parents should spend time on their children， they should also communicate with them.
2) We can never lose sight of the significance of education.
以上兩句話都沒(méi)有任何錯(cuò)誤，但是讀來(lái)非常平淡，沒(méi)有任何特色，如果我們用倒裝句，出來(lái)的效果就完全不一樣了。
1) Not only should parents spend time on their children， they are also advised to interact with them.
2) On no account / by no means / in no way can we lose sight of the significance of education.
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