《寶山教育》讀后感800字
培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有些書(shū)可供一嘗，有些書(shū)可以吞下，有不多的幾部書(shū)則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化�！边@就是說(shuō)，有些書(shū)只要讀讀他們的一部分就夠了，有些書(shū)可以全讀，但是不必過(guò)于細(xì)心的讀，還有不多的幾部書(shū)則應(yīng)當(dāng)全讀，勤讀，而且用心地讀。我想對(duì)于我而言《寶山教育》就是該全讀、勤讀、而且用心地讀的書(shū)吧。
“溫而厲，威而不猛，恭而安。”是我作為一名教師的信條，雖然已經(jīng)忘記是在哪一期的《寶山教育》中的哪一篇文章中看到的了，但是當(dāng)時(shí)的那種鵜鶘灌頂?shù)母杏X(jué)至今仍記憶猶新。我是立即把它抄下來(lái)，放在每天都可以看見(jiàn)的地方，作為一天的處事標(biāo)準(zhǔn)的。如果每天真的可以做到如這句話所言，那么我就認(rèn)為作為教師的我這一天是成功的。
初次接觸《寶山教育》正是我初為人師的時(shí)候，我不是師范專業(yè)科班出身的老師，可以說(shuō)是半路出家，所以那段時(shí)間可以說(shuō)是最迷茫的時(shí)候。一本本地翻看各種教案，學(xué)習(xí)備課、上課的各種技巧，但是即使是使用討論過(guò)、修改過(guò)的教案，到課堂上真的面對(duì)學(xué)生時(shí)仍會(huì)覺(jué)得力不從心。畢竟在我面前的是一群充滿活力和生機(jī)的孩子。他們有他們獨(dú)特的思想，他們有他們自己的需要，不是一篇短短的教案就可以囊括的。教師必須要有自己的積累才能在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，游刃有余。
在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我在《寶山教育》上發(fā)現(xiàn)了“德育研究”這一專欄。他通過(guò)生動(dòng)的案例，用豐富的經(jīng)驗(yàn)之談來(lái)告訴我們這些新老師該如何走進(jìn)孩子的心靈世界，如何用愛(ài)心來(lái)育人。教育是教師與孩子共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)，孩子是涌動(dòng)著無(wú)限活力的生命體，是教育的.起點(diǎn)和歸宿。教育不僅僅是一種技術(shù)，一篇冷冰冰的教案，而是一門(mén)藝術(shù)，是用真心的投入來(lái)?yè)Q取回報(bào)。如何捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人，如何追求每個(gè)孩子的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。
我開(kāi)始一點(diǎn)一滴地在《寶山教育》中發(fā)現(xiàn)答案了，慢慢地找到了自己要走的路。經(jīng)驗(yàn)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是不可或缺且十分重要的，但不可能每個(gè)人一開(kāi)始就能有經(jīng)驗(yàn)，畢竟那是要*平時(shí)一點(diǎn)一滴積累的東西。但是《寶山教育》彌補(bǔ)了我的不足，它幫助了我快速地增長(zhǎng)我的經(jīng)驗(yàn)，底蘊(yùn)豐厚了，自然能在孩子面前表現(xiàn)得更有自信。誦讀一冊(cè)好書(shū)是不斷的對(duì)話，書(shū)講著，讀者的靈魂答著。翻開(kāi)每一期的《寶山教育》，我都能感到一位智者在對(duì)我娓娓道來(lái)。
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