職業(yè)調(diào)查報告
在現(xiàn)在社會，報告不再是罕見的東西，其在寫作上具有一定的竅門。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編整理的職業(yè)調(diào)查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
職業(yè)調(diào)查報告1
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
大家好！
xx年的工作順利完成了。一年來，我本著踏踏實實做事，實實在在做人的原則，認(rèn)認(rèn)真真地去從事每一項工作。為盡快成長為一個成熟的新聞工作者，我力求做到虛心向同事請教，勤向領(lǐng)導(dǎo)請示，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)心和幫助，使自己能夠很快地掌握新聞采訪技巧和為人處事方式。工作時不敢有絲毫的懈怠和馬虎，在學(xué)和做中獲取了不少知識，不論是思想上，還是工作上都有很多的收獲。現(xiàn)將xx年的工作總結(jié)如下。
一、政治思想方面
1、在思想、學(xué)習(xí)方面有了較大提高
今年重點系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)了中央1號文件、十七屆六中全會精神、胡同志在建黨九十周年慶祝大會上的講話。在學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)真進(jìn)行思考，撰寫讀書筆記和心得體會。積極參加單位組織的各項學(xué)習(xí)活動，用先進(jìn)的思想指導(dǎo)自己的日常工作。我深知，平時的勤勉積累對于記者工作起著至關(guān)重要的作用，抓住一切可以利用的時間，廣泛涉獵各方面的知識，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，為做好工作打下了良好的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。
2、嚴(yán)于律己，遵章守紀(jì)
在單位，我尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志、嚴(yán)格遵守單位的各項規(guī)章制度，堅持以誠待人、以信處事。工作兢兢業(yè)業(yè)，謙虛謹(jǐn)慎，注意向同事們學(xué)習(xí)，取長補短。
3、努力提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)
在提高自身素質(zhì)的同時，我還不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使自已努力做到：重事實、講真話、主持正義、堅持真理；報道內(nèi)容健康，有益社會進(jìn)步；講究文德，反對以稿謀私；自覺抵制拜金主義、享樂主義、個人主義思想侵蝕；處理好與同事間的關(guān)系等。
4、業(yè)務(wù)能力明顯增強(qiáng)
從踏上記者崗位的第一天起，我就深知“業(yè)精于勤荒于媳”的道理。我把每次采訪、寫稿都當(dāng)成是學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會。為了寫出具有鮮活生命力的新聞，每次遇到新情況、新問題甚至是沒有思想準(zhǔn)備的突發(fā)事件，我都會在第一時間奔赴現(xiàn)場，立即采訪、報道。我自覺樹立“精品意識”，撰寫普通新聞題材時注意尋找新的“視角”，注意對傳統(tǒng)的文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新，努力拓寬視野，寫了許多關(guān)注“民生”的稿件和一些實際存在，但又極易被人忽略的新聞，取得了一定的社會效果。5、注重積累，博采眾長，才能積淀自身的能量
我深刻地認(rèn)識到，新聞記者最可貴、也是最重要的素質(zhì)就是敏銳。新聞拼體力、拼智力、拼反應(yīng)速度。反應(yīng)速度的基礎(chǔ)有三個：一是扎實的基礎(chǔ)，二是豐富的經(jīng)驗，三是正確科學(xué)的方法。作為從業(yè)時間不長的新記者，我著重從方法上下功夫：每接一個選題，我都要求自己在最短的時間內(nèi)選準(zhǔn)切入點，對較熟悉的領(lǐng)域，我多學(xué)多問，多向有經(jīng)驗的同事請教，深思慎取；對比較陌生的范圍，我采用上網(wǎng)查詢的方式，在最短的時間內(nèi)了解背景資料，迅速掃清障礙。工作中的“勤”使我能及時洞悉世事變化，而善于“思”則使我源源不斷地獲得了寫作靈感。與此同時，進(jìn)步的背后也存在著許多工作上的不足，首先是學(xué)習(xí)不夠，在完成日常采訪報道工作后用于學(xué)習(xí)和思考的時間不多，有時對于新事物、新情況的反應(yīng)還不是很靈敏，直到錯失了或是文章發(fā)表了，才發(fā)現(xiàn)沒有把很好的新聞體裁做深、做精，留下了遺憾。對于存在的問題，我以后一定會在工作中給予注意和克服。
6、敢于吃苦，勇于實踐
新聞工作是一項實踐性很強(qiáng)的工作，缺乏對社會基本了解的人是沒有資格做一名優(yōu)秀的新聞
人的.，記者必須深入實際、深入群眾、深入生活。一些影響面大、具有深遠(yuǎn)歷史意義的新聞作品，都是作者投身于火熱的社會生活實踐中，積累了豐富的新聞素材，進(jìn)行了艱苦的調(diào)查研究和思考分析才完成的。因此，我要求自已做到“三勤”、“兩不怕”，即“腦勤、腿勤、耳勤”和“不怕苦，不怕累”。對得到的新聞素材去粗取精、去偽存真，直到捕捉到有價值的新聞內(nèi)容為止。
只有努力拼搏，變壓力為動力，堅持不懈才能鍛煉自己的水平、磨練自己的意志力和能力。努力、堅韌就一定會有收獲，采訪對象的一些優(yōu)點也是自己增長能量的一種養(yǎng)分。
二、一年來工作學(xué)習(xí)情況
三、今后的努力的方向
新時期的新聞報道對記者的素質(zhì)提出了更高的要求，我要比以前更加重視學(xué)習(xí)，不斷汲取知識養(yǎng)分，自覺強(qiáng)化與時俱進(jìn)的意識，接受新觀點、新思想、新理論，力爭做一名學(xué)習(xí)型、專家型記者。我還要深入社會、深入群眾，多側(cè)面地觀察社會現(xiàn)象，提高創(chuàng)新思維和辨別能力，運用逆向思維和發(fā)散型思維，更好的把握新聞、選準(zhǔn)角度，真正做到“高看一眼，深挖一層”。
職業(yè)調(diào)查報告2
圖書館學(xué)畢業(yè)的學(xué)生到底到哪里去了？三個大的方面：圖書館，考研、出國，其他。其他是指就業(yè)未在圖書館的。這幾年變化的一個趨勢，從02－xx年，到圖書館的趨勢有所下降，不去圖書館的有所上升。
有些人認(rèn)為圖書館學(xué)教育適應(yīng)面很廣,這一點我不敢茍同。圖書館學(xué)學(xué)生大量不去圖書館，不能說是圖書館學(xué)教育的成功。
畢業(yè)的碩士生的去向，從這個圖來看，48%到圖書館。還有一些教學(xué)，14%。還有13%的讀博或者出國。25%其他行業(yè)。研究生是報了這個志愿，為什么還有25%的學(xué)生去了其他行業(yè)，值得我們思考。
圖書館學(xué)專業(yè)教育與職業(yè)需求調(diào)查
這些年圖書館新進(jìn)的.員工中，圖書館學(xué)專業(yè)的學(xué)生偏少。圖書館學(xué)畢業(yè)在圖書館任職情況來看。怎么發(fā)揮圖書館學(xué)畢業(yè)的專業(yè)特長，還是值得領(lǐng)導(dǎo)者思考的問題。
從圖書館學(xué)畢業(yè)發(fā)揮作用的情況來看，圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)發(fā)揮作用最好的崗位是分類編目，其次是文獻(xiàn)采訪和參考咨詢。圖書館學(xué)畢業(yè)難以發(fā)揮作用的崗位是系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和軟件開發(fā)，還有一些是流通閱覽。雖然流通閱覽是占比例最多的崗位，還是有一些館長認(rèn)為他們沒有很好地發(fā)揮作用。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，圖書館學(xué)畢業(yè)生不能勝任所在崗位工作的原因：
圖書館學(xué)專業(yè)知識學(xué)得不系統(tǒng)、不扎實；
圖書館學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置與圖書館實踐脫節(jié)；
圖書館學(xué)專業(yè)知識陳舊，跟不上圖書館實際發(fā)展的需要；
圖書館學(xué)課程太偏重理論性、方法與技術(shù)的內(nèi)容偏少；
圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏其他學(xué)科知識背景。
對圖書館學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的工作表現(xiàn)請館長進(jìn)行了評價。認(rèn)為他們圖書館學(xué)專業(yè)知識優(yōu)秀的占61%，不斷學(xué)習(xí)和獲取新知識的能力 88.6%，其次是團(tuán)隊精神與溝通協(xié)調(diào)能力和正確的職業(yè)價值觀。錄用圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)的研究生 32.54%。
調(diào)查設(shè)計了一個問題：如果貴館招收從事專業(yè)性工作的新員工，在求職者其他條件相同的情況下，您更傾向于？共設(shè)計了5個選項。共有112份問卷參與回答了此問題。錄用圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生 30.95。不考慮專業(yè)背景，關(guān)鍵看能力 20.63%。
圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對圖書館職業(yè)的滿意程度，47%滿意，51%基本滿意，不滿意的只有2％。
圖書館員眼中的職業(yè)競爭力，認(rèn)為不斷地學(xué)習(xí)和獲取新知識的能力是最多的，跟對館長的調(diào)查一致。不斷學(xué)習(xí)和獲取新知識的俄能力，還有過硬的專業(yè)技術(shù)工作能力。圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)認(rèn)為自身從事圖書館職業(yè)的優(yōu)勢是系統(tǒng)的的圖書館學(xué)知識。
圖書館學(xué)專業(yè)課程與圖書館員的職業(yè)競爭力，方法類的課程，圖書館員們認(rèn)為非常重要，接受過圖書館學(xué)專業(yè)教育的人可能理解得更深一些，圖書館學(xué)專業(yè)教育不是一種職業(yè)培訓(xùn)。專業(yè)課程對于職業(yè)競爭力的重要程度來看，他們認(rèn)為實用性強(qiáng)是最重要的。還有就是課程內(nèi)容新穎。
最后一個是，不同教學(xué)形式對圖書館員職業(yè)競爭力的影響。最有收獲的教學(xué)方式是課程實習(xí)。最不看重的是畢業(yè)論文。
畢業(yè)生對圖書館學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)提出意見。認(rèn)為最多的是要掌握本學(xué)科的前沿知識。加強(qiáng)實踐知識也是占比例比較多的。
職業(yè)調(diào)查報告3
一、概要
進(jìn)入大三，畢業(yè)臨近。在做職業(yè)發(fā)展規(guī)劃或者與別人談?wù)撐磥砺殬I(yè)時總不能對其有一個清晰的認(rèn)識，而究其主要原因一方面是因為自己職場經(jīng)驗缺失；另一方面則是對自己的性格、能力各方面的認(rèn)識不夠全面。學(xué)了市場營銷調(diào)查與預(yù)測后，根據(jù)老師所講授的知識以及書本上的理論，我試著做了一次有關(guān)自我職業(yè)發(fā)展傾向的調(diào)查報告，以期實現(xiàn)換個角度從周圍人眼中重新了解自己的性格、能力特長方面情況的目的，為今后職業(yè)發(fā)展提供一個參考。
二、調(diào)查思路與方法
根據(jù)老師上課所講的調(diào)查方法，我準(zhǔn)備采用問卷調(diào)查法，對我的大學(xué)同學(xué)、社團(tuán)朋友和初高中同學(xué)進(jìn)行調(diào)查（我來自農(nóng)村，父母沒有什么文化，且我常年求學(xué)在外，與父母的交流溝通機(jī)會較少，所以調(diào)查對象就不包括父母以及其他親人了）。
首先是問卷的確定，參考課堂上老師的要求，我自己先結(jié)合網(wǎng)上的有關(guān)自我職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的問卷形式做了一張問卷，內(nèi)容包括：性格方面、能力方面等。并且經(jīng)過營銷系同學(xué)和班上同學(xué)的雙重修改以求完美。
其次是利用網(wǎng)絡(luò)通訊的便捷性直接將電子版調(diào)查問卷發(fā)到被調(diào)查者的郵箱內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查。為保證調(diào)查結(jié)果的真實性，要求他們以另外我所不知道的號碼直接回復(fù)題號選項。
然后是在預(yù)定的時間內(nèi)對回收的問卷進(jìn)行篩選，剔除不合格問卷。
最后是進(jìn)行定性與定流量的分析并得出結(jié)論。
三、調(diào)查與分析過程
本次調(diào)查共發(fā)放問卷70份，其中初高中同學(xué)12份，大學(xué)同學(xué)34份，社團(tuán)朋友24份�；厥盏囊彩�70份，但其中有一些暴露姓名等信息的，書寫不合格的等，經(jīng)篩選共有合格問卷63份，為了使后面計算簡便一些分別從三類調(diào)查人群的問卷中個隨機(jī)丟棄一份，即：初高中同學(xué)10份，大學(xué)同學(xué)28份，社團(tuán)朋友22份。
經(jīng)篩選后留下的60份問卷中，男生占43份比例是72%，女生17份比例是28%。按關(guān)系分的話，初高中同學(xué)10份占17%，大學(xué)同學(xué)28份占46%，社團(tuán)朋友22份占37%。在對所有的調(diào)查者中有52人認(rèn)為我是有愛心的占87%，有45人認(rèn)為我性格比較內(nèi)向占總數(shù)的75%。在這60人中有42人認(rèn)為我會對同學(xué)所犯錯誤委婉的提出占總數(shù)的70%，有8人認(rèn)為我會聽之任之占18%，而有10人認(rèn)為我會直接向同學(xué)提出站22%。
在認(rèn)為我性格內(nèi)向的45人中有43人我上課不會主動回答問題，這個已經(jīng)占了絕大多數(shù)了；在這45人中認(rèn)為我對犯錯誤同學(xué)時，有7人認(rèn)為我會聽之任之占16%，認(rèn)為我會直接提出的有9人占20%，有29人認(rèn)為我會委婉的向同學(xué)提出占64%。
這45人在對我的協(xié)調(diào)溝通能力的回答中有7人認(rèn)為我會以直報怨占16%，有30人認(rèn)為我會和同學(xué)重新計劃室內(nèi)游戲占67%，有8人認(rèn)為我會取消聚會占17%。
在對我適合從事的職業(yè)的調(diào)查這45人中，有34人認(rèn)為我比較適合行政管理方面的工作，有9人認(rèn)為我比較適合做教師，其比例分別是76%、20%，還有人建議我去做會計，營銷等方面的`工作，或者直接創(chuàng)業(yè)。
在大學(xué)同學(xué)50份調(diào)查問卷中，有33人認(rèn)為我性格比較內(nèi)向占66%，有15人認(rèn)為我性格外向占30%，剩下2人說不清楚占4%。
在這50人中有5人認(rèn)為我對突發(fā)情況以直報怨不去改變占10%，有28認(rèn)為我會重新安排新的游戲占56%，有17人認(rèn)為我會取消聚會占34%。
而在關(guān)于平時生活的安排方面，有10人認(rèn)為我的課余時間是在做社團(tuán)活動占20%，有25人認(rèn)為我在做兼職勤工儉學(xué)占50%，剩下的5人分別選了其他的就不在進(jìn)行分析。在對我未來職業(yè)生涯的規(guī)劃中，由40人認(rèn)為我適合做行政方面的工作占80%，有3人認(rèn)為我適合做銷售占6%，剩下7人分別選了其他也有給出建議的，就不做論述。
四、調(diào)查結(jié)論與建議
以上分析中有些地方前后有些詫異，如對我性格的調(diào)查中，初高中同學(xué)與大學(xué)同學(xué)的觀點就有些小差異，這與時間的發(fā)展以及我們接觸的時間段不同有關(guān)，一個人在不斷成長，所以他的性格等都會發(fā)生變化。
通過以上對調(diào)查問卷的分析，我覺得周圍大部分人都認(rèn)為我是一個性格內(nèi)向的人，擁有一定的與人溝通能力的基礎(chǔ)，應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力還不錯，就是在一個嶄新的環(huán)境中不是能很快融入進(jìn)去，而且在團(tuán)隊中表現(xiàn)的很不積極。個人覺得這些分析結(jié)果還是比較符合自己真是性格的，所以在以后的學(xué)習(xí)中無論是否已選定自己職業(yè)道路都要抓住一切展示自己能力的機(jī)會，鍛煉自己。積極去應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。
職業(yè)調(diào)查報告4
大學(xué)生就業(yè)難已成為一個十分棘手的社會問題，這其中固然有方方面面的原因，但從大學(xué)生本身來講，還要直面困難，努力提高自身的知識和能力水平，提高競爭力，在激烈的競爭中為自己撐起一片藍(lán)天。及早地做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要，因為“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢”，清楚的認(rèn)識自己的內(nèi)部條件，做出合理的規(guī)劃，并堅定的實施，相信工夫一定不負(fù)有心人的。不過，就目前而言，在大學(xué)生當(dāng)中沒有制定清晰的職業(yè)規(guī)劃的仍大有人在，這不僅給今后的職業(yè)發(fā)展帶來很大的盲目性，也使當(dāng)前的生活學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)和動力。職業(yè)規(guī)劃是一個長期的工作，從大一起就使學(xué)生逐漸形成對自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，根據(jù)自我認(rèn)識擬定初步職業(yè)的方向。大二階段可以圍繞職業(yè)選擇提高基本素質(zhì)，打好知識基礎(chǔ);大三階段提高全面素質(zhì)和能力，考考相關(guān)的資格證書;大四時加強(qiáng)自身職業(yè)技能訓(xùn)練，使其成為就業(yè)的“t”型人才。再者，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個人實力和競爭力，提升成功的機(jī)率。
為了清楚大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動，從大學(xué)生對自己專業(yè)的認(rèn)識程度，對自身的認(rèn)識程度，對就業(yè)前景的認(rèn)識程度以及職業(yè)期望四個不同的角度對大學(xué)生做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的問題，并針對問題提出了一些建議。
一、前言
當(dāng)今國內(nèi)外就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，社會對大學(xué)畢業(yè)生的要求越來越高。在軍訓(xùn)的時候，學(xué)校就讓我們07級的學(xué)生寫了《大學(xué)生涯規(guī)劃》，但很多同學(xué)都不知道怎么寫，對就業(yè)依然很模糊，大多數(shù)人都沒想過畢業(yè)后的事……所以，在這次的政治實踐調(diào)查報告中，我們選擇了這個十分普遍并且和我們息息相關(guān)的的問題進(jìn)行調(diào)查
那么，究竟什么是職業(yè)生涯?職業(yè)生涯規(guī)劃對我們大學(xué)生究竟又何重要意義呢?我們通過資料的查找與收集，作出了以下的解釋：
職業(yè)生涯是指一個人一生工作經(jīng)歷中所包括的一系列活動和行為。職業(yè)生涯規(guī)劃分為個人的職業(yè)生涯規(guī)劃和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃，個人的職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對個人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，通過對個人興趣、能力和個人發(fā)展目標(biāo)的有效規(guī)劃,以實現(xiàn)個人發(fā)展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。由此可見，大學(xué)生的職業(yè)選擇不是個人面臨就業(yè)時的某個單獨事件，而是貫穿于整個教育的全過程。
職業(yè)生涯規(guī)劃研究在國外己有多年的歷史,但在國內(nèi)尚屬起步。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代,各類組織對人力資源的爭奪越來越激烈,對個人素質(zhì)的要求越來越高,大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)生涯結(jié)束期和職業(yè)生涯開始期,大學(xué)生如何在學(xué)習(xí)過程中正確定位自己,發(fā)展自我,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行成功地職業(yè)生涯規(guī)劃,在這一交替時期合理規(guī)劃職業(yè)生涯之路,不僅有助于縮短職業(yè)適應(yīng)期,減少職業(yè)試錯過程,而且對今后的職業(yè)成功及對社會的貢獻(xiàn)都有很大幫助;良好的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅有利于人盡快成才,而且可以促進(jìn)人的全面發(fā)展和提高。大學(xué)生進(jìn)行切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃,對畢業(yè)時進(jìn)行職業(yè)選擇和今后的職業(yè)生涯成功都具有重要意義。職業(yè)生涯規(guī)劃活動將伴隨我們的大半生,擁有成功的職業(yè)生涯規(guī)劃才能實現(xiàn)完美人生。
大學(xué)生工作越來越難找，1997年計劃招生101萬，首次突破百萬大關(guān)，達(dá)到這個數(shù)字用了20年。從100萬到現(xiàn)在的500萬，只用了20xx年，平均每兩年半就凈增100萬。到20xx年，隨著1999年擴(kuò)招50萬入學(xué)的`那屆大學(xué)生畢業(yè)，人才時常持有文憑的學(xué)生越來越多，直接觸發(fā)人力資源供需失衡，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。
與此同時大學(xué)生員工的流動率也在不斷上升，給社會提出一個沉重的話題，也給在校的大學(xué)生們提出了一個又一個問題。職業(yè)發(fā)展理論認(rèn)為：選擇一份符合自己天賦與興趣的職業(yè)，不僅能帶來人生的快樂，而且能讓個人在工作中更有競爭力。有句話說：人放對了地方是天才，人放錯了地方就是垃圾。事實上在幾百萬的大學(xué)畢業(yè)生里，選擇到自己稱心如意的職業(yè)的還是少數(shù)，這樣的情況促使我們?nèi)ニ伎迹瑸槭裁磿偝蛇@種現(xiàn)象?怎么樣使大學(xué)生及早做好職業(yè)規(guī)劃，適應(yīng)市場的需求。
二、調(diào)查內(nèi)容和方式
1、方式：通過問卷調(diào)查，在網(wǎng)上收集問題進(jìn)行篩選，采用不記名的方式，對不同年級班級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，包括四川農(nóng)業(yè)大學(xué)和其它一些大學(xué)的學(xué)生，最后統(tǒng)計算出其百分比。
2、內(nèi)容：根據(jù)此次調(diào)查的目的，問卷共分四部分
第一部分為“對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識程度”(4小問)，用于了解大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識、了解程度和學(xué)習(xí)的熱情程度;
第二部分為“對自我的認(rèn)識程度”，用于分析大學(xué)生們對自身的個性、能力、職業(yè)傾向和認(rèn)識程度;
第三部分為“對就業(yè)前景的關(guān)注程度”，通過對社會實踐態(tài)度、就業(yè)前景把握、意愿就業(yè)方向等調(diào)查分析大學(xué)生對畢業(yè)后工作前景的認(rèn)識程度;
第四部分為“職業(yè)期望狀況”(4小問)，用來了解大學(xué)生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)規(guī)劃情況等。
三、調(diào)查現(xiàn)狀
(一)對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識程度
經(jīng)過“黑色六月”的嚴(yán)酷考驗，升入大學(xué)的學(xué)子們，對于自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)有個什么樣的認(rèn)識?專業(yè)，這個在高中時代還很陌生的字眼，突然之間擺到自己的面前，我們將通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，來打開自己的職業(yè)生涯之門，雖然社會上諸多成功人士的事業(yè)領(lǐng)域并不是自己原來所學(xué)的那個專業(yè)，但總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。大學(xué)里開設(shè)的專業(yè)，是為適應(yīng)社會需求而設(shè)，并無高低好壞之分，正確認(rèn)識自己的專業(yè)，找到合理的契合點，對大學(xué)生今后的成功至關(guān)重要。
1、對所學(xué)專業(yè)的喜歡程度：大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)基本上還是滿意的，一般的學(xué)生對專業(yè)沒有太大的要求。
對自己所學(xué)專業(yè)的喜歡程度關(guān)系到大學(xué)生在校期間是否認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極探尋專業(yè)發(fā)展方向與專業(yè)相關(guān)的就業(yè)方向。據(jù)統(tǒng)計，48%的學(xué)生的第一專業(yè)是自己選擇的，30%的學(xué)生是通過調(diào)劑而到所學(xué)專業(yè)的，而通過家長或老師選擇專業(yè)以及隨便選擇專業(yè)的各占11%。
2、在大學(xué)期間學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)確定：大部分大學(xué)生都有清晰的目標(biāo)，但是很多的都是短期目標(biāo)。
明確的目標(biāo)和興趣一樣，是努力和追求成功的動力。有明確的目標(biāo)才能夠不渾渾噩噩的度日，才能合理的安排自己的時間，才能清楚自己每個階段的任務(wù)。
3、不喜歡自己的專業(yè)的打算：近半的人選擇“日久生情”的方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，僅有1/3的人會轉(zhuǎn)專業(yè)，但學(xué)習(xí)第二專業(yè)向綜合性人才發(fā)展的人數(shù)增加。
大學(xué)的門檻越來越低，專業(yè)越來越多，加之目前社會上多數(shù)人沒有從事本專業(yè)的工作，致使大學(xué)生們對專業(yè)的喜好降低。
4、考研的目的：絕大多數(shù)的人考研都是為了提升學(xué)歷，為了以后便于職場發(fā)展。
隨著研究生的擴(kuò)招，考研有愈演愈烈的趨勢。不過嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，也使部分學(xué)生產(chǎn)生了上兩年學(xué)不如早工作兩年積累經(jīng)驗的想法。另一方面，現(xiàn)在有相當(dāng)一部分人為混文憑而考研。原北京郵電大學(xué)招生辦負(fù)責(zé)人李社江說：原來每年北郵都有至少3/4的學(xué)生考研究生，至少1/2的學(xué)生能考上，但現(xiàn)在只有1/2的學(xué)生準(zhǔn)備考研究生。由此可見，大學(xué)生對考研表現(xiàn)得比較理智了。在本次調(diào)查中問到考研的目的時，62%考研學(xué)生是希望通過讀研究生來提升學(xué)歷，以便于職場發(fā)展，另有12%的人希望通過考研改行。
(二)對自我認(rèn)識程度：大部分大學(xué)生對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解。
包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標(biāo)與需求、個人的工作經(jīng)驗、個人的學(xué)歷與能力、個人的生理情況等七個方面，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。職業(yè)生涯目標(biāo)是指可預(yù)想到的、有一定實現(xiàn)可能的目標(biāo)。而職業(yè)目標(biāo)的選擇并無定式而言，關(guān)鍵是要依據(jù)自我實際，這就要求我們要對自己有所了解。通過個人分析認(rèn)識自己，估計自己能力，確認(rèn)自己性格，發(fā)現(xiàn)自己興趣，明確自己優(yōu)勢，衡量自己的差距，并以此來開發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分發(fā)揮。
(三)對職業(yè)前景的關(guān)注程度：不同專業(yè)的學(xué)生對就業(yè)前景的關(guān)注程度就有顯著性差異，冷門專業(yè)的學(xué)生比熱門專業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)前景。
根據(jù)國家有關(guān)部門對我過大學(xué)生就業(yè)情況的統(tǒng)計，20xx年我國大學(xué)生人數(shù)達(dá)340萬人，但實際就業(yè)率不超過70%，也就是說20xx年就有102萬大學(xué)畢業(yè)生無法找到就業(yè)崗位，將形成高學(xué)歷待業(yè)的情況。同時大學(xué)生就業(yè)的起薪水平也隨之在大幅度的下降，一般本科大學(xué)生的起薪已由往年的20xx元/月下降至1000元/月;研究生已降為20xx元/月。更有甚者一些大學(xué)生為了盡快就業(yè)，采取“零其薪就業(yè)”的辦法。面對如此嚴(yán)峻的市場，我們應(yīng)當(dāng)早早地做好準(zhǔn)備。對就業(yè)前景的關(guān)注程度，直接影響了對為所選職業(yè)所做的準(zhǔn)備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有14.5%的學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)狀況有比較清楚的了解。
(四)職業(yè)期望狀況
1、對“先就業(yè)，后擇業(yè)”的態(tài)度：絕大多數(shù)大學(xué)生看重“先就業(yè)，后擇業(yè)”的主流，沒考慮自己是否適合。
在當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)比較困難的情況下，“先就業(yè)，再擇業(yè)”的態(tài)度成了多數(shù)大學(xué)生的首選
2、對就業(yè)單位的選擇：大學(xué)生普遍都表現(xiàn)出過分追求外企，看重就業(yè)單位的名氣。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外企仍是大學(xué)生心目中最理想的就業(yè)單位。選擇前三個的學(xué)生就將近占了總?cè)藬?shù)的70%。
3、對就業(yè)地區(qū)的選擇：大學(xué)生對就業(yè)地區(qū)的選擇過于集中，都比較看重就業(yè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。
大多數(shù)學(xué)生選擇就業(yè)的地點仍然是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市，如北京、上海、廣東、及其其它沿海較發(fā)達(dá)的城市;而選擇中部地區(qū)的比例則非常小，選擇西部地區(qū)的更是少之又少，人才地區(qū)供需矛盾十分嚴(yán)重。
4、對工資的期望：大學(xué)生普遍對薪酬的預(yù)期過高。
四、原因分析
總結(jié)其原因，主要是兩個方面：
(一)社會原因
其一，隨著我國教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，就業(yè)由分配式向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，學(xué)生人數(shù)激增，學(xué)校對學(xué)生的指導(dǎo)卻難以深入細(xì)致;同時，高校和社會本身對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識和實行還不是很到位，所以導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識欠缺、得不到有效指導(dǎo)。
其二，片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)因素開始在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中占據(jù)著最重要位置。人們評價大學(xué)生就業(yè)情況時，往往以大學(xué)生從事職業(yè)經(jīng)濟(jì)收入的多少、就業(yè)單位的知名度和地位的高低論，導(dǎo)致大學(xué)生容易急功近利。
其三，“出人頭地”，“光宗耀祖”，“非公不選”等觀念嚴(yán)重影響青年大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。
(二)自身原因
其一， 高考填報志愿時對專業(yè)的了解與自身了解的缺乏，可能是導(dǎo)致只有21.0%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)持滿意態(tài)度的原因之一。因為對大學(xué)生活的憧憬，對五花八門的專業(yè)的不了解，抱有神秘感，從而選了一個自己以后不喜歡的專業(yè)。另外，個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。也許選了一個自己并不感興趣的但賺錢的專業(yè)，夢想與現(xiàn)實出現(xiàn)落差，從而對所學(xué)專業(yè)不滿意。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，勢必會影響自身潛能的開發(fā)，以及今后的擇業(yè)。
其二。自身重視不夠，很多的大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后精力沒有專注在自身的發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃中，或者把時間浪費在上網(wǎng)、玩游戲或者談情說愛上，或者把時間放在準(zhǔn)備考研究生或者各種社會活動中，再草草搞一下職業(yè)生涯規(guī)劃，之后卻不再修正;
其三，青年大學(xué)生絕大部分時間都是學(xué)習(xí)，整體而言缺少社會經(jīng)驗，因而缺乏規(guī)劃的寬廣眼界;
其四，自我認(rèn)識不夠，不少大學(xué)生不清楚自己的興趣、愛好，優(yōu)勢、劣勢，要么自認(rèn)為學(xué)識淵博，從政、經(jīng)商、做學(xué)問輕而易舉;要么自認(rèn)為自身條件好，素質(zhì)較全面，工作能力強(qiáng);要么缺乏自信心和競爭意識,對進(jìn)入社會感到膽怯，所以不能根據(jù)自身的特點進(jìn)行趨利避害的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。
五、措施與建議
我們應(yīng)該明白成功的一般規(guī)律。美國的成功學(xué)大師安東尼.羅賓斯曾提出過一個成功的萬能公式：成功=明確目標(biāo)+詳細(xì)計劃+馬上行動+檢查修正+堅持到底。
(一)明確自己的目標(biāo)和找到適合自己的職業(yè)
成功是要付出代價的。你必須先辛勤工作好幾年，才能達(dá)到你賺錢能力的極限，并讓你享受渴望的生活方式。一定要先付出代價，持續(xù)不斷努力好幾年后，才能達(dá)成真正有價值的目標(biāo)。不管想在哪一行出人頭地，你起碼要投入五年的時間來做準(zhǔn)備。不管做的是哪一行，你若想出類拔萃，就一定要有全身心投入至少三五年的心理準(zhǔn)備。你要花很長的時間才能培養(yǎng)出足夠的專業(yè)能力，在競爭激烈的市場中走向成功。否則，如果我們經(jīng)常的更換城市，更換我們從事的行業(yè)和從事的具體工作，那么隨著我們變換工作，我們平時積累的相關(guān)的知識、技能、工作經(jīng)驗和圈內(nèi)的人際關(guān)系，到時可能都將用不上，最終可能會是畢業(yè)許多年了，還沒有真正的找到合適自己的職業(yè)，也沒有真正建立起自己獨特競爭優(yōu)勢，而陷入一種在現(xiàn)有工作上繼續(xù)下去出路不大，重新定位又要費很大力氣的尷尬。我們選擇職業(yè)時也要慎重的對待。中國的古話“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”，在一定程度上反映了職業(yè)對于我們每個人的重要性。
(二)要做好正確的自我評估
與個人有關(guān)的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長、學(xué)識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能等。簡言之，要弄清楚我是誰?我想做什么?我能做什么?當(dāng)然，一個人對自己的認(rèn)識往往是片面的，所以在自我評估中還應(yīng)善于聽取他人意見。雖說“先就業(yè)，再擇業(yè)”已成為一種主流，但要考慮真的適合我嗎?
(三)職業(yè)環(huán)境的分析
職業(yè)環(huán)境對個人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的。作為社會生活中的個體，我們只有應(yīng)職業(yè)環(huán)境的需要趨利避害，最大可能地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，才能實現(xiàn)個人目標(biāo)。職業(yè)環(huán)境分析包括對社會政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和組織(企業(yè))環(huán)境的分析。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點：發(fā)展與需求變化的趨勢;自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下，究竟能干成什么?這樣的你的職業(yè)生涯規(guī)劃才會切實可行，而不致流于空乏。
(四)調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)
企業(yè)認(rèn)識更多的認(rèn)為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學(xué)生的心態(tài)，而從針對大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生在就業(yè)地區(qū)選擇、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有一個相近的現(xiàn)象，“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪酬、外企”仍是多數(shù)大學(xué)生的首選。但是現(xiàn)實的情況是能夠?qū)崿F(xiàn)這種愿望的大學(xué)生的比例其實是很小的，那么多的大學(xué)生都在爭奪很少的職位而忽略了其他職位，這可能是大學(xué)生就業(yè)難的一個很重要的原因，而受教育成本的增長，是造成這一現(xiàn)象的真正原因之一。所以，正如同企業(yè)的建議一樣，既然不能改變現(xiàn)實，只能先調(diào)整自己的心態(tài)，在選擇就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬等方面不要過于要求高，最好適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大自己的就業(yè)選擇面。
(五)實施策略與措施
敬為實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而制訂的行動計劃。在我們確定職業(yè)生涯目標(biāo)后，就要制訂相應(yīng)的行動方案來實現(xiàn)它們。實施策略要具體可行，容易評估。應(yīng)包括職業(yè)生涯發(fā)展路線、教育培訓(xùn)安排、時間計劃等方面的措施。
(六)反饋調(diào)整
現(xiàn)實社會中種種不確定因素的存在，會使我們與原來制訂的目標(biāo)有所偏差，這就要求我們不斷地反省并規(guī)劃的目標(biāo)和行動方案作出修正或調(diào)整，從而保證最終實現(xiàn)人生理想。從這個意義上說， 反饋調(diào)整就是一個再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)的過程。
(七)建立和用人單位之間更流暢、更有效的溝通交流渠道，為將來擇業(yè)打好基礎(chǔ)
(八)最后，持久性改變是人生力量的積累，這需要一種“長期的時間觀念”。優(yōu)秀的人對于他們自己以及生活。一般都有長遠(yuǎn)規(guī)劃。對職業(yè)的長期眼光，是我們未來的事業(yè)能夠登峰造極的重要條件。
六、總結(jié)
俗話說：萬事開頭難!所以我們開頭就要把握好。我們首先要選擇一個最適合我們發(fā)展的行業(yè)和工作，然后確定我們的目標(biāo)，同時對我們的整個職業(yè)生涯進(jìn)行初步規(guī)劃，最后付諸行動，并且經(jīng)常的對自己的目標(biāo)和計劃進(jìn)行檢查修正，最后堅持到底，定能獲得職業(yè)生涯的成功。
職業(yè)調(diào)查報告5
職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般說來，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會就越多。從大學(xué)生的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)就業(yè)并勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)是選聘人才的首要考慮因素，因此大學(xué)生應(yīng)該從提升自己的專業(yè)技能、通用技能和個人素質(zhì)等方面著手，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。 大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)對我們就業(yè)已經(jīng)越來越重要了，為此我們班分小組對社會企事業(yè)單位作了一次”大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的調(diào)查報告”，我們對此有了一個更深入的了解。
一、調(diào)查目的：
主要了解在校大學(xué)生就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評價，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢對大學(xué)生的影響；了解企業(yè)和用人單位職能部門的設(shè)置和崗位對人才（特別是我們大學(xué)生的）素質(zhì)的要求，以便我們經(jīng)后能有個明確的發(fā)展方向，有目的性的提升自己某個或者某幾個方面的技能、素質(zhì)。以便經(jīng)后能更容易的(特別是在金融危機(jī)下)找到合適的工作，在以后的工作中也能更好的為公司、企業(yè)服務(wù)。實現(xiàn)自己的人生價值。通過對影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查，更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系。
二、調(diào)查對象和調(diào)查方法：
本次調(diào)查采取問卷、小組討論等形式調(diào)查，在公司領(lǐng)導(dǎo)及員工中采取面對面的交談方式，且員工和領(lǐng)導(dǎo)所問的問題一樣，但員工與員工之間的問題又有所變化。
三、調(diào)查時間：20xx年1月3日
四、調(diào)查對象：避風(fēng)塘廣緣店、貴人鳥（中心廣場）專賣店（服務(wù)性行業(yè)）
五、調(diào)查對象的選擇：抽樣方法
六、調(diào)查內(nèi)容：
我們通過對這兩家公司單位的調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)了社會、企業(yè)對我們大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的要求和期望，并對我們提出了很寶貴的經(jīng)驗和建議。 在此我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)社會：
1 當(dāng)今高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因在于：缺乏工作經(jīng)驗、對工作條件要求過高，加上最近的金融危機(jī)等。
2 高校畢業(yè)生就業(yè)時什么最重要：學(xué)歷、職業(yè)素質(zhì)、工作經(jīng)驗。
3 高校畢業(yè)生目前最欠缺的素質(zhì)：基本的解決問題的能力、相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗、專業(yè)知識和技能。
4 公司最看重人才的哪些品質(zhì)：在最短時間內(nèi)認(rèn)同企業(yè)文化、對企業(yè)忠誠，有團(tuán)
隊歸屬感‘有敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)。
5 貴單位（公司）覺得高校畢業(yè)生應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)有哪些：身體、心理、政治、思想、道德、專業(yè)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的素質(zhì)。
6 貴單位（公司）認(rèn)為高校畢業(yè)生在工作中普遍存在的問題是：時間觀念不強(qiáng),遲到、早退，專業(yè)知識與技能不夠，解決問題能力不夠，開拓創(chuàng)新能力不足，獨立性欠缺、依賴性很大，沒有工作狀態(tài)、做事非常散漫。
7 貴單位認(rèn)為高校畢業(yè)生哪方面的能力最需要提高：專業(yè)知識與技能，求職心態(tài)，團(tuán)隊精神，職業(yè)素質(zhì)等。
企業(yè)是大學(xué)生施展才華的舞臺，企業(yè)對我們大學(xué)生有什么樣的素質(zhì)和能力的評價和期望能夠給我們大學(xué)生穿梭在招聘市場上的忙碌身影帶來前行的方向；將會給在大學(xué)里茫然無措的我們帶來學(xué)習(xí)的動力！
通過我們這次的調(diào)查訪問，我們更充實的了解了我們求職的經(jīng)驗，更加的深化了我們對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)重要性的認(rèn)識。因此我們應(yīng)該以以下的更高的`職業(yè)素質(zhì)來要求自己。
改變過去我們大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，放低我們所看重的就業(yè)條件，注重自身能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在學(xué)校實習(xí)期間至勤多動，提高自己的實踐操作能力和專業(yè)技能，求學(xué)期間在不影響自身學(xué)習(xí)的情況下找份兼職以便更好的適應(yīng)當(dāng)今的就業(yè)激烈的社會，提高自己在身體、心理、政治、思想、道德、專業(yè)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的素質(zhì)，注重團(tuán)隊意識，加強(qiáng)時間觀念意識，改變自己嚴(yán)重的依賴心理，完善自身獨立思考和解決問題的能力。
綜合調(diào)查結(jié)果，我們在職業(yè)素質(zhì)的主要因素應(yīng)考慮以下幾個方面：1、你的興趣是什么？你曾經(jīng)想成為什么樣的人？你對哪些知識比較有感覺，能夠深入發(fā)展下去？2、你的性格適合做什么？不同的工作，適合不同性格的人去做。認(rèn)清楚自己的性格，是非常重要的一步。3、你的優(yōu)勢和特長是什么？有哪些拿得出手的能力？對于自己欠缺的能力，應(yīng)該怎樣去做？4、你性格本身存在哪些弱點需要克服？不要讓弱點成為你成長中的絆腳石。
大學(xué)生理想從事的行業(yè)
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)調(diào)查問卷
1.您認(rèn)為大學(xué)生最應(yīng)該具備的素質(zhì)是什么？（多選題）
學(xué)習(xí)能力
溝通能力
自我調(diào)節(jié)能力
道德素質(zhì)
創(chuàng)新能力
自我控制能力
思維能力 耐挫能力
良好的心理素質(zhì)
2.貴單位（公司）最看重人才的哪方面品質(zhì)？（多選題）
在最短時間內(nèi)認(rèn)同企業(yè)文化
對企業(yè)忠誠，有團(tuán)隊歸屬感
有敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)
有專業(yè)技術(shù)能力
溝通能力強(qiáng)、有親和力
有團(tuán)隊精神和協(xié)作能力 帶著激情去工作，有上進(jìn)心
3.您認(rèn)為當(dāng)今高職大學(xué)生就業(yè)難的主要原因在于？
缺乏工作經(jīng)驗
對工作條件要求過高
對企業(yè)缺乏忠誠度，易跳槽
綜合素質(zhì)不夠
4.您認(rèn)為高職大學(xué)生就業(yè)時什么最重要？
學(xué)歷
職業(yè)素質(zhì)
工作經(jīng)驗
認(rèn)同企業(yè)文化
必要的資格證書
5.您認(rèn)為高職大學(xué)生目前最欠缺的素質(zhì)是(多選題)
基本的解決問題能力
相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗
專業(yè)知識與技能
溝通能力與語言表達(dá)能力
社交能力
團(tuán)結(jié)協(xié)作意識
創(chuàng)新能力
學(xué)習(xí)能力
承受壓力能力 外語水平
責(zé)任心
計算機(jī)水平
職業(yè)道德
應(yīng)變能力
其他
6.為高職大學(xué)生哪方面能力最急需提高(多選題)
基本的解決問題能力
相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗
專業(yè)知識和技能
溝通能力與語言表達(dá)能力
團(tuán)結(jié)協(xié)作意識
創(chuàng)新能力
學(xué)習(xí)能力
承受壓力能力
外語水平
責(zé)任心
計算機(jī)水平
職業(yè)道德
應(yīng)變能力
其他
7.貴單位（公司）覺得高職大學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)有哪些（多選題) 身體素質(zhì)
心里素質(zhì)
政治素質(zhì)
思想素質(zhì) 道德素質(zhì)
科技文化素質(zhì)
審美素質(zhì)
專業(yè)素質(zhì)
社會交往和適應(yīng)素質(zhì)
學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的素質(zhì)
8.為當(dāng)前高職大學(xué)生就業(yè)中的主要問題是什么？
企業(yè)需要具備較高職業(yè)能力或者專業(yè)技術(shù)人才，對應(yīng)屆畢業(yè)生的需求總量減少 畢業(yè)生的就業(yè)定位不合理，期望值過高，擇業(yè)過于挑剔
應(yīng)屆畢業(yè)生不具備符合企業(yè)要求的職業(yè)能力，缺乏工作經(jīng)驗，沒有競爭力 就業(yè)信息機(jī)制不健全，信息渠道不暢通，信息不充分
政府、學(xué)校、用人單位及學(xué)生之間互相溝通和了解不夠
大學(xué)傳統(tǒng)教育模式弊端太多，不注重提高學(xué)生的綜合能力，不能為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供有效幫助。
9.為高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)時什么最重要？(單選題)
學(xué)歷
職業(yè)素質(zhì)
工作經(jīng)驗
認(rèn)同企業(yè)文化
必要的資格證書
10.您覺得高校應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)
素質(zhì)與職業(yè)技術(shù)哪個更重要？(單選題) 職業(yè)素質(zhì)
職業(yè)技術(shù)
一樣重要
11.理想從事的行業(yè)
商貿(mào)業(yè)
自助創(chuàng)業(yè)
對調(diào)查結(jié)果的思考
對大學(xué)生而言，“對社會負(fù)責(zé)，對人民負(fù)責(zé)；愛崗敬業(yè)，忠于職守；求實奉獻(xiàn)，刻苦鉆研；不斷進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作”是大學(xué)生應(yīng)必備的職業(yè)道德素質(zhì)。
1、職業(yè)道德素質(zhì)是大學(xué)生踏入社會的必要前提。
高尚的職業(yè)道德素質(zhì)幫助人們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和優(yōu)良的品德，激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)崇高的道德理想而刻苦鉆研，努力拼搏，幫助人們正確認(rèn)識與理解社會,樹立正確的政治方向，堅定成才的信心。
2、職業(yè)道德素質(zhì)是大學(xué)生在自身發(fā)展和完善的過程的指明燈。 人在社會中的發(fā)展和完善離不開好的道德素養(yǎng)，現(xiàn)在用人單位對應(yīng)聘者的職業(yè)品質(zhì)需求從某種角度講，對學(xué)生發(fā)展有著很好的導(dǎo)向作用，諸如積極的人生態(tài)度、開拓創(chuàng)新精神、沉著應(yīng)變能力、團(tuán)隊合作精神、愛崗敬業(yè)精神等，許多職業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求。
3、道德素質(zhì)是大學(xué)生成才的動力。
在現(xiàn)在社會中，就業(yè)單位對我們的道德素質(zhì)要求越來越高，這樣就給我們自身產(chǎn)生了很好的動力，我們要就業(yè)，要找一個好的單位，成為一個出色的社會人才，我們就必須把自身的職業(yè)道德素質(zhì)提高。
自我發(fā)展的過程是人生價值實現(xiàn)的過程，是在充分認(rèn)識人生意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握專業(yè)規(guī)律，拓展專業(yè)知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高自身水平的過程。
現(xiàn)代的大學(xué)生，是未來建設(shè)的主力軍，在了解了相應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范后，應(yīng)結(jié)合實際從未來的事業(yè)出發(fā)，注意培養(yǎng)和形成自己良好的職業(yè)道德意識，多渠道多方式地錘煉自己的意志，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為就業(yè)做鋪路石。
職業(yè)調(diào)查報告6
學(xué)前教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，又要有效的將兒童的發(fā)展納入符合社會發(fā)展的軌道，這是一個兩難的問題，“石頭”方案教學(xué)的啟示。在教育、教學(xué)過程中，教師難以知道兒童的需要究竟是什么，即使教師已經(jīng)懂得了兒童的教育要求與兒童的興趣與需要往往并不一致，但教師往往還是根據(jù)社會對兒童的教育要求來設(shè)定幼兒學(xué)習(xí)任務(wù)，要能與兒童的興趣和需要相符合，這是不容易做到的事。因此，老師在教學(xué)中嘗試兒童需要的滿足只是停留在口頭上。
在幼兒園課程的設(shè)計和實施嘗試中，我覺得瑞吉歐的方案教學(xué)的方式能比較好的解決這一兩難問題。為我們教育工作者如何處理幼兒自發(fā)生成的活動與教師有目的有計劃的活動之間關(guān)系提供了思路和板樣，而這一關(guān)系的處理，正是我們幼兒園課程改革的要點和難點之一。
瑞吉歐教育系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)教師在設(shè)計活動的過程中充分顧及兒童已有的知識和經(jīng)驗的重要性，主張讓兒童在游戲狀態(tài)中主動的去建構(gòu)知識。在實施方案教學(xué)的過程中，從主題網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計，方案活動的展開和實施，到方案的總結(jié)，整個過程不墨守陳規(guī)，而是通過積極的師生互動，給與兒童充分自由探索、盡興表現(xiàn)和共同生活的機(jī)會。
上海市二期課改的突破口之一就是處理好兒童生成學(xué)習(xí)任務(wù)與教師預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系。以下，是我班嘗試開展的“石頭”主題方案教學(xué)中的一些不成熟的做法與獲得的一些粗淺體會。
一、嘗試處理好教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的學(xué)習(xí)任務(wù)之間的關(guān)系。
�。ㄒ唬�、注意觀察幼兒的熱點與興趣所在，形成主題網(wǎng)絡(luò)。
實錄：孩子們在玩沙的時候，幾乎每一次都會向我匯報：“沙子里有許多小石頭。”有一次，我不經(jīng)意的拿著孩子們給我的小石子左看右看時，卿卿小朋友走過來對我說：“老師，我能用石頭做個蘑菇�！蔽伊⒖瘫缓⒆拥南敕ㄋ�，攤開手掌，準(zhǔn)備在手心里用石頭拼拼看，沒想到我剛放入第一塊橢圓形的石頭時，在一邊觀看的晟晟小朋友就說：“我能變螃蟹的�！庇谑俏伊⒖陶埶麃碜�，只見他挑了幾塊條形石頭放在橢圓形石頭旁邊做“腳”，一只可愛、形象的螃蟹展示在我眼前。此時，我的腦子里閃過這樣一個念頭：大自然形狀各異的石頭給了孩子如此豐富的想象力，如果將“石頭”作為一個方案主題，讓孩子們進(jìn)行探索、了解、想象，孩子們肯定會喜歡。
實錄：第二天，我把孩子們從沙里撿出來的石頭和一些雨花石帶進(jìn)了教室，和孩子們進(jìn)行了談話：“看到這些石頭，你想說什么？”
俞淳文：這些石頭是從黃沙里撿來的。
顧俊哲：我知道石頭有雨花石、雞血石、鵝卵石，石頭放在水里，陽光照在石頭上有“星星”的。
黃子崟：我家的石頭時放在水里的，亮晶晶的`。
周欣：石頭可以在地上寫字，摔在地上會響的。
張乾：我看到石頭上有花紋。
張欣蕾：我發(fā)現(xiàn)石頭上有許多顏色。
沈世佳：石頭可以養(yǎng)水仙花。
周欣：要是重的石頭，掉到水里會沉下去的；輕一點的石頭，掉在水里會有一圈一圈的圓圈。
錢濤：石頭很硬的。
周欣：石頭可以用雙面膠貼在墻上作貼畫的。
蔡宇桐反駁：不行的，石頭很重的，會掉下來的。
通過觀察和簡單的談話，使我對孩子已有的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗有了一個大致的了解。在觀察和了解的基礎(chǔ)上，使我認(rèn)識到選擇這一活動主題進(jìn)行預(yù)設(shè)的價值所在：首先，這是一個孩子生成的活動，來源于孩子本身的熱點與興趣所在，是孩子們感興趣的活動，關(guān)注孩子的生成活動，是二期課改的理念之一。其次，石頭作為一種自然物，在我們的生活環(huán)境中隨處可見，能充分利用周圍環(huán)境中的事物對孩子進(jìn)行教育，符合上海市學(xué)前教育綱要要求。第三，我班區(qū)角活動的經(jīng)常開展讓孩子們喜歡探索，并且非常喜歡動手制作，對運用一些自然物進(jìn)行裝飾、制作有一定的經(jīng)驗，再加上孩子們對石頭不規(guī)則的形狀有著豐富的想象力，符合我班幼兒的實際水平，幼教之友《“石頭”方案教學(xué)的啟示》。因此，我設(shè)計了一個“石頭”的主題網(wǎng)絡(luò)，并以此作為開展石頭活動的一個框架。
（二）、教師創(chuàng)設(shè)活動情景，讓兒童自由選擇。
教師編制的主題網(wǎng)絡(luò)帶有一定主觀的色彩，并不一定能夠完全真實的反映孩子的所思、所想和所感，也不一定全部符合孩子的興趣和需要。比如，孩子們可能因為生活經(jīng)驗的限制，對網(wǎng)絡(luò)中各種各樣石頭的產(chǎn)地不感興趣，對此，我沒有強(qiáng)迫孩子們開展這些活動，而是取消了計劃。
網(wǎng)絡(luò)中，也有部分的內(nèi)容是有些孩子感興趣的，在這種情況下，教師應(yīng)給與空間和時間，讓孩子自主的去選擇，根據(jù)他們自己選擇的內(nèi)容，按自己的方式或在與教師、同伴的交互作用中主動的開展活動。比如，石頭的外形是孩子們感興趣的，石頭在水里的變化也是孩子感興趣的，孩子們在自由的探索中獲得了大量的感性知識。也有部分內(nèi)容需要通過教師的誘導(dǎo)激發(fā)起孩子的興趣的，在這種情況下，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動、活潑的活動情景，通過對開放性問題的討論、讓孩子尋找資料、組織參觀訪問、讓孩子制作和展示作品等活動，引發(fā)孩子的興趣，滿足孩子進(jìn)一步探索的需要。比如，在探索石頭的制作時，許多孩子對石頭灰暗的顏色不感興趣，沒有進(jìn)行探索的興趣，于是我設(shè)計了一些制作活動，旨在讓孩子們在教師創(chuàng)設(shè)的有趣的活動情境中，激發(fā)孩子用石頭來制作的興趣。
在這里，我著重說一下根據(jù)幼兒生成主題教師預(yù)設(shè)的教學(xué)活動之一：有趣的石頭玩具的設(shè)計思路。
我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是：1、能根據(jù)常見石頭的外形進(jìn)行想象、制作石頭玩具。2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)大自然中的藝術(shù)美，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力。
活動目標(biāo)力求體現(xiàn)可操作性：石頭的外形特征是各種各樣的，有顏色、有花紋、有形狀，我在本次活動中抓住石頭的形狀這個點，啟發(fā)孩子進(jìn)行想象、制作，讓孩子有明確的操作目標(biāo)意識。
活動設(shè)計力求體現(xiàn)趣味性：活動中我利用孩子們喜歡看動畫片的特點，設(shè)計了一些多媒體軟件，讓孩子們在輕輕松松的看幻燈片、看有動畫效果的圖片、看從投影儀中放大的實物過程中，獲得愉快、輕松的體驗，以實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。
活動教具力求體現(xiàn)教育導(dǎo)向：首先幻燈片中石頭玩具的一一展現(xiàn)，旨在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時，給幼兒以廣泛的美的欣賞和感受。接下來的三個動畫圖片，第一張圖片“小汽車”讓孩子知道一塊石頭可以制作一樣玩具；第二張圖片“蝴蝶”讓孩子知道幾塊石頭可以做一樣玩具；第三張圖片“螃蟹”讓孩子知道石頭加上一些輔助物可以做成更豐富的玩具。三張動畫圖片中所展示的玩具，其材料的選擇努力呈現(xiàn)層次性，讓其隱藏一定的教育導(dǎo)向作用。
活動過程中力求體現(xiàn)幼兒主體性：變教師準(zhǔn)備活動材料為師生共同收集、準(zhǔn)備；導(dǎo)入活動以幼兒介紹為主，既可以展示孩子們前階段在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)的成果，有可以激發(fā)孩子的主人意識、交往能力；欣賞后的自由交談及評價時的猜猜說說，可以讓孩子大膽想象、充分表達(dá)自己獨特的見解；制作過程中孩子自主選擇材料、自己設(shè)計制作，用瑞吉歐的教育理念來說，可以展示孩子的“一百種語言”。
�。ㄈ⒆鹬�、引導(dǎo)幼兒的生成活動，并為之創(chuàng)造條件。
在“石頭”的主題活動過程中，幼兒在探索石頭外表的過程中逐漸生成了研究石頭的質(zhì)地的活動，在探索石頭在水中的變化過程中生成了研究沉浮、力學(xué)的活動，在探索石頭用途過程中生成了石頭為什么能在地上寫字的研究活動，在收集石頭的過程中生成了石頭到底是從哪里來的研究活動……
在教師編制的網(wǎng)絡(luò)中，教師的計劃和孩子的興趣和需要之間會有很大的差距。在活動過程中，孩子會生成許多教師沒有預(yù)先計劃好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并會以極大的熱情投入活動。教師應(yīng)對孩子的生成活動給與極大的鼓勵，并創(chuàng)造條件，滿足孩子需要、順應(yīng)孩子發(fā)展。
�。ㄋ模�、教師要善于捕捉隨機(jī)的教育時機(jī)，及時根據(jù)孩子的興趣、需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)孩子的活動向縱深發(fā)展。
實錄：有一天周欣告訴我：把大的石頭扔進(jìn)水里，石頭會掉下去的，小一點的石頭扔進(jìn)水里，會有一圈一圈的花紋的。蔡宇桐：為什么有的石頭放在水里有泡泡，有的沒有泡泡？孩子的話雖然表達(dá)不完整、不清楚，但卻讓我想到，如果讓孩子探索一下石頭到水里的變化，會讓孩子們探索到新的知識。于是我讓孩子們拿著石頭，來到幼兒園的玩水池，看看石頭到了水里以后會怎么樣。孩子們聽了我的想法后，說到玩水，那股高興勁是別提了。孩子們一邊在玩水池里玩石頭，一邊把新發(fā)現(xiàn)告訴我。許乘欣說：我的石頭本來是白色的，放進(jìn)水里以后變成黃的了。陳健說：我的石頭本來是深綠的，放進(jìn)水里以后看上去是淡綠的了。蔡宇桐說：有的石頭放進(jìn)水里有泡泡，有的卻沒有。我問她：怎么樣的石頭放到水里才會有泡泡呢？他回答說：摸上去毛毛的、不光滑的那種。魯軼說：我的石頭掉到水里去有一個水花的？陳健說：對，把石頭重一點扔進(jìn)水里，水里會有一圈一圈的花紋，把石頭輕輕的放進(jìn)去就沒有了。郁淼忙問：為什么呢？接著有小朋友馬上根據(jù)自己的經(jīng)驗向郁淼做了回答，我沒有像孩子們作解釋，而是請小朋友們繼續(xù)探索。
在我原先編制的網(wǎng)絡(luò)中，沒有石頭在水中的變化這一學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)我在參與孩子們活動的過程中，發(fā)現(xiàn)如果將課題延伸到水里，孩子們研究的興趣會更濃。果然如此，孩子們不僅興趣十足，而且觀察到了石頭在水中的變化，并涉及到沉與浮及簡單的力學(xué)現(xiàn)象。為了讓孩子們能進(jìn)一步探索，我在區(qū)角活動中增添了玩水這一內(nèi)容，滿足孩子們的需要，促進(jìn)孩子們的活動向縱深發(fā)展。
由教師制訂的網(wǎng)絡(luò)圖帶有一定主觀的色彩，并不一定能夠完全真實的反映兒童的所思、所想和所感，也不一定全部符合孩子的興趣與需要，因此需要在實施教學(xué)過程中，必須及時根據(jù)孩子的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
二、在師生互動中體驗探索的無窮樂趣。
現(xiàn)代的幼兒教育已從原先單純的教師教、幼兒學(xué)，向師生、生生互動互學(xué)的方向發(fā)展。在我們的主題教學(xué)活動中充分體現(xiàn)了師生間的互動作用，使教師和幼兒在共同成長的同時，體驗到無窮的樂趣。
首先，我們在共同探索中獲得了更多的知識。當(dāng)主題剛開始時，我對石頭的知識是知之甚少，只能編制一個極其簡單的網(wǎng)絡(luò)，但通過與幼兒的談話、電腦查閱、看了孩子們帶來的百科全書、圖片、標(biāo)本、甚至高中的化學(xué)教科書之后，我眼前的石頭豁然豐富、生動起來，令人感嘆世界的奇妙。其次，在學(xué)會觀察、傾聽中理解欣賞幼兒。在探索過程中，教師必須關(guān)注孩子的點滴收獲，在安靜的觀察、傾聽中記錄下孩子獨特的思維活動。在這個過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們在自主的學(xué)習(xí)中，充分展示出了他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造潛能，展示出他們的智慧和個性，讓我真正領(lǐng)略到幼兒的學(xué)習(xí)還有另一半--一種充分展示智慧和個性的學(xué)習(xí)，一種真正有意義的學(xué)習(xí)。還有，在與孩子共同的探索中，我和孩子的對話是平等的，我是一位合作者、一位研究者、一位學(xué)習(xí)者、一位欣賞者，孩子們和我的距離越來越近了；在資料的收集過程中、在活動過程的展示中，我們與家長的溝通更為有效。
當(dāng)晟晟小朋友在睡夢中喊出“我最喜歡玩石頭了！”的話時，我真的是發(fā)自內(nèi)心的笑了。我分享的是孩子們投入學(xué)習(xí)的樂趣，我分享的是我的付出被孩子接受的喜悅。這份分享將激勵我繼續(xù)帶著孩子們一起探索，在探索中分享彼此的經(jīng)驗與成果，分享彼此的喜悅與樂趣。
職業(yè)調(diào)查報告7
近年來，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，那個讀了大學(xué)就有”金飯碗”的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會普遍關(guān)心的一個問題。那么，作為這個問題的關(guān)鍵人物大學(xué)生心里是怎么想的，他們的職業(yè)規(guī)劃情況又如何呢？對此，我在湖南財專和互聯(lián)網(wǎng)上對一些同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查人群以財專學(xué)生為主（17人，占85%），本科類學(xué)生為輔（3人，占15%）。其中大一10人（50%），大二8人（40%），大三2人（10%）。
在調(diào)查所學(xué)專業(yè)由誰選擇的時候，70%的學(xué)生選擇了自己選擇的選項，25%的學(xué)生因?qū)W校調(diào)配學(xué)了現(xiàn)在所在專業(yè)，5%的學(xué)生因其他原因?qū)W現(xiàn)在所在專業(yè)。沒有人選擇父母親戚幫他們選擇了專業(yè)。由此可見，現(xiàn)在的大學(xué)生有很大的權(quán)力來決定自己所學(xué)的專業(yè)，父母給了孩子們充分的自由空間，不可否認(rèn)這是社會的一大進(jìn)步！而一部分學(xué)生因成績等問題被學(xué)校調(diào)配專業(yè)也是有一定合理性的，因為學(xué)校有時要站在大局的角度考慮，但建議最好讓學(xué)生學(xué)所選專業(yè)。
在調(diào)查是否喜歡所學(xué)專業(yè)時，40%的人很喜歡學(xué)的專業(yè)，40%的人有一點喜歡所學(xué)專業(yè)，15%的人不太喜歡所學(xué)專業(yè)，5%的人很不喜歡所學(xué)專業(yè)。這組數(shù)據(jù)表明大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的.認(rèn)可度還是很高的。不太喜歡的人大都是因為愛好問題。而很不喜歡的人的專業(yè)也是他自己選的，當(dāng)初選的時候就很糊涂，現(xiàn)在很不喜歡也不足為奇吧。
在調(diào)查小時候夢想的職業(yè)著一項中，教師（20%）、醫(yī)生（20%）、金領(lǐng)（15%）、商人（10%）人數(shù)較多。很容易看出的一個道。：小孩子對樂于奉獻(xiàn)的老師和救死扶傷的醫(yī)生是非常崇拜的啊！至于金領(lǐng)這個行業(yè)，出來的時間并不長，據(jù)我所知在被調(diào)查這小時侯還未出現(xiàn)，即使出現(xiàn)了，也不是一個小孩所能想到的。
但我們再來看一看現(xiàn)在這些大學(xué)生們最想做的職業(yè)是什么。調(diào)查顯示，比重最高的是自己開公司當(dāng)老板，占20%。而想從事證券分析師、銀行職員、投資人等金融領(lǐng)域的人占到35%。而始終堅持以教師為職業(yè)的就一人，但她給出的。由是“因為是亂寫的”。而選擇醫(yī)生為職業(yè)的人只能說很抱歉沒有了。
通過對以上兩組數(shù)據(jù)的對比，我們不難發(fā)現(xiàn)想從商的人越來越多，想從事金融行業(yè)的人越來越多，而從事教師、醫(yī)生行業(yè)的人越來越少了。這是什么原因?qū)е碌哪�？商人的增多我們可以說是大學(xué)生的市場意識提高了，渴望更多的物質(zhì)財富，這沒有什么值得議論的，“人為財死，鳥為食亡”不無道。。但教師、醫(yī)生行業(yè)人數(shù)的減少可能也說明一部分大學(xué)生對物質(zhì)文明追求上升，對精神文明追求有所下降吧，又或是他們看到了一些社會的陰暗面后看法有所改變吧。（從事金融行業(yè)人數(shù)可能是因為調(diào)查主體是財經(jīng)類院校學(xué)生，受到了所學(xué)專業(yè)影響。）
上大學(xué)前很深刻想過畢業(yè)后從事何種職業(yè)的人為40%，想過一點點的為35%，沒想過的為25%。上大學(xué)后認(rèn)為與自己所想職業(yè)差距非常大的站60%，有一定距離的占35%，沒有差距的占5%。由此可見，大多數(shù)人來上大學(xué)之前是有自己的職業(yè)規(guī)劃的。在上大學(xué)后能正確客觀地認(rèn)識自己的處境，直面就業(yè)的壓力。
至于愛好很大一部分人選擇了讀書、運動。承認(rèn)愛好與職業(yè)影響非常大的人占到60%，承認(rèn)有影響但不大的占35%，認(rèn)為沒影響的占5%。又此看來，職業(yè)選擇時還是應(yīng)該考慮一下愛好的問題。
調(diào)查顯示，大學(xué)生很大一部分是有自己的規(guī)劃的。又到了畢業(yè)生離校的季節(jié)，祝大家都能找到理想的工作吧。
職業(yè)調(diào)查報告8
教育是以人育人的事業(yè)，教師作為這一特殊的職業(yè)，直接負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)下一代健康成長的歷史重任，因此，師德比其他職業(yè)道德，有著更加強(qiáng)烈的典范性，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代的要求，也是教師不斷進(jìn)取，贏得成功的力量所在。教師的職業(yè)道德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范，以及在此基礎(chǔ)上所形成的觀念意識和行為品質(zhì)。同樣，教師職業(yè)道德的立足點也是內(nèi)在的、自發(fā)的。由于教育事業(yè)的重要意義和教師在教育中的特殊作用，決定了教師職業(yè)道德的水平在發(fā)展教育、教書育人中起著關(guān)鍵性的作用，甚至影響到社會的發(fā)展、國家的興衰。
一、調(diào)查的基本情況
本次調(diào)查選擇了鐵路子弟小學(xué)。之所以選擇了該所小學(xué)是因為該校1800名學(xué)生中有50%是外來務(wù)工人員的子女，其余則包括鐵路職工子女和城鄉(xiāng)結(jié)合部部分自由職業(yè)者的子女。由于組成成份的生活環(huán)境的復(fù)雜性和多樣性，教師職業(yè)道德的重要性就更顯突出。其次，該校現(xiàn)有教師80余人，其中35名是青年教師。培養(yǎng)良好的教師職業(yè)道德是考驗青年教師教書育人能力的首要條件。
二、調(diào)查中得到的問題
由于身處農(nóng)村的影響，有些家長家中忙碌，只重視眼前的經(jīng)濟(jì)利益，忽視了對孩子人生第一課的教育，造成有些學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，不能很快的適應(yīng)有序而有緊張的校園生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏，同時就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成很大困難和壓力。為了讓這些學(xué)生迅速走出困境，就需要教師用愛心去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，用愛心去糾正孩子的缺點，用愛心去培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，用愛心去陪伴他們走過美好的童年。
而一個合格的專業(yè)化教師，絕非一日之間就能產(chǎn)生，而是多種因素相互作用、有機(jī)融合的結(jié)果。既有從教之前個人受教育程度、思想修養(yǎng)、專業(yè)知識儲備、心理與智能養(yǎng)成等必備條件，又有從教之后熱愛事業(yè)、刻苦實踐、潛心鉆研、終身學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)積累和提高；既有法制的規(guī)范保障、與全社會尊重知識、尊重人才、尊師重教的崇尚，也需要教育領(lǐng)域內(nèi)部的吸引、極力、培養(yǎng)與競爭，和以學(xué)校為基礎(chǔ)的人力資源建設(shè)與校園文化建設(shè)。
這都說明，良好教師職業(yè)道德，學(xué)生成長成材的保障；是構(gòu)建和諧校園、和諧社會的基礎(chǔ)。需要教師一生去追求的目標(biāo)。
三、教育事業(yè)和教師職業(yè)的客觀地位、歷史作用及其特點，決定了教師職業(yè)道德具有特殊的重要性
一是教師教育影響的客觀性與深刻性，是教育勞動的倫理特點之一。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須提高教師的職業(yè)道德。教師的工作對象是未定型的青少年學(xué)生，可塑性特強(qiáng)。他們長期地、連續(xù)地同教師處于特定的關(guān)系中，受著教師這樣或那樣的影響。這種影響，是不以雙方主觀意志為轉(zhuǎn)移的，具有客
觀必然性。一般的說，教師不能自由地選擇學(xué)生，學(xué)生也不能自由地選擇教師；他們在社會活動或交往中，發(fā)生著相互影響，主要是教師對學(xué)生的影響，這種影響在學(xué)生的發(fā)展中將起著主導(dǎo)作用。所有這些相互影響，對學(xué)生來說，通常是在不知不覺中發(fā)生的，即使教師也未必都是自覺的。教師對學(xué)生的影響，不論他是否意識到，常常是無形的、潛在的、長遠(yuǎn)的、深刻的，往往決定著學(xué)生一生的發(fā)展方向和發(fā)展水平。教師對學(xué)生的影響的無意性，無形性，決定了影響的性質(zhì)的兩種性，即可能是積極的，亦可能是消極的�？赡苡捎谝淮巫魑闹v評，使一個學(xué)生走上作家的道路；可能由于一次道德談話或教師的一次道德行為，促使學(xué)生成為一個高尚的有道德的人；也可能由于一句刺激的話，傷害了學(xué)生的自尊心，造成學(xué)生心靈上終身的創(chuàng)傷，甚至斷送了學(xué)生的前途，等等。所有這一切都表明，教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的道德水平，給學(xué)生以良好的影響。這就是教師職業(yè)獨特的倫理責(zé)任。
二是教師職業(yè)勞動的某些自主性，要求教師要有高尚的`職業(yè)道德。人們知道，一般地說，教師本人，不能自由地選擇教育和教學(xué)方針、目的、內(nèi)容，甚至教師個人的知識、才能、性格、思想，也取決于社會發(fā)展水平。這就是教師職業(yè)的客觀制約性。同時，教師的工作還有其自主選擇性。他們在執(zhí)行自己各項具體任務(wù)時，在不同情況下與學(xué)生及有關(guān)人員交往中，有自由選擇自己的態(tài)度、方式、方法的自主權(quán)。這種權(quán)力是職業(yè)本身賦予的，任何人無權(quán)亦無法剝奪，無權(quán)亦無法限制。教師使用這種權(quán)力，完全由自己的道德來調(diào)節(jié)。例如，在考場里，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊時，教師采取什么態(tài)度和對策，完全由教師本人自由選擇，作出決定，他可以采取熟視無睹的態(tài)度，放任不管；也可以用暗示的方法，促使其停止作弊；亦可以公開揭露學(xué)生的作弊行為，當(dāng)眾訓(xùn)斥；還可以殺一儆百，把該生逐出考場，等等。教師選擇任何一種態(tài)度、方式或方法，完全是自主的，自由的。雖然學(xué)�？梢蕴岢龈鞣N要求，制訂有關(guān)規(guī)定、守則，但所有這些，都無法限制或代替教師自由選擇具體態(tài)度和方法的權(quán)力，無法控制由教師采取的具體態(tài)度、方法而產(chǎn)生的后果。正如列寧指出的那樣：“學(xué)校的真正的性質(zhì)和方向，并不由地方組織和良好愿望決定，不由學(xué)生‘委員會’的決議決定，也不由‘教學(xué)大綱’等等決定，而是由教學(xué)人員決定的。”由教師的教育思想和職業(yè)道德決定的�？梢姡處焺趧又械哪承┳灾餍�，決定了教師在職業(yè)實踐中肩負(fù)的倫理責(zé)任。
三是教師職業(yè)道德本身，具有一種教育的職能，成為教師有力的教育手段。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“能夠迫使每個學(xué)生去檢點自己，思考自己的行為和管住自己的那種力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的豐富性，他的道德面貌的完美性�！� 教育主體與教育工具或手段之間的統(tǒng)一性，是教師職業(yè)不同于任何其他職業(yè)的根本特點。通常所說的“以身作則”、“為人師表”，就包含著這一層意思。教師除了運用教材和物質(zhì)教具進(jìn)行教育之外，主要運用自己的知識、才能、情感、意志，道德品質(zhì)等“精神教具”進(jìn)行教育。尤其是教師的道德面目，在教育過程中發(fā)揮著特有的作用。并且，教師所用的教材和物質(zhì)教具，也要轉(zhuǎn)化為教師的精神財富，才能發(fā)揮教育作用。這種轉(zhuǎn)化的過程和程度，又取決于教師的倫理責(zé)任感，取決于教師職業(yè)道德水平。
四、如何提高教師的職業(yè)道德
一是提高思想政治素質(zhì)——以德正其身。人們公認(rèn)的優(yōu)秀教師，都是思想品德高尚，具有良好職業(yè)道德，言行堪為學(xué)生表率的教育工作者。教師只有不斷提高思想道德素質(zhì)，做“德藝雙馨”的人，才能贏得學(xué)生好評。所以在學(xué)校無小事，處處是教育；教師無小節(jié)，樣樣是楷模。有了良好的思想政治素質(zhì)，才能有良好的職業(yè)道德。
二是提高教育教學(xué)水平——以才稱其職。凡是有著良好職業(yè)道德的教師，在學(xué)識和才能方面一般都具有廣博的文化素養(yǎng)，精通所教學(xué)科的知識和技能，懂得教育教學(xué)的規(guī)律等等。只有與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自己教育教學(xué)的能力和水平，才能贏得學(xué)生的敬佩，在教書育人中才能取得顯著成績。
三是提高教育觀念——以學(xué)促其變。優(yōu)秀的教育工作者有著比普通教育工作者更為超前的教育理念，因而要成為一名具有良好職業(yè)道德的教育工作者，樹立先進(jìn)的教育觀念，比具體的教育行為更為迫切和重要。不斷的更新觀念，做到與時俱進(jìn)、以學(xué)促其變，時刻一“三個面向”為進(jìn)行自己的教育實踐。
職業(yè)調(diào)查報告9
流行時尚文化是服裝設(shè)計行業(yè)發(fā)展的土壤，中國正在崛起的流行文化使服裝設(shè)計行業(yè)具有爆發(fā)增長潛力，看好第三方服裝設(shè)計及線上設(shè)計平臺型公司。
服裝設(shè)計行業(yè)并非傳統(tǒng)服裝制造，而是文化產(chǎn)業(yè)的一種。服裝設(shè)計行業(yè)發(fā)展的直接驅(qū)動力是一國流行時尚文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，下游服裝行業(yè)的需求固然影響上游服裝設(shè)計，但歷史經(jīng)驗表明，服裝設(shè)計環(huán)節(jié)主要在流行文化強(qiáng)勢的國家，如果一國流行文化發(fā)展滯后，服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更多體現(xiàn)在服裝制造上，服裝設(shè)計環(huán)節(jié)則無法獲得太多的效益。
中國流行時尚產(chǎn)業(yè)必然崛起。參照日韓港臺流行時尚文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展軌跡：日本崛起于20 世紀(jì)60 年代，至20 世紀(jì)90 年代中期，流行文化引領(lǐng)亞洲；“亞洲四小龍”崛起于20 世紀(jì)80 年代，港臺韓流行文化風(fēng)靡20 世紀(jì)90 年代；韓國于1998 年提出文化立國支持文化產(chǎn)業(yè)，使“韓流”于21 世紀(jì)稱霸亞洲。隨著中國經(jīng)濟(jì)的崛起，預(yù)計中國流行文化產(chǎn)業(yè)會爆發(fā)式增長，TFBOYS 等中國本土偶像的出現(xiàn)表明中國流行文化正在萌芽。
“快時尚”+“新世代”催生第三方獨立服裝設(shè)計行業(yè)爆發(fā)增長。
1）Zara 等快時尚品牌逐漸成為全球服裝市場消費主流，“快時尚”
對服裝款式要求日新月異，大量新款的推出催生服裝設(shè)計需求爆發(fā)增長。
2）“新世代”消費群體需要設(shè)計打動：90 后追求個性、多元化，催生對服裝設(shè)計的`多樣化需求；90 后自我意識強(qiáng)，在消費時最看重自我的感受和喜好。服裝品牌企業(yè)單靠在電視上做個廣告、線下開個店已經(jīng)無法吸引到新世代消費者。3）第三方設(shè)計平臺更適應(yīng)服裝行業(yè)未來發(fā)展趨勢：品牌服裝企業(yè)的設(shè)計團(tuán)隊只對內(nèi)服務(wù)，風(fēng)格不易突破；設(shè)計工作室受人才和資金等限制，從設(shè)計到樣衣成本較高且較難有穩(wěn)定下游客戶；第三方服裝設(shè)計企業(yè)具有規(guī)模優(yōu)勢、更利于風(fēng)格多樣化。
服裝設(shè)計行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化是必然趨勢，預(yù)計會出現(xiàn)平臺型公司。1）服裝設(shè)計需求多樣化，線上展示成本更低；個體服裝設(shè)計師及小型設(shè)計工作室缺乏上下游資源，借助互聯(lián)網(wǎng)可以更方便打通上下游產(chǎn)業(yè)鏈。
2）預(yù)計服裝設(shè)計互聯(lián)網(wǎng)平臺會伴生其他商業(yè)模式：消費者可以通過該平臺聯(lián)系到心儀的設(shè)計師，實現(xiàn)服裝的個性定制，或者被服裝企業(yè)選中的設(shè)計，可以直接下單訂購等新模式；借助于自身互聯(lián)網(wǎng)開放屬性和專業(yè)化水平，平臺可以舉辦服裝設(shè)計大賽，擴(kuò)大設(shè)計師的影響力；平臺可以依托優(yōu)秀的設(shè)計師資源和經(jīng)驗，開展設(shè)計師培訓(xùn)等。
職業(yè)調(diào)查報告10
一引言。
隨著全球政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各國生產(chǎn)力不斷提高，相互之間的競爭也日益激烈，而當(dāng)今世界國家之間的競爭實際上就是綜合國力的競爭。因此，文化軟實力與科技競爭力越來越成為世界的焦點。
為了提高綜合國力和國際競爭力，我國不斷提升人民的素質(zhì)，想要打造成一個人才強(qiáng)國，提出科教興國的戰(zhàn)略，不斷發(fā)展教育事業(yè)，提高全民素質(zhì)。而教師，則擔(dān)任了一個教人育人的角色在這其中發(fā)揮著重大的作用。
所以，在這次調(diào)查報告中，我選擇了教師這個職業(yè)，并對其進(jìn)行調(diào)查和分析。
二職業(yè)簡介。
教師，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔(dān)者。廣義的教師是指傳授知識、經(jīng)驗的人，狹義的教師系指受過專門教育和訓(xùn)練的人，并在教育（學(xué)校）中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人，狹義方面來理解，即教師是指受過專門教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。
三職業(yè)概況。
�。ㄒ唬┞殬I(yè)的需求的供給情況：
據(jù)了解，在當(dāng)今社會，中小學(xué)的教師需求與供給以及基本達(dá)到平，已經(jīng)趨于飽和；高等教育，如高中，大學(xué)的教師資源也十分充分；而學(xué)前教育的教師需求非常大，供小于求，教師資源嚴(yán)重供應(yīng)不足，從而導(dǎo)致了許多兒童無法上學(xué)前班的情況。
（二）職業(yè)待遇與發(fā)展：
1待遇：
據(jù)悉，在20xx年的兩會已經(jīng)通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》中，出臺了關(guān)于教師的一條政策：“實行縣（市）域內(nèi)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師編制和工資待遇同一標(biāo)準(zhǔn)，以及教師和校長交流制度�！睖乜偫硪苍凇墩ぷ鲌蟾妗分刑岬浇處煿べY時說到這樣一條政策：“義務(wù)教育階段教師績效工資制度全面實施�！笨梢姡處煹墓べY日益增長，前景十分可觀。
根據(jù)我調(diào)查的一位教師所說，現(xiàn)在教師的工資在社會上可以說是中等水平，工資也逐漸增長，現(xiàn)在與事業(yè)編制的工資相近。從一開始從事教師職業(yè)的300多，再到1000多，20xx多，現(xiàn)在一年已有7，8萬，而新教師每月也有4，5千，十分穩(wěn)定。
2發(fā)展：
1教師轉(zhuǎn)業(yè)比例低，基本穩(wěn)定；
2教師在職業(yè)成長的培訓(xùn)上有很大的需求，在繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)中會面臨新的
問題，需要不斷地提升自己的專業(yè)技能和實踐能力。
四工作描述。
一工作目標(biāo)：
1成為名特優(yōu)教師，在自己的領(lǐng)域上有所發(fā)展
2樹立專業(yè)理想、培養(yǎng)專業(yè)情操，提高專業(yè)心理素質(zhì)。
3提高一般意義上的文化素質(zhì)。
4提高學(xué)科與專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
5掌握教育專業(yè)知識和教育教學(xué)技能。
�。ǘ┕ぷ髀氊�(zé)：
培育學(xué)生，為人師表，用自己的專業(yè)知識與教學(xué)能力培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
�。ㄈ┕ぷ魅蝿�(wù)：
1．在教學(xué)方面：
每一天：完成一天的教學(xué)任務(wù)；
每一學(xué)期：完成其教學(xué)目標(biāo)，盡可能實現(xiàn)自己定的教學(xué)目標(biāo)。
2．在育人方面：
以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展。
�。ㄋ模┛己酥笜�(biāo)：
1在教學(xué)上：
1）每一學(xué)期的`考試的教學(xué)成績考核；
3教科研考核，例如：科研立項，調(diào)研等；
4學(xué)生等對教師的評價，即民意組測評。
2崗位素質(zhì)要求：
1具有一定的專業(yè)能力，掌握充分的專業(yè)知識和教學(xué)能力；
2至少為大學(xué)本科文憑，高等教育的文憑要求更高，依情況而定；
3有從事教師職業(yè)所具備的良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)；
4有從事教師職業(yè)所具有的身體健康狀況和程度要求。
五崗位規(guī)范
�。ㄒ唬⿳徫宦氊�(zé)：
根據(jù)學(xué)科特點，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，把握學(xué)生實際，能夠運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教育教學(xué)，熟練地制作、運用課件堅持用循序漸進(jìn)因材施教原則培育學(xué)生，為人師表，以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展，完成自己的教學(xué)任務(wù)。
�。ǘ┥蠉彈l件：
1思想品德條件：
熱愛祖國和職業(yè)教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，具有良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表。
2學(xué)歷及技能條件：
教師上崗認(rèn)定條件按原勞動和社會保障部《技工學(xué)校、就業(yè)訓(xùn)練中心以及民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師上崗認(rèn)定條件》（試行）執(zhí)行
3教育教學(xué)能力條件
1身體條件：
具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，適應(yīng)教學(xué)工作的需要。
2普通話水平：
擁有普通話等級證書，能準(zhǔn)確、清晰地使用普通話授課。
3職業(yè)教育理論相關(guān)課程學(xué)習(xí)要求：
非統(tǒng)招本科師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員申請認(rèn)定教師上崗資格，要經(jīng)過職業(yè)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)法、生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)法（實習(xí)指導(dǎo)教師和一體化教師要求）等課程培訓(xùn)，并經(jīng)考試成績合格。
職業(yè)調(diào)查報告11
本報訊(記者左穎)昨天，外企服務(wù)總公司(FESCO)對外正式發(fā)布了20xx秘書職業(yè)調(diào)查報告，報告中數(shù)據(jù)顯示，今年秘書招聘仍處于上升階段，需求量很大，人才缺口將達(dá)萬人以上。
而且現(xiàn)代企業(yè)秘書的職位特點正從人們傳統(tǒng)觀念中的“打雜”、“花瓶”向職業(yè)化秘書轉(zhuǎn)變。
私人助理百里挑一
以往外資企業(yè)對秘書的要求主要體現(xiàn)在語言和形象上，對工作經(jīng)驗并沒有太多的要求，但現(xiàn)代職業(yè)秘書則對工作經(jīng)驗、個人品行、文化素養(yǎng)乃至性格方面提出了更高的要求。在FESCO秘書職位的招聘、推薦過程中，曾經(jīng)出現(xiàn)一位公司老板秘書職位100比1的“精挑細(xì)選”。根據(jù)FESCO的調(diào)查顯示，秘書分類中的私人助理即“PA”已經(jīng)成為職業(yè)秘書的發(fā)展趨勢之一。私人助理更像“管家”、“代言人”，針對不同服務(wù)對象提供“個性化”的輔助職責(zé)，甚至在不同場合代表老板出場行事，是老板的.替身。
第四季度秘書最搶手
根據(jù)FESCO的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，秘書的招聘比例隨季度的變化也有所波動。每年第四季度是各公司總結(jié)和信息匯總的階段，因此，雖然這一階段是整體職位需求的“淡季”，卻是秘書招聘的“旺季”。20xx年第四季度占全年秘書需求的35％，比20xx年第一季度提高了15個百分點，這一階段，銀行、保險、金融、法律等機(jī)構(gòu)成為招聘的主體。
秘書要求專業(yè)化
根據(jù)FESCO的調(diào)查顯示，現(xiàn)代企業(yè)對秘書知識的要求已越來越趨向于專業(yè)化和職業(yè)化。例如，IT、通訊、機(jī)械、電子、微電子等行業(yè)，一般會注重秘書所學(xué)的專業(yè)，在工作中可以利用自身所學(xué)的專業(yè)知識解決一些遇到的問題，從而更好了解公司的產(chǎn)品或提出解決方案。
秘書缺口將達(dá)萬人以上
據(jù)FESCO招聘事業(yè)部統(tǒng)計，在今年前4個月的人才招聘過程中，有多家外資企業(yè)共提出初、中、高級秘書需求1200多個。按需求行業(yè)劃分，制造業(yè)、IT業(yè)、貿(mào)易業(yè)、金融業(yè)占需求行業(yè)的前四位。這些秘書職位的月薪從3000元到8000元不等，最高可達(dá)12000元。
據(jù)預(yù)測，秘書職位今年的缺口將達(dá)到萬人以上。而隨著奧運會的臨近，媒體信息、文化產(chǎn)業(yè)等奧運相關(guān)產(chǎn)業(yè)的秘書需求也將迅速提高。同時調(diào)查報告中也指出，雖說從總體供求來看，秘書職位供大于求，但是從對于專業(yè)秘書的要求來說，則表現(xiàn)為儲備少、市場符合率低。原因在于應(yīng)屆畢業(yè)生和沒有工作經(jīng)驗的海歸占到了求職者的50％左右，缺少職業(yè)化培訓(xùn)。
職業(yè)調(diào)查報告12
翻譯是將一種相對陌生的表達(dá)方式，轉(zhuǎn)換成相對熟悉的表達(dá)方式的過程。其內(nèi)容有語言、文字、圖形、符號的翻譯。是增強(qiáng)促進(jìn)人們社會交流發(fā)展的重要手段。其中，“翻”是指對交談的語言轉(zhuǎn)換，“譯”是指對單向陳述的語言轉(zhuǎn)換。全國外語翻譯證書[1]（NAETI)是由教育部考試中心與北京外國語大學(xué)合作舉辦，在全國實施的面向社會的非學(xué)歷證書考試，主要測試應(yīng)試者外語筆譯和口譯能力，并對應(yīng)試者提供翻譯資格的權(quán)威認(rèn)證。該項考試參考了包括美國、加拿大、歐盟、英國、澳大利亞等國家和地區(qū)的翻譯資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，是一項具有國際水準(zhǔn)的'認(rèn)證考試。
全國外語翻譯證書目前設(shè)英、日兩個語種。日語包括三個級別，英語包括四個級別。英、日語一、二、三級各包括筆譯和口譯兩種證書，考試合格者可獲得相應(yīng)級別的筆譯或口譯證書。英語四級考試含筆譯和口譯兩部分，兩部分均合格者可獲得四級翻譯證書，該級別考試于20xx年10月首次開考。
中國日報網(wǎng)消息：人大閉幕后，溫家寶總理的記者招待會成為中外媒體關(guān)注的焦點，溫總理再次以睿智和博學(xué)、以富有文采的回答，迷倒了中外記者。與此同時，坐在溫總理身邊的美女翻譯張璐，由于現(xiàn)場流利地翻譯溫總理引用的古詩詞，也受到億萬觀眾和網(wǎng)民的熱捧。昨天，記者在各網(wǎng)站微博上看到，張璐的排名超過了劉翔獲得世錦賽第七的消息。
張璐是外交學(xué)院國際法系1996級學(xué)生，20xx年畢業(yè)，后來改行做高級翻譯，現(xiàn)任外交部翻譯室英文處副處長，有著豐富的高翻經(jīng)驗，是國家領(lǐng)導(dǎo)人的首席翻譯，也是重要對外場合的首席翻譯之一，外界對她的贊賞是：“反應(yīng)敏捷、舉止優(yōu)雅。
隨著全球經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，加強(qiáng)與他國各方面的往來越來越成為必要。在這樣的大環(huán)境下，以語言交流為中心的翻譯工作也變得越來越重要。面對這樣的新形勢，加深對翻譯本質(zhì)及其目的的認(rèn)識有助于擺正翻譯研究和實踐的發(fā)展方向以便使其更好的為本國社會發(fā)展。翻譯的本質(zhì)是要讓交流的雙方（無論是筆譯還是口譯）明白，準(zhǔn)確傳達(dá)原意同時也要讓讀者（聽眾）明白、懂、清楚了。這是個很簡單的道理，否則還要翻譯做什么呢？但就是這樣簡單的道理，在實踐中卻往往把握不住。例如：很多筆譯是中文定稿，然后給翻譯做。而中英文的差別和表述不同，文化和閱讀習(xí)慣的不同，需要翻譯做一些處理，或增加、或刪減、或調(diào)整。但因為中文稿往往是經(jīng)過了層層審閱、道道把關(guān)，“客戶”往往要求要嚴(yán)格按原文翻。翻譯呢，為了讓“客戶”滿意，也就會很忠實地翻，結(jié)果很容易是客戶滿意，但老外糊涂，被弄的云里霧里的；而翻譯心里想著是最終讀者呢，會擔(dān)心“客戶”不能結(jié)賬，弄不好還丟了這個客戶。翻譯就處于兩難，對誰負(fù)責(zé)呢？
翻譯本人一定要知道能做什么，不能做什么。翻譯分為口譯和筆譯，一般來說做筆譯的人不會去做口譯，而部分做口譯的人也會做筆譯。部分做口譯的人，因為長期做口譯留下了一些習(xí)慣，例如：句子比較短，單句比較多，時態(tài)不是很準(zhǔn)；用詞比較簡單，重復(fù)現(xiàn)象比較多。另外，其實翻譯還有一個區(qū)別，就是中翻外和外翻中，也就是說往往會有一個自己的主方向，雙向都翻，而且能翻好的人不是很多。這個區(qū)別，被忽視的較多，不少的人是來什么翻什么。中翻外，往往采取的是合并，組合；外翻中往往是需要打開。兩個思路，兩個套路，不是那么簡單說做就能做起來的！
職業(yè)調(diào)查報告13
首先，我們要弄清職業(yè)健康檢查幾個關(guān)鍵問題：什么是職業(yè)��？為什么要進(jìn)行職業(yè)健康檢查？職業(yè)健康檢查主要有哪些項目？職業(yè)病是指企業(yè)、事業(yè)單位和個體經(jīng)濟(jì)組織的勞動者在職業(yè)活動中，因接觸粉塵、放射性物質(zhì)和其他有毒、有害物質(zhì)等因素而引起的疾病。為什么要進(jìn)行職業(yè)健康檢查？職業(yè)健康檢查是為了評價員工身體健康狀況而定期或不定期進(jìn)行的醫(yī)學(xué)檢查。職業(yè)健康檢查分為上崗前檢查、在崗期間定期檢查、離崗時檢查、應(yīng)急健康檢查和健康檢查處理五類�！堵殬I(yè)病防治法》對職業(yè)健康檢查有著極其明確和具體的規(guī)定：“第三十六條對從事接觸職業(yè)病危害的作業(yè)的勞動者，用人單位應(yīng)當(dāng)按照國務(wù)院安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門、衛(wèi)生行政部門的規(guī)定組織上崗前、在崗期間和離崗時的職業(yè)健康檢查，并將檢查結(jié)果書面告知勞動者。職業(yè)健康檢查費用由用人單位承擔(dān)。用人單位不得安排未經(jīng)上崗前職業(yè)健康檢查的勞動者從事接觸職業(yè)病危害的作業(yè)；不得安排有職業(yè)禁忌的勞動者從事其所禁忌的作業(yè)；對在職業(yè)健康檢查中發(fā)現(xiàn)有與所從事的職業(yè)相關(guān)的健康損害的勞動者，應(yīng)當(dāng)調(diào)離原工作崗位，并妥善安置；對未進(jìn)行離崗前職業(yè)健康檢查的勞動者不得解除或者終止與其訂立的勞動合同�！甭殬I(yè)健康檢查主要項目有：身高、體重、視力、心、肝、脾、血壓、腎臟、abo血型測定、紅白細(xì)胞計數(shù)、血紅蛋白等21項檢查、結(jié)石、結(jié)核檢查等。
一、職業(yè)健康檢查落實面臨的難題
�。ㄒ唬┢髽I(yè)對職業(yè)病防治認(rèn)識不足，忽略應(yīng)對員工履行的職業(yè)健康保護(hù)義務(wù)。大部分企業(yè)管理者普遍對職業(yè)危害和職業(yè)病沒有清晰的理解和認(rèn)識，將普通的健康檢查等同于職業(yè)健康檢查。有些企業(yè)為了追逐利潤最大化，職業(yè)病防治資金投入嚴(yán)重不足，生產(chǎn)設(shè)備陳舊、環(huán)境差、條件落后，致使職業(yè)危害程度不減反增；超長工作時間大大縮短了職業(yè)病發(fā)病的合理年限；職業(yè)健康專職管理人員嚴(yán)重缺乏，也致使企業(yè)管理者對職業(yè)病的認(rèn)知存在嚴(yán)重的滯后性。
�。ǘ﹩T工自我保護(hù)意識薄弱。接觸職業(yè)危害的企業(yè)一線員工普遍學(xué)歷較低，員工的自我保護(hù)意識不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是思想上不重視，為了圖省事，違章操作現(xiàn)象時有發(fā)生；二是怕因為健康狀況不佳，導(dǎo)致薪資減少、失業(yè)或無法順利離職，因此員工一般不愿意配合完成崗前體檢、在崗體檢和離職體檢；三是對職業(yè)危害的認(rèn)知非常有限，不清楚職業(yè)病危害的嚴(yán)重性，對如何進(jìn)行自我保護(hù)等基本知識缺乏了解，甚至不清楚參加職業(yè)健康檢查是法律賦予員工的權(quán)利，這都使得職業(yè)病防治的效果大大降低，職業(yè)健康檢查的覆蓋率處于低水平。
�。ㄈ┨幜P落實不到位�！堵殬I(yè)病防治法》中針對用人單位的處罰規(guī)定有8條，用人單位如被發(fā)現(xiàn)未按《職業(yè)病防治法》落實員工職業(yè)健康檢查，由衛(wèi)生行政部門區(qū)別不同情況分別按2-20萬標(biāo)準(zhǔn)予以處罰（多項處罰合計40-190萬元），構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。處罰看似嚴(yán)重，但目前還沒有那家企業(yè)被處罰過。這在不知不覺告知用人單位這樣一個信息：職業(yè)健康檢查一個樣，不檢查也一個樣。導(dǎo)致工作場所危害因素日常監(jiān)測和為員工提供職業(yè)健康檢查難于落實。
（四）執(zhí)法部門過多，部門職責(zé)分工不明確。雖說《職業(yè)病防治法》明確規(guī)定了職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督檢查由安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門負(fù)責(zé)，衛(wèi)生部門負(fù)責(zé)職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)測、專項調(diào)查、職業(yè)病檢查鑒定等工作，但這一職責(zé)劃分在過去每2～3年便會由國家有關(guān)部門另行發(fā)文將職責(zé)進(jìn)行輪換，相關(guān)部門不作為、推卸責(zé)任屢見不鮮。致使監(jiān)督檢查工作無法落實，規(guī)定也只能留于形式。
�。ㄎ澹┞殬I(yè)健康檢查和職業(yè)病診斷機(jī)構(gòu)過少。職業(yè)健康檢查機(jī)構(gòu)和職業(yè)病診斷機(jī)構(gòu)大多限于地市級的職業(yè)病防治院所和疾病預(yù)防控制中心，縣級地區(qū)的對應(yīng)機(jī)構(gòu)少。近年來因我縣投資環(huán)境的不斷改善，吸引了大大小小近200家企業(yè)家到縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)投資辦廠，員工數(shù)量以千計算，這些員工對我縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)，但職業(yè)健康卻沒有得到保障，突出表現(xiàn)在職業(yè)健康檢查的機(jī)構(gòu)配置上空缺現(xiàn)象。到目前為止，我縣沒有一家有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)可以進(jìn)行職業(yè)健康檢查。整個河池市也沒有幾家有資質(zhì)的職業(yè)健康檢查機(jī)構(gòu)供企業(yè)選擇，職業(yè)健康檢查、職業(yè)病診斷等依舊需要提前預(yù)約排隊，這與當(dāng)?shù)氐膅dp總量和增速皆無法匹配。
�。┞殬I(yè)病檢查和診斷醫(yī)師資格一直沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。20xx年5月1日開始執(zhí)行的《職業(yè)健康檢查管理辦法》才對醫(yī)師資格提出要求，然而依舊比較簡單，導(dǎo)致每個職業(yè)病診斷醫(yī)師的認(rèn)知水平參差不齊，尤其是對法律法規(guī)認(rèn)知的不一致，導(dǎo)致有些地方出現(xiàn)無處進(jìn)行職業(yè)健康檢查、無法診斷，從而延誤了員工的治療。加之新職業(yè)病種類的日漸增多，只有省級的職業(yè)病防治院才具備各個病種的職業(yè)健康檢查和職業(yè)病診斷的能力，這就造成職業(yè)健康檢查和診斷接診能力因病種資質(zhì)數(shù)量的差別，出現(xiàn)接診能力嚴(yán)重失衡的狀態(tài)。
二、落實職業(yè)健康檢查的對策和建議
（一）大力加強(qiáng)培訓(xùn)，規(guī)范職業(yè)健康管理人員的從業(yè)和上崗資格。負(fù)責(zé)職業(yè)病防治監(jiān)督的安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門協(xié)同衛(wèi)生行政部門，制定相應(yīng)的制度，對企業(yè)中的職業(yè)健康管理人員的資質(zhì)做出規(guī)定，通過培訓(xùn)考核上崗的機(jī)制，從人員配置、培訓(xùn)等方面加強(qiáng)企業(yè)對職業(yè)病防治的認(rèn)識，由源頭開始進(jìn)行管控。
（二）加大職業(yè)病危害和防治知識的宣導(dǎo)和培訓(xùn)，積極發(fā)揮政府與媒體的作用。通過近期到各企業(yè)檢查發(fā)現(xiàn)，至少有80%的員工沒有職業(yè)病這個概念，甚至一些企業(yè)負(fù)責(zé)人也不知道什么是職業(yè)病。針對這種狀況，必須要加大職業(yè)病宣傳力度。深入企業(yè)，采取培訓(xùn)、出板報、發(fā)宣傳單、發(fā)短信等形式進(jìn)行宣傳。讓企業(yè)負(fù)責(zé)人樹立健康促穩(wěn)定、健康促發(fā)展、健康促增收思想。同時，增強(qiáng)員工的自我保護(hù)意識，促使健康觀念逐步轉(zhuǎn)變。意識的提升需要的是耐心和不斷重復(fù)來強(qiáng)化認(rèn)知，當(dāng)職業(yè)病防治知識被社會所熟知的時候，員工自我保護(hù)意識的增強(qiáng)，便會督促和監(jiān)督企業(yè)完善職業(yè)病防治工作，更好的推動職業(yè)病防治的發(fā)展。
（三）提高違法成本，將職業(yè)健康檢查費用納入社�；痼w系。根據(jù)每家企業(yè)職業(yè)病危害的程度而有所不同，職業(yè)病危害程度越大，企業(yè)付出的違法代價應(yīng)該越高。雖說這不是最好的方法，但至少在某種程度上可迫使企業(yè)守法經(jīng)營。另外，針對職業(yè)健康檢查費用高(職業(yè)健康檢查的費用大約是普通健康檢查費用的'5～10倍不等)的狀況，可以從現(xiàn)行的制度上進(jìn)行對應(yīng)的調(diào)整，職業(yè)健康檢查費用可以采取社�；鹋c企業(yè)共同承擔(dān)的方式來實現(xiàn)，社�；鸷推髽I(yè)按照一定的比例支付員工的職業(yè)健康檢查費用；另一種方案是職業(yè)健康檢查費用由社�；鹜耆袚�(dān)，但前提是企業(yè)按照法律要求為員工購買工傷保險。這將大大降低企業(yè)因此付出的成本，企業(yè)也將有更加強(qiáng)烈的意愿和積極性主動依法履行義務(wù)。
�。ㄋ模┟鞔_部門職能，社會與媒體參與監(jiān)督。將安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門和衛(wèi)生部門的職責(zé)和職能確認(rèn)清楚，清晰執(zhí)行，最大程度的減少相關(guān)部門間的責(zé)任推諉。加強(qiáng)對執(zhí)法和監(jiān)督人員的法律、專業(yè)和素質(zhì)水平的提升。對現(xiàn)行的法律法規(guī)進(jìn)行不斷完善，使職業(yè)病防治監(jiān)督管理工作更加透明，以便社會和媒體的監(jiān)督。
�。ㄎ澹┽槍β殬I(yè)病發(fā)病的地域特點，針對性配置專業(yè)人員，提升技術(shù)實力，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)厝揍t(yī)院的合作。先是針對不同區(qū)域的職業(yè)病發(fā)病特點和集中程度，有針對性的增加對應(yīng)區(qū)域的職業(yè)健康檢查和診斷資質(zhì)，簡化資質(zhì)申請的流程，縮短審批時間。接著，針對職業(yè)病的區(qū)域性爆發(fā)特點，分散和增加對應(yīng)的職業(yè)病研究中心和實驗室，以分散上一級職業(yè)病防治院的檢查和診斷壓力，平衡發(fā)展職業(yè)病檢查與診斷的專業(yè)能力。然后，對符合條件的機(jī)構(gòu)少、體檢醫(yī)務(wù)人員缺乏，又或者出現(xiàn)職業(yè)健康檢查和診斷為不同機(jī)構(gòu)的情況，應(yīng)加快增加符合條件的機(jī)構(gòu)，整合職業(yè)健康檢查與診斷機(jī)構(gòu)的資質(zhì)，增配符合要求的醫(yī)務(wù)人員，并與當(dāng)?shù)氐娜揍t(yī)院合作，以滿足職業(yè)健康檢查和診斷的需求，同時加大對職業(yè)病醫(yī)療人員專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平的提升。
職業(yè)調(diào)查報告14
一、概述與結(jié)論
1、目的意義：了解大學(xué)生對未來職業(yè)的想法與規(guī)劃及影響大學(xué)生自我規(guī)劃的因素。
2、調(diào)查信息：
時間：20xx年6月27日至6月30日
地點：西安科技大學(xué)及西安工程大學(xué)
調(diào)查對象：在校大學(xué)生
調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
3、調(diào)查方式:隨機(jī)問卷調(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查
4、調(diào)查結(jié)論：經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分人通過各種途徑對職業(yè)生
涯規(guī)劃有一定的了解，并認(rèn)為在大學(xué)期間做一個職業(yè)生涯規(guī)劃是相當(dāng)重要的。但真正有詳細(xì)計劃并且去實施職業(yè)生涯規(guī)劃的人很少。
二、正文
本次調(diào)查活動本組總共發(fā)放70份調(diào)查問卷，回收55份有效問卷，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可從以下三方面進(jìn)行分析：
1、大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解、需求程度及制定
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，82%的人對職業(yè)生涯規(guī)劃聽說過但不是很了解；13%的人對此有相當(dāng)清楚的認(rèn)識，83%的人認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是不可缺少的，且大約有81%的人希望得到職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗介紹，但
只有3%的人具有詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，53%的人只有簡單構(gòu)想，而沒有仔細(xì)考慮過。
綜合以上數(shù)據(jù)可得，當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為制定職業(yè)生涯規(guī)劃是十分重要的，并且希望獲得職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)經(jīng)驗介紹。但是絕大多數(shù)人對其還不是很了解，甚至有人沒有聽說過。而且大部分人對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃只有簡單構(gòu)想，并沒有做詳細(xì)的制定。
2、影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素
本小組預(yù)測的.影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素有：專業(yè)、親友、社會現(xiàn)實、了解程度、從眾心理、興趣愛好、家庭教育、家庭背景、對自己的了解（特長、個人能力、思想道德）、外界信息（書刊、電影、專家指導(dǎo)等）。
據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，從當(dāng)代大學(xué)生選擇專業(yè)和制定職業(yè)生涯規(guī)劃的依據(jù)來看，57%的人選擇專業(yè)是個人興趣所在，42%的人認(rèn)為在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，興趣愛好是最關(guān)鍵的；從專業(yè)本身來看，25%的人是根據(jù)專業(yè)的熱門程度及就業(yè)率高低來選擇專業(yè)的，35%的人認(rèn)為在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時所讀專業(yè)是最關(guān)鍵的依據(jù)。而13%的人是聽從家人建議，15%的人依據(jù)自己的特長制定職業(yè)規(guī)劃。
此外，他們獲得職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)信息的途徑主要有相關(guān)講座及演講和周圍親友的經(jīng)驗交流，分別占27%和25%。也有一部分人，大約占35%是經(jīng)由書籍、電影、電視及其他媒體獲得相關(guān)信息的。
綜上所述，影響職業(yè)生涯規(guī)劃最關(guān)鍵的因素有個人興趣愛好和所學(xué)專業(yè)。其次，親友的意見以及個人的特長，即對自己的了解，對制
定職業(yè)生涯規(guī)劃也有一定的影響。另外，外界信息，如相關(guān)講座及演講、書籍、電影、電視及其他媒體信息也對其有一定的啟發(fā)。
3、職業(yè)生涯規(guī)劃在實際未來發(fā)展中的可實現(xiàn)性
據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在看待專業(yè)與工作不對口的現(xiàn)象上，65%的人認(rèn)為這會給就業(yè)造成一定困難，但可以克服；35%的人認(rèn)為這種現(xiàn)象非常普遍，很容易適應(yīng)。幾乎沒有人覺得工作與專業(yè)不對口就無法就業(yè)。從大學(xué)生畢業(yè)時的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來看，有42%的人對工作未來發(fā)展空間較為看重；22%的人較為看重工作穩(wěn)定性，然而，只有18%的人把個人興趣作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，看重工作與專業(yè)的相關(guān)性的人就更少了。當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為企業(yè)在招聘員工時最注重的是工作能力、工作經(jīng)驗、交際能力以及工作態(tài)度。極少數(shù)人認(rèn)為企業(yè)最看重學(xué)歷及學(xué)習(xí)成績。同樣的，專業(yè)與工作的相關(guān)性仍很少被重視。
由此可得以下三點：
�。�1）當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為，專業(yè)與未來發(fā)展的聯(lián)系并不大。
�。�2）社會現(xiàn)實造成了職業(yè)生涯規(guī)劃與實際未來發(fā)展之間存在差距。
�。�3）大學(xué)生在大學(xué)期間為實際的未來發(fā)展所做的準(zhǔn)備缺乏針對性。
因此，職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生實際的未來發(fā)展中的可實現(xiàn)性很小。
三、調(diào)研結(jié)論與建議
綜合以上分析可得：當(dāng)代大學(xué)生雖然認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃十分重要，但對其制定方法以及實際意義還缺乏一定的重視與了解。根據(jù)影響職業(yè)生涯規(guī)劃制定的因素，本小組認(rèn)為，應(yīng)該為大學(xué)生提供相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo)，如開設(shè)相關(guān)講座及培訓(xùn)、舉辦經(jīng)驗交流會等。其中需著重強(qiáng)調(diào)的是如何制定可實施性較強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。
職業(yè)調(diào)查報告15
隨著近年各大高校擴(kuò)招，全國總體就業(yè)壓力嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有。對每個大學(xué)生來說，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析，總結(jié)和測定，確定奮斗目標(biāo)，才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。激烈的社會競爭下，職業(yè)生涯規(guī)劃也被提上了空前的高度。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)基礎(chǔ)上，對自己愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。
金融危機(jī)沖擊下，一定程度上使技工的價值進(jìn)一步得到體現(xiàn)。但由于國家大力投資基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，勞動力市場總體供大于求，使得企業(yè)也具有了挑選技工和熟練工的空間，怎樣草能讓高職院校大學(xué)生在激烈的社會競爭中立于不敗之地，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，已為重中之重，也被提上了一個空前的高度，立足現(xiàn)實，如何讓引導(dǎo)大需而生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)規(guī)劃，人生規(guī)劃使學(xué)生深刻的評價自己，獲得相對準(zhǔn)確的定位，合理安排在校的時間，合理的發(fā)展自己，是所有大學(xué)生面臨的一個嚴(yán)峻的課題。
如何讓將本專業(yè)與外專業(yè)形成系統(tǒng)空間層次上的整合，專業(yè)與專業(yè)間的互動理想與現(xiàn)狀上的交流，如何使個人技能的提升與所需的個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)達(dá)到最佳的平衡點，高校是否已具有完善的職業(yè)生涯規(guī)劃體系和健全的組織，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生，使工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)計劃更好實施。面對良好的就業(yè)形勢與機(jī)遇，高校、學(xué)生——你們準(zhǔn)備好了嗎?
通過對陜鐵院學(xué)生的問卷調(diào)查，討論分析以及思考總結(jié)，就陜鐵院測量專業(yè)08屆09屆學(xué)生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，對學(xué)會說中所存在的問題進(jìn)行了分析與梳理，并且針對性的提出了我們的建議和對策意見。職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計劃，包括一個人的學(xué)習(xí)，對一項職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和最終退休。
個體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個單純的概念，它和個體所處的家庭，以及社會存在密切的關(guān)系。每個人要想使自己的一生過得有意義，都應(yīng)該有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是對于大學(xué)生而言，正處在對個體職業(yè)生涯的探索階段，這一階段對職業(yè)的選擇對大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著十分重要的意義。
因此，調(diào)查針對目前大學(xué)生職業(yè)生涯現(xiàn)狀，為幫助大學(xué)生盡早樹立危機(jī)意識，引導(dǎo)大學(xué)生如何以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，化“被動就業(yè)”為“主動擇業(yè)”!
陜鐵院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及本質(zhì)的.剖析
目前，雖然高校在越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，逐漸開始重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，，但在日常教育的具體實施過程中，仍舊存在諸多問題。
在校大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識的現(xiàn)象比較普遍，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生更是為數(shù)不多。一部分大學(xué)生認(rèn)為沒有必要對職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，甚至提出：規(guī)劃了能起多大作用?他們在完成“考上大學(xué)”這一“奮斗目標(biāo)”后，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，心態(tài)浮躁，行為懶散，得過且過。還有一部分學(xué)生在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真作了規(guī)劃，但他們僅把這作為課堂任務(wù)，并沒有按此認(rèn)真實施，或者無法長期堅持。
可見，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著感覺和認(rèn)知的矛盾，對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有清醒的認(rèn)識，缺少實際的實施和進(jìn)一步的了解，尚未認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義，這些都會影響到大學(xué)生就業(yè)及今后的人生發(fā)展。
〈一〉“職業(yè)生涯規(guī)劃”是什么?理論的缺失!
我院在新生開政治課的第一節(jié)就是做一個職業(yè)生涯規(guī)劃，也有老師做講解與指導(dǎo)，但由于都是初次接觸學(xué)生對“職業(yè)生涯規(guī)劃”沒能體會而深入理解，不知其重要性，草草的一份規(guī)劃將自己的人生完結(jié)。
調(diào)查中當(dāng)問到“你是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法?”時，回答學(xué)生中有31.6%的說“不了解”“了解的”只占了15.8%，有88.3%的學(xué)生說“不了解”，在問到“你認(rèn)為‘職業(yè)生涯規(guī)劃’對于正在就讀大學(xué)的我們重要嗎”?65%的同學(xué)回答“重要”也有12%的同學(xué)回答了“不重要”，問到“在你的內(nèi)心中對‘職業(yè)生涯規(guī)劃’服務(wù)的需求程度有多大”時，回答“非常重要”的只有18.1%，“重要的36.4%”，“一般”的為40.9%，還有4.5%的學(xué)生說“不太需要”在問到“您對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度”時，47.29%的同學(xué)回答說“簡單實施”，7.2%的同學(xué)回答說“嚴(yán)格制定來指導(dǎo)實踐”，9.1%的同學(xué)回答說“不理會”。
由此可見，“職業(yè)生涯規(guī)劃”的概念在同學(xué)們的心中，還處在一種朦朧模糊的狀態(tài)，相當(dāng)大部分學(xué)生都在大學(xué)前就不曾涉及“職業(yè)生涯規(guī)劃”，又何談做一份科學(xué)的規(guī)劃呢?理念的缺失，體制未能健全，我院從08屆開始著手，但只是個別系部每學(xué)期只開設(shè)四節(jié)課就結(jié)束，學(xué)生沒能掌握得了多少，當(dāng)學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)時遇到一些問題時就難以合理的科學(xué)的正確的解決!
〈二〉自我“不確定”導(dǎo)致不科學(xué)的自我定位
當(dāng)問到“你是通過什么方式了解自己的”時，43.3%的認(rèn)為是“自己的體會”，而回答“別人的評價”的占46.7%，而回答通過專業(yè)機(jī)構(gòu)測評的只占3.3%。當(dāng)問到“你選擇專業(yè)的依據(jù)是什么”時，說“適合自己”的只占38.9%，“好就業(yè)”占38.9%，還有11.1%的學(xué)生回答“別人說，好”5.6%的同學(xué)回答“估計還可以”。當(dāng)問到“你是否滿意目前自己所就讀的專業(yè)”時，有35%的同學(xué)回答“不喜歡”，40%的同學(xué)回答“喜歡”，25%的回答“不太確定”。當(dāng)問到“你在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中有明確的目標(biāo)嗎”時，只有21.1%的同學(xué)回答說“有清晰但比較短期的目標(biāo)”，還有36.8%的同學(xué)回答“目標(biāo)模糊”，5.3%的說“沒有目標(biāo)”。
然而調(diào)查表明，大部分大學(xué)生對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對職業(yè)生涯目標(biāo)是模糊的。經(jīng)歷過高考的學(xué)生由于中學(xué)時期專注于文化課知識的學(xué)習(xí)，農(nóng)村的家庭教育嚴(yán)重的影響了學(xué)生而發(fā)展不能立足自我，再行進(jìn)行自我定位，找出缺點與不足，自己已“落伍”了卻渾然不知，這將為其大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生障礙，不能進(jìn)行嚴(yán)密的自我剖析，沒有這種自我思維能力，將對以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響!大學(xué)生未能很好地關(guān)注自身特點，發(fā)現(xiàn)自身問題，促進(jìn)自身發(fā)展。
那么，這里便牽涉到了大學(xué)生就業(yè)生涯目標(biāo)的問題。現(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時候，在用人單位面前缺乏勇氣，從而喪失理想的就業(yè)機(jī)會。
清楚自己的優(yōu)勢與特長，劣勢與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競爭優(yōu)勢。為此，我們首先要準(zhǔn)確的評估自己掌握的知識和技能;其次要善于剖析自己的個性特征，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。通過類似的職業(yè)性向測驗我們能夠更好的實現(xiàn)個性與職業(yè)之間的匹配。
〈三〉專業(yè)選擇的盲目性造成職業(yè)生涯規(guī)劃的不確定因素
計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，學(xué)生已經(jīng)具備了自我選擇專業(yè)的人性化模式，但由于學(xué)生自我閱歷不足，社會實踐經(jīng)驗少，信息量不足，不能發(fā)展的去看待社會的一些表面現(xiàn)象。高考填報志愿，多數(shù)是聽了所得非專業(yè)認(rèn)識的“前輩們”的建議。自我的主觀被誤導(dǎo)，將思維定格在死胡同里面，盲目性的就下了“賭注”，從根本上了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主題思想。當(dāng)問到“你了解自己適合往哪職業(yè)方向去發(fā)展嗎”?回答“了解”的有42.9%，“不太了解”的占47.6%，還有4.8%的人認(rèn)為“沒有必要考慮”，4.8%的人回答“不了解”。
問“你希望自己的第一份工作是在怎樣的情況下選擇的”時，50%的人回答“先就業(yè)后擇業(yè)”，16.7%的人回答“能找到工作就不錯了”，33.3%的同學(xué)回答是“經(jīng)過考慮和挑選才最終決定的”。當(dāng)問到“選擇就業(yè)時你認(rèn)為什么是最重要的”時13.1%的學(xué)生回答是“興趣愛好”，4.3%的同學(xué)回答“據(jù)薪水高低決定”，60.9%的同學(xué)考慮“以后的發(fā)展空間”還有回答工作穩(wěn)定的占21.7%，當(dāng)問到“在就業(yè)時你認(rèn)為業(yè)最重要的是什么”時，回答“專業(yè)”的占4.8%，回答“學(xué)校知名度”的占9.5%，而回答“一個人的能力的”占76.2%“學(xué)歷”的占9.5%。
當(dāng)問到“畢業(yè)后如果選擇就業(yè)你會首選什么”時，47.4%的同學(xué)回答了“國營企業(yè)”，5.3%的同學(xué)回答了“政府機(jī)關(guān)”，外資企業(yè)，私營企業(yè)，及其他的各占10.5%。當(dāng)問到“如果是自己創(chuàng)業(yè)，你認(rèn)為什么是最重要的”時，回答“資金”的占23%，回答“政策”的占3.8%，“技術(shù)”22.2%，“機(jī)遇”40.9，“創(chuàng)意”22.7%。同學(xué)們的價值觀，職業(yè)觀已向穩(wěn)定方面轉(zhuǎn)型，而且大多數(shù)都是人為能力重于興趣，終于環(huán)境形勢而忽略了知識領(lǐng)域，技術(shù)能人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)一部分學(xué)生對自己大學(xué)所學(xué)的專業(yè)在未來的就業(yè)方面還存在盲目性。沒有合理準(zhǔn)確的認(rèn)清形勢，以及潛伏的社會競爭!對專業(yè)不滿意的直接表現(xiàn)是對本專業(yè)的學(xué)習(xí)動力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。
因為對大學(xué)生活的憧憬，對五花八門的專業(yè)的不了解，抱有神秘感，從而選了一個自己以后不喜歡的專業(yè)。另外，個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，勢必會影響自身潛能的開發(fā)，以及今后的擇業(yè)。
對就業(yè)情景的關(guān)注程度，直接影響了對為所選職業(yè)所做的準(zhǔn)備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。冷門專業(yè)的學(xué)生比熱門專業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)前景。造成這種狀況的原因可能來自于兩個方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經(jīng)濟(jì)支持，使很多大學(xué)生忘卻或暫時忘卻了就業(yè)壓力帶來的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學(xué)生的確是每天都只是讀書，缺乏對就業(yè)的準(zhǔn)確和認(rèn)識。學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不夠，需要更詳細(xì)具體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。
〈四〉高校職業(yè)教育體系有待完善
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