從2008年中央啟動“一村一名大學生村官”計劃至今，已有數(shù)十萬大學生村官活躍在農(nóng)村的廣袤土地上。大學生到農(nóng)村擔任“村官”，是黨中央著眼深化農(nóng)村改革，推動農(nóng)村思想解放，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展，為農(nóng)村輸送培養(yǎng)建設新農(nóng)村帶頭人的重要舉措。但大學生村官也面臨著思想觀念“左右搖擺”、扎根基層“水土不服”等實際困難，需要各級黨組織的關心愛護，讓大學生村官能扎根基層，在基層實現(xiàn)自我價值、放飛夢想。

　　“村官”困難之一：思想觀念“左右搖擺”。部分大學生干部就業(yè)觀念存在誤區(qū)，迫于就業(yè)壓力，抱著先就業(yè)、再擇業(yè)的考慮，把到村(社區(qū))工作作為下一個更好工作的跳板，投身社區(qū)工作的積極性和主動性不強�；蚴怯捎�心理期望值過高，部分大學生對自身定位較高，認為自己是高學歷、高文化，到基層工作是“大材小用”。 或多或少的存在“主人翁”意識淡薄。大學生“村官”盡管擔任村(社區(qū))職務，但基本上沒有明確分工，所從事的大部分工作仍停留在面上、文字材料等方面，甚至有些大學生干部長期借調到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道工作，在基層的磨合鍛煉不夠，與農(nóng)村、社區(qū)沒有建立起深厚感情和緊密聯(lián)系，造成大學生干部的主人翁意識相對弱化、淡薄。

　　“村官”困難之二：扎根基層“水土不服”。由于大部分大學生“村官”的專業(yè)不對口造成“先天不足”，對農(nóng)村(社區(qū))的環(huán)境、現(xiàn)狀了解不深，特別是對農(nóng)村生產(chǎn)適用技術(如農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖)、農(nóng)村政策、農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理、鄉(xiāng)情村情及農(nóng)村生活常識了解不夠，缺少必要的社會實踐，業(yè)務素質有待提高。大學生干部都具有豐富的理論知識，但將知識轉化為能力是一個長期的過程。同時，在基層存在現(xiàn)實條件與自我期望矛盾。由于缺少理解和支持，又面臨資金不足、工作難以打開局面等問題，使大學生干部成為“看客”、“花瓶”，逐漸產(chǎn)生“力不從心”、“事與愿違”的心理落差�；鶎拥拿つ渴褂靡沧璧K了大學生村官的健康成長，很對大學生干部名義上是支部副書記、主任助理，實際上是最勤快、最聽話、最得力的“短工”、“雜工”，隨叫隨到，實際上，大學生“村官”對村(社區(qū))里的大事管不了、小事管不著、瑣事可管可不管。

　　如何幫助大學生“村官”克服困難、搭建平臺，讓他們下得去、待得住、干得好、流得動。筆者認為一是要建立培育體系，打造優(yōu)秀人才，保證大學生“村官”學有所成，二是要堅持知人善任，發(fā)揮人才優(yōu)勢，保證大學生“村官”干有活力，三是要創(chuàng)新流轉機制，實現(xiàn)長效發(fā)展，保證大學生“村官”奔有方向。大學生“村官”的成才也離不開各級黨組織和政府的關懷，相關工作配套機制還在不斷健全和完善中。同時，希望大學生“村官”嚴格自我要求，在基層志存高遠、磨練意志，做到“立志”; 珍惜機遇、虛心學習，做到“博學”; 注重實踐、大膽工作，做到“篤行”;實現(xiàn)由一名大學生向一名基層工作者的角色轉變。

　　筆者相信，大學生“村官”通過各級黨組織的關懷、培養(yǎng)和自身的努力，一定能做到適應環(huán)境、融入環(huán)境，在自我突破的同時實現(xiàn)自我價值，抓住機遇、放飛夢想，在基層成才為懂經(jīng)濟、會管理、善發(fā)展的復合型大學生干部。

　　篇二

　　近年來，淮鎮(zhèn)注重加強大學生村官管理，積極為大學生村官提供才能展示平臺，促進了大學生村官的健康成長。

　　一、搭建學習的平臺，促進大學生村官自我提升。該鎮(zhèn)組織大學生村干部參加機關例會、集中學習等集體活動，了解當前全鎮(zhèn)中心工作，學習最新政策，并建立大學生村干部信息員隊伍，定期報送農(nóng)村工作信息，提高寫作等工作能力和理論水平。

　　二、搭建鍛煉平臺，增強大學生村官履職能力。該鎮(zhèn)組織大學生村官參與矛盾調解、信訪穩(wěn)定、環(huán)境整治、防違控違等重點工作，并參與村內決策，提高處理復雜問題的能力，增進與干部群眾之間的聯(lián)系和感情。

　　三、搭建發(fā)展平臺，暢通大學生村官流動渠道。該鎮(zhèn)黨委對村官報考公務員、事業(yè)編制給予信息、時間等多方面的支持，支持他們進一步發(fā)展。同時該鎮(zhèn)還積極鼓勵村官創(chuàng)業(yè)，給以資金和技術方面的支持，幫助大學生村官在基層創(chuàng)業(yè)。