讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念持之以恒

[新聞背景]

據(jù)四川日?qǐng)?bào)7月27日?qǐng)?bào)道，自成都市工商局出臺(tái)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)八大政策以來(lái)，截至目前，已有數(shù)十名大學(xué)生辦起自己的公司。“雖然過(guò)程都比較艱辛，但能為立志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供一些借鑒。”成都市工商局注冊(cè)分局局長(zhǎng)周虹說(shuō)。

[即時(shí)評(píng)論]

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)每年以20%左右的比例增長(zhǎng)，今年更是達(dá)到610萬(wàn)人。與此同時(shí)，由于全球金融危機(jī)的影響，企業(yè)用工需求下降，就業(yè)空間相對(duì)縮小。要解決這一矛盾，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是一條值得提倡的出路。

實(shí)踐證明，鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，確實(shí)是解決就業(yè)難的成功途徑之一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，不僅自身不用再向社會(huì)索取崗位，相反會(huì)成為工作崗位的提供者，假如大學(xué)畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)匯流成河，無(wú)疑可以大大緩解整個(gè)社會(huì)的就業(yè)難問(wèn)題。但關(guān)鍵問(wèn)題是，該如何促進(jìn)大學(xué)生積極主動(dòng)地創(chuàng)業(yè)？以韓國(guó)為例，1997年亞洲金融風(fēng)暴前，韓國(guó)多數(shù)大學(xué)生并不愿意創(chuàng)業(yè)，最渴望的是畢業(yè)之后進(jìn)入一家大公司。亞洲金融風(fēng)暴后，韓國(guó)大學(xué)生就業(yè)一度降至“冰點(diǎn)”。韓國(guó)政府和民間通過(guò)不懈的努力，讓“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四個(gè)字逐漸深入韓國(guó)大學(xué)生的心中�；蛟S正因?yàn)橛羞^(guò)這樣一番經(jīng)歷，今天同樣面臨金融危機(jī)就業(yè)難困境的韓國(guó)，已成為全球大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿和比例最高的國(guó)家。

借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到其中的一個(gè)關(guān)鍵———其實(shí)每年數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生并不是社會(huì)的負(fù)擔(dān)，而是一筆巨大的、寶貴的財(cái)富，是以技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的一股最鮮活、有朝氣的力量。而要讓這股巨大的力量發(fā)揮作用，需要我們不斷激勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、發(fā)掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。正如歐盟所強(qiáng)調(diào)的，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神不僅僅是解決就業(yè)難的一時(shí)之舉，也是經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力。

當(dāng)然，我們還必須認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是一件容易的事，尤其對(duì)我國(guó)大學(xué)生而言。創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)并非短期培訓(xùn)所能達(dá)成。有些素質(zhì)甚至靠培訓(xùn)也很難達(dá)到，比如謀略、膽量，以及識(shí)人用人等，這些都需要長(zhǎng)時(shí)間不斷訓(xùn)練和積累。而我國(guó)相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生從小就缺乏這方面的素質(zhì)培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備也是一個(gè)關(guān)鍵，許多大學(xué)生并不害怕自主創(chuàng)業(yè)，而是擔(dān)心創(chuàng)業(yè)后很可能面臨的失敗打擊。解決這一困境，從短期來(lái)說(shuō)，要輔導(dǎo)選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)生不僅需要明確自己是否適合創(chuàng)業(yè)，是否具備創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，還需要準(zhǔn)確的定位、清晰的目標(biāo)和合理的通道，確保創(chuàng)業(yè)在既定軌道上有序發(fā)展。從長(zhǎng)期來(lái)看，還是要從小就注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，向英美等發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，這些國(guó)家都有從小學(xué)就開(kāi)始的生涯及生計(jì)教育。創(chuàng)業(yè)從小抓起，未來(lái)才不至于彷徨。

回到眼前，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、發(fā)掘他們的創(chuàng)業(yè)潛力，需要學(xué)校和社會(huì)的教育與引導(dǎo)，需要政府施以制度和政策保障。在這方面，黨中央、國(guó)務(wù)院以及各級(jí)地方政府一直都高度重視大學(xué)生的就業(yè)工作，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也出臺(tái)了相關(guān)的扶持政策并取得了一定成效。成都市出臺(tái)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的八大政策僅僅兩個(gè)月后，就有數(shù)十名大學(xué)生邁上了創(chuàng)業(yè)之旅，一步步走向希望、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

放眼將來(lái)，如果我們將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”這一理念持之以恒地貫徹實(shí)施，讓它在大學(xué)生、中學(xué)生甚至小學(xué)生心中就生根發(fā)芽，那么未來(lái)我們或許會(huì)看到不少類似微軟、戴爾、谷歌的成功企業(yè)在中國(guó)遍地開(kāi)花。

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