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當(dāng)老師批評我時候主題班會
在日常的學(xué)習(xí)中，大家都參加過不少主題班會吧？主題班會是班級教育活動的形式之一，通過主題班會來澄清是非、提高認(rèn)識、開展教育。一個好的主題班會是什么樣的呢？下面是小編收集整理的當(dāng)老師批評我時候主題班會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
當(dāng)老師批評我時候主題班會 1
[活動目標(biāo)]
1、通過活動使學(xué)生體驗并學(xué)會如何面對老師的批評，在活動中學(xué)會與教師溝通的技能。
2、通過活動使學(xué)生知道師生之間要相互理解，相互信賴，相互敬愛。
3、增進(jìn)師生之間的了解，融洽師生關(guān)系。
[活動準(zhǔn)備]
1、編演小品：《誰把筆給弄壞了》；
2、錄象：《我就是不站起來》；
3、師生關(guān)系測驗問卷每生一份；
4、音樂課件：《每當(dāng)我走過老師的窗前》；
5、充好氣的氣球若干個。
[教學(xué)方法]
討論法、情境表演法、調(diào)查問卷法。
[活動過程]
（一）熱身活動
1、熱身游戲：同學(xué)們，你看老師今天的心情怎么樣呢？（高興）你們是怎么知道的呢？（表情）那老師平時的心情影響到你們的情緒了嗎？（影響）那我現(xiàn)在要做不同的表情，你們看著我的表情，把你們平時看到老師這個樣子時做出的反映再現(xiàn)給老師看看好嗎？看誰做得最夸張。老師作出喜、怒、哀、樂等不同的表情（可伴形體動作和語言）。學(xué)生伴隨老師的表情來作出夸張的反應(yīng)。
[利用此情緒游戲?qū)氡容^符合本次活動的主題，能引起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，增進(jìn)學(xué)生的活動興趣，為后面的輔導(dǎo)活動做了熱身。]
2、導(dǎo)入主題：剛才老師發(fā)現(xiàn)不同的人對老師的態(tài)度有不同的感受，所以就有不同的表現(xiàn)�？赡銈冏畈幌矚g老師哪樣的態(tài)度呢？（怒），平時老師都是在什么情況下才會這樣的呢？（我們做錯事情，老師生氣了批評我們的時候。），你們喜歡老師這樣嗎？（不喜歡）在現(xiàn)實中，同學(xué)們經(jīng)常會被老師批評，（經(jīng)過調(diào)查，被老師批評過的達(dá)到了百分之百。）可對待老師的批評，你們都是怎么樣做的呢？請看小品。出示活動主題。
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學(xué)生表演《誰把鋼筆摔壞了？》（老師也由學(xué)生扮演）：小紅把前桌掉到地上的筆包拾起來,沒想到往前桌一扔就扔到了小剛的頭上,小剛生氣得把筆包扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,結(jié)果里邊的兩枝鋼筆都摔壞了。老師來了，狠狠地批評了小紅和小剛，并叫他們倆一人賠償一枝筆。他們都很不服氣。小紅哭著大聲說吼道：“老師，你沒調(diào)查清楚，處理得不公平！”趴在桌子上大哭起來。小剛也振振有詞，氣呼呼地說：“是他扔在我頭上，我好疼，也不知道是什么，就把他扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了，這不怪我，為什么要我陪？”
1、小組討論，自由談?wù)剬@件事的看法。（隨便從哪方面談都不限制。）
2、如果是你，你會怎么做？小組派代表發(fā)言。
3、請扮演老師的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、師：同學(xué)受到老師的批評或者老師處理問題不當(dāng)是平常會發(fā)生的事。我們和好朋友，和家長等親密的人，也同樣會出現(xiàn)摩擦，對嗎？尤其是老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評時，我們往往情緒就不好了。有的人與老師課上爭執(zhí)起來，有的人委屈得說不出話，有的人怨氣沖天，以后專和老師做對，有的人從此不好好上這位老師的課……。這些呀，都不是一種理智行為，也不是最好的處理辦法。那么，面對這種情境，怎樣做才是最好的方式呢？請同學(xué)們獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
5、大家出金點子，各抒己見。
6、結(jié)合學(xué)生回答，課件出示。
A、如果一兩句話能夠解釋清楚，等老師發(fā)言后，可以友好地說明，當(dāng)場解決。
B、如果一時解釋不清，可以當(dāng)場表達(dá)；老師，下課后我能找你解釋一下嗎？也可以課下塞給老師一張紙條兒……
c、如果老師當(dāng)時講的話讓你非常尷尬，也沒有你解釋的余地，那你可以表現(xiàn)出很疑惑的樣子，讓老師能夠意識到。也可以過一段兒時間在你的作業(yè)中解釋一下……。
小結(jié)：正面和老師頂撞是最不好的，有時頂撞是我們解釋時太激動造成的。憤怒情緒是互動的，教師在眾多同學(xué)面前受到頂撞，也會產(chǎn)生憤怒，變得不理智。所以，你們能不能試著用友好、理智的方式去引導(dǎo)老師呢？其實老師喜歡那些能夠主動與他進(jìn)行交流的學(xué)生，而且樂于接受一些同學(xué)的建議。有了交流，磨擦、矛盾才不易產(chǎn)生，更易消除。
[類似的事件在學(xué)生中時有發(fā)生。由于“惟我獨尊”的性格，使他們不能受得半點委屈，情緒容易波動，言行過激，頂撞老師。通過小品表演，使學(xué)生體驗情境，激發(fā)參與熱情，釋放心中的情感，為更好地進(jìn)行溝通敲響了前奏。同時，通過交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在以往和老師交往中，對老師的批評或處理問題不滿意的時候存在著語言或行動上的表達(dá)方面的問題，同時起到警戒將來行為的作用。學(xué)生扮演老師，能使學(xué)生體驗老師的內(nèi)心想法，從而更進(jìn)一步地理解老師，通過獻(xiàn)計獻(xiàn)策，懂得與老師溝通的方法，最后老師也以真誠坦白的方式對待學(xué)生，使師生交融，相互理解。]
過渡：其實在我們的現(xiàn)實生活中，有許多發(fā)生在老師和同學(xué)之間這類不愉快的事情，我們能把它演出來嗎？
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1、四人一組，編演小品，反映老師批評學(xué)生的情節(jié)，可以是現(xiàn)實中的，也可以是自己創(chuàng)作的。
2、學(xué)生評說。
3、選部分扮演老師或?qū)W生的同學(xué)說說自己當(dāng)時的感受。
[學(xué)生編演的事例應(yīng)該說是現(xiàn)實中他們經(jīng)歷的或者是看到的，都是源于學(xué)生生活，比較符合實際的，讓學(xué)生再次體驗在不同的交往情景中對待老師批評的不同的表達(dá)方式，會帶來不同的結(jié)果。也讓學(xué)生體驗老師的角色，感受老師當(dāng)時的心情，學(xué)會站在老師的立場考慮問題，從而更加理解老師。這個環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了一個實際運用的、深刻體驗的好機(jī)會。]
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學(xué)生自由說說自己以往與老師相處的過程中，受到老師批評的事例，說出自己當(dāng)時的感受和想法。
[學(xué)生通過自由談，來述說心中的委屈或檢討自己的不足，使真情實感充分暴露。教師要運用好各種輔導(dǎo)藝術(shù)，如傾聽、追問、重述等，盡可能使學(xué)生把不同的想法說出來，便于有針對性地輔導(dǎo)。期間，教師要和藹親切，必須坦城地面對學(xué)生，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到師生間也需要真誠、理解和寬容。讓學(xué)生在這樣一個寬松、和諧、開放的氛圍中敞開心扉，增進(jìn)師生的情感，化解師生間的隔膜。如果課堂氛圍寬松，師生關(guān)系融洽，學(xué)生在談的'時候，一定會涉及到某某老師對他“教育”過嚴(yán)的事例，因此，我又設(shè)計了如下環(huán)節(jié)，使學(xué)生在原有情感體驗的基礎(chǔ)上，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，更好地學(xué)會與老師溝通。]
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故事導(dǎo)入：《小鳥和獵人》從前，有一個獵人，他在狩獵時，不小心傷到了一只美麗的小鳥，于是把它拿回家里悉心照料，小鳥雖然痊愈了，可腳卻永遠(yuǎn)留下殘疾。獵人放它回到了大自然。雖然獵人害小鳥變成了殘疾，可那只小鳥白天出去覓食，晚上就回來陪孤獨的獵人，直到獵人死去。
聽了這個故事，你最想說的是什么呢？
[這個故事，旨在使學(xué)生明白，連動物都會對曾經(jīng)傷害過它有曾經(jīng)給它過照顧的人心存一份感激，何況人呢？這一點學(xué)生很容易體會到，于是趁熱打鐵，使學(xué)生懂得如何處理發(fā)生在自己和老師之間的故事，進(jìn)一步學(xué)會與老師溝通技巧。]
過渡：現(xiàn)在我們的老師也無意傷到他的孩子了，你看該怎么辦呢？
（五）錄象深入
《我就是不站起來！》：上課了，同學(xué)們都回到了教室，可突然一個女同學(xué)撲通一聲坐在了地上，原來，她同桌調(diào)皮的小輝趁她回座位坐下的時候，把凳子偷偷抽了出去。老師很生氣，批評了他，可他不服氣跟老師頂撞起來，于是老師叫他站起來，可小輝很寧，就是不站，老師更氣了，走過來一把拉出起了小輝，小輝不順從，可胳膊寧不多大腿，老師最終還是把小輝拽起來，不知道什么時候胳膊上碰掉了一塊皮，他疼痛得哭了起來……
1、請學(xué)生敘說后邊將會發(fā)生什么樣的故事呢？（小組討論，然后派代表發(fā)言）
2、如果是你，會怎么樣對待以后發(fā)生的事情呢？
3、誰能幫老師想想辦法，使問題能圓滿的解決？
4、共同探討這類問題發(fā)生時最好的解決辦法。（小組討論，然后派代表發(fā)言）
[這是一個很實際的問題，現(xiàn)實中有很多老師為了保全威信，怕失去了師道尊嚴(yán)，碰到這樣倔強(qiáng)的孩子基本是情緒激動，不能冷靜地處理問題，而產(chǎn)生過激行為。學(xué)生往往先是會根據(jù)經(jīng)驗而談，或者根據(jù)自己的想法而談，他們在談?wù)摃r也許會對老師的行為進(jìn)行指責(zé)，那時老師也要做出回應(yīng)，站在錄象中的老師的位置，承認(rèn)自己言行的不當(dāng)，但事情已經(jīng)發(fā)生了，請扮演當(dāng)事的同學(xué)談心情，叫大家預(yù)想不同的結(jié)果，尋求更佳的解決問題的方法。]
（六）感悟現(xiàn)實
1、學(xué)生自由說說自己所知道的，由于不冷靜對待老師的批評教育，而導(dǎo)致悲劇的故事，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶�。（可以是身邊發(fā)生的，也可以是聽來的或者看來的。）
2、教師舉一、二個事例，學(xué)生談看法。
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了使學(xué)生更加深刻地體會到師生關(guān)系僵化帶來的嚴(yán)重后果，使幫助學(xué)生自醒自警，并充分認(rèn)識到，在老師不當(dāng)?shù)倪^激性批評面前，自己一定要冷靜，否則后果不堪設(shè)想。這也是對學(xué)生進(jìn)行思想意念上的防御教育。]
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如何正確對待老師的批評?
分組討論，然后各組請一名代表說說。集體分析每組的做法是否得當(dāng)。
（八）師生小結(jié)：
投影出示：
我們從一個呱呱落地的小孩，成為一個比較完美、比較高尚的人的成長過程中，除了父母對我們的精心培養(yǎng)之外，那就是老師。老師對我們的傳道、授業(yè)、解惑這幾層涵義之外，還有一個涵義那就是老師曾經(jīng)給了我們最寶貴的東西——中肯、直率、一針見血的批評，使我們成為一個有用的人。
[通過討論、交流、分析總結(jié)出利于師生溝通的方法，正確對待老師的批評。]
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1、學(xué)生提出自己平時處理這類問題時的疑惑，請大家?guī)椭鉀Q。
2、學(xué)生寫字條，把心目中老師的形象、對老師的要求寫出來。
3、完成一份“師生關(guān)系測驗問卷”。
[測試卷完成后，老師要做好統(tǒng)計分析，了解師生關(guān)系的狀況，便于今后調(diào)整自己的工作策略。]
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背球。播放音樂《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
氣球放在師生、生生的背后進(jìn)行接力比賽。
[溫馨的背景音樂和緊張愉快的游戲活動，相互交融。節(jié)奏的反差更觸動學(xué)生的心弦，使學(xué)生深刻體會到老師的溫暖，減少了隔膜，拉近了距離，增進(jìn)相互理解，使師生交往更融洽。課堂在活躍的氣氛中結(jié)束，回味無窮。]
活動中需注意的問題：輔導(dǎo)要與學(xué)生現(xiàn)行的師生交往的實踐結(jié)合，應(yīng)從學(xué)生的實踐中尋求，教師有責(zé)任提醒和指導(dǎo)要求學(xué)生將輔導(dǎo)的成果遷移于日常交往的實踐；為加強(qiáng)輔導(dǎo)的針對性，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生活動中存在的主要障礙和問題，并且加以特別的輔導(dǎo)和處理；活動中，教師還要時刻注意與學(xué)生的友好，使學(xué)生能把自己的真情實感充分表達(dá)出來，如果涉及到學(xué)生和上課老師現(xiàn)實中的問題，無論老師對錯與否，切不可隨便敷衍或有過激的情緒。
當(dāng)老師批評我時候主題班會 2
一、班會主題
正確看待老師的批評，化為成長動力
二、班會目的
引導(dǎo)學(xué)生明白老師批評的出發(fā)點是關(guān)心與期望，消除抵觸情緒。
幫助學(xué)生掌握正確對待老師批評的方法，培養(yǎng)自我反思、積極改正的習(xí)慣。
三、班會時間
60分鐘
四、班會地點
班級教室
五、班會流程
（一）開場導(dǎo)入（10分鐘）
主持人播放一段學(xué)生被老師批評后鬧情緒、成績下滑的短視頻，引發(fā)同學(xué)們的共鳴與思考，隨后提問：“視頻中的場景熟悉嗎？大家被老師批評后是什么感受？”
邀請幾位同學(xué)分享自己被老師批評的經(jīng)歷，初步打開交流話題。
�。ǘ┌咐饰觯�20分鐘）
展示兩個正反案例：
案例一：小A被老師批評作業(yè)字跡潦草，他虛心接受，每天練字，作業(yè)越來越工整，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了。
案例二：小B因上課講話被老師批評，心生不滿，頂撞老師，后來課堂紀(jì)律更差，成績也受到影響。
組織小組討論，分析兩個案例中主人公做法的利弊，每組選派代表發(fā)言，總結(jié)老師批評帶來的不同影響取決于學(xué)生的態(tài)度。
�。ㄈ┗咏涣鳎�15分鐘）
開展“吐槽大會”，同學(xué)們匿名寫下被老師批評時最委屈、最抵觸的點，放進(jìn)盒子，主持人隨機(jī)抽取分享，現(xiàn)場答疑解惑。
引導(dǎo)學(xué)生換位思考，站在老師的角度，想想老師為什么要批評，理解老師的'良苦用心。
�。ㄋ模┓椒ǹ偨Y(jié)（10分鐘）
全班共同討論，得出面對老師批評的正確做法：保持冷靜，不頂嘴；認(rèn)真傾聽，找準(zhǔn)問題；制定計劃，及時改正；定期反饋，讓老師看到變化。
主持人整理記錄，張貼在教室顯眼位置，便于同學(xué)們?nèi)蘸髤⒄請?zhí)行。
�。ㄎ澹┙Y(jié)尾升華（5分鐘）
班主任總結(jié)發(fā)言，強(qiáng)調(diào)老師的批評是成長路上的寶貴財富，鼓勵同學(xué)們積極接納，懷揣感恩之心不斷進(jìn)步，最后全體同學(xué)合唱勵志歌曲《我相信》，結(jié)束班會。
當(dāng)老師批評我時候主題班會 3
一、班會主題
正視批評，砥礪前行
二、班會目的
讓學(xué)生深入理解老師批評背后蘊含的教育意義，轉(zhuǎn)變消極心態(tài)。
提升學(xué)生應(yīng)對批評的心理素質(zhì)與實際能力，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。
三、班會時間
60分鐘
四、班會地點
班級教室
五、班會流程
�。ㄒ唬┣榫霸佻F(xiàn)（10分鐘）
請幾位同學(xué)現(xiàn)場表演短劇，內(nèi)容為學(xué)生在課堂、課間犯錯，老師批評后學(xué)生不同的.反應(yīng)：有的虛心認(rèn)錯、有的默默流淚、有的當(dāng)場反駁。
表演結(jié)束，主持人提問觀眾：“你更認(rèn)同哪種反應(yīng)？為什么？”開啟班會討論。
�。ǘ┙�(jīng)驗分享（20分鐘）
邀請成績優(yōu)異、品德優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐通過視頻連線或現(xiàn)場講解的方式，分享自己學(xué)生時代被老師批評的故事，重點講述當(dāng)時如何克服委屈、抵觸情緒，以及從中收獲的成長經(jīng)驗。
臺下同學(xué)提問互動，汲取前輩智慧，拓寬應(yīng)對思路。
�。ㄈ┓纸M討論（15分鐘）
全班分成若干小組，討論話題：“如果老師的批評方式不當(dāng)，該怎么辦？”“如何把老師的批評轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、成長的具體目標(biāo)？”
各小組組長記錄討論成果，上臺展示，相互借鑒補(bǔ)充。
�。ㄋ模┘记蓚魇冢�10分鐘）
班主任走上講臺，結(jié)合教育教學(xué)經(jīng)驗，向?qū)W生傳授應(yīng)對批評的技巧，如禮貌溝通、事后誠懇談心、主動尋求幫助等，化解師生間可能產(chǎn)生的誤解。
發(fā)放自制的“批評應(yīng)對小卡片”，上面印有實用小貼士與心靈雞湯語句，供同學(xué)們隨身攜帶、隨時翻閱。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)展望（5分鐘）
主持人總結(jié)班會要點，呼吁同學(xué)們把老師的批評當(dāng)作成長助推器，勇敢面對錯誤、積極改正；全體同學(xué)宣誓，表達(dá)正視批評、追求進(jìn)步的決心，班會在激昂的宣誓聲中落幕。
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