親子關(guān)系心理學(xué)
用心理學(xué)焦點(diǎn)技術(shù)的思路來(lái)分析，人要正向看問(wèn)題。我們?cè)谂c人交往的過(guò)程中，要給孩子正能量，不斷放大對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，這樣會(huì)使孩子更自信，更有力量，才更有創(chuàng)造性，取得更多的成功。
摘要：當(dāng)今社會(huì)家庭對(duì)孩子的教育問(wèn)題越來(lái)越重視。本文從心理學(xué)的角度，對(duì)現(xiàn)在親子關(guān)系進(jìn)行了分析;對(duì)家長(zhǎng)心理狀況進(jìn)行了分析;從心理學(xué)的角度談如何轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)的思想觀念，使其身心更健康，使親子關(guān)系更融洽，讓親子之愛成為真愛。
關(guān)鍵詞：親子關(guān)系;心理學(xué);轉(zhuǎn)化
現(xiàn)在中國(guó)親子關(guān)系中，有很多父母出于對(duì)孩子負(fù)責(zé)、出于為孩子成長(zhǎng)擔(dān)心，出于“好心”辦出許多錯(cuò)事，使親子關(guān)系被異化，給孩子帶來(lái)毀滅性災(zāi)害。
一、親子關(guān)系中許多父母的越位行為不可取
父母喜歡批評(píng)教育自己的孩子。而人都是不喜歡被批評(píng)教育的，而是喜歡被認(rèn)可，這是人趨利避害本能的自我保護(hù)機(jī)制。批評(píng)、指責(zé)是一種負(fù)能量，被消耗能量的人會(huì)顯得很無(wú)力，時(shí)間久了，孩子會(huì)忘記自己的本身所具有的能力，變得習(xí)得性無(wú)助。所以這種幫助不具備建設(shè)性，是具有破壞性的。從腦科學(xué)的角度看，前額葉功能包括：記憶、判斷、分析、思考、操作。大腦的前額葉會(huì)在人被批評(píng)的時(shí)候功能關(guān)閉，變得腦袋不好使，思維遲鈍，所以越罵孩子，孩子越變傻、變笨。用心理學(xué)焦點(diǎn)技術(shù)的思路來(lái)分析，人要正向看問(wèn)題。我們?cè)谂c人交往的過(guò)程中，要給孩子正能量，不斷放大對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，這樣會(huì)使孩子更自信，更有力量，才更有創(chuàng)造性，取得更多的成功。一個(gè)人就是一個(gè)系統(tǒng)，就好像太極圖黑白兩色，黑色代表有問(wèn)題，白色代表沒問(wèn)題，白色越放大，黑色部分越小，問(wèn)題越少，而批評(píng)、指責(zé)、修正過(guò)錯(cuò)的行為是放大人性中缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、過(guò)失的做法，會(huì)強(qiáng)化被指出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、不良行為等。這樣是把黑色區(qū)域逐漸放大，把問(wèn)題擴(kuò)大化，問(wèn)題孩子從此產(chǎn)生。
二、對(duì)施與孩子過(guò)渡的“愛”的家長(zhǎng)內(nèi)心世界的全面分析
1.過(guò)渡施愛的這類家長(zhǎng)的基本做法是：打著愛的旗號(hào)批評(píng)、指出孩子的不足，來(lái)標(biāo)榜自我的高尚、偉大、完美形象，讓孩子效仿;強(qiáng)迫和反復(fù)的對(duì)孩子行為“修枝剪杈”;對(duì)自己無(wú)法掌控的事情無(wú)法容忍，不喜歡孩子有自己的想法，缺乏具有建設(shè)性的設(shè)想;喜歡發(fā)脾氣震懾對(duì)方、經(jīng)常撇嘴以示蔑視孩子;愿意抱怨;喜歡做補(bǔ)丁的角色，盯住孩子的漏洞和不足，大做文章;直線形思維方式居多;不愿承擔(dān)責(zé)任、推卸責(zé)任、自己不停的忙碌，也讓孩子處于不停歇的狀態(tài)等。
2.這些父母心理資本不夠，缺乏自信、極其自卑、安全感缺乏、悲觀主義、絕望，有潛在的危機(jī)感、恐懼擔(dān)心充滿內(nèi)心世界、懷疑、不信任、不被愛、擔(dān)心不被認(rèn)可、看到被批評(píng)的對(duì)方流淚心里舒暢，施虐傾向、也有經(jīng)常反思和自責(zé)的心理。當(dāng)孩子需要獨(dú)立的時(shí)候，她害怕失去，因此做了一些以愛的名義來(lái)控制關(guān)系不發(fā)生變化的事情，結(jié)果傷害了孩子的心。有的父母因?yàn)樾闹杏幸粋�(gè)“理想自我”沒有實(shí)現(xiàn)，于是把希望寄托在讓自己的孩子幫自己再來(lái)一次上面，其結(jié)果是非要孩子做一個(gè)艱難的選擇題：“好孩子”、“壞孩子”。孩子們無(wú)論選擇了那一種，其結(jié)果都是不快樂(lè)的，因?yàn)檫@不是他們所選擇的。
3.從腦科學(xué)角度分析：大部分生理年齡在40歲以上的人群情況嚴(yán)重;自身比較成功的人士譬如老板也是這樣。年齡大的或高壓情況下腦部神經(jīng)元受損、功能退化、神經(jīng)遞質(zhì)分泌不足，看到被批評(píng)的人沮喪、流淚有快感，才能產(chǎn)生有內(nèi)心愉悅的感受(施虐心理)，這種類似于抑郁癥自殘行為產(chǎn)生疼感，分泌內(nèi)啡肽，代替多巴胺這種快樂(lè)元素;扣帶前回過(guò)渡活動(dòng)、專注于消極想法、愛爭(zhēng)論、看到太多的錯(cuò)誤、非常不喜歡改變、思維老化、拒絕成長(zhǎng)、頑固不化。
三、如何朝健康的方向轉(zhuǎn)化這種被異化的親子關(guān)系
1.用精神分析的思路分析出家長(zhǎng)的人格形成原因、內(nèi)心世界狀態(tài)、思維邏輯、處事方法等，讓他明白自己給予孩子的“愛”已經(jīng)被異化。
2.用催眠的方法修改家長(zhǎng)受損的腦神經(jīng)元。讓他無(wú)數(shù)次想象自己在放松的狀態(tài)下面對(duì)自己的不安、焦慮、想象自己在安全島上，自由、放松、對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)沒有擔(dān)心、顧慮。鼓勵(lì)他們多學(xué)習(xí)新的知識(shí)，涉足新的領(lǐng)域，通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)刺激神經(jīng)元發(fā)生改變，從而改變他們的思維模式、心胸和格局，使家長(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)充滿自信。
3.用認(rèn)知療法讓他明白自己的做法的局限，給別人帶來(lái)的傷害，給自己帶來(lái)的壓力和痛苦，鼓勵(lì)她把聚焦的點(diǎn)發(fā)散，看看生活中還有什么更美好、更該去關(guān)注、更該去花費(fèi)精力去做的事情。相信孩子、尊重孩子、解放自己，嘗試做自己以前不做的事情。(如去旅游、赴宴、美容、做劇烈有氧運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)做的美食等)讓他明白如果繼續(xù)這樣的思維模式，只能加速自己的老化。
學(xué)會(huì)接納孩子、接納自己、工作等事物都是不完美的，不用刻意追求完美，學(xué)會(huì)放下，解放自己;修改凡事基于他的思維模式為標(biāo)準(zhǔn)的想法，其實(shí)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展還有很多可能性。除非家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)自己，除非家長(zhǎng)看到家庭教育的真相，否則就無(wú)法成為輕松、智慧的父母�？床坏秸嫦嗟母改妇蜁�(huì)活在自己的觀點(diǎn)里，告訴孩子什么是對(duì)的，要求其去做;告訴孩子什么是錯(cuò)的，禁止其去做。這樣的方式不是教育，是教導(dǎo)。看不到真相的父母就會(huì)在孩子不符合自己的標(biāo)準(zhǔn)和期待時(shí)，打著愛的旗號(hào)，情緒化地對(duì)待孩子，懲罰、貶損、打擊。這樣的方式更不是教育，是教訓(xùn)。
教導(dǎo)孩子，孩子做不到;教訓(xùn)孩子，孩子逆反、對(duì)抗、自暴自棄，家庭成了戰(zhàn)場(chǎng)，父母在無(wú)明之中痛苦，糾結(jié)委屈抱怨。我們把愛給孩子，在孩子的本身會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)叫成就的東西，這個(gè)成就不是父母督促出來(lái)的，而是孩子在接受父母愛的同時(shí)自動(dòng)醞釀出來(lái)的。如果愛被異化之后，我們的愛就變成了一種功能，即為了什么而去愛。你對(duì)孩子的愛就是愛，并不是為了什么時(shí)，孩子會(huì)帶著你的愛，自己去指向成就。希望中國(guó)被異化的親子關(guān)系得到良好的發(fā)展，讓所有的父母之愛成為愛。在更多允許的情況下，讓孩子的成長(zhǎng)有更多的可能性，活出真正的他自己。
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