淺談中國篆刻藝術(shù)探究論文
篆刻是我國特有的傳統(tǒng)文化，經(jīng)過千百年的發(fā)展，已被賦予了豐富的文化內(nèi)涵，成為中華傳統(tǒng)文化精神的符號和象征。篆刻融萬千氣象于方寸之間，為歷代文人墨客所鐘愛。它以其特殊的表現(xiàn)形式和獨特的精神氣韻，在世界藝術(shù)史上獨領(lǐng)風(fēng)騷，是世界上獨有的文字藝術(shù)形式，是東方文化的瑰寶，是中華民族的國粹。
1 開展篆刻藝術(shù)活動蘊含的教育理念
近幾年來，乘著全面推行素質(zhì)教育的東風(fēng)，各地積極響應(yīng)新課標(biāo)號召，大力弘揚傳統(tǒng)文化，營建墨香校園，為了讓學(xué)生更加深入地認(rèn)識篆刻藝術(shù)，傳承中華傳統(tǒng)文化，故將篆刻藝術(shù)納入校本課程，目的是希望能讓更多的學(xué)生感悟了解篆刻藝術(shù)，更希望我們的篆刻藝術(shù)能發(fā)揚光大。
篆刻教學(xué)目的是讓學(xué)生通過接觸篆刻，感受中國文化藝術(shù)之美，領(lǐng)悟民族傳統(tǒng)文化之蘊，從而進一步推進教育現(xiàn)代化，深化教育改革。通過篆刻這一獨特的形式，不僅能幫助學(xué)生提高書寫能力，了解其在世界藝術(shù)領(lǐng)域里所具有的特有魅力，從而熱愛、繼承發(fā)揚中華文化，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、鍥而不舍的精神，更能促進學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展。
2 推廣篆刻藝術(shù)活動具體的工作舉措
2.1 課前準(zhǔn)備，與同行交流備課：教師課下準(zhǔn)備工具，參考圖書、多媒體等資料，了解掌握篆刻的基礎(chǔ)知識，并與有經(jīng)驗的篆刻老師學(xué)習(xí)，創(chuàng)作幾方印章。
2.2 課堂教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)
(1)創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生身邊所熟悉的題材入手，吸引學(xué)生注意力，引出印章。
(2)帶學(xué)生欣賞體驗印章作品。通過提問題，學(xué)生討論，歸納總結(jié)篆刻的基礎(chǔ)理論知識;
(3)展示不同種類風(fēng)格的印章，給出議題：印章之美，美在哪里?學(xué)生分組討論。
(4)師生互動，結(jié)合所學(xué)知識鑒賞篆刻大家的作品。
(5)多媒體展示工具材料，附簡單介紹。播放微視頻，激發(fā)學(xué)生動手制作的欲望。
(6)教師現(xiàn)場演示白文印的創(chuàng)作，學(xué)生總結(jié)刻印步驟。
(7)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，總結(jié)評價學(xué)生作品，多以鼓勵學(xué)生為主，并讓學(xué)生談?wù)剬ψ约鹤髌返母惺�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻的興趣;
(8)拓展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生課下嘗試用不同材料進行創(chuàng)作。
2.3 課下總結(jié)反思，與學(xué)生交流感想：本活動通過新奇材料的展示吸引學(xué)生對印章的關(guān)注入手，到小組討論印章之美，再到欣賞篆刻大家作品中形式美、意境美的表達(dá)層層深入，逐步讓學(xué)生感受到篆刻藝術(shù)的魅力所在。學(xué)生特別喜愛綜合實踐活動，在課堂上他們情緒高漲，思維活躍，積極參與，用他們稚嫩的手創(chuàng)作出了一枚枚精致的紅色印章，刻出了他們的愛好，刻出了他們的心情……
在本活動的實施過程中，也存在著一些問題和不足。首先，學(xué)生對印文的書寫以及結(jié)構(gòu)布局比較疑惑、不解，以后要多結(jié)合學(xué)生實際特點，從多角度啟發(fā)學(xué)生的思維，要形象、直觀的給學(xué)生講解篆刻的章法布局，使學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識并掌握。其次，關(guān)于篆書的內(nèi)涵，學(xué)生的理解還不夠。要讓學(xué)生從寫自己的篆書名字入手，了解篆書特點，感悟篆書的魅力，從而增加學(xué)習(xí)的興趣。
3 開設(shè)篆刻課程取得的初步成效
在篆刻教學(xué)中，一方面要強調(diào)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝，另一方面更要強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在整個教學(xué)中，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，把篆刻的方法方式以及基本步驟介紹給他們，而在實踐和創(chuàng)作環(huán)節(jié)由他們?nèi)パ芯�、去探討直至完成。從最后學(xué)生的創(chuàng)作作品來看，學(xué)生不僅掌握了篆刻的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)識到篆刻的基本特征，而且學(xué)會了運用知識去解決問題，這才是教學(xué)根本目的。
在推動篆刻實踐活動實施的過程中，要一直秉承這樣一個原則：篆刻不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會刻字，而重在通過篆刻教育引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略祖國傳統(tǒng)文化的意蘊，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。篆刻藝術(shù)的學(xué)習(xí)常會遇到種種困難和失敗，有時因一刀錯誤就會前功盡棄，有時因石質(zhì)太硬，刻刀會劃傷手或是將手磨出水泡等，教師相機進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的高尚品德與百折不撓的意志力;指導(dǎo)學(xué)生擬定刻印內(nèi)容時，注意強調(diào)印文內(nèi)容的思想性。引導(dǎo)他們將一些好的詩文警句入印，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，樹立民族自尊心和自信心。
如今，篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)已經(jīng)走進校園，并在如火如荼的進行著。為讓中華民族這株藝術(shù)奇葩重放異彩，期冀篆刻藝術(shù)之花在校園里盛放，酷愛篆刻的本人將繼續(xù)努力，克服各種困難，豐富自身的專業(yè)技能，吸引越來越多的學(xué)生參與到篆刻實踐活動中來，讓篆刻這一古老藝術(shù)在稚嫩的學(xué)生手中傳承、發(fā)展，煥發(fā)出別樣的生命力。
結(jié)語
從西方藝術(shù)傳入我們國家，到當(dāng)今社會高新科技的發(fā)展和設(shè)計行業(yè)興起，人們逐漸忽視了傳統(tǒng)文化的傳承，像陜西的剪紙，徽州的木雕，都出現(xiàn)了后繼無人的尷尬局面。所以我們要將自己本民族的藝術(shù)文化串聯(lián)下去，要不斷地去發(fā)掘篆刻藝術(shù)中耐人尋味的文化內(nèi)涵和獨特的意蘊，去關(guān)注傳統(tǒng)文化的深邃幽遠(yuǎn)，去追求和探索別樣的藝術(shù)品位。只有這樣，我們的篆刻藝術(shù)才不致于在國際文化交流的大潮中被同化。
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