地域文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的傳承論文

　　摘要：地域文化能夠反應(yīng)特定的區(qū)域內(nèi)，物質(zhì)的體現(xiàn)形式和精神文化的表現(xiàn)方法，將地域文化融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生理解當(dāng)?shù)匚幕�的特點(diǎn)，還可以提高學(xué)生整體的藝術(shù)素養(yǎng)水平。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)整體活動(dòng)當(dāng)中，通過將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際實(shí)踐融合在一起，可以更加發(fā)揮當(dāng)?shù)貎?yōu)秀文化的真正效果。通過學(xué)習(xí)地域文化之中優(yōu)秀藝術(shù)內(nèi)涵，有利于在日后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，和現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念融合在一起，可以為今后的設(shè)計(jì)創(chuàng)造積累更加濃厚的文化內(nèi)涵。

　　關(guān)鍵詞：地域文化；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)運(yùn)用

　　一、引言

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)和地域文化之間的關(guān)系非常緊密，通過展開藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，可以對地域文化進(jìn)行很好的傳承和發(fā)揚(yáng)，影響著受教育者整體的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平。許多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，所掌握的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)過于理論化，不能和地域文化進(jìn)行充分的融合，所設(shè)計(jì)出來的作品趨于象牙塔式，不能更好地應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。通過在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)地域文化，可以加強(qiáng)對于學(xué)生的認(rèn)知能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對于文化審美特色的感悟。

　　二、將地域文化融合于專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中

　　這社會(huì)在快速的向前發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也有了大幅度的提高，信息多元化和經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為了世界發(fā)展的主流。人們有更多的途徑接觸來自世界各國的信息，在信息多元化當(dāng)中受到了外來文化不同程度的侵蝕，為了有效解決這個(gè)問題，最有效的措施就是挖掘本民族的地域文化。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，將地域文化滲透在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)當(dāng)中，真正的汲取少數(shù)民族文化的藝術(shù)涵養(yǎng)。為了提高學(xué)生的審美意識(shí)，需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的地域文化，在不同的地域文化熏陶之下，學(xué)生能夠真正的感受到藝術(shù)的魅力。在潛移默化的滲透和影響之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的潛意識(shí)當(dāng)中，就形成了地域文化的內(nèi)在涵養(yǎng)。社會(huì)的高速發(fā)展加快了全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，為了更加全面的去詮釋現(xiàn)代設(shè)計(jì)，同時(shí)也為了防止外來文化過多地對本國文化進(jìn)行侵?jǐn)_，需要不斷地將地域文化融合在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。為了促使學(xué)生更加理解和掌握地域文化的精髓，需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)地域文化的特色，學(xué)習(xí)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的真正理念。利用本土的地域元素就行再創(chuàng)新，使設(shè)計(jì)出來的作品具有豐富的文化特色，使地域文化和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行完美的融合。以現(xiàn)代的視角對傳統(tǒng)的文化載體進(jìn)行梳理，通過提高設(shè)計(jì)的思辯能力，在感性和理性認(rèn)識(shí)的過程中，運(yùn)用全新的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)手法對作品進(jìn)行深刻透徹地詮釋。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程當(dāng)中，最重要的一門課程就是《植物染色設(shè)計(jì)與工藝》，在講解這門課程的時(shí)候，教師可以通過植物染色的歷史，逐漸滲透給學(xué)生大量的地文化知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)真正的植物染色工藝技術(shù)，也能讓學(xué)生深刻的感受到傳統(tǒng)染色藝術(shù)的魅力。將藝術(shù)魅力充分的展現(xiàn)在現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中，可以在一定程度上提高人們的視覺美感，增強(qiáng)人們的生活情趣。

　　三、加強(qiáng)地域文化審美意識(shí)在基礎(chǔ)課教學(xué)中的培養(yǎng)力度

　　在開展藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，不同年級的學(xué)生對于地域文化理解的深度有一定的差異，根據(jù)理解程度不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，將文化審美意識(shí)潛移默化的滲透在基礎(chǔ)課的教學(xué)之中。大多數(shù)學(xué)生對于地域文化的理解都是片面的，地域文化之中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵層次非常豐富，需要教師引導(dǎo)學(xué)生對地域文化進(jìn)行充分的理解。在人才培養(yǎng)的整體過程當(dāng)中，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課是最為重要的課程內(nèi)容，同時(shí)也是必不可少的組成部分。學(xué)生為了提高整體的藝術(shù)素養(yǎng)水平，需要將地域文化滲透在專業(yè)技能培養(yǎng)課程當(dāng)中，可以對學(xué)生的思維進(jìn)行創(chuàng)造性的開發(fā)。為了使學(xué)生能夠更加深刻的理解地域文化的內(nèi)涵，需要在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)。通過了解地域文化，可以更加深刻地了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣和人文知識(shí)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)特點(diǎn)來進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，應(yīng)該了解當(dāng)?shù)氐姆�裝特點(diǎn)、手工制品、建筑形式以及生活習(xí)慣，以此才可以對當(dāng)?shù)氐奈幕�特色有一個(gè)全面地了解。在基礎(chǔ)課程訓(xùn)練當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的地域文化意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程當(dāng)中能夠更加靈活地掌握，為今后的深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)最重要的就是元素和靈感，元素是需要進(jìn)行大量的生活收集，而靈感則是需要學(xué)生具有廣闊的知識(shí)范圍，在不斷的實(shí)踐過程當(dāng)中獲取靈感。將當(dāng)?shù)匚幕�、山河美景、融入在藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中，不僅能夠制作出聞名于世的藝術(shù)作品，同時(shí)也能夠發(fā)揚(yáng)和傳承當(dāng)?shù)氐奈幕�。在保留其藝術(shù)形式的前提下進(jìn)行了再設(shè)計(jì)，使其在傳承瓦貓憨厚外在形象的同時(shí)，運(yùn)用精細(xì)的筆觸和夸張的形象創(chuàng)作出了更符合現(xiàn)代審美情趣的造型。

　　四、強(qiáng)化地域文化元素的運(yùn)用

　　針對地方的整體地理位置以及人文景觀，將這些元素融合在一起，滲透在專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)當(dāng)中，可以促進(jìn)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，將地域特色元素融合在其中，突顯不同課程性質(zhì)之中所存在的差異。不同的藝術(shù)作品，其中的功能和展現(xiàn)形式具有一定的差異，不僅能夠滿足現(xiàn)代人對于審美的追求，同時(shí)也能夠?qū)⒌赜蛭幕�更好地傳承下來。在進(jìn)行家具設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，不僅要從生活當(dāng)中收集對于色彩的相關(guān)元素，還需要通過傳統(tǒng)文化的影響，對元素進(jìn)行充分的理解。在設(shè)計(jì)傳統(tǒng)家具的過程當(dāng)中，可以融入當(dāng)?shù)氐拿耖g樂器文化，也可以融入一些現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，彼此之間進(jìn)行相互的融合，能夠設(shè)計(jì)出更具傳統(tǒng)文化特色的現(xiàn)代藝術(shù)作品。藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作靈感來源于地域文化和現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的結(jié)合，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)體系當(dāng)中，充分的對課程進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。根據(jù)課題設(shè)計(jì)訓(xùn)練當(dāng)中的地理地貌優(yōu)勢，根據(jù)因地制宜的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)出獨(dú)一無二的特色文化作品。對當(dāng)?shù)氐牟┪镳^歷史進(jìn)行充分的調(diào)查，汲取當(dāng)中的地域文化知識(shí)和傳統(tǒng)文化理念，可以突顯建筑層次的迂回變化。在教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程當(dāng)中，元素的收集和靈感的產(chǎn)生，需要不斷的進(jìn)行融合和碰撞，通過對當(dāng)?shù)氐奈幕�進(jìn)行傳承，可以更好地挖掘出文化內(nèi)在的價(jià)值。將地域文化滲透在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅能夠?qū)�傳統(tǒng)的文化傳承下來，同時(shí)也是傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化相結(jié)合的契機(jī)。充分證明了從地域文化藝術(shù)中獲取靈感是探索本土設(shè)計(jì)走向世界的有效渠道，具有鮮明地域特色和文化內(nèi)涵的作品，是現(xiàn)代設(shè)計(jì)強(qiáng)盛的生命力所在。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐奈幕�，不僅僅停留在表面的理論學(xué)習(xí)，要腳踏實(shí)地的去融入到當(dāng)?shù)氐奈幕�之中。在課堂理論學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，通過融入地域文化，可以引發(fā)文化內(nèi)涵之間的碰撞，進(jìn)而去引發(fā)更加深刻的思考，推動(dòng)地域文化更加穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展。

　　五、結(jié)束語

　　在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)整體活動(dòng)當(dāng)中，通過學(xué)習(xí)地域文化之中優(yōu)秀藝術(shù)內(nèi)涵，對地域文化進(jìn)行很好的傳承和發(fā)揚(yáng)，可以加強(qiáng)對于學(xué)生的認(rèn)知能力培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的地域文化，不斷地將地域文化融合在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以現(xiàn)代的視角對傳統(tǒng)的文化載體進(jìn)行梳理。在進(jìn)行現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，對元素進(jìn)行充分的理解，充分的對課程進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，汲取當(dāng)中的地域文化知識(shí)和傳統(tǒng)文化理念，更好地挖掘出文化內(nèi)在的價(jià)值。地域文化之中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵層次非常豐富，需要將地域文化滲透在專業(yè)技能培養(yǎng)課程當(dāng)中，可以更加深刻地了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣和人文知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的地域文化意識(shí)。

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