專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革初探論文
摘要：專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是大學(xué)英語(yǔ)的后續(xù)課程，是提高化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會(huì)。
關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 化學(xué)工程 教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號(hào);G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098x(2008)ll(a)-0165-01
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程是高等工科院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，它既是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的延伸，又是基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的結(jié)合與實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育具有十分重要的作用…。
我院對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)歷來(lái)比較重視，各專(zhuān)業(yè)都制訂了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱。該門(mén)課程一般在大學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)，60學(xué)時(shí)，分兩個(gè)學(xué)期完成。然而，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與其重要地位極不相稱(chēng)，許多學(xué)生對(duì)該課程無(wú)興趣或不重視，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能達(dá)到設(shè)立該門(mén)課程的初衷。
很多已經(jīng)完成專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大四學(xué)生，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的翻譯和寫(xiě)作水平較低，不少學(xué)生在畢業(yè)論文中寫(xiě)不出一篇比較規(guī)范的英文摘要。筆者多年擔(dān)任化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)(工業(yè)分析方向)本科專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的具體情況，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面做了一些有益的改革和嘗試。
1明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)象是大三的學(xué)生，此時(shí)他們已經(jīng)完成了基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)通過(guò)了國(guó)家四、六級(jí)英語(yǔ)水平考試，具有一定的外語(yǔ)知識(shí)水平;加上學(xué)生平時(shí)接觸專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)很少，以為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)=基礎(chǔ)英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)知識(shí)，況且專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)雖然是必修課，但學(xué)院一般把它作為考查課，因此學(xué)生往往不重視該門(mén)課程的學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的必要性和重要性，筆者除了向?qū)W生介紹專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目的以外，還舉一些學(xué)生熟悉的單詞說(shuō)明同一詞的意思在基礎(chǔ)英語(yǔ)和在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的差別。如在基礎(chǔ)英語(yǔ)中：base(基礎(chǔ))、noble(貴族的)、error(錯(cuò)誤)和在化學(xué)中：base(堿)、noble(惰性的)、erro“誤差)的意思是大不相同的。通過(guò)實(shí)例不僅可以增強(qiáng)說(shuō)服力，還可以進(jìn)一步說(shuō)明專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)課、基礎(chǔ)英語(yǔ)之間的關(guān)系：學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)必須要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí);良好的基礎(chǔ)英語(yǔ)根底有利于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)又可增強(qiáng)基礎(chǔ)英語(yǔ)水平，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。
2利用構(gòu)詞規(guī)律擴(kuò)大詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生們的閱讀能力。而要提高閱讀能力，除掌握一定的閱讀方法和技巧外，還必須有較豐富的語(yǔ)言知識(shí)(詞匯、語(yǔ)法)。但很多學(xué)生由于沒(méi)有掌握詞匯學(xué)習(xí)與記憶的科學(xué)方法，往往因?yàn)樵~匯量不足而造成閱讀困難，有的學(xué)生甚至由此而對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)失去信心。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思維規(guī)律，擴(kuò)大詞匯量是至關(guān)重要的問(wèn)題。筆者在講解每課的詞匯時(shí)，既解釋單個(gè)詞匯的詞義，又講解詞匯的發(fā)音、拼寫(xiě)和其詞根的特點(diǎn)以及前綴、后綴的聯(lián)系，找出其規(guī)律;同時(shí)向?qū)W生介紹詞義的衍生、轉(zhuǎn)換和詞形的派生、合成等。
思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詞形聯(lián)想詞義，依據(jù)單一詞記憶同族詞，借助熟悉詞擴(kuò)大詞匯量的能力。例如：從atom(原子)出發(fā)，加上后綴- ic(構(gòu)成形容詞)，前綴mon-(單、一)、di-(雙、二)、poly-(多)、sub-(次、亞)可構(gòu)成五個(gè)新詞：atomic(原子的)、monatomic(單原子的)、diatomic(雙原子的)、polyatomic(多原子的)、subatomic(亞原子的)。同時(shí)，還列舉詞匯的同義詞、反義詞和一些常用但易混淆、寫(xiě)錯(cuò)的詞、詞組以及它們的用法，對(duì)它們進(jìn)行比較分析，從而使學(xué)生們的詞匯量大幅度地增加，為提高閱讀水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：cation(陽(yáng)離子)和anion(陰離子)、cathode(陰極)和anode(陽(yáng)極)、ammonia(氨)和ammomum(銨)、dissolution(溶解)和dissociation(離解)、qualitative(定性的)和quantitative(定量的)。
3靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
教學(xué)方法恰當(dāng)與否直接影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的好壞。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)中，常涉及許多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而且復(fù)合句、被動(dòng)句、敘述句多，在翻譯時(shí)對(duì)詞義的選擇和引伸較困難。學(xué)生在閱讀專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)時(shí)，遇到的問(wèn)題主要在專(zhuān)業(yè)詞匯和典型句型上，學(xué)生會(huì)在許多生澀的專(zhuān)業(yè)詞匯面前手足無(wú)措，往往很難立即準(zhǔn)確地翻譯出來(lái)。因此，在開(kāi)始的章節(jié)，教師講解得詳細(xì)些，特別是難點(diǎn)、難段、多重復(fù)合句要重點(diǎn)講解，同時(shí)也向?qū)W生介紹專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)翻譯的一些技巧和一般規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和獨(dú)立翻譯能力。對(duì)學(xué)生比較熟悉的章節(jié)或段落，則給學(xué)生一些練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可請(qǐng)學(xué)生自己先看，然后叫個(gè)別學(xué)生起來(lái)翻譯，其他學(xué)生給以補(bǔ)充，最后教師加以完善總結(jié)。對(duì)較簡(jiǎn)單的章節(jié)，教師只翻譯文中出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和技術(shù)詞匯，其余內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生課后自學(xué)。
采用這些多種形式的教學(xué)方式，可以克服教師一人在臺(tái)上唱獨(dú)角戲的弊端，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生有機(jī)地融入到教學(xué)活動(dòng)中去，既可活躍課堂氣氛，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
4改革考試方式，全面考查評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)水平
由于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是考查課，無(wú)形之中使學(xué)生從思想上不重視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，很多人到考試前臨時(shí)抱佛腳突擊幾天，只求及格過(guò)關(guān)。
但專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一種循序漸進(jìn)、逐步積累、不斷提高的過(guò)程，僅靠短時(shí)突擊是不會(huì)有大的收獲的。為此，筆者改革了考試方式。
第一：平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合，各占50%。平時(shí)成績(jī)來(lái)自平時(shí)的課堂測(cè)驗(yàn)、課堂提問(wèn)、作業(yè)、出勤情況等。第二：期末考試開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合。對(duì)于所要求的基本知識(shí)如基本詞匯、基本表達(dá)方式、簡(jiǎn)單翻譯等，采用閉卷形式，不準(zhǔn)查閱字典，占30%—40%。對(duì)于閱讀量大，有一定難度的翻譯資料和寫(xiě)作，采用開(kāi)卷形式，可以查閱字典但須當(dāng)堂自己獨(dú)立完成，占60%—70%。這樣既能促使學(xué)生平時(shí)認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課、每次作業(yè)和每次測(cè)試，又能拉開(kāi)成績(jī)考核的檔次，可以更客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。
參考文獻(xiàn)
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