中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　教師對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)重視程度不夠高，在實(shí)踐教學(xué)過程中教師往往為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間將自主實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)省略，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭地介紹，讓學(xué)生通過自主想象來學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，這是非常不可取的一種教學(xué)方式。

　　摘要：在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問題。本文對(duì)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一課題進(jìn)行探討，以下是筆者的幾點(diǎn)拙見與大家分享。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;課堂教學(xué);創(chuàng)新能力;重要性;教學(xué)策略

　　物理作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)體系中非常重要的一環(huán)，在新課程的背景下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高高中物理教學(xué)實(shí)效。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

　　1、在傳統(tǒng)教學(xué)中缺少對(duì)教學(xué)方法的思考

　　在過去的高中物理教學(xué)過程中，教師往往不能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師與學(xué)生的互動(dòng)性較差，所以就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師所教學(xué)的內(nèi)容提不起學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)實(shí)效難以取得提高。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩點(diǎn)，第一是因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中僅僅采用“照本宣科”的教學(xué)模式，將課本中的教學(xué)內(nèi)容通過口頭復(fù)述的方式解機(jī)械地介紹給學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過程中缺乏對(duì)教學(xué)方法的思考。第二是因?yàn)榻處煂?duì)于物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)重視程度不夠高，在實(shí)踐教學(xué)過程中教師往往為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間將自主實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)省略，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭地介紹，讓學(xué)生通過自主想象來學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，這是非常不可取的一種教學(xué)方式。

　　2、創(chuàng)新能力在物理學(xué)習(xí)中的作用

　　所謂創(chuàng)新能力，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，運(yùn)用富有自己思想和有效的方式使得學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題得到解決。高中物理的知識(shí)體系較為復(fù)雜，其教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)涉及“光學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)等多個(gè)方面”，所以更需要學(xué)生具有創(chuàng)新精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在積極的求知欲望，這樣才能有效提高學(xué)習(xí)效率。其次，創(chuàng)新精神是一個(gè)學(xué)生不可或缺的寶貴品質(zhì)，學(xué)生如果具有了這種精神，就會(huì)在面對(duì)困難時(shí)積極思考應(yīng)對(duì)方法，不受傳統(tǒng)思想的捆綁，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，教師在高中物理的教學(xué)過程中要積極思考教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　二、如何在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　1、“少教多學(xué)”，重視學(xué)生自主實(shí)踐過程

　　所謂“少教多學(xué)”就是指將大部分課堂時(shí)間都交給學(xué)生，使得學(xué)生自主實(shí)踐探究教學(xué)的內(nèi)容，隨后學(xué)生將在探究過程中不懂的問題反饋給教師，教師進(jìn)行針對(duì)性講解，完成課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。此教學(xué)方法也同樣適用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單地引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)生可以深入了解教學(xué)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在《探究彈力和彈簧深長(zhǎng)的關(guān)系》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以先簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)所需要的器材和實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，“實(shí)驗(yàn)器材：輕質(zhì)彈簧一根，鉤碼一盒，刻度尺，鐵架臺(tái)，重垂線，坐標(biāo)紙和三角板。注意事項(xiàng)：鉤碼要保持垂直;坐標(biāo)系的建立要標(biāo)準(zhǔn);讓盡可能多的點(diǎn)落在同一直線上，讓其余的點(diǎn)落在直線的兩側(cè)，誤差較大的點(diǎn)舍棄”，隨后學(xué)生就可以自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，“記錄彈簧下端不掛鉤碼時(shí)所對(duì)應(yīng)的刻度L0，在彈簧下端掛上一個(gè)鉤碼，待鉤碼靜止后，記下彈簧下端所對(duì)應(yīng)的刻度Ll，按此規(guī)律依次記錄，最后總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)

　　2、加入拓展內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

　　在傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師將自己的教學(xué)目標(biāo)僅僅定于完成課本教學(xué)內(nèi)容上，教師忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生只有接觸了更多元化的知識(shí)，才能對(duì)課本知識(shí)提出思考，從而進(jìn)行創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)。教師在實(shí)踐教學(xué)過程中可以將課外知識(shí)和課本知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，重視對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的拓展，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出探究問題，讓學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如在《驗(yàn)證機(jī)械能守恒》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，其實(shí)驗(yàn)原理為重力做功的自由落體運(yùn)動(dòng)遵守機(jī)械能守恒定律，即重力勢(shì)能的減少量等于動(dòng)能的增加量。學(xué)生利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上記錄下物體自由下落的高度，計(jì)算出瞬時(shí)速度，即可驗(yàn)證物體重力勢(shì)能的減少量與物體動(dòng)能的增加量相等。教師可以針對(duì)此實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生提出問題“機(jī)械能守恒在生活中有哪些應(yīng)用?”學(xué)生在接到問題后會(huì)積極進(jìn)行思考，做出回答如“機(jī)械表的工作還有游樂場(chǎng)的蹦極運(yùn)動(dòng)都是利用了機(jī)械能守恒定律”。

　　3、利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有很多不能讓學(xué)生自主操作的實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于部分想象能力較差的學(xué)生是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，教師在針對(duì)于這部分的教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟通過視頻演示的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生在此過程中可以洞悉實(shí)驗(yàn)操作步驟，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都做出非常清晰地記錄，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)。在多媒體技術(shù)的幫助下，學(xué)生就能有效提高自己的創(chuàng)新思維，使得現(xiàn)代信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高高中物理教學(xué)實(shí)效。例如在《測(cè)定金屬電阻率》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)操作難度較大，所以一般不讓學(xué)生對(duì)于此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主操作，可以通過多媒體演示的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，“利用伏安法先測(cè)量導(dǎo)線的電阻，隨后測(cè)量金屬絲的長(zhǎng)度和直徑，計(jì)算出其橫截面積，最后得出結(jié)論。”學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也是對(duì)自己對(duì)實(shí)驗(yàn)想象的驗(yàn)證過程，通過這種直觀的教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師必須積極思考的一個(gè)課堂，如果說物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是一幅畫，那么創(chuàng)新能力就是其中的點(diǎn)睛之筆，學(xué)生只有具有了創(chuàng)新能力，才能運(yùn)用多種思維去解決問題，更好地學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。

　　參考文獻(xiàn)：

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