大學(xué)生逆反心理的疏導(dǎo)論文
論文摘要：大學(xué)生逆反心理疏導(dǎo)日益成為高校思想政治教育工作者研究的重要課題。從當(dāng)前大學(xué)生逆反心理現(xiàn)狀分析入手。提出了大學(xué)生“逆反心理”的定義、雙重品格及其具體體現(xiàn)，進(jìn)而分析、歸納了導(dǎo)致產(chǎn)生大學(xué)生“逆反心理”的主客觀因素。并結(jié)合日常工作實際．提出了有效疏導(dǎo)大學(xué)生逆反心理的對策。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生逆反心理疏導(dǎo)對策
逆反心理作為一種非理性的心理狀態(tài)，日益成為當(dāng)代大學(xué)生由不成熟走向成熟過程中廣泛存在的一種社會心理現(xiàn)象，亦可稱之為大學(xué)生的心理失衡期。它既是一個危險期，但同時也是一個寶貴的教育時機(jī)。作為高校思想政治教育工作者，應(yīng)正確看待、合理引導(dǎo)學(xué)生的逆反心理，抓住時機(jī)進(jìn)行全面、細(xì)致的教育，發(fā)揮逆反心理的積極作用，克服不利影響，從而引導(dǎo)大學(xué)生健康成長，為社會培養(yǎng)合格人才。
1.當(dāng)前大學(xué)生逆反心理現(xiàn)狀分析
何謂大學(xué)生“逆反心理”�！澳娣葱睦怼币辉~在近幾年廣泛流行，引起了人們的普遍關(guān)注，但迄今為止，還沒有一個達(dá)成共識的概念描述。筆者根據(jù)對國內(nèi)外相關(guān)研究成果的思考、歸納，認(rèn)為，所謂大學(xué)生逆反心理，即是指處于人生思維最活躍時期的大學(xué)生，由于生理早熟而思想晚熟、自我意識增強(qiáng)而自我教育能力低下、抽象思維能力增強(qiáng)而社會實踐經(jīng)驗缺乏、感情豐富而自我控制能力差等內(nèi)因限制，在客觀環(huán)境與主體需要不相符時所產(chǎn)生的偏執(zhí)、抵觸的情緒和社會態(tài)度，從而表現(xiàn)出對外界事物的反應(yīng)跟當(dāng)事人的意愿或多數(shù)人的反應(yīng)完全相反。具體到大學(xué)生思想政治教育工作中，即指由于教育內(nèi)容、方式、方法及情境等因素產(chǎn)生的與教育目的、方向相反或抵抗的一種反應(yīng)態(tài)度。在這種定勢心理的作用下，大學(xué)生漠視某些習(xí)慣性的行為方式或老師的期望目標(biāo)，違背常規(guī)和定勢逆行川。
1.2大學(xué)生“逆反心理”的雙，品格及其具體表現(xiàn)。逆反心理作為大學(xué)生心理失衡期的一種普遍現(xiàn)象，是大學(xué)生成長過程中的必然，并在某種程度上對其產(chǎn)生有益影響;但是，它也不可避免地存在缺陷，如果不能正確疏導(dǎo)必將給學(xué)生成長帶來消極影響。從這個意義上來講，逆反心理具有健康性和非健康性雙重品格。從積極意義上理解，逆反心理是大學(xué)生自我主體意識發(fā)展的產(chǎn)物，是其尋求自立、肯定自我形象的結(jié)果。從消極意義上解釋，逆反心理是大學(xué)生自我主體的逆向思維，懷疑否定一些正確的思維和行為，是其懷疑否定他人形象的結(jié)果。鑒于此，利用好其健康性品格，可以有助于大學(xué)生選擇多種思維模式和行為模式，從新角度去分析、思考和解決問題，從而有所創(chuàng)新，同時，還可利用其抵制不良影響。但同時由于其非健康性品格的存在，如果不能有效疏導(dǎo)，則會使大學(xué)生盲目、片面、走極端。
逆反心理非健康性品格主要表現(xiàn)為對不良社會思潮的認(rèn)同感，對正面教育起反向思考，對個性發(fā)展問題產(chǎn)生片面認(rèn)知，對思想政治教育和日常管理產(chǎn)生抵觸情緒。其最重要的一個特點(diǎn)就是極端性，具體表現(xiàn)為以下幾個基本特征:
1.2.1盲目性。不能歷史地、全面地看事物，往往來不及對事物價值作理性的分析判斷就急于下結(jié)論，否定事情的價值。尤其表現(xiàn)為對社會的思想體系、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范及黨的方針、政策，未加認(rèn)真學(xué)習(xí)就盲目地加以拒絕和排斥，對輿論宜傳的懷疑多于信任，對當(dāng)前社會形勢沒有正確的認(rèn)識，缺乏理性的思考，片面夸大社會制度不完善的地方，對社會陰暗面的看法比較偏激。因此容易受社會不良思潮的誘導(dǎo)，甚至于容易被一些別有用心的人利用。
1.2.2反向性。表現(xiàn)出與教育者的意志、愿望、要求相反的情緒和行為，認(rèn)為大學(xué)生活就是無限制的自由生活，思想政治教育則是遠(yuǎn)離生活實際的形式主義，校規(guī)校紀(jì)則是妨礙個性充分自由發(fā)展的栓桔，從而表現(xiàn)出對學(xué)校、老師宜傳教育的冷漠、厭倦、抵觸、反感等錯誤的情感和態(tài)度，產(chǎn)生不信任、反向的思考。這樣在思想政治教育中就會出現(xiàn)一種基于個體認(rèn)知和教育內(nèi)容的對峙。
1.2.3排他性。別人都反對的事，他偏要贊成;越是不希望他做的事，他越要做;惟我獨(dú)尊，我行我素。對大學(xué)生來講，這并不是為了與人作對，而是急于表現(xiàn)自我而沒能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞�，�?dāng)自己的預(yù)期反應(yīng)未能如愿時更是產(chǎn)生偏執(zhí)的思想。具體表現(xiàn)為對組織領(lǐng)導(dǎo)和老師不信任、疏遠(yuǎn)，對集體活動不關(guān)心、疏離，對他人無端猜忌，不愿友好相處、合作共事，對表現(xiàn)突出的同學(xué)諷刺挖苦、造謠中傷，對先進(jìn)事跡和先進(jìn)人物否定、曲解，甚至錯誤地做出主觀臆斷[z7。
2大學(xué)生“逆反心理”的成因分析
逆反心理尤其是它非健康性品格的存在，容易導(dǎo)致病態(tài)人格，影響大學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)和形成;同時，它改變了正常的社會心理結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張、“離心”傾向嚴(yán)重，影響了組織的團(tuán)結(jié)和協(xié)調(diào)，如果不能在大學(xué)階段將其有效控制和疏導(dǎo)，將對大學(xué)生步人社會后的生存和發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，所以應(yīng)引起高度重視。而要有效疏導(dǎo)和控制大學(xué)生“逆反心理”，就要分析其形成原因，從而因勢利導(dǎo)。
2.1主觀因素。大學(xué)生正處于向成人過渡的青春期，身心變化迅速，自我意識增強(qiáng)，社會接觸面不斷擴(kuò)大，而自身的知識和能力未做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)知模糊，這種生理早熟而思想晚熟、生理發(fā)展成熟趨早與社會地位延遲構(gòu)成了大學(xué)生的矛盾心理。①由于其特殊的社會地位，當(dāng)代大學(xué)生有著強(qiáng)烈的自我價值被肯定的欲望，他們自尊心極強(qiáng)，只想聽表揚(yáng)，不愿聽批評，且對某些批評意見存在抵觸、反感和反抗等情緒，對許多問題的看法好走極端。②隨著其獨(dú)立性和自信心的進(jìn)一步增強(qiáng)，當(dāng)代大學(xué)生極力想擺脫外界的束縛和干擾，希望成為自己命運(yùn)的主人;同時，他們對社會和未來充滿著憧憬和期待，而一旦得不到滿足，就容易產(chǎn)生心理失衡形成心理壓力。由于其社會閱歷淺、性格不穩(wěn)定、思考不全面，就容易產(chǎn)生對立情緒，若情緒得不到緩解就會形成逆反心理。③從認(rèn)知發(fā)展來看，“好奇心”對大學(xué)生有著很大的誘惑，你說不能做的事，他越想試一試，這是一種“禁果分外甜”的逆反心理。從行為傾向來看，在同一集體中，由于情境感染，一旦個別人有逆反心理，就會不自覺地相互影響，從而易形成一種集體的逆反心理力量。
2.2客觀因素。①我國現(xiàn)處于深刻的社會變革和體制轉(zhuǎn)型中，人們的道德觀念、價值取向、生活方式、文化需求日趨多樣化。隨著改革開放的進(jìn)一步深人和市場經(jīng)濟(jì)體制所帶來的負(fù)面影響，拜金主義、享樂主義、極端個人主義的觀念滋生，沖擊著人們的精神世界;同時，泛濫的不良信息和功利傾向也以反文化心態(tài)影響著大學(xué)生心理。一些不良的社會現(xiàn)實與所受教育的內(nèi)容形成鮮明的對照和比較，致使大學(xué)生產(chǎn)生厭惡之情，形成逆反心理。②就思想政治教育本身來講，其課程設(shè)置滯后于社會發(fā)展現(xiàn)實，忽視了學(xué)生的精神滿足和心理需要，不能有效地回答大學(xué)生成長過程中的學(xué)習(xí)、生活、交友、擇業(yè)等現(xiàn)實問題，教育內(nèi)容脫離社會和學(xué)生成長實際甚至變成空洞的說教，就會引發(fā)大學(xué)生的疏遠(yuǎn)、不信任感。同時，教育方式、方法不科學(xué)，違背大學(xué)生的心理規(guī)律，缺乏因材施教的靈活性，在教育中強(qiáng)調(diào)服從而忽視大學(xué)生日常在社會、學(xué)校、家族生活中多樣化的道德實踐，削弱了大學(xué)生在思想政治教育中的主體性作用。③由于一些政工干部自身素質(zhì)的局限，傾向于依賴行政手段，不能平等、民主地對待大學(xué)生，不能與大學(xué)生建立良好的互信關(guān)系，這都易產(chǎn)生逆反心理。
3有效疏導(dǎo)大學(xué)生“逆反心理”的對策
針對逆反心理的雙重性品格，如何正確利用和引導(dǎo)其積極作用、有效控制和疏導(dǎo)其消極影響，是高校思想教育工作者忠實履行其“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”職責(zé)所必須丙對的一個現(xiàn)實問題。面對新形勢下大學(xué)生的逆反心理，高校思想教育工作者要態(tài)度端正、思想重視、認(rèn)識明確、行動積極，全面提升理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷改進(jìn)工作思路和方式方法，遵循教育心理規(guī)律，力爭開創(chuàng)思想教育工作新局面。
3.1注，“理解、算，、關(guān)心、激勵”一視同仁.以情動人。在具體工作中，面對的是人生觀基本成型、分辨能力初步具備，且有一定文化素養(yǎng)的大學(xué)生，因此，要將做好大學(xué)生思想工作視為工作的第一目的，用實際行為來向大學(xué)生證明我們是可信任和依賴的。必須要適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮非權(quán)力因素，多采取雙向交流、民主研討的教育形式，還可利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具作為有效的溝通渠道，有意識地增加與大學(xué)生的接觸，并以顧問、朋友的身份平等交流，把管理、教育同關(guān)心、指導(dǎo)結(jié)合起來，把解決思想問題同解決實際需要結(jié)合起來，使思想政治教育人情、人理、人耳、人心，幫助大學(xué)生疏導(dǎo)不良情緒。此外，在運(yùn)用規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行管理時要公平公正。雙方在相互充分信任的基礎(chǔ)上，建立一種全新的管理和服務(wù)關(guān)系，從而奠定克服大學(xué)生逆反心理的心理基礎(chǔ)。
3.2提升理論索養(yǎng)和業(yè)務(wù)索質(zhì).以身作則.以理服人。作為大學(xué)生最直接的管理者與引導(dǎo)者，思想教育工作者本身就是一個形象化、人格化的思想政治教育載體。因此，要搞好思想政治教育，提高大學(xué)生思想政治教育的接受率，我們必須要提高業(yè)務(wù)理論和職業(yè)道德修養(yǎng)，使自己的才智、能力、水平、德行與育人的職責(zé)相符，把理論說服力與個人人格力量有機(jī)結(jié)合以感染和影響學(xué)生。第一，要具備扎實的理論和淵博的學(xué)識，信息反饋及時，判斷準(zhǔn)確，能夠迅速應(yīng)對大學(xué)生提出的新問題，使思想政治教育更具時代感、現(xiàn)實感;第二，要學(xué)習(xí)掌握心理學(xué)知識，不斷提高心理分析能力，理解大學(xué)生心理表現(xiàn)才能對癥下藥、有的放矢地進(jìn)行教育;第三，還要講究語言藝術(shù)，提高啟發(fā)誘導(dǎo)能力，旁征博引、深人淺出、揮灑自如的教學(xué)更能讓學(xué)生口服心服。此外，要善于總結(jié)、勤于交流工作中的新情況新問題，不斷積累經(jīng)驗，掌握足夠技巧，以改進(jìn)工作作風(fēng)、提高工作質(zhì)量tsl0
3.3注，教育時效.以人為本.調(diào)整教育內(nèi)容、豐宮教育形式。隨著社會進(jìn)步和形勢發(fā)展，應(yīng)針對育內(nèi)容、方式的新變化、新特點(diǎn)，針對每個大學(xué)生的情況和不斷變化的思想實際，利用一切有利條件開展一系列豐富多彩的主旋律教育活動，有的放矢地做好大學(xué)生的思想教育工作，使大學(xué)生身心健康地發(fā)展。第一，教育內(nèi)容應(yīng)與時俱進(jìn)，與社會發(fā)展實際和大學(xué)生成長實際相結(jié)合。一方面，要從大學(xué)生成長過程中面對學(xué)業(yè)、交友、擇業(yè)、學(xué)習(xí)諸多問題時所產(chǎn)生的社會適應(yīng)、應(yīng)對挫折、發(fā)展人格及人際交往等困惑出發(fā)，從大學(xué)生不同覺悟和接受能力出發(fā)，區(qū)分層次，分類指導(dǎo)。我們既要認(rèn)真研究和把握大學(xué)生中帶有共性的思想、情緒和要求，又要分析少數(shù)大學(xué)生中暴露出的具體問題和思想苗頭，在普遍教育與個別教育相結(jié)合的坐標(biāo)系中，選準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，選擇能夠影響整體的突破口，讓大學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。要引導(dǎo)學(xué)生正確地分析、對待社會制度存在的不足，堅定社會主義信念。同時，仍要加強(qiáng)馬克思主義理論教育，并融人人文社會科學(xué)等方面的知識，完善大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，幫助他們建立辯證、發(fā)展、全面的思維方法，從而有利于樹立正確的價值觀念、培養(yǎng)完整的人格。第二，在教育方法上，要適應(yīng)大學(xué)生興趣廣泛的特點(diǎn)，努力探索和研究科學(xué)有效、靈活多樣的教育形式。充分發(fā)揮自身的主動性，創(chuàng)造性地開發(fā)大學(xué)生的主動性，組織參觀國家重大建設(shè)項目(如校屬各類重點(diǎn)實驗室)、愛國教育基地，廣泛開展各種創(chuàng)新比賽和社會實踐，通過調(diào)查、討論、辯論等形式讓大學(xué)生在自我探究、自我教育中接受德育內(nèi)容、減少逆反情緒，增加思想政治教育的實效性;同時，盡可能地充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，把抽象教育與形象教育結(jié)合起來，把課堂教育與社會教育結(jié)合起來，寓教于各種活動中，使大學(xué)生在歡歌笑語中增長知識，在集體活動中陶冶情操，潛移默化地受到教育困。
【大學(xué)生逆反心理的疏導(dǎo)論文】相關(guān)文章：
初中生逆反心理產(chǎn)生的原因及教育引導(dǎo)論文01-21
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中出現(xiàn)的典型問題及疏導(dǎo)的論文03-22
學(xué)生逆反心理的分析與對策11-19
大學(xué)生論文致謝11-19
關(guān)于女大學(xué)生心理障礙的原因分析與疏導(dǎo)策略03-08
心理學(xué)論文：現(xiàn)階段社會心態(tài)的主要特征及疏導(dǎo)對策11-23
有關(guān)醫(yī)學(xué)大學(xué)生論文03-12
當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)論文12-07
大學(xué)生感恩教育論文11-13
- 相關(guān)推薦