中職學校德育課改革和創(chuàng)新措施論文
德育課是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的重要課程，對中職學生成長有著十分積極的意義。同時，加強中職學校德育教育是有效提高學生綜合素質(zhì)的重要保障。為此，在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用越來越普遍的形勢下，一定要重視德育教育的開展，有效調(diào)整教學方式，改革教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，并加強對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，以此調(diào)動學生學習的積極性與主動性，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，從而為社會發(fā)展提供綜合型人才。
一、中職學校德育課教學面臨的新形勢
近些年來，在社會不斷發(fā)展與進步、教育體制改革逐步深化的形勢下，中職學校逐漸認識到了德育教育的重要性，并加大了德育教育工作的開展力度，且取得了一定的成效。從某種程度上而言，德育課的開設(shè)受到了廣大師生的歡迎，對培養(yǎng)中職學生的道德品質(zhì)與樹立正確的價值觀、人生觀有著一定的指導作用。然而，因為中職學生的心智發(fā)展尚未完全成熟，非常容易受到外界因素的影響，在拜金主義、個人主義等不良思想的影響下，導致學生出現(xiàn)了錯誤的行為習慣，形成了錯誤的價值觀等。特別是在網(wǎng)絡(luò)盛行的情況下，很多中職學生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲當中，為德育課的落實帶來了很大的挑戰(zhàn)。在“虛擬社區(qū)”中，學生可以得到精神上的滿足，但未能很好的進行虛擬與現(xiàn)實的轉(zhuǎn)換，導致中職德育教育工作開展難度較大。為此，中職德育課教師應(yīng)重新審視教學目標，用發(fā)展的眼光看待學生，根據(jù)學生的實際需求，探索具有針對性、實效性的教學方式，進而完善中職德育課教學。因為中職學生畢業(yè)后即將進入工作崗位，所以，德育課教師在培養(yǎng)學生成為一名合格公民的基礎(chǔ)上，還要幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，使其成為實用型人才，為社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學校德育課的改革與創(chuàng)新措施
(一)根據(jù)學生實際需求，開展具有針對性的改革
在傳統(tǒng)中醫(yī)理論中存在“病萬變藥亦萬變”的觀點，即針對不同的病癥，采用不同的治療方法，稱之為對癥下藥。在中職學校德育課教學中也是一樣，只有充分了解學生實際需求，才可以制定合理、科學的教學目標，落實改革，進而讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣與行事風格。因為中職教育的特殊性，應(yīng)根據(jù)當前素質(zhì)教育與新課程改革的要求，適當調(diào)整與改變課堂角色。在課堂教學中，傳統(tǒng)填鴨式教學方式已經(jīng)無法滿足學生需求，因此，為了全面提高學生的學習能力與成績，應(yīng)突出學生的課堂主體地位，在課堂中為學生留有足夠的時間與空間，養(yǎng)成獨立的學習與思考習慣，以此提高學生的學習效果。通過上述改革，可更好的實現(xiàn)教學目標，突出德育教育意義。在實際教學中，教師可加強對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，如結(jié)合音頻、視頻、PPT等多種教學手段，引導學生展開全面學習;與此同時，綜合運用討論式教學法、案例教學法等教學模式，充分調(diào)動學生學習的主動性與積極性，最大限度的提高教學效果。除此之外，可在網(wǎng)絡(luò)中設(shè)立德育課在線平臺，借由互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教師、學生的在線互動，以此及時解答學生的疑問，進一步提高教學效果。為了實現(xiàn)德育課教學目標，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，改進教學模式，從課堂引導到課后練習，均要注重時代特點的體現(xiàn)，從而吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的熱情與積極性，從而增加學生對德育知識的理解育與掌握，全面培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。
(二)加強班風、學風建設(shè)，營造良好的學習環(huán)境
對于學生來說，班級是其在學校的“家”，每位學生都是彼此的家人。因此，學生能否樹立正確的價值觀、人生觀主要取決于班級的風氣。通過班風、學風建設(shè)，可對學生言行予以一定的規(guī)范和約束，進而提高學生素質(zhì)，將德育課打造成中職學校教育的特色課程，貫徹素質(zhì)教育的有關(guān)要求，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在加強班風、學風建設(shè)時，主要從兩個方面出發(fā)。一是從教師方面考慮。教師應(yīng)重視教學方式的改革，使課堂成為學生學習的樂土，激發(fā)學生的學習興趣是，調(diào)動學生的學習積極性與主動性，進而實現(xiàn)預(yù)期的教學目標。二是從學生方面考慮。讓學生深刻認知自我，了解自身的不足，從而在學習中查缺補漏，改進自身不足，提高自身全面素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會，增強生存能力。除此之外，重視教學情境的創(chuàng)設(shè)，從而為學生營造良好的學習環(huán)境。在實際教學中，教學情境創(chuàng)設(shè)是較為常用的教學方式，不僅可以調(diào)動學生的學習積極性與熱情，還可以形成良好的課堂氛圍，有利于學生展開全面的學習。在創(chuàng)設(shè)教學情境的時候，應(yīng)緊密圍繞教學目標與教學重點，并充分結(jié)合學生的認知情況與生活實際。例如，在教學“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一內(nèi)容的時候，教師可以引導學生認知自我，之后根據(jù)自身的實際情況，制定合理的職業(yè)規(guī)劃。對于不同專業(yè)的學生來說，可創(chuàng)設(shè)不同的教學情境。例如，針對護理專業(yè)學生而言，教師可創(chuàng)設(shè)“齊心協(xié)力開診所”的情境，讓學生自行選擇工作崗位;同時，也可以帶領(lǐng)學生到醫(yī)院進行參觀學習，切身感受醫(yī)護人員的工作狀況，以此提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，進而更好、更快地適應(yīng)工作崗位;針對汽修專業(yè)學生而言，教師可創(chuàng)設(shè)“汽修實訓營”的情境，借助網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展現(xiàn)汽修企業(yè)的結(jié)構(gòu)、文化等，讓學生感受汽車文化，進而堅定自己的汽修之路。
(三)加強網(wǎng)絡(luò)資源利用，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)平臺
目前，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)平臺的成本越來越低，微博、微信等公眾平臺均成為了設(shè)立網(wǎng)絡(luò)平臺的主要媒介。現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)確實給中職學校德育課教育帶來了一定的沖擊，但應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)兩面性特點予以充分認識。通過對網(wǎng)絡(luò)平臺的合理利用，可實現(xiàn)德育課和心理健康教育的融合，進而完善學校信息化建設(shè)，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)接受德育教學、心理輔導等，并讓教師通過網(wǎng)絡(luò)及時掌握學生動態(tài)，根據(jù)學生的實際情況，給予針對性幫助，以此促進學生身心的健康發(fā)展。在實際教學中，教師可帶領(lǐng)學生觀看《周恩來》《沖出亞馬遜》等電影，并在論壇中積極討論，加深學生對祖國的熱愛，對美好生活的向往。
三、結(jié)束語
綜上所述，中職學校德育教育是一項任重而道遠的工作，一定要加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的改革與創(chuàng)新，提高德育課教育的目的性與針對性，從而提高學生道德品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。在實際教學中，必須積極轉(zhuǎn)變教學理念，優(yōu)化教學內(nèi)容，增加師生交流，合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，營造良好的德育學習環(huán)境，從而調(diào)動學生學習的熱情與積極性，實現(xiàn)預(yù)期的教學目標。
參考文獻:
�。�1］彭曉雪．淺談案例教學法在中職學校德育課中的應(yīng)用［J］．大觀周刊，2013，(07):131－132．
［2］林金輝．中職學校德育課教學生活化路徑初探［J］．九江職業(yè)技術(shù)學院學報，2014，(02):46－48．
�。�3］徐敏杰．中職學校德育課教學改革的思考與分析［J］．新課程研究，2014，(01):88－89．
�。�4］孫彩珍，李慧斌．淺談如何加強中職學校德育課的實踐性教學［J］．山西青年，2013，(02):69．
�。�5］徐錦麗．基于“對分課堂”在中職學校德育課的探索與實踐以《心理健康》課程為例［J］．廣東教育，2016，(05):69－70．
【中職學校德育課改革和創(chuàng)新措施論文】相關(guān)文章：
中職學校教學改革的思考論文03-13
中職學校德育課課堂教學思考論文03-13
中職學校德育課教學方法探究論文03-13
素質(zhì)教育與高等學校德育課程的改革和發(fā)展教育論文11-22
中職電工課程改革論文03-18
中職學校改革教育管理優(yōu)秀論文03-13
中職學校模塊教學改革與實踐論文11-22
中職學校德育課教師的育人觀論文03-13
- 相關(guān)推薦