問題學(xué)生的形成及轉(zhuǎn)化工作分析論文
問題學(xué)生，就是我們平時所說的差生、后進生，這些學(xué)生一般不求上進，思想落后，不良行為習(xí)慣較多，不努力學(xué)習(xí)，成績不好，逆反心理嚴重。問題學(xué)生在班內(nèi)人數(shù)雖然不多，但是其號召力強，影響面廣，產(chǎn)生的危害極大。所以作為班主任及任課教師，千萬不能因為問題學(xué)生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。
一、問題學(xué)生形成的原因
(一)社會不良現(xiàn)象的腐蝕
隨著我國改革開放的發(fā)展，社會上的一些不良風(fēng)氣，不健康的文藝作品的毒害也隨之而來，如各種游戲廳的開放，計算機及網(wǎng)絡(luò)的普及，暴力、色情內(nèi)容的侵蝕，毒害著中小學(xué)生的幼小心靈，再加上媒體上對一些人學(xué)畢業(yè)生求職的負面報道，都對中小學(xué)生的心理產(chǎn)生了消極影響，還有當今社會人與人之問的不正常交往，也催生了青少年往不良的方向發(fā)展。
(二)家庭教育的失誤
一般來說，問題學(xué)生的家長是教不得法。部分家長是道德敗壞，五毒俱全，自私自利，行為不檢，對學(xué)生百般袒護，這樣的家長教育的學(xué)生自私、品質(zhì)惡劣、享樂思想嚴重，還有部分家長由于工作忙，沒時問與學(xué)生進行溝通，忽視了對學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，任其自由發(fā)展，這樣的學(xué)生一般孤僻、個性-占人說的“子不教，父之過”，深刻地說明家庭教育對青少年的成長是至關(guān)重要的。
(三)學(xué)校教育的失誤和偏差
現(xiàn)在我們喊著素質(zhì)教育，實施著應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)成績的高低成為了評價學(xué)生的一把“利器”，它造就了一批自暴自棄、隨遇而安的后進生。另外，教師不當?shù)慕逃椒ǎ热缰S刺、挖苦、訓(xùn)斥、告狀、偏愛、體罰等極人地傷害了學(xué)生的自尊心，把一部分學(xué)生推向了后進生的“萬丈深淵’。
(四)學(xué)生的個體發(fā)展
學(xué)生沒有培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，思想對立和消極，對家長和教師的教導(dǎo)產(chǎn)生逆反心理，不愿意接受正面引導(dǎo)，沒有形成優(yōu)良的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，對什么事情持我行我素的態(tài)度，知錯不改，甚至明知故犯，胡作非為，破罐子破摔，久而久之就成了名副其實的差生。
二、問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作
(一)要善于挖掘問題學(xué)生身上的閃光點
俗話說:“尺有所長，寸有所短”作為差生，也有他的優(yōu)點，只不過在教師眼里，他們就是“害群之馬”，我們只顧著排斥他們，沒有發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點。其實，他們的優(yōu)點可能不在學(xué)習(xí)、紀律上，但是勞動或者體育運動等方面可能發(fā)揮他們的優(yōu)勢，哪怕是一點點的進步或者成績，我們都要進行鼓勵表揚。而且我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，讓他們感覺自己不是那種一無是處的“壞學(xué)生”，也有自己的亮點，也能為班級爭取榮譽，慢慢地讓他們找到自信，循序漸進，共同進步。
(二)要轉(zhuǎn)變我們的教育觀念
作為教師要用辯證的觀點看待學(xué)生，要讓他們樹立起自信心，不要讓他們感到自己無藥可醫(yī)，“朽術(shù)不可雕’，后進生的轉(zhuǎn)化是一個長期的工作，只要我們持之以恒，相信一定能夠水滴石穿。
(三)要走進“差生”的內(nèi)心世界
其實“差生”和其他學(xué)生一樣，雖然他們的成績差，但是內(nèi)心世界都是爭強好勝的，只不過在屢屢遭遇白眼和冷落后，慢慢就失去了信心，自日落后一他們雖有上進心，但是意志薄弱，感覺不到班集體的溫暖，得不到教師的賞識，所以就對學(xué)習(xí)失去興趣，漸漸地演變成差生，在了解了“差生’，的這些情況后，我們要走進他們的內(nèi)心深處，摸透他們的內(nèi)心世界，以特殊的愛去關(guān)心他們、了解他們、理解他們，幫他們樹立起遠人理想，樹立起好好學(xué)習(xí)的信心和決心，真正做他們的良師益友。
總之，問題學(xué)生的存在是一個事實，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去關(guān)愛每一位問題學(xué)生，善待每一位問題學(xué)生要讓他們正視自己的弱點，發(fā)揚自己的長處，幫他們樹立起走向成功的信心。我相信精誠所至，金石為開。
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