研究學生綜合素質培養(yǎng)的問題與對策的論文
摘要：隨著醫(yī)療水平的不斷提高，社會對醫(yī)護人員的綜合素質要求也隨之提高。本文通過分析當前中職衛(wèi)生學校學生綜合素質培養(yǎng)存在的問題及影響因素，提出了如何加強培養(yǎng)學生綜合素質的有效策略。
醫(yī)護人員的素質關乎病患、醫(yī)院、社會的利益，而中職衛(wèi)生學校是培養(yǎng)實用型醫(yī)護人才的重要基地。當前社會經濟不斷發(fā)展，培養(yǎng)一支熱愛專業(yè)、素質優(yōu)良、技術精湛的醫(yī)護人員隊伍成為中職衛(wèi)生學校教育教學的首要任務。
一、中職衛(wèi)生學校學生綜合素質現(xiàn)狀及問題
1.中職衛(wèi)生學校學生專業(yè)理論不扎實，專業(yè)知識掌握不全面。中職衛(wèi)生學校的生源大多是中學學習成績較差的學生，由于缺乏系統(tǒng)學習基礎科學的知識，導致在專業(yè)課程學習時，對專業(yè)知識難以理解，學習不透徹，技能掌握不嫻熟。
2.中職衛(wèi)生學校學生缺乏實踐鍛煉，專業(yè)操作技術不嫻熟。中職學生由于社會閱歷少，加上學校提供的實踐機會少，學生學習專業(yè)知識局限于學校的教學內容，使得理論與實踐相脫離，導致學生專業(yè)技能水平低、技能操作不嫻熟。
3.中職衛(wèi)生學校學生個性不成熟，心理素質差。中職階段的學生生理、心理尚未成熟，人生觀、價值觀仍未穩(wěn)定，待人處事方式和方法欠缺周全考慮，容易放縱自我，情感調控能力差，心理素質表現(xiàn)較差。
4.中職衛(wèi)生學校學生職業(yè)道德水平低。中職衛(wèi)生學校學生大多數(shù)為獨生子女，家庭經濟優(yōu)越，但由于家長教育的疏忽，導致學生未養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質，極大地影響了專業(yè)道德的培養(yǎng)。
二、影響中職衛(wèi)生學校學生綜合素質的因素
1.學生因素。中職衛(wèi)生學校學生的專業(yè)選擇相當一部分是由父母的意愿所定，學生對醫(yī)學專業(yè)素質培養(yǎng)缺乏主體性，加上學生大多是獨生子女，家庭生活富裕，養(yǎng)成了嬌妖生慣養(yǎng)的習慣，自主意識很強烈，缺乏主動關心和幫助他人的意識，同時學生受到社會閱歷的局限影響，對從事醫(yī)療、護理工作的認識不足，不了解醫(yī)護人員工作的繁雜性和艱苦性，不能很好地處理醫(yī)護、護患關系，繼而產生厭倦情緒。
2.學校因素。醫(yī)護人員是對不同病患提供優(yōu)質專業(yè)服務的職業(yè)，不但要求醫(yī)護人員擁有過硬的專業(yè)技術，同時要求擁有健康的心理素質，才能更好地理解他人，提高人性化的服務。但由于當前中職衛(wèi)生學校教學定位的迷失，學校注重醫(yī)學知識和技能的教育，忽視對學生心理素質以及職業(yè)道德的培養(yǎng)。
3.社會因素。近年來，社會醫(yī)患糾紛時常有報道，社會負面的信息極大地影響了學生對醫(yī)療護理職業(yè)的積極性，導致學生對自身職業(yè)的選擇容易產生困惑，對素質培養(yǎng)產生抵觸情緒。同時在社會物欲橫流的大環(huán)境下，學生尚未形成穩(wěn)定的、正確的人生觀和價值觀的，導致學生曲解白衣天使的職業(yè)形象和責任。
三、中職衛(wèi)生學校學生綜合素質的培養(yǎng)策略
醫(yī)學既是一門博深的科學，又是一門偉大的藝術。醫(yī)護人員不但要有一雙勤勞的雙手，同時還要懷有一顆同情的心，這樣才能在實際工作中不斷提高自己的服務水平。因此，中職衛(wèi)生學校應當從以下幾個方面入手，培養(yǎng)符合社會需求的高素質綜合應用型醫(yī)療護理人才。
1.培養(yǎng)學生良好的思想道德素質。良好的思想道德是醫(yī)護人員必備的思想素質，是做好醫(yī)療護理職業(yè)的基礎。首先，醫(yī)護人員應當熱愛醫(yī)學事業(yè)，學校應當通過報告、培訓等方式宣傳教育，培養(yǎng)學生良好的政治理論和思想道德水平；其次，要培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)，熱心服務。醫(yī)護人員愛崗敬業(yè)才能對本職崗位表現(xiàn)出高尚的職業(yè)情操，才能在實踐操作中為不同的醫(yī)患人員提供專業(yè)周到的服務，用愛心和熱心感化病患人員，提高患者治療的信心；再次，提高教師自身素質，以帶教老師崇高的思想道德品質、嚴謹?shù)淖黠L、貼心的服務通過言傳身教對學生進行培養(yǎng)教育，這對學生具有潛移默化的影響作用，有利于提高學生的思想道德素質。
2.培養(yǎng)學生熟練的專業(yè)技能素質。隨著醫(yī)療技術的不斷發(fā)展，醫(yī)學模式及要求不斷的提高，要求醫(yī)護人員必須具備熟練的專業(yè)技能，才能更好地為醫(yī)患服務。首先，要求醫(yī)護人員具備豐富的理論知識，因為理論知識是指導實踐的基礎，只有掌握了豐富扎實的理論知識，才能在實踐操作中融會貫通，彰顯專業(yè)水平。其次，要求學生具備熟練的操作技能，操作是專業(yè)理論知識的具體實踐過程，熟練的專業(yè)技能是為醫(yī)患人員提供專業(yè)、周到、舒心的服務基礎。學校應當鼓勵學生自覺學習相關的文化知識，比如專業(yè)醫(yī)學、藥學、心理學等，豐富學生的知識結構，提高其專業(yè)素質。同時，學校應當充分創(chuàng)造條件，通過模擬實驗室、校外實習基地等培養(yǎng)學生的實踐動手能力，達到鞏固專業(yè)理論知識、提高專業(yè)技能的目的。
3.培養(yǎng)學生崇高的職業(yè)道德素質。崇高的職業(yè)道德是醫(yī)護人員從事醫(yī)療、護理職業(yè)過程中履行的職責和遵循的道德，是醫(yī)護人員在行業(yè)行為的規(guī)范基準。中職衛(wèi)生學校學生大多數(shù)是獨生子女，優(yōu)越的家庭條件使得他們養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的壞習慣，不善于團結協(xié)作，不懂得尊重他人，文明禮貌素質低。由于家庭教育的疏忽，學生不熱愛學習，導致法律知識淡薄，職業(yè)認識不全面、不透徹，職業(yè)道德素質水平低。因此，學�？梢酝ㄟ^開設職業(yè)道德、專業(yè)法律法規(guī)、醫(yī)院規(guī)章制度條文等相關的專業(yè)課程，加強學生職業(yè)道德素質的教育。同時學校應當通過帶教老師在實踐過程中以崇高的職業(yè)道德感染學生，教導學生熱愛醫(yī)學，忠誠服務醫(yī)患，樂于奉獻，遵守職業(yè)道德行為規(guī)范，培養(yǎng)學生自覺形成良好的道德行為習慣，提高學生崇高的職業(yè)精神。
4.培養(yǎng)學生規(guī)范的禮儀素質。我國是禮儀之邦，在各個行業(yè)領域中均存在各自的禮儀和規(guī)范。隨著醫(yī)學模式的轉變，“以病人為中心”的服務觀念意識逐漸增強，在崇尚和諧的文明社會的當今，“人文關懷”、“人文精神”會越來越顯示出它的獨特價值。因此，醫(yī)護人員要有規(guī)范的禮儀素質，才能為醫(yī)患提供優(yōu)質的服務。學校應當通過各種途徑加強學生學習禮儀知識，通過禮儀課程、禮儀文化報告、禮儀知識宣傳等形式，為學生傳輸正確的禮儀知識，培養(yǎng)學生言行舉止得體大方，著裝符合醫(yī)護人員的形象，提升自身職業(yè)形象氣質，增強自信心和公眾信服力，以應對各種挑戰(zhàn)。另外，學校應當培養(yǎng)學生的溝通技巧，以確處理醫(yī)患之間、醫(yī)護之間的關系，避免不必要的沖突。通過加強學生的禮儀教育，提高學生的綜合素質，提升護士的專業(yè)形象。
5.培養(yǎng)學生良好的心理素質。醫(yī)生和護士是特殊的職業(yè)，醫(yī)護人員的工作環(huán)境嘈雜，工作任務繁重瑣碎，是體力與腦力勞動相結合的工作，同時醫(yī)護人員的工作關乎人命，稍有疏忽極有可能危及他人的生命，工作壓力大，要求醫(yī)護人員在工作時精神高度集中。所以，醫(yī)護人員要以強大的心理承受能力來面對既平凡又煩瑣的醫(yī)療護理工作。學校應當加強學生的心理健康教育，教會學生如何應對工作中遇到的困難，排除不良情緒，使得學生能夠正確處理醫(yī)護和醫(yī)患之間的矛盾，正確排泄不良心理壓力，提高抗壓能力，提高心理素質水平。學校應當通過醫(yī)學心理學、護理心理學等教學內容，培養(yǎng)學生自我疏導、自我調節(jié)、自我減壓等心理保健方法，學會自覺靈活地控制自己的情緒，提高自我放松的意識，學會在緊張的環(huán)境中、在不被理解的情況下，有效調節(jié)情緒，建立最佳的工作狀態(tài)。
綜上所述，中職衛(wèi)生學校學生綜合素質的培養(yǎng)包括良好的思想道德素質、熟練的專業(yè)技能素質、高尚的職業(yè)道德素質、良好的心理素質以及規(guī)范的禮儀素質，學校應當通過各種途徑，加強學生各項素質的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質，為社會培養(yǎng)高素質的應用型醫(yī)護人才。
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