探究提高中學(xué)物理低成本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性論文
摘要：義務(wù)教育物理課程是一門(mén)重視實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程, 所以就要求教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)盡可能的開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。現(xiàn)如今低成本實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要組成部分, 也深受大多數(shù)教師的喜愛(ài), 低成本實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高教師的課程開(kāi)發(fā)能力, 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)課前有準(zhǔn)備、以學(xué)生為主體、學(xué)會(huì)就地取材、巧用自然現(xiàn)象、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等, 通過(guò)多方面提高低成本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性, 讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再是紙上談兵的理論課。
關(guān)鍵詞：低成本; 實(shí)驗(yàn)教學(xué); 有效性;
《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)是物理課堂的組成部分, 但還是有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)條件不夠充分, 導(dǎo)致了物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成紙上談兵的理論課, 因而越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始重視對(duì)低成本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究, “低成本實(shí)驗(yàn)”是指成本較低的實(shí)驗(yàn), 因其所需要的資金非常少, 而且能夠利用生活中的各種資源, 甚至是廢舊的材料, 然后由教師開(kāi)發(fā)利用, 制作成比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材和教具。而“低成本實(shí)驗(yàn)”作為學(xué)校實(shí)驗(yàn)的重要補(bǔ)充, 它對(duì)提高物理教學(xué)的質(zhì)量為教師提供了一條很好的途徑。
筆者通過(guò)閱讀大量的文獻(xiàn)總結(jié)出低成本實(shí)驗(yàn)為何變成農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要形式, 主要有以下幾方面的原因:1.農(nóng)村中學(xué)資金不足, 教學(xué)資源匱乏, 導(dǎo)致教師無(wú)法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué), 教師可通過(guò)低成本實(shí)驗(yàn)解決這一難題。許多農(nóng)村學(xué)校連基本的實(shí)驗(yàn)器材都不能配套, 更談不上新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備, 大多數(shù)教師在實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備極度缺乏的情況下, 選擇在黑板上講實(shí)驗(yàn)、畫(huà)實(shí)驗(yàn)。而低成本實(shí)驗(yàn)可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)資源的不足, 從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的薄弱狀況。2.片面追求升學(xué)率, 造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視。由于學(xué)校和教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響, 無(wú)意中造成思想意識(shí)上弱化實(shí)驗(yàn)教學(xué), 錯(cuò)誤的認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是浪費(fèi)時(shí)間, 通過(guò)講實(shí)驗(yàn)可以節(jié)省時(shí)間。3.教師的核心素養(yǎng)要求教師勇于創(chuàng)新開(kāi)發(fā)低成本實(shí)驗(yàn)器材。物理核心素養(yǎng)的低成本實(shí)驗(yàn)要求教師更新教學(xué)觀(guān)。以上三點(diǎn)為農(nóng)村中學(xué)“低成本實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的主要研究現(xiàn)狀以及不足之處。當(dāng)然低成本實(shí)驗(yàn)已經(jīng)越來(lái)越能夠引起學(xué)生的興趣, 成為當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主流。
可以看出, 由于農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺, 且一些教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育觀(guān)念還不夠具體, 導(dǎo)致學(xué)校出現(xiàn)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn), 講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象。但是不乏有部分教師喜愛(ài)自制實(shí)驗(yàn)器材, 例如一些教師利用當(dāng)?shù)氐臈l件因地制宜, 制作一些學(xué)生感興趣的小實(shí)驗(yàn)。所以低成本實(shí)驗(yàn)的發(fā)展也關(guān)系到了如今農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展, 因?yàn)樗粌H成本較低、投入較少、創(chuàng)新性高、有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及實(shí)際動(dòng)手能力, 也能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂操作效果, 但如何在運(yùn)用低成本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性呢?筆者查閱了大量的資料, 接下來(lái)談一談筆者幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。
一、提前模擬制作實(shí)驗(yàn)的器具, 保證課堂教學(xué)的高效性
大多數(shù)低成本實(shí)驗(yàn)器具都是由教師和學(xué)生自主開(kāi)發(fā)完成的, 由于制作的器具比較簡(jiǎn)單, 所以在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)紕漏, 導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行, 且我們制作的實(shí)驗(yàn)器材都是較為生活化的, 必要的模擬是不可缺少的, 當(dāng)然對(duì)于只能使用一次的實(shí)驗(yàn)器材, 我們可以多準(zhǔn)備一些。
二、學(xué)會(huì)就地取材, 利用自然現(xiàn)象解釋物理概念
低成本實(shí)驗(yàn)不單單是指利用一些成本較低的物品, 它還包含了我們?nèi)粘Ｉ钪心苡米匀滑F(xiàn)象解釋的物理概念, 巧用自然現(xiàn)象也能大大的提高低成本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性, 比如說(shuō)講摩擦的時(shí)候可以“雙手摩擦生熱”, 講光沿直線(xiàn)傳播時(shí)可以聯(lián)系樹(shù)蔭中透過(guò)的光斑、人的影子、日食月食等, 講光的色散時(shí)可以聯(lián)系彩虹, 講大氣壓強(qiáng)時(shí)可以聯(lián)系氣球?yàn)槭裁瓷娇罩斜ǖ鹊? 這樣不僅能將物理知識(shí)簡(jiǎn)單化, 也能更好地讓學(xué)生體會(huì)生活中的物理。
三、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)器具, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
由于低成本的實(shí)驗(yàn)器具取材方便, 制作過(guò)程比較簡(jiǎn)單, 相對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材更容易讓學(xué)生動(dòng)手操作, 所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力少不了的就是讓學(xué)生自己參與實(shí)驗(yàn)中, 讓學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造力去制作實(shí)驗(yàn)器材, 在制作實(shí)驗(yàn)器材的同時(shí)不僅能夠提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情, 還能在過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
四、轉(zhuǎn)變低成本實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法, 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多數(shù)以教師的演示為主, 忽略了學(xué)生的主體性, 導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不感興趣, 低成本實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然能在一定程度上引起學(xué)生的興趣, 但如果配合使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果肯定事半功倍, 比如將制作的實(shí)驗(yàn)器材交給各小組, 教師分配教學(xué)目標(biāo), 讓各小組合作探究手中的器材應(yīng)該怎樣使用, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。
五、合理組織低成本實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程, 將實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)恰當(dāng)銜接
教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的必要準(zhǔn)備, 低成本實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)更加注意與理論知識(shí)的結(jié)合, 實(shí)驗(yàn)本身的目的是為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的更加透徹, 而不是讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)后忘了原來(lái)所要接受的知識(shí), 合理規(guī)范的組織低成本實(shí)驗(yàn)教學(xué), 我們可以用低成本實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生興趣, 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境, 設(shè)置問(wèn)題懸念, 組織學(xué)生交流討論, 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等。
參考文獻(xiàn)
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