小學(xué)語文古詩詞對審美水平和語文寫作能力的影響論文
摘要：在小學(xué)語文課本中， 涉及到很多經(jīng)典的古詩詞作品， 所以小學(xué)語文教師應(yīng)該將小學(xué)語文中古詩詞的內(nèi)在美進行充分地挖掘， 激發(fā)學(xué)生與古詩詞之間心靈上的共鳴， 讓學(xué)生對古詩詞的優(yōu)美意境有更加深刻的理解， 對其精煉的語言進行品味， 使學(xué)生的道德情操得到陶冶， 進而提高學(xué)生的審美水平以及語文寫作能力， 使小學(xué)語文詩詞教學(xué)能實現(xiàn)美育教育目的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文； 古詩詞教學(xué)； 審美體驗；
古詩詞不僅是小學(xué)語文教學(xué)中重要的一部分， 更是中華民族珍貴的文化瑰寶。古詩詞對小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高有著重要的作用， 是學(xué)生審美教育中不可替代的教學(xué)資源。小學(xué)語文課本中的古詩詞， 大多是對壯麗山河、優(yōu)美自然風光等的描繪， 傳達了作者的真摯情感。所以， 有必要對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的審美體驗策略進行探討分析。
一、領(lǐng)略古詩詞語言的韻律美
在進行古詩詞學(xué)習(xí)的過程中， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀， 以此來提高語文古詩詞的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在對古詩詞進行誦讀的時候， 能積累和沉淀更多的文化。特別是古詩詞的寫作方法具有自身的特征， 誦讀的時候郎朗上口。因此， 教師在進行古詩詞教學(xué)的過程中， 應(yīng)該將誦讀看作是教學(xué)的重要措施。正確引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀， 要求學(xué)生在誦讀過程中不僅要認準字音， 還需要有感情的誦讀。古詩詞的字里行間都透露出美的韻味， 語句有較強的節(jié)奏感， 語言變化有著高低、緩急和快慢的特點， 進而能形成獨特的韻律美和節(jié)奏美。語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞的字句進行品味， 對語言的音樂沒進行切實感受， 在誦讀的過程中， 要做到以聲傳情， 讓學(xué)生能通過誦讀， 感受到詩詞的無窮魅力， 進而激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。
比如， 在進行《春曉》這一首詩歌的學(xué)習(xí)是， 教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對這首詩進行反復(fù)的誦讀， 對詩句中蘊含的音樂美能有真實的感受， 對詩詞中所描繪的春天的景象進行體會。在學(xué)生對這首詩有一定的熟悉之后， 結(jié)合教師對詩歌大意的講解， 教師可以讓學(xué)生閉上眼睛想象一下春雨打落花瓣， 花瓣隨風飄落的景象， 讓學(xué)生能對詩歌的語言美有更加深刻的理解， 以此來培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。
二、領(lǐng)悟古詩詞內(nèi)涵
古人用詞的考究以及精準常常令人驚嘆， 古典文學(xué)的凝練與精練讓后人為之稱贊。古詩詞中的一句話， 就如一篇已經(jīng)優(yōu)美的散文， 每句古詩都能描繪出一副精美的畫面。所以， 教師在古詩詞教學(xué)過程中， 應(yīng)該對古詩詞的畫面感進行充分的利用， 通過這些畫面感來使學(xué)生的理解能力得到提高。
比如， 在進行《小池》這首詩的學(xué)習(xí)是， 楊萬里重點描寫了泉眼、小河、樹蔭以及蜻蜓等小池中的景物， 在描寫這些景物的時候， 其語言往往是清新活潑的， 為人們呈現(xiàn)出一副溫馨、美妙且在靜謐中透露出生機的小池圖。針對這樣一類畫面感極強的詩歌， 教師就要引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞的畫面進行揣摩， 對古詩詞的畫面美進行體會。當學(xué)生對詩詞中的基礎(chǔ)知識都有所掌握之后， 教師需要引導(dǎo)學(xué)生對詩詞進行理解和感受， 讓學(xué)生能對詩歌中的畫面有更加直觀的影響， 方便學(xué)生對相關(guān)知識點的理解和掌握。這時， 教師就應(yīng)該掌握學(xué)生的認知規(guī)律， 營造良好的教學(xué)效果， 采用音配畫的教學(xué)方法， 將詩詞中所描寫的內(nèi)容以及畫面完全呈現(xiàn)給學(xué)生， 讓學(xué)生能對詩詞內(nèi)涵有全面的領(lǐng)悟。
三、體會古詩詞的情感美
文學(xué)作品中的美主要體現(xiàn)在字里行間所表現(xiàn)出來的意境中， 作者對文字所賦予的美感也是文學(xué)美的關(guān)鍵構(gòu)成部分。作者采用以景喻人和借景抒情等手法進行詩詞創(chuàng)作， 語言充滿了美感。所以教師在教學(xué)過程中， 為了能激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴， 應(yīng)該讓學(xué)生對詩詞中的美進行體會。古詩詞中所流露出來的情感美， 是最能打動讀者， 引起讀者情感共鳴的。所以學(xué)生在閱讀過程中就能獲得對美的感受， 心靈也會受到震撼， 進而形成正確的人生觀和價值觀， 并且使學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及創(chuàng)造美。
比如， 《春望》這首詩詞， 所體現(xiàn)的就是一種真摯的感情， 在詩詞的開頭就將對山河破碎的現(xiàn)實進行了描寫， 這是詩人對亡國之痛的表現(xiàn)， 眼前滿目瘡痍、一片荒涼的國土， 讓作者用“王師北定中原日， 家祭無忘告乃翁”這樣的語言來表達一腔愛國之情。教師需要通過對詩人生活背景以及自身遭遇等的介紹， 引導(dǎo)學(xué)生對作者所要表達的思想感情進行體會， 讓學(xué)生對古詩詞的情感基調(diào)有更好的把握。
四、總結(jié)
總而言之， 小學(xué)語文課本中的古詩詞有著優(yōu)美的文辭， 語文教師需要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法進行古詩詞教學(xué)， 利用古詩詞資源來引導(dǎo)學(xué)生對其中蘊含的美進行感受、欣賞以及創(chuàng)作對古詩詞的語言文字魅力進行體驗， 使學(xué)生的道德情操得到陶冶， 同時引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的審美意識， 使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)和提高。
參考文獻
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