最新關于教育管理的論文提綱

　　導語：有些學生不大愿意寫提綱，喜歡直接寫初稿。如果不是在頭腦中已把全文的提綱想好，如果心中對于全文的論點、論據(jù)和論證步驟還是混亂的，那么編寫一個提綱是十分必要的，是大有好處的，下面小編整理了最新關于教育管理的論文提綱，歡迎參考借鑒！

　　中文摘要

　　英文摘要

　　1 緒論

　　1.1 課題的研究背景和研究意義

　　1.1.1 課題的研究背景

　　1.1.2 課題的研究意義

　　1.2 國內外研究現(xiàn)狀

　　1.2.1 國外研究現(xiàn)狀

　　1.2.2 國內研究現(xiàn)狀

　　1.3 研究方法與創(chuàng)新點

　　1.3.1 研究方法

　　1.3.2 創(chuàng)新點

　　2 初中思品課中教學理論與實踐脫離問題及成因分析

　　2.1 初中生現(xiàn)狀與初中思品課教材分析

　　2.1.1 初中生的現(xiàn)狀分析

　　2.1.2 初中思品課教材分析

　　2.2 初中思品課中教學理論與實踐脫離的具體表現(xiàn)

　　2.2.1 初中思品課教學理念問題

　　2.2.2 初中思品課教學方法落后

　　2.2.3 初中思品課教學手段缺乏實踐性

　　2.3 初中思品課中教學理論與實踐脫離的危害

　　2.4 造成初中思品課中教學理論與實踐脫離的原因分析

　　2.4.1 陳舊的教學意識

　　2.4.2 教師教學理念原因

　　2.4.3 教學理論與實踐缺乏同步性

　　3 初中思品課中教學理論與實踐相結合的策略與教學價值

　　3.1 初中思品課教學理論與實踐相結合的策略

　　3.1.1 教學理論與實踐保持同步

　　3.1.2 尊重學生的教學主體地位，調動學生理論聯(lián)系實踐的積極性

　　3.1.3 教學理論與時代特性相結合

　　3.2 初中思品課中教學理論與實踐相結合的教學價值

　　3.2.1 理論與實踐相結合是提高課堂教學效果的有效手段

　　3.2.2 與培養(yǎng)復合型人才的教育目標相一致

　　3.2.3 形成教學相長的教學模式

　　3.3 本章小結

　　4 防止初中思品課中教學理論與實踐脫離的教學模式構建

　　4.1 對初中思品課課程進行重新審視和設置

　　4.1.1 從初中思品課教學理念層面，重新審視和設置

　　4.1.2 從初中思品課教學目標的實現(xiàn)方式上，重新審視和設置

　　4.1.3 明確初中思品課課程的設置方向與教育效果

　　4.2 理論教學與情景教學相結合

　　4.2.1 開展與初中思品課相關的主題教學活動，讓學生現(xiàn)場感受

　　4.2.2 結合周圍的實物，將理論教學與情景教學結合起來

　　4.3 初中思品課中教學理論聯(lián)系實踐對教師的要求

　　4.3.1 初中思品課教師定位

　　4.3.2 理論基礎扎實，具備激發(fā)學生勇于實踐的技巧

　　4.4 本章小結

　　結論

　　參考文獻

　　附件

　　致謝

　　附件

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