電氣工程專業(yè)改革思考
專業(yè)綜合改革的目的，是要全面提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀科學技術人才。直接針對市場、面向就業(yè)，根據(jù)社會需要確定學生應掌握的專業(yè)知識和知識的應用能力,是高校教育教學改革的重點。以下是yjbys小編為您整理的電氣工程專業(yè)改革思考，希望能提供幫助。
摘要：介紹了以工程教育認證為引導的電氣工程專業(yè)綜合改革措施，具體包括優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、課程建設、改革課堂教學方法、改革實踐教學環(huán)節(jié)、加強師資隊伍建設、加強學科建設等幾個方面。通過專業(yè)綜合改革，培養(yǎng)學生成為社會普遍認可的、專業(yè)基礎知識扎實、富有創(chuàng)新精神和良好工程實踐能力的應用型高素質(zhì)人才。
關鍵詞：電氣工程;工程教育認證;專業(yè)改革
我國教育部于2006年3月成立中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會。2013年6月19日，在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會上，我國成為《華盛頓協(xié)議》簽約成員，標志著我國的工程教育得到了國際社會的認可。目前，浙江大學、上海交通大學、華北電力大學、華南理工大學等10余所著名高校的電氣工程及自動化專業(yè)通過了中國工程教育認證協(xié)會的認證，更多的高校正在為申請認證做積極的準備或者以達到認證標準作為專業(yè)建設和改革的目標[1-7]。本文介紹了廣州大學機械與電氣工程學院電氣工程與自動化系在工程教育認證背景下，面對新形勢所采取的一系列綜合改革措施。
一、專業(yè)綜合改革的必要性
我系電氣工程專業(yè)的現(xiàn)狀與工程教育認證標準相比存在一定差距。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須開展專業(yè)綜合改革。專業(yè)綜合改革的目的，是要全面提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀科學技術人才。直接針對市場、面向就業(yè)，根據(jù)社會需要確定學生應掌握的專業(yè)知識和知識的應用能力,是高校教育教學改革的重點。申請認證、通過認證不是最終目的，而是以工程教育專業(yè)認證為引導，通過專業(yè)綜合改革，培養(yǎng)學生成為社會普遍認可的、專業(yè)基礎知識扎實、富有創(chuàng)新精神和良好工程實踐能力的應用型高素質(zhì)人才。
二、專業(yè)綜合改革措施
(一)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
工程教育認證標準規(guī)定專業(yè)必須有明確、公開的畢業(yè)要求，且人才培養(yǎng)方案的課程體系能支持畢業(yè)要求的達成。因此，專業(yè)改革的第一步是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。畢業(yè)要求是達成培養(yǎng)目標的支撐，培養(yǎng)目標是對畢業(yè)生在畢業(yè)后5年左右能夠達到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述。它是專業(yè)人才培養(yǎng)的總綱，是構(gòu)建專業(yè)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成課程體系和開展教學活動的基本依據(jù)。畢業(yè)要求是對學生畢業(yè)時所應該掌握的知識和能力的具體描述。包括學生通過本專業(yè)學習所掌握的技能知識和能力，是學生完成學業(yè)時應該取得的學習成果。制定培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求時，應深入開展社會調(diào)查，請畢業(yè)生、用人單位等多方人員參加，力求制定得合乎內(nèi)外需求。
制定時注意將畢業(yè)要求(即畢業(yè)生能力)細化為能力指標，以方便落實在具體教學環(huán)節(jié)中，并且能對其進行定量或定性評價的條款。教學內(nèi)容是達到畢業(yè)要求的支撐，畢業(yè)要求與教學內(nèi)容的對應關系和畢業(yè)要求與課程體系的對應關系有所不同，前者是局部的，是某一條或某幾條畢業(yè)要求與某一門或某幾門課程的對應關系，而后者是整體的。也就是說，要把畢業(yè)要求逐條地落實到每一門課程的教學大綱中去，從而明確某門具體課程的教學內(nèi)容對達到畢業(yè)要求的貢獻。傳統(tǒng)教育的課程教學大綱僅對教材所規(guī)定的教學內(nèi)容進行安排。
它規(guī)定了每個章節(jié)的學時以及每堂課的授課內(nèi)容，至于每個章節(jié)、每堂課的教學內(nèi)容與畢業(yè)要求之間的關系，以及對達到畢業(yè)要求的貢獻，則通常不會提及，因而常常造成師生的迷茫。成果導向的教學設計要求教學大綱的編寫必須首先明確本門課程對達到畢業(yè)要求的哪幾條有貢獻，然后對這幾條畢業(yè)要求逐條確定與之相對應的教學內(nèi)容，再后確定完成這些教學內(nèi)容所需的教學時數(shù)。
成果導向教學設計的教學大綱是按所涉及的畢業(yè)要求的條目，而不是按教材的章節(jié)編寫。這樣，對于每一堂課，無論是老師還是學生都會十分清楚自己所教或所學對達到畢業(yè)要求的貢獻。畢業(yè)要求與教學內(nèi)容的對應關系，又為確定課程的教學內(nèi)容和教學時數(shù)提供了依據(jù)。
(二)課程建設由教學團隊
負責人和課程組組長負責對培養(yǎng)方案中各課程的關系進行梳理，制定本專業(yè)基礎核心課程目錄。圍繞核心課程構(gòu)成幾個課程組，由專人負責組織各課程組的課程建設。如以“電力系統(tǒng)分析”為核心的電力系統(tǒng)課程組，負責“電力系統(tǒng)分析”、“發(fā)電廠電氣部分”、“電力系統(tǒng)繼電保護原理”、 “電力系統(tǒng)自動化”、“電力系統(tǒng)調(diào)度”等課程的建設;以“電力電子技術”為核心的電力電子與運動控制課程組，負責“電力電子技術”“、電機學”、“電機拖動技術”、“運動控制系統(tǒng)”等課程的建設。
(三)改革課堂教學方法
以學生為中心，著力推行研究性學習方法。研究性學習以分析、研究和解決實際問題的過程為平臺，以師生互動和同學合作為形式，將學習知識與研究問題相結(jié)合。有三種基本形式，即基于問題的探究式學習、基于案例的討論式學習和基于項目的參與式學習。在研究性學習中，教師如“導演”，起主導作用，主要是圍繞實際問題，設置學習研究專題，介紹相關的知識，提供主要學習資料和參考文獻，給出分析的切入點與研究路徑的提示。
學生則如“演員”，是學習的主體，他們主動學習相關知識，自主尋找解決問題的理論依據(jù)，通過分析、研究得出解決問題的方案與建議，并在與教師和同學討論過程中改進和完善。在此過程中，學生即獲得了學科知識，又學會了學習方法，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的必要條件。另外，在團隊交流與合作過程中還形成和提高了個人素養(yǎng)。
教師相應地就要做大量艱苦細致的工作，要學習的過程中進行啟發(fā)、觀察，并給出指導和評價。由于學生的參與，答案往往不是唯一的，教師必須讓學生了解每一種答案的優(yōu)缺點。經(jīng)過探索，我系已經(jīng)在“電力電子技術”、“計算機控制技術”“、微電網(wǎng)技術”等課程中成功應用上述方法改善了課堂教學效果 [8-10]。
(四)改革實踐教學環(huán)節(jié)
電氣工程是一個理論性和實踐性都很強的學科，我系特別重視實踐教學環(huán)節(jié)的建設和改革。除了優(yōu)化實驗項目，增大綜合性設計性實驗所占比例等一般措施之外，我系還遵循工程教育認證標準所要求的“教室、實驗室及設備在數(shù)量和功能上滿足教學需要。”這一條件，擬開展開放性實驗設備的開發(fā)。
我系教學實驗室大量采用集成實驗設備作為實驗平臺。這種設備主要由獨立的實驗模塊掛箱組合而成，優(yōu)點是接線簡單，能快速驗證實驗原理。缺點是由于集成度高，學生很容易變成簡單的“接線員”，看不到掛箱內(nèi)的元器件和電路，難以感受到做實驗的氛圍，興趣受到影響。系統(tǒng)調(diào)試過程短，不利于鍛煉學生的動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
我系計劃由師生共同開發(fā)一些開放型實驗設備，增加學生親自動手去搭建、調(diào)試電路的機會，作為上述集成實驗設備的補充，目前已經(jīng)開發(fā)了“基于DSP的逆變器實驗平臺”。另外，實習基地是實踐教學的硬件，是培養(yǎng)高級工程技術人才的必備物質(zhì)條件。我系從以下三方面加強實習基地的建設：一是在校內(nèi)建立實習基地;二是加強與企業(yè)的合作，建立更多校外實習基地;三是通過校級合作使用其他學校的實習基地，與兄弟院校合作，做到資源共享、基地共建共用。
(五)加強師資隊伍建設
電子信息與電氣類工程教育認證補充標準要求從事本專業(yè)教學工作的教師中，具有企業(yè)或相關工程實踐經(jīng)驗的教師應占總數(shù)的20% 以上。但是，目前電氣工程專業(yè)師資隊伍存在的最大問題是教師普遍缺少工程經(jīng)驗。我系教師均具有博士或碩士學位，但是大多數(shù)教師畢業(yè)后即到我系工作，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，對生產(chǎn)設備缺乏了解，無法為學生提供足夠的指導，達不到工程教育認證標準的要求。
針對以上問題，我們采取了一系列措施。首先調(diào)整對應聘者的要求，除了考察教學科研能力之外，優(yōu)先聘用有企業(yè)工作經(jīng)歷者。其次選派青年教師到校外實習基地等與我系有合作關系的企業(yè)鍛煉，提高現(xiàn)有教師的工程能力。最后從企業(yè)聘請工程經(jīng)驗豐富的人才到我系承擔授課、講座、畢業(yè)設計等教學工作，不僅為學生和教師帶來行業(yè)最新動態(tài)，更重要的是彌補了教師工程實踐的不足。
(六)加強學科建設整合
學術資源，形成了新能源發(fā)電與微電網(wǎng)技術、配電網(wǎng)可靠性分析等若干研究方向。近年來，獲得省部級以上的研究課題多項，獲得了一系列具有高科技含量的科研成果。加強學位點建設和標志性成果建設，將本專業(yè)的學術水平和科研水平提高一個層次。加強高層次人才的培養(yǎng)和引進，提升團隊的學歷層次和職稱結(jié)構(gòu)，形成一支以學科帶頭人、研究方向帶頭人為核心的科研教學團隊，建立一支適應學科工作與改革發(fā)展要求，年齡、職稱、學歷結(jié)構(gòu)合理、教學科研水平高、團結(jié)協(xié)作的學科隊伍。
三、結(jié)束語
電氣工程專業(yè)以培養(yǎng)電氣工程專業(yè)的工程師和技術人員為目標，強調(diào)理論性的同時也特別強調(diào)工程實踐。工程教育認證對高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，為了培養(yǎng)學生的工程能力和實踐能力，各高校應以認證引領專業(yè)綜合改革，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
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