論從師范生教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

   論文關(guān)鍵詞:教育實(shí)習(xí)　職業(yè)技能　師范生　物理專業(yè)

    論文摘要:通過對(duì)物理專業(yè)師范生多年教育實(shí)習(xí)情況的分析，總結(jié)了實(shí)習(xí)生由于教師職業(yè)技能的缺乏，直接影響了教育實(shí)習(xí)的效果。同時(shí)，分析了實(shí)習(xí)生教師職業(yè)技能缺乏的原因，找到了提高師范生教師職業(yè)技能的途徑.

    教育實(shí)習(xí)是高師院校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)合格教師的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是為培養(yǎng)師范生形成獨(dú)立教育教學(xué)能力的一門課程，也是一種教育實(shí)踐活動(dòng)川。同時(shí)更是培養(yǎng)師范生從業(yè)能力、創(chuàng)新能力的有效途徑。然而，根據(jù)筆者的了解，我院物理專業(yè)實(shí)習(xí)生在近年來的教育實(shí)習(xí)過程中，教師職業(yè)技能提升不大，特別是面對(duì)新一輪教學(xué)改革的開展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，他們對(duì)中學(xué)物理教師的素質(zhì)提出的新要求缺乏了解，直接影響了教育實(shí)習(xí)的效果和今后的從業(yè)。因此，對(duì)教育實(shí)習(xí)中存在的問題進(jìn)行反思與研究，分析實(shí)習(xí)生教師職業(yè)技能缺乏的原因，對(duì)于提高他們的職業(yè)技能，提高今后的教育實(shí)習(xí)效果，促進(jìn)高師教育改革，己成為師范院校和廣大教育工作者普遍關(guān)注的一個(gè)重要話題。這是一項(xiàng)非常緊迫而具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。

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　　1.教師職業(yè)技能對(duì)教育實(shí)習(xí)的影響

　　1.  1.在課堂教學(xué)方面

    由于大學(xué)、中學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求不同，加之對(duì)中學(xué)教學(xué)內(nèi)容不熟，因此，許多實(shí)習(xí)生明顯感覺到，自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與中學(xué)內(nèi)容有些脫節(jié)，在課堂教學(xué)中很難把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，致使在課堂教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面欠缺合理性。

　　1. 2.在板書板畫方面

    由于平時(shí)師范生在這方面注意不夠，在課堂上容易出現(xiàn)板書寫錯(cuò)、板書設(shè)計(jì)不規(guī)范、不合理等現(xiàn)象，特別對(duì)于物理專業(yè)實(shí)習(xí)生來說尤為突出，如圖形、圖像畫不好將導(dǎo)致講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或練習(xí)題時(shí)講不清楚。然而，這些問題的存在對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。

　　1. 3.在教學(xué)語言方面

    部分實(shí)習(xí)生由于地域差異，方言嚴(yán)重，普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)能力較差，語句常帶有語病，加之初上講臺(tái)，教態(tài)不自然，致使許多學(xué)生都不適應(yīng)，很難聽懂。于是就不想聽，從而大大降低了教學(xué)效果。

　　1. 4.在教具制作方面

    物理教學(xué)往往需要利用一定的教具進(jìn)行演示或講解，而他們?cè)诮逃龑?shí)習(xí)過程中都顯示出教具制作方面的無能為力，致使在教學(xué)上許多能進(jìn)行直觀講解的內(nèi)容缺乏直觀性，學(xué)生于難理解。

　　1.5.在教學(xué)手段方面

    許多物理專業(yè)師范生都不會(huì)運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，基本上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，致使許多知識(shí)點(diǎn)費(fèi)了很多勁也未講清楚。

    這一系列的問題在很大程度上影響了教育實(shí)習(xí)的效果。出現(xiàn)這些問題的原因并不是實(shí)習(xí)生的專業(yè)知識(shí)不夠，而是由于實(shí)習(xí)生對(duì)中學(xué)教學(xué)內(nèi)容不熟，還體現(xiàn)了實(shí)習(xí)生的教師職業(yè)技能的缺乏。

　　2.師范生教師職業(yè)技能缺乏的原因

　　2.  1.部分師范院校缺乏科學(xué)合理的職業(yè)技能課程設(shè)置

    在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的影響下，部分師范院校的辦學(xué)方向更傾向于計(jì)算機(jī)方面的課程，以適應(yīng)社會(huì)要求和滿足學(xué)生的興趣。這在相當(dāng)程度上忽視和削弱了師范性課程的教育力度，有些涉及教師職業(yè)技能培養(yǎng)的教育學(xué)科課程少之又少，基本上還是教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法等“老三門”課程。雖然部分師范院校也開設(shè)了相關(guān)的職業(yè)技能訓(xùn)練課，比如:書法課、普通話課、職訓(xùn)課等，但是在課時(shí)的安排上又大幅度減少，且實(shí)際重視程度不夠，或只是重視畢業(yè)時(shí)的竟聘上崗，如我校的說課練習(xí)等，但上崗后往往是后勁不足。

　　2. 2.職業(yè)技能訓(xùn)練課的任課教師缺乏中學(xué)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

    職業(yè)技能訓(xùn)練課的任課教師中，雖然有相當(dāng)一部分是搞教學(xué)法的，但普遍還是存在缺乏中學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是缺乏對(duì)中學(xué)教育最新動(dòng)態(tài)的了解。而有的師范院校，在任課教師的配備上也缺乏合理性，如:有的上教育學(xué)、心理學(xué)等課程的教師，并不是專門研究教育教學(xué)理論的專業(yè)人員，他們?nèi)狈��?duì)專業(yè)課程內(nèi)容的掌握，而有的上專業(yè)教材教法課程的任課教師則對(duì)教材教法、教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識(shí)知之甚少，更不用說會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的教育了。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在講述《教育學(xué)基礎(chǔ)》課程第七章第二節(jié)《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的內(nèi)容時(shí)，老師講解一些概念和要點(diǎn)之后，就讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)又沒有多大興趣。如果任課老師在講授《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯嘘P(guān)中學(xué)生心理健康方面的知識(shí)，或者是講解一些如何應(yīng)對(duì)課堂中遇到的突發(fā)問題等，這樣就能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響授課的效果，這無形之中影響了師范生職業(yè)技能訓(xùn)練的效果。
　2. 3.中學(xué)教師缺乏指導(dǎo)實(shí)習(xí)生發(fā)揮教師職業(yè)技能的經(jīng)驗(yàn)

    教育實(shí)習(xí)是師范生唯一較為正規(guī)、較長(zhǎng)時(shí)間的職業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)生都有專門的中學(xué)任課教師指導(dǎo)，然而，有許多中學(xué)任課教師并沒有專業(yè)教材教法、教育學(xué)、心理學(xué)等課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谥笇?dǎo)實(shí)習(xí)生發(fā)揮教師職業(yè)技能方面就有些薄弱。例如，在實(shí)習(xí)過程中，有的實(shí)習(xí)生問及指導(dǎo)教師:課堂教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否需要寫成完整的教案，通過審閱合格之后再上講臺(tái)。而有的指導(dǎo)教師雖有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻說不清楚具體有哪些課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，對(duì)實(shí)習(xí)生提出的相關(guān)問題也就忽略了。要是實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師在經(jīng)過相應(yīng)的培訓(xùn)之后再來指導(dǎo)實(shí)習(xí)生，那么，實(shí)習(xí)生將會(huì)有很大的收益。因此，這個(gè)因素也會(huì)在相當(dāng)程度上影響師范生教師職業(yè)技能的培養(yǎng)。

　　2. 4.“老三門”課程實(shí)質(zhì)上未能充分發(fā)揮其作用

    部分任課教師在“老三門”課程的教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映存在教學(xué)內(nèi)容空洞、陳舊、乏味，教學(xué)方法和教學(xué)手段單一的現(xiàn)象。許多教師在授課時(shí)只是一味地講解理論知識(shí)，并不重視學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。例如，拿我們物理學(xué)專業(yè)來說，學(xué)生反映大三下學(xué)期開設(shè)的《中學(xué)物理教學(xué)法》和大四上學(xué)期開設(shè)的《中學(xué)物理教材分析》這兩門課程，雖然有專業(yè)的教師任教，但都是在給學(xué)生傳授一些理論知識(shí)，唯一的理論與實(shí)踐相結(jié)合的訓(xùn)練機(jī)會(huì)就是讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備十到二十分鐘的演講稿到講臺(tái)上練習(xí)試教，雖然也有收益，但并不明顯。因此，部分學(xué)生建議老師講解大量有關(guān)中學(xué)物理學(xué)習(xí)的方法和解題的技巧，可是，老師卻說由于多年沒有上中學(xué)物理課，自己也缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，許多知識(shí)點(diǎn)很難把握。因而，教材教法這門課程還沒有充分發(fā)揮它的作用，沒有從根本上取得效果，這也成為師范生教師職業(yè)技能缺乏的因素之一。

　　2. 5.師范生自身缺少對(duì)教師職業(yè)技能的訓(xùn)練

    對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，他們要學(xué)習(xí)很多專業(yè)課程，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，三筆字、普通話的練習(xí)時(shí)間確實(shí)很少，而有的學(xué)生要準(zhǔn)備英語過級(jí)考試，要準(zhǔn)備考研究生，他們每天都在讀英語單詞，看語法書，看專業(yè)書，做高等數(shù)學(xué)題，所以，時(shí)間對(duì)于他們來說十分寶貴，分秒必爭(zhēng)。而且，還有些學(xué)生則認(rèn)為職業(yè)技能訓(xùn)練是一個(gè)額外的負(fù)擔(dān)，除規(guī)定的訓(xùn)練時(shí)間外，都不愿意花專門的時(shí)間去訓(xùn)練，且每次規(guī)定的練習(xí)也都敷衍行事，不認(rèn)真去讀、寫，或者根本就不去練習(xí)，根本達(dá)不到訓(xùn)練的目的。由于疏于訓(xùn)練，職業(yè)技能也就相當(dāng)缺乏，以致于影響教育實(shí)習(xí)的效果。

　　2. 6.師范生缺少學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)手段的機(jī)會(huì)

    隨著現(xiàn)代化教育手段進(jìn)入中學(xué)課堂，利用幻燈片、投影儀、電影、無線電廣播、電視、錄音、錄像和電子計(jì)算機(jī)等多媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)在中學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中日益走向普及。而作為未來的教師，他們必須學(xué)會(huì)駕馭這些先進(jìn)的教學(xué)手段，并運(yùn)用自如，才能有效地引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)，才能在今后的教學(xué)工作中得心應(yīng)手地開展各種教學(xué)活動(dòng)，勝任教師一職。然而，在教育實(shí)習(xí)過程中，大多實(shí)習(xí)生都采取了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，很少有實(shí)習(xí)生運(yùn)用投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體進(jìn)行輔助教育、教學(xué)活動(dòng)。問津才知道，有許多師范生都不會(huì)運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，加之部分實(shí)習(xí)學(xué)校沒有相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)習(xí)生運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的機(jī)會(huì)大大減少，得不到適當(dāng)?shù)膶?shí)際訓(xùn)練。

    在講述高一物理第二章第八節(jié)《自由落體運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課，當(dāng)講到頻閃照片時(shí)，由于書本上的圖例中顯示的是一連串的小球，許多學(xué)生就誤以為是同一時(shí)刻不同小球的運(yùn)動(dòng)位移，加上書上的理論解釋過于簡(jiǎn)單，這讓學(xué)生一時(shí)之間難以理解。試想:如果實(shí)習(xí)教師采用計(jì)算機(jī)多媒體課件來演示教學(xué)，就可以清晰地表象出一個(gè)小球下落的動(dòng)態(tài)效果，這能使學(xué)生獲得更多豐富、鮮明的直觀表述，從而讓學(xué)生易于接受。由此可見，師范生缺乏先進(jìn)的教學(xué)手段也會(huì)給教育實(shí)習(xí)帶來一定的影響。

　　3.提高師范生的教師職業(yè)技能的構(gòu)想

      通過分析師范生教師職業(yè)技能缺乏的原因，我認(rèn)為提高師范生教師職業(yè)技能可從以下幾個(gè)方面著手:

  　3.  1.更新指導(dǎo)思想，促進(jìn)高等師范教育和基礎(chǔ)教育的配套改革

      高等師范教育的生源來自中學(xué)，畢業(yè)后，他們的主要就業(yè)渠道是中學(xué)，因此，高等師范教育必須重視和深入研究基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況，主動(dòng)積極地進(jìn)行自身的教育改革，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育的新形勢(shì)。高等師范院校要制定相應(yīng)的政策，采取有力的措施，激勵(lì)教師及有關(guān)人員加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育改革的研究，特別是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使擔(dān)任中學(xué)課程教學(xué)論教學(xué)的教師深入基礎(chǔ)教育課程改革的第一線。我們學(xué)校從這學(xué)期開始，已提出了新要求:要求每位教學(xué)法教師每學(xué)期必須到中學(xué)聽4節(jié)課，參加2次教研活動(dòng)。當(dāng)前，要著重研究新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革中培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、國家課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程實(shí)施與教學(xué)改革、教材改革、課程資源的開發(fā)、評(píng)價(jià)體系的建立和師資培訓(xùn)以及保障支撐系統(tǒng)等一系列問題，研究我國中、小學(xué)從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，以利于在高等師范教育中全面突出師范性，培養(yǎng)符合基礎(chǔ)教育實(shí)際并深受歡迎的創(chuàng)新型、素質(zhì)型師資。

　3. 2.改革教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程體系，增設(shè)技能訓(xùn)練課

      目前，師范院校的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置雖與綜合大學(xué)有區(qū)別，但總體看來，師范性的特點(diǎn)體現(xiàn)得還不夠，教育學(xué)科課程單一、課時(shí)偏少。師范生意識(shí)不到自己的學(xué)習(xí)與未來職業(yè)的關(guān)系，意識(shí)不到當(dāng)一名教師究竟需要何種能力和技巧，正如已經(jīng)畢業(yè)的師范生所說:“學(xué)過的沒有用，有用的沒學(xué)過。”要想改變這種狀況，一是要把有關(guān)的教育學(xué)科課程貫穿師范專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)期。這些課程包括教育學(xué)、教育哲學(xué)、普通教育學(xué)、學(xué)校管理學(xué)、班級(jí)管理學(xué)、健康教育、高校美育等，其中一些應(yīng)作為必修課程。二是要解決好“處理教材的能力偏低”這個(gè)突出問題。中學(xué)教材教法課的設(shè)置必須加強(qiáng)，增加課時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。讓師范生在中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的指導(dǎo)下，通覽中學(xué)教材、熟悉中學(xué)教學(xué)大綱的機(jī)會(huì)。這樣，師范生就能在走出學(xué)校大門之前，就對(duì)將要教授的中學(xué)課程有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，明確該課程的教學(xué)目的及要求，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外，還可以通過布置師范生撰寫某些內(nèi)容的教案，配合教育實(shí)習(xí)，試教某些章節(jié)，及早取得經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。三是把教師職業(yè)技能訓(xùn)練課始終貫穿在師范生在校期間的學(xué)習(xí)。如，一年級(jí)上學(xué)期開設(shè)普通話訓(xùn)練課，并讓學(xué)生在潛意識(shí)里就養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，經(jīng)常營造學(xué)習(xí)普通話的氛圍，讓普通話比較好的那部分學(xué)生帶動(dòng)另一部分普通話較差的學(xué)生。一年級(jí)下學(xué)期開設(shè)演講課，演講的內(nèi)容不要泛泛而定，要具有教師的工作特色，可以選擇主題班會(huì)、時(shí)事講話、模擬家訪、批評(píng)犯錯(cuò)誤的同學(xué)等作為演講的內(nèi)容;二年級(jí)主要開設(shè)書法課，寫好“三筆字”。粉筆  字、鋼筆字是教師最基本的技能，在授課中，不僅要教會(huì)怎樣寫好字，還要教會(huì)如何輔導(dǎo)中學(xué)生寫好字;三年級(jí)主要開設(shè)現(xiàn)代教學(xué)技能訓(xùn)練課，提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的能力，如，制作幻燈片、制作電子課件、制作教  學(xué)光碟等;另外，也可以開設(shè)有關(guān)練習(xí)寫教學(xué)計(jì)劃、寫教案的課，有助于在教育實(shí)習(xí)過程中運(yùn)用自如。四是加強(qiáng)中學(xué)物理教法實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練。中學(xué)物理教法實(shí)驗(yàn)對(duì)于中學(xué)物理教學(xué)有很重要的作用，教學(xué)中，結(jié)合實(shí)驗(yàn)講解是中學(xué)物理教學(xué)中常用的教學(xué)手段。因此，院系對(duì)中學(xué)物理教法實(shí)驗(yàn)應(yīng)引起足夠的重視。五是在《中學(xué)物理教學(xué)法》和《中學(xué)物理教材分析》中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)教材的分析和處理內(nèi)容，使物理專業(yè)師范生更好地適應(yīng)現(xiàn)行中學(xué)物理教學(xué)工作的要求。

　　3. 3.進(jìn)一步加強(qiáng)師范生專業(yè)技能的訓(xùn)練

  　目前，多數(shù)師范院校十分注意“三筆一話”等基本技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，但在現(xiàn)代教育技術(shù)技能方面，由于受重視程度、具體措施、設(shè)備條件以及學(xué)生個(gè)體差異等種種因素的影響，實(shí)習(xí)生的實(shí)際運(yùn)用水平參差不齊，極少數(shù)學(xué)生在課堂教學(xué)中捉襟見肘，降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，應(yīng)在加強(qiáng)師范生專業(yè)技能的訓(xùn)練的同時(shí)，大量開展有利于培養(yǎng)師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練的課余活動(dòng)。一是開展有關(guān)師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練的有關(guān)講座、討論會(huì)等，以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。如，由于物理學(xué)科的特殊性，普通話的水平不能只依據(jù)普通話水平測(cè)試的成績(jī)，還要加強(qiáng)規(guī)范的物理語言的訓(xùn)練。二是提倡師范生自己組織到中小學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，也可以組織指導(dǎo)中小學(xué)生開展課余活動(dòng)，如，幫助他們舉辦演講比賽、文體活動(dòng)、辦黑板報(bào)等，這樣，既能豐富師范生自己的課余生活，又能學(xué)習(xí)指導(dǎo)課外活動(dòng)的技能，為今后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。三是加強(qiáng)課件制作方面的相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)。多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，己經(jīng)被廣泛應(yīng)用，所以對(duì)相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)是必不可少的，如Powerpoint2003中文演示文稿、FrontPage2000網(wǎng)頁制作、Photoshop6.0圖像處理等。四是舉辦有關(guān)“教師職業(yè)技能大賽”的活動(dòng)，如，演講比賽、“三筆字”比賽、“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”比賽、“多媒體課件”比賽、“教具制作”比賽等，以增強(qiáng)師范生自我訓(xùn)練教師職業(yè)技能的自覺性。五是開展以“我心目中的教師形象”為主題的綜合訓(xùn)練活動(dòng)，讓師范生通過講、寫、畫、禮儀等一系列的活動(dòng)方式，來塑造他們心目中的教師形象，以此塑造自己的形象，使自己更加具備教師的風(fēng)格。

　　3. 4.將教師職業(yè)技能訓(xùn)練、教育實(shí)習(xí)與學(xué)校的其他工作結(jié)合起來

    師范生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練與教育實(shí)習(xí)和學(xué)校的其他工作結(jié)合起來，將有助于師范生的教師職業(yè)技能的全面提高。一是將教育實(shí)習(xí)與學(xué)生活動(dòng)結(jié)合起來。每年暑假，可結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)師范生進(jìn)行基礎(chǔ)教育情況跟蹤調(diào)查，進(jìn)行專題分析研究;二是將教育實(shí)習(xí)與師范生的科研活動(dòng)結(jié)合起來。高等師范院�？山柚鷮�(shí)習(xí)的便利條件，對(duì)基礎(chǔ)教育改革的試點(diǎn)學(xué)校。進(jìn)行具體的調(diào)查分析，與他們開展合作科研，掌握第一手資料，取得高等師范教育改革的主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán);三是將教育實(shí)習(xí)與師范生的畢業(yè)論文結(jié)合起來，提醒實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)期間注意收集素材(我系和學(xué)校部分系室已開始做)，在學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時(shí)，可重返實(shí)習(xí)學(xué)�；蛩�聯(lián)系的工作單位進(jìn)行調(diào)查研究，有助于提高師范生關(guān)于中學(xué)教育方面的畢業(yè)論文的寫作。通過上述種種措施使教育實(shí)習(xí)工作成為師范教育的有機(jī)組成部分，使師范生培養(yǎng)更加貼近中學(xué)教師崗位要求，

總之，師范生教師職業(yè)技能的訓(xùn)練，是一個(gè)非常重要的課題，在教育實(shí)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。通過上述種種措施，不斷加大師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練的力度，有助于提高師范生教師職業(yè)技能和教育實(shí)習(xí)效果，使師范生的培養(yǎng)更加貼近中學(xué)教師崗位的要求，為將來的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。謀求師范專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為基礎(chǔ)教育做出更大的貢獻(xiàn)。
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