高職院校機(jī)械工程材料課程教學(xué)改革探試說(shuō)
摘要：21世紀(jì)的機(jī)械制造業(yè)是一個(gè)現(xiàn)代化的嶄新產(chǎn)業(yè)。社會(huì)的發(fā)展急需大批高中級(jí)技術(shù)型、創(chuàng)新型的應(yīng)用人才，而培養(yǎng)應(yīng)用型人才正是高等職業(yè)技術(shù)教育義不容辭的責(zé)任。
關(guān)鍵詞：高職 工程材料 課程教學(xué) 探析
1、前言
《機(jī)械工程材料》應(yīng)當(dāng)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的“綜合性”“實(shí)用性”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的“實(shí)踐性”及操作的“熟練性”。著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力〕但這門課在教學(xué)中還存在主要問(wèn)題:
1、實(shí)驗(yàn)質(zhì)量不高�！稒C(jī)械工程材料》教學(xué)的實(shí)驗(yàn)大多是演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)很少，每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的僅是獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)〔實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們只要按部就班地按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)完成操作，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告即可。實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握僅停留在這幾個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)上，不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)悟出材料的成分、組織結(jié)構(gòu)、力學(xué)性能及熱處理工藝之間的內(nèi)在聯(lián)系，也沒(méi)有機(jī)會(huì)掌握實(shí)驗(yàn)操作的技術(shù)要點(diǎn)，綜合分析影響和提高質(zhì)量的因素，更體現(xiàn)不出實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性，限制了學(xué)生的積極思維和創(chuàng)造性的發(fā)揮。
2、實(shí)訓(xùn)和理論脫節(jié)。在《機(jī)械工程材料》的教學(xué)中，不但要求學(xué)生掌握材料的性能、選材的原則和方法以及材料的改性及強(qiáng)化工藝，還要求掌握把毛坯加工成合格產(chǎn)品的方法。為強(qiáng)化這一環(huán)節(jié)，高職院校一般安排了鉗工實(shí)訓(xùn)、熱加工實(shí)訓(xùn)及機(jī)加工實(shí)訓(xùn)，但由于實(shí)訓(xùn)只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，沒(méi)有真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，不能達(dá)到崗位能力的需要和技能的訓(xùn)練。
2、高職院校機(jī)械工程材料課程教學(xué)改革
2.1明確教學(xué)目的與要求
高職院校機(jī)械類的學(xué)生畢業(yè)之后主要從事產(chǎn)品加工與制作，他們中的大部分人將會(huì)是社會(huì)所需要的技師和高級(jí)技師，因而他們必須了解所加工材料的性能，合理的選擇加工方法、制定工藝路線，他們需要的是與工程設(shè)計(jì)與制造緊密相聯(lián)的材料知識(shí)及其運(yùn)用能力，在了解各類材料的特點(diǎn)與適用范圍的基礎(chǔ)上，更主要是掌握零、部件在不同的服役條件下的失效形式，根據(jù)服役條件對(duì)性能的要求，通過(guò)分析、對(duì)比，對(duì)所用材料選擇合適的加工方法，安排正確的加工路線。因此高職院校機(jī)械類專業(yè)的《機(jī)械工程材料》教學(xué)目的與要求，一方面要為學(xué)生學(xué)其它專業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);另一方面必須符合機(jī)械技師和高級(jí)技師的工作需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。為此，必須改革課程教學(xué)體系，重新整合課程教學(xué)知識(shí)體系，把工程制造中常用的加工方法與材料工藝結(jié)合起來(lái)，并合理地優(yōu)化安排加工工藝路線，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
2.2強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)用性和綜合性
傳統(tǒng)的《機(jī)械工程材料》課程中的實(shí)驗(yàn)都是穿插在理論教學(xué)中，為演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告即可，學(xué)生不能真正體會(huì)到知識(shí)的應(yīng)用性，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高。為此，應(yīng)增設(shè)以實(shí)踐內(nèi)容為主的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將實(shí)驗(yàn)由“單一型”向“綜合型”轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)方法由“示范型”、“驗(yàn)證型”向“參與型”、“設(shè)計(jì)型”轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境盡量營(yíng)造工程環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性，這樣讓學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，并能提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力一例如:擬做的一課題是制作齒輪軸，學(xué)生將要考慮以下知識(shí):軸的力學(xué)性能(根據(jù)軸的服役條件和使用要求)一選材一成形方法一熱處理工藝一組織、性能，學(xué)生通過(guò)完成課題，強(qiáng)化理論知識(shí)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體。
2.3將課程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)整合
高職機(jī)械課程教學(xué)要與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)整合，即擬在課程結(jié)束以后，安排一周的課程設(shè)計(jì)，擬定設(shè)計(jì)題目，并在開(kāi)學(xué)初就下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)(包括課程設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)的任務(wù)、設(shè)計(jì)的要求)。通過(guò)那些來(lái)自生產(chǎn)一線的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，促使學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，到實(shí)訓(xùn)基地、到當(dāng)?shù)毓S進(jìn)行實(shí)地考察。同時(shí)，在課堂上，有的放矢地進(jìn)行“項(xiàng)目引人法”教學(xué)，即將設(shè)計(jì)項(xiàng)目貫穿于教學(xué)的始終，以設(shè)計(jì)項(xiàng)目為索引進(jìn)行新知識(shí)的引人和拓展。課程結(jié)束后，用一周的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)其設(shè)計(jì)題目進(jìn)行整理，完成對(duì)某一零件從選材到形狀設(shè)計(jì)及加工、檢驗(yàn)、安裝、調(diào)試及維護(hù)等全過(guò)程的設(shè)計(jì)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，承上啟下，把全書(shū)內(nèi)容及相關(guān)學(xué)科內(nèi)容有機(jī)地連成一個(gè)整體，促進(jìn)了課程的相互滲透和知識(shí)的交叉，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行選擇、組織、綜合和應(yīng)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用和檢索有關(guān)設(shè)計(jì)手冊(cè)及技術(shù)資料，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決工程技術(shù)實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.4使用多媒體教學(xué)
專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)大多都是采用封閉式教學(xué)，教師對(duì)于教材的處理十分重要。必須做到前后知識(shí)銜接，講解由易到難，重點(diǎn)難點(diǎn)做到心中有數(shù)這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)學(xué)得更輕松，同時(shí)在心理上對(duì)教師產(chǎn)生信任和接納，對(duì)自己會(huì)產(chǎn)生自信心，教和學(xué)便會(huì)形成一種良性循環(huán)。教具是專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要下具，它有助于學(xué)生加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在組織好教材的同時(shí)，采用相應(yīng)的教學(xué)模型。其次可配合教材采用一些演示實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的觀察能力和分析事物的能力，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
2.5注重提高教學(xué)質(zhì)量
加強(qiáng)教學(xué)檢查。教學(xué)檢查主要分日常教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查、期末教學(xué)檢查二種形式，檢查的內(nèi)容主要包括:學(xué)期授課計(jì)劃的執(zhí)行情況，課堂講授、課下準(zhǔn)備、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)檢查，應(yīng)及時(shí)提出教學(xué)改革意見(jiàn)及其相關(guān)措施。建立聽(tīng)課、說(shuō)課制度。為了深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，高職學(xué)院要積極推行聽(tīng)課、說(shuō)課制度。聽(tīng)課活動(dòng)采用隨機(jī)式，由聽(tīng)課者自由選擇聽(tīng)課教師、內(nèi)容、時(shí)間和班級(jí)，對(duì)所聽(tīng)課情況要作出公正的評(píng)價(jià)，教務(wù)處統(tǒng)一發(fā)放聽(tīng)課登記表，聽(tīng)課者填寫(xiě)后上交系部。建立聽(tīng)課制度，不但促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也為聽(tīng)課和講課的教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái)。
參考文獻(xiàn):
[1]孟愛(ài)英.《機(jī)械工程材料教法淺議》[J]，高校理科研究，2006,(1)65-66
[2]許德珠主編，《機(jī)械工程材料》，高等教育出版社，2001.6
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