高效數(shù)學課堂源于簡約
摘 要：新課改雖然實施多年，但當前我們的初中數(shù)學課堂仍然存在著不少看似充滿了新課程理念，實質(zhì)上卻是高耗低效的形式，表面華麗、豐滿、熱鬧的數(shù)學課堂的背后有時卻是那么的粗糙和無效。本文就是從當前初中數(shù)學課堂一些不良現(xiàn)象入手，對如何追求構(gòu)建簡約有效的初中數(shù)學課堂作出了一些理性思考，以推動初中數(shù)學課堂教學的真正有效性。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 簡約課堂 有效教學
隨著新課程的實施步入軌道，教師們都在積極地對數(shù)學課堂進行改革。他們積極探索、勇于實踐，不斷調(diào)整和改進其教學理念、教學行為、教學風格，使數(shù)學課堂教學穩(wěn)步地朝著可喜的方向變化。但我們也應清醒地看到，當前我們的初中數(shù)學課堂仍然存在著不少看似充滿了新課程理念，實質(zhì)上卻是高耗低效的形式的現(xiàn)實情形。學生的主體性地位根本無法真正發(fā)揮，教師津津樂道于教學過程的精雕細刻，課堂成了老師表演、出彩的舞臺，這種“披著新課程理念的外衣，粉飾與作秀、形式與表面”在課堂上正在被泛化，且愈演愈烈。這明顯與新課程改革所倡導的“輕負擔、高效益”的目標無疑是背道而馳的，因此，構(gòu)建一種“簡約而不簡單”的簡約課堂，讓課堂理性回歸，實現(xiàn)數(shù)學教學的有效性，使課堂達到事半功倍，是我們每個教師的不懈追求。
本文就如何構(gòu)建簡約課堂作出了一些理性思考，提出了自己的一些觀點，以求拋磚引玉，為推動初中數(shù)學課堂教學的有效性真正得以實現(xiàn)盡自己的微薄之力。
一、簡約課堂的靈魂——教學設計
教學是教與學的科學與藝術(shù)�！敖淌菫榱瞬唤蹋瑢W是為了會學”，這是現(xiàn)代教師所應樹立的理念，也是我們教育教學的最終追求。在有限的課堂時間里，進行創(chuàng)造性的教學活動，就要遵循科學的教學規(guī)律，樹立正確的理念。在教學上不求面面俱到，要根據(jù)實際學情靈活變化設計，設計要“簡而精”，要把空間留給學生，把精彩留給學生。但這并不意味著教師可以“偷懶”，相反它要求教師在備課環(huán)節(jié)上狠下功夫，用簡約且切中要害的教學方式啟迪學生智慧，發(fā)展學生生命。如初中數(shù)學復習課，就不必搞形式，只須嚴格堅持“以綱施教”，堅持“考什么、教什么、練什么”的簡約教學，讓課堂高效能得以真正落實。
二、簡約課堂的催化劑——教學手段
當前很多教師一提講課，尤其是公開課，覺得非用多媒體課件不可，不運用課件進行課堂教學好像就講不出好課�？梢哉f形成了一種“言課必言多媒體課件”的現(xiàn)象。
提倡使用現(xiàn)代信息手段進行課堂教學是很正確的，但是，關(guān)鍵是什么樣的課堂運用較好，并非每節(jié)課都適合利用多媒體課件，也并不是每一節(jié)課都必須用多媒體課件。
可要可不要的時候干脆不要用，有時候一支粉筆、一本教材加一塊黑板的簡約也是一種美。況且教學手段除了多媒體之外還有實物投影儀、錄音機、掛圖甚至實物。如我在講授《圓錐的側(cè)面展開圖》時，可讓學生把自己制作的圓錐學具模型帶入課堂，通過學生親自動手操作，不但將抽象的“立體圖形與平面展開圖的相互關(guān)系”理解得清晰、明了，而且培養(yǎng)了學生的動手能力。簡約的數(shù)學課堂要求教學手段簡易，并隨機應變使用，“該出手時就出手”，去除不必要的教學手段，拒絕“作秀”。 三、簡約課堂焦點——學生主體
長期以來，我們在研究學生、理解學生、尊重學生上做得很不夠，往往把學生置于被動的地位，違背了教育規(guī)律。數(shù)學課堂更是以教師的“教”為主，學生只是配合教師完成教學任務。尤其是一些觀摩課、公開課、比賽課上更是流于形式，為了保證課堂沒有一點堵塞和破綻，師生都作了充分準備，有的甚至預先作了精心的排演或多次試教。為保證熱烈的討論”和“熱鬧的探究”，在大多數(shù)學生都比較明了的知識點上設置“討論”、“探究”環(huán)節(jié)，甚至連探究的題目和回答都做了精密的布置，真是“課堂鬧哄哄，課后腦空空”。這種形式主義的討論和探究都缺乏深度和廣度，沒有達到探究的效果，嚴重影響了課堂教學的有效性。
《數(shù)學課程標準》強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。但在實際教學中卻并非如此。
如我在一次教研活動中聽了一位老師上《一次函數(shù)》公開課。課上，這位老師將全班學生分成三組，分別模擬購買股票、債券和保險，新課程理念是有了，卻忽視了學生的已有生活經(jīng)驗，而且課堂上可以看出，學生對“股票、債券和保險”認識在課前幾乎是空白，在學生根本就沒有生活經(jīng)驗的基礎上盲目地設置高深的探究活動，其教學效果可想而知。
總之，簡約是一種以教師為主導、學生為主體的教學策略。它是求真、求實，不作秀、不虛假、純天然的原生態(tài)的課堂。簡約課堂的教學之所以簡約高效，是因為教師切實關(guān)注學生的發(fā)展，以關(guān)注學生成長為宗旨，對教學內(nèi)容進行科學合理的精簡濃縮，將各種知識模塊組織成一個有機整體，切實讓學生在課堂上學有所思，學有所得，讓學生感受到自身的價值，感受到心靈成長的幸福，它用最低的教學成本取得最大的教學收益，從而真正實現(xiàn)課堂教學的高效性。
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