淺談農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

        英語是一門語言，要想學(xué)好英語，必須具備一定的英語學(xué)習(xí)方法和好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，而我們農(nóng)村的初中生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。尤其是實行素質(zhì)教育以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間少了，上課時間少了，這不得不要求我們的中學(xué)生必須具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。而我們農(nóng)村的中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在大多數(shù)學(xué)生身上都還不具備，相反，學(xué)生卻在不知不覺中養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。比如書寫句子時，寫一個單詞就隨手打一點，還有的學(xué)生喜歡把兩個單詞連在一起，或者把一個單詞寫成兩個“單詞”，或要么字跡潦草、無法辨認(rèn)，要么句首字母不大寫、標(biāo)點符號與漢語混淆等；比如朗讀英語不是大聲地讀，而是小聲讀或默讀；課堂上不少學(xué)生，尤其是女學(xué)生怕羞，怕被別人笑話，不敢大膽開口，大聲說英語，大聲朗讀，回答問題時幾乎聽不見；比如學(xué)習(xí)生詞不是按音標(biāo)去拼讀，模仿錄音和老師的讀音，而是用漢字注音，并按照注音的漢字來朗讀課本上的“英語”，造成怪腔怪調(diào)，五花八門。凡此種種，都是我們不愿看到的。
        因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，逐漸增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，使之學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能建立的，不能抱有急功近利和一蹴而就的思想。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師從預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、課外閱讀習(xí)慣和背誦習(xí)慣等方面進(jìn)行長期、耐心、科學(xué)細(xì)致的培養(yǎng)。古人云: “授人以魚，供一日之需；授人以漁，則終身受益�！�
        一、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
        預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的開始，良好的預(yù)習(xí)能為聽課做好準(zhǔn)備，關(guān)鍵是能獲得上新課的主動權(quán)，這對于英語學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。九年義務(wù)英語教材的特點是學(xué)習(xí)內(nèi)容大，重口語交際。要把預(yù)習(xí)作為整個教學(xué)中重要的一環(huán)，大膽放手讓他們通過自學(xué)掌握知識，解決一般問題，教師再加以精心組織、指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的原則。教師在初始階段應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣為主要切入點。對英語預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)主要分以下四步進(jìn)行：
        1、通讀預(yù)習(xí)內(nèi)容，動手畫、圈知識要點，了解主要內(nèi)容。這一過程主要是讓學(xué)生在通讀內(nèi)容的過程中，從整體上了解新的所學(xué)知識。把自己認(rèn)為重要的詞語、句子畫一畫、圈一圈，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來，為理解和掌握知識做準(zhǔn)備。
        2、細(xì)讀內(nèi)容，理解主要知識。這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生在對所學(xué)知識有了一定的了解后，就要指導(dǎo)學(xué)生怎樣“消化”這些知識。
        3、精讀難點內(nèi)容，思考、標(biāo)注疑點，這是預(yù)習(xí)的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)不等于自學(xué)，對預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，要鼓勵學(xué)生通過自己的思考和分析，努力去理解知識，不一定非要在預(yù)習(xí)時解決，發(fā)現(xiàn)問題才是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在。“學(xué)起于思，思源于疑”，預(yù)習(xí)就是尋疑的過程。因為有了問題，學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)。有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，才會達(dá)到事半功倍的效果。
        4、學(xué)會思考，勤于質(zhì)疑。這是閱讀的核心，也是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵，它重在思考理解。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識，要善于思考，思考，再思考�！鳖A(yù)習(xí)時，要求細(xì)讀課文，思考預(yù)習(xí)題。古人說：“學(xué)貴有疑”。愛因斯坦認(rèn)為：提出問題比解決問題更重要，更顯示出一個人的創(chuàng)造才能。預(yù)習(xí)深入了就會有疑，這也是一種較高標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)習(xí)要求。 一般來說，學(xué)生很少能做到這點。所以必須注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣和興趣。提出這些問題，對深入理解課文內(nèi)容很有幫助，也有利于提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
        二、培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣
        課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在上課時，對難點和容易混淆的問題應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，這可以使學(xué)生聽課時的注意力更加集中，是學(xué)生學(xué)好英語的一個重要的學(xué)習(xí)方法。 
        教師應(yīng)多運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生眼、耳、口、手并用的聽課習(xí)慣。多采用直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法，在教學(xué)中可盡量利用實物、圖片和計算機(jī)等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，使視覺、聽覺一起參與感知，將實物與英語聯(lián)系起來，這樣，學(xué)生在獲得直觀印象后便會很快記住相應(yīng)的內(nèi)容。教師應(yīng)該注意自己的教學(xué)方法，避免枯燥、乏味的講解模式。譬如，可以利用猜答、搶答、小品、歌曲等活動進(jìn)行課堂教學(xué)，以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 
        三、培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣
        在以往的教學(xué)中，教師只是知識的傳播者，學(xué)生只是被動地吸收知識，學(xué)生就好像是一臺錄音機(jī)，不管是什么聲音都得錄下來，都得被動地吸收和消化，更談不上能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以在每節(jié)課結(jié)束之前，要求學(xué)生根據(jù)重點詞、短語、句子復(fù)述課文內(nèi)容，并進(jìn)行換人稱、換時態(tài)對話；運(yùn)用聯(lián)想對課文進(jìn)行描述，使每個學(xué)生的語言能力都得到逐步提高。對于每天的新內(nèi)容，教師應(yīng)布置學(xué)生當(dāng)天復(fù)習(xí)，第二天再檢查聽寫，以后每隔一兩天再對前面的內(nèi)容附帶檢查，用滾雪球的方法，促使學(xué)生長期堅持復(fù)習(xí)，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。單元復(fù)習(xí)要從單詞、語音、詞組、交際語言、語法、課文、閱讀能力等方面去復(fù)習(xí)，要學(xué)生歸納出本單元單詞、語音、詞組、交際語言、語法的重點、難點，還要聯(lián)系以前學(xué)到的單詞、語音、詞組、交際語言、語法、課文知識；在復(fù)習(xí)新舊知識的時候，要去查資料、翻書本；而且還要從新舊知識中體會新舊知識的規(guī)律性。這本身就是學(xué)習(xí)方法的探索，一旦學(xué)生掌握這種方法，他將終生受益。
        四、養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣
        要想學(xué)好英語，僅僅掌握課本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)在課外堅持學(xué)習(xí)。教師可以在適當(dāng)?shù)臅r候，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一些難易適中的英語國家的文學(xué)作品和報刊雜志，讓他們了解英語國家的文化習(xí)俗、風(fēng)土人情、典故逸聞等方面的知識，以提高對中外文化差異的鑒賞力。事實證明，進(jìn)行大量的課外閱讀，有利于增加學(xué)生課外知識的獲取量，提高他們的閱讀能力。另外，還可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生用英語寫日記，每周檢查一次，促使其長期堅持，并最終養(yǎng)成習(xí)慣。 
        五、養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣
        英語的學(xué)習(xí)和語文有相同之處，適當(dāng)?shù)匾�求學(xué)生背誦精選的材料是很必要的。在作文教學(xué)時，學(xué)生最初很難寫出自己的文章，經(jīng)常要求他們背誦一些簡單的文章和經(jīng)典句型，經(jīng)過長期積累，提高初步的英語會話能力，考試時答案就會一讀而出。只要長期堅持，學(xué)生就會培養(yǎng)起良好的語感，養(yǎng)成用英語思維的好習(xí)慣。 中學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須高度關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng)，鑒于學(xué)生領(lǐng)悟能力有高有低，習(xí)慣的養(yǎng)成時間有長有短，而且有的學(xué)生還會有反復(fù)，教師就要真正做到因才施教，要有耐心，持之以恒，堅持到底。只要我們高度關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)英語良好習(xí)慣的培養(yǎng)問題，再輔之以科學(xué)的手段和教育途徑，初中生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣就一定能夠培養(yǎng)起來！ 

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